Katalog

CUMARTESI 05 20/6/07 15:17 Page 1 CUMARTESİ EKİ 5 CMYK figenatalay?yahoo.com Faks: 0212 343 62 74 23 HAZİRAN 2007 CUMARTESİ 5 Sakın ona tembel demeyin! Çocuğunuz okulda başarısızsa, bunun bir nedeni olduğunu aklınızdan çıkarmayın. “Kötü’’ karne getiren çocuğunuza olumsuz davranmak yerine başarısızlığın nedenini bulmaya ve çözüme odaklanın arneler alındı. “İyi” karneler, çoğu çocuğu bisiklet sahibi yapmıştır mutlaka da, “kötü’’ karneler nelere yol açtı? Bunun yanıtını tam bilemiyorum. Eminim, zayıf notlar getiren çocuğuna, “benim sana olan sevgim, notlarının hepsi zayıf da olsa FİGEN değişmez. Sen her zaman için dünyadaki en ATALAY benim önemli varlıksın. Bazı derslerinin zayıf olmasını fırsat bilelim ve bu tatilde bu derslerinde daha başarılı olabilmen için birlikte bir program yapalım” diyen annebabalar da olmuştur. Ancak, karnesi yüzünden çocuklarını döven, aşağılayan, hakaret eden annebabaların olduğu da bir gerçek. K Alantar’a göre, zihinsel gelişimin yaş düzeyinin altında olduğu vakalarda okula uyumsuzluk ve akademik başarısızlık görülebiliyor. Astım, kanser gibi kronik hastalıklar çocuğun okula devamını etkilediği için onun akademik gelişim ve başarısını olumsuz olarak etkiliyor. Boşanma, ayrılık, ölüm, kayıplar, çevre ve okul değişiklikleri gibi strese yol açan yaşam olayları da öğrenme güdüsünü etkileyebiliyor. Önceki dönemlerde sınıflarını geçemeyen öğrenciler başarısız olacakları inancıyla çaba göstermezler. Başarılı olamayan veya çabaları takdir edilmeyen öğrencilerin öğrenme güdüleri zayıflar. Yetişkinlerin tutumları da öğrencilerin akademik başarıya ilişkin inançlarını etkiliyor. Annebabaların çocukların ilgi ve yeteneklerini gözardı ederek gerçekçi olmayan beklentiler içinde olmaları veya eğitime önem ? Çocuğunuzu eğitirken kararlı ve adil davranın. Çocuklar vermemeleri öğrenme sorumluluk kazanmak ve bağımsız olabilmek için makul bir disiplin anlayışına gereksinim duyarlar. güdüsünün ? Çocuğunuza evde sorumluluk üstlenmesini öğretin. Ev azalmasına yol ortamında görevler vererek özdenetimini geliştirmesine yardım açabiliyor. Çocuğunuzla konuşun ? Evinizin sakin bir köşesini çocuğunuzun ödev yaparken gerekebilecek malzemeleri kolayca bulabileceği bir çalışma alanı olarak düzenlemesi için ona yardım edin. İlköğretim çağındaki çocuğunuzla birlikte her gün ödevlere ne kadar zaman ayıracağınızı konuşabilirsiniz. Günlük ödev yapma saatini belirleyin. Bu saat süresince diğer faaliyetler durmalıdır. Aşırı televizyon izleme, bilgisayar ve video oyunlarıyla ilgilenme gibi öğrenmeyi etkileyen etkinliklerin süresini kısıtlayın. ? Öğretmenlerine saygı duyduğunuzu çocuğunuza gösterin. Bir eğitimciyle yaşadığınız anlaşmazlığı çocuğunuzun önünde çözümlemekten kaçının. Sık sık öğretmenleriyle konuşun. Evde ve okulda geçen olaylar hakkında karşılıklı olarak bilgi paylaşımında bulunun. ? Öğrencinin kronik bir hastalığı varsa, hastalık ve tedavi konusunda öğretmeni bilgilendirin. Okul idaresi ve rehberlik servisiyle görüşerek okulun sağlayacağı hizmetlerden yararlanın Örneğin devamsızlık nedeniyle eksik kalan bilgilerin etüt saatlerinde öğrenciye aktarılması, danışmanlık verilmesi gibi. ? Öğrencinin gelişme gösterdiği ve zorlandığı alanları belirlemek için çocuğunuzla birlikte öğretmeniyle görüşün. Öğrenme güçlükleri, dikkat eksikliği gibi akademik başarıyı etkileyen konularda okuldaki öğretmen ve psikolojik danışmanların çocuğunuzla ilgili kuşku ve uyarılarına önem verin. Gerekli durumlarda uzmanlara başvurun. ? Tatil günlerini, çocuğunuzun okulda neden zorlandığını belirledikten sonra uygun çalışma programıyla başarıyı yakalaması için bir fırsat olarak değerlendirin. ÖĞRENME GÜDÜSÜ Pedagog Dr. Melda Alantar, çocukların okuldaki başarısızlıklarının altında mutlaka bir neden yattığına dikkat çekiyor ve öncelikle çocuklarda öğrenmenin nasıl başladığını anlatıyor: “Bebeklik döneminde çocuklar doğal olarak öğrenme güdüsüne sahiptir. Bebeğin bir oyuncağa uzanmak için gösterdiği çaba, yürümesi veya kendi kendine yemek yemesi öğrenme güdüsünün örnekleridir. Erken dönemde gözlemlenen öğrenme güdüsüyle çocuk okul çağında okumayazma gibi etkinliklere yönelir. Çocuklar doğal öğrenme güdüleri olumsuz olarak etkilendiği zaman bilgiyi kavramak için çaba göstermezler. Okula ilişkin görevlerde başarılı olamayacaklarına inandıklarında, hiçbir şeyin değişmeyeceğini düşünerek çalışmayı bırakırlar. Çaba göstermedikleri için öğrenmede başarı sağlayamaz, yeni bilgi edinmenin heyecanını yitirirler.’’ Öğrenme güçlükleri, dikkat eksikliği, uyum ve davranış sorunları, gelişimsel bozukluklar, kronik hastalıklar, olumsuz yaşam olayları gibi çocukların öğrenme yeteneklerini etkileyen durumlar bulunduğunu belirten Dr. ederseniz, onu okul yıllarına da hazırlamış olursunuz. Çocuğunuzla okulu hakkında konuşun, okulda gerçekleştirilen etkinliklerle ilgilendiğinizi belli edin. Onu dinleyin. ? Tüm aile bireylerinin katılabileceği, öğrenmeyi özendiren etkinlikler düzenleyin, örneğin müze ve tarihi kalıntıları ziyaret etmek gibi. ? Öğrenmenin önemli olduğunu düşündüğünüzü ona belirtin. Başarılar için olanak yaratın. Kendilerini yetkin hisseden çocuklar yeni bilgilere hevesle yönelirler. Çocuğunuza yapmaktan hoşlandığı ve başarılı olduğu etkinlikleri belirlemesi için yardımcı olun. Öğrenme deneyimlerini geliştirmesi için ilgi alanlarından yararlanın, örneğin çocuğunuz basketboldan hoşlanıyorsa onu basketbol tarihi veya oyuncuları hakkında bilgi toplaması için yönlendirin. ? Çocuğunuza yardımcı olurken ödül ve yaptırımları dengeleyin. Sürekli yaptırım uygulamak bezdirebilir. Ailenin yüksek başarı beklentisi ve tembel, sorumsuz gibi olumsuz sıfatlarla çocuğu etiketlemesi onun kendine duyduğu güveni zayıflatır. Çabasını ve üretkenliğini ödüllendirin. Unutmayın ödüllendirmek her zaman para vermek ve ayrıcalık tanımak değildir. Çocuğunuza sadece onunla gurur duyduğunuzu söylemek veya başarmak için sarf ettiği gücü fark ettiğinizi belirtmek yeterlidir. Küçük sanatçılara... Cihangir’deki “Küçük Sanatçı” Atölyesi’nde, çocuklar için resim, plastik sanat ve görsel zeka çalışmaları yapılacak. 6 yaş ve üzeri çocuklara, resim yapmanın yanı sıra algılama, bakma ve görsel verilerle düşünmenin öğretilmesinin amaçlandığı atölye çalışmaları, 26 Haziran 2007 tarihinde başlayacak. Yaz tatili boyunca salı ve perşembe günleri açık olacak atölyede, “ressamların hayat öyküleri, çocuklukları’’, “resimde yöntem ve araçlar’’, “resim sanatı:resimlerle öyküleme’’, “sanatı yorumlama/resmi yorumlama’’, “resim teorisi uygulamaları’’ ve “ressamlar gibi çizmek’’ konulu çalışmalar yapılacak.