Katalog

CUMHURİYET EĞİTİM EKİ Hiperaktivite yaramazlık değil kui çağındaki çocuktann yüzde 3 ila 5'i hiperaktif. Yani her sınıfta ortalama I 2 çocuk, "Dikkat azlığı ve hiperaktivite bozukluğu" diyc adlandınlan bu probleme sahıp hulııııuyor. Pedayog BdginTcmur. bu çocukların özelliklerini şöyle sıraladı: "Bu çocuklar, ycrlerindc duramayan, sürekli koşturan,zıplayan,dikkatsiz,sabır$ız,dağınık,unutkaıı ve kontrolsüz oluyorlar. Sorun daha ç»k okuida yaşanıyor. Ögrelmenler çaıesiz kalıyor. Kimi zanıan yaranıa/ diye damgalanıyorlar. Dikkatleri ycterîi olmatlığı içîn okul başarısızlığı da ck bir sorun olabiliyor. Sınıfın düzt'iıini, huzurunu bozuyorlar, diger çocukları kı$kırtıcı rolde utabiliyorlar. Yerlerinde oturmakta zorlanıyorlar, her an bir larafları oynııyor. Yönergelere uymakta dazorlanıyorlar.Oyunh)rif>encldeçok gürültülü oluyor, si'ssizce oynama becerisine sahip değiller. Söylenenieri dinlemez Rözüküyorlar. Yoguıı dikkat gereklîrcn faaliyetlerden kaçınıynrlar. Sıralarını bckleme, ihtiyaçlarıııı gcciktirme bccerileri gelJşnıediği içîn yaşıtlarıyla sosyal uyumda da problemlcr yaşıyorİar. Karşılanıtdakinin sövüııü bitirnusini bckleyemiyorlar. (,'evrclerine ve kendilerine zarar vcrebik>c«k tehlikeli işler yapabiliyorlar." PedagogTemur, bu sonınun giderilmesi amacıyla ba^lanacak cğilimde en önemli noktanın, çocuğun hangt semptomlara sahip oldugunu ve bu semptomlann okulda, evde ve değişik ortamlarda nasıl seyrettiğini belirlenıck olduğunu be O f lırtti. Sonra çocuğun yaşına, aktivite düzeyine uygun bir özel eğitim progranıı hazırlandığını anlatan Temur, ilk aşanıada, çocuğun cncrjisini kanalize ctmeye yönelik bir spor vc beden ctkinliğine yönİcndirilmesinin uygun olduğunu vurguladı.Temur, "Snemli nokta.okuldaki davrantşsal metotla evdeki davranışsal metodun birbirine uygun olmasıdır. Programda, »tokontrol oluşturnıa, kendini gözlemleme yetencği kazandırma ve kendinin farkına varnıa becerileri kazandırılır. Kvd«> sakin ve dengeli bir ortanı sağlaınaya yönelik aile bilinçlendirilir.Yine çocuğun yaşı na ve aktivite dfizeyine uygun masa ba;ı egzersizleri hazırlanır ve uygun bir disıplin yöntemi oluşturulur. Çocuğun ilgisini çcken ya da özel yetenegi bulunan alanları saptamak önemlidir. Çünkfl çocukların zevk aldıklan ve başardı olabilecekleri bir alanda uğraşırken daha istekli oldukJarı bilinmektedir. Böylc bir egitimde çocuga kazandınlması gereken cn önemli alışkanlık masa başında oturnıa ve konsantre olma süresini arltırmaktır" dedi Temur, hiperaktivitenin ledavisinde, psikososyal yaklaşunlar kadar ilaç tedavisinin de gerekliliğine dikkat çckti. ANNEBABALAR NE YAPIUIALI? • Öncclikle çocuğunuzun yaşadığı sorunun gerçekten başka sorunlardan kaynaklanan bclirtilcr olup olmadığinı bir uzman yardınuyla belirleyin. • Hiperaktivitenin özelliklerini öğrcnin ve çocuğunuzu iyi tanıyın • Gcnel tlisiplin prensiplcrini öğreıun, evitıi/dc öııcedcn bclirlerımiş kurallar olsun ve bu kurallar kararlılıkta uygulanabilsin. • Çocuğunu/un sakinJeşmesinc yardımcı olmaya çalı^ın. • Çocuğunuzdan beklcntileriıüzi onun suurlanna göre ayarlayın. • Çocugunuz sizin sabırsızlığınızı kolayca hisscdebilir vc tututnunuz onun davranışlannı daha da kötüye gölıırehilir. • Günliik programıtuzı iyi planlayi». ııe /aınan ne yapaca&ını. nc yapnıayacagıni a<;ık ve ncı oliirak bilsin. • özclliklc iyi yaptığı şeylere daha fazla vakit ayırarak ve överek kendine giivenini pckiştirin. • Çocuğunıızun özel yeteneklerini saptanıaya çahşııı. • Sürekli olumsuz eleştiriden ve söylennıckien kaçının. • Bu bclirtileri gözlcmliyorsanız vakit kaybetmeden yardım ahn. Dikkat azlığı ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların başlıca özelliklcri: • Dikkatsizlik, • Aynnlılara karşı dikkat eksikligi, okul ve diğcr ödcvlcrindc dıkkalsizce hataliir yapma. • Akılları başka yerdcymiş gibi görünme, • Ycrinde rahat duraınama, • Uygunsuz biçimdc vc ycrlcrdc koşuşturma veya tırmanrna, • Boş zamanlarıııda oyun veya benzeri etkinliklere kalilamama, bu etkinlikleri sürdürememe, • Çok konuşma, konuşrnasmın durdurulamatnası, • Her ^eye kanşma. • Sabırsızltk, yanıtlan geciktirnıede zorluk, soru lamamlanmadan yanıtın vcrilnıcsi, • Yönergelcri dınlememe, sıkiıkla diğcr insantann sozlcnni kcsme. • üokunınaınaları gereken eşyalara veya objelcre dokunına. • Çalışmaları plansız. düzensiz ve karmakarışık bıçitnde sürdürme. • Başladıkları işi tanıamlamakta zorlanma, • Sıklıkla bilmemişbiretkinliktcn bir digerine geçiş yapma.