Katalog

Dosva Yabancı dilde selfservis Sayfa 5 D il eğitiminde bir alternatifdc "bilinçalb kurgulama ve sibernetikle" yabancı dil eğitimi dcnilen yöntem. Anadili öğrenirken insanların duyma, bilinçsiz taklit, anlama, bilinçli taklit, okuma ve yazma asjamalarından geçtiğini, bu nedcnle yabancı dil öğrenirken de aynı metodun geçcrli olduğunu savunan çevreler, Tiirkiye'ye de bir anlamda pedagojik nıetodla dil egitimini taşıdılar. IBS Satış Müdürii Necati Turgut klasik sistenıdc olduğu gibi granıer, kelime bilgisi gıbi önccliklerycrine duyu orgaıılarını kullanarak ses ve görsel yolla yabancı dil ögrcniminin dalıa etkin olduğunu vurguluyor. Bu nıetodla öğrenci herhangi bir öğretmenden ders almak ya da bir kıırsu takip ctmck yerine satın aldığı ses ve video kasetleriyle kendi kendine çalışıyor. Toplam 900 dolara satılan setin içindc 23 tanc ses , 9 tane video kaseti, 2 rehber kitap, 2 tane çalışma, 2 tane hikâye kitabı ile I deyimler sözlüğü bulunuyor. Kişiden kişiye değişse de programın hedefi 6.5 ayda yabancı dil öğretmek... ^•MfHf Dil kurslarının bdli bir standarta kavuşturulamaınası, kurulııslar arasında haksız rvkabete yol açıyor. Bitirdikleri kıırslur sonunda ııltısal ya da ııluslararası geçerliliği olan scrtifika ulaınaınulan öğmıcileri bir de ö/el tcspit Mnavlanyla karşı karşıya bırakıyor. Milyonlarca lira üdenerek devam edilen dil kurslan özellikle iş hayatı ile ilgili beklentisi olanlan hayal kınklığuıa ugraöjor. dil eğitimi yoğun olarak gerçekleşiyordu. Yabancı dılın gerekliliğı konusunda kamuoyunun iyicc bilinçlennıeye başladığı 1980'li yılların ikinci yarısındadıl kursçuluğu da altın devrini yaşadı. Özel dershanclcrin dışında üniversiteler de kendi bünyelerındc oluşturdukları döner sermaye aracılıgıyla halka açık dil kurslan vermeye başladılar. Özel sektöre göre maliyetın daha düşük olduğu bu kursların açılması ve 1990'h yıllarda artık lyiden iyiyc yaygınla.şan kolejler nedenıyle özellikle çocuk yaş.taki öğrenci potansiyclinın kaybedilmesi, 1986 sonrasında büyük bir talcple karşılaşan özel dil kurslarının yükselen trendini 1990 Denizci sektördeki en büyük sorusonrasında inışc geçirdi. nun standart bir müfredatın uyguSektörün kendinı toparlamak için lanmaması olduğunu belirterek, örgütlenmc denemeleri de bu bunun sorumlusunun da hem sekdüş,üş, dönemine rastladı. tör içindeki örgütsüzlük hem de Ancak ne ücret, ne kalıte, ne serti devletin yeterli önlcmlcri almafika konularında halcn sorunlar ması olduğunu ifade etti. aşılmış değıl. Mıllı Kğitım Denizci "Devlet kendi izni ve deneBakanlığı'mn ıznı ve gözetimde timindc dil kurusu açılmasını 625. maddeye göre faaliyct kabul ediyor. Ancak kamuoyuna göstcren özcl kurslar, konsolosluk bir dil kursunu bitirirsen, scnin dil ve ünıversitelcri haksız rekabet bildiğin tünı Türkiye tarafından yapmakla kabul edilecek H Tiirkiye'ye gelerek güvenccsi vermiyik konor" diye konuştu. ve yabancı dil KARYA Yabancı ünivcrsıtelcr dc kurslarında çalışan Dillcr Eğıtiın kâr amacı Merkczi gütmeden hızmet öğretmenlere ilişkin Ortaklarından Bora verdıklerını ıleri olarak ciddi kaygılar üöçcr ısc en büyük sürüyorlar. sorunlarının Ancak bu var. 50 milyon liradan saygınlığını sektör tartışnıalar 130 milyon liraya kazanaınamak yabancı dil olduğunu, bunun öğrenmek kadar aylık ücretle scbebinin ise örgütısteyen kıtlenm çalışan yabancılardan sü/ ve dağınık yapı belırlı bir stanolduğunu belirtti. darta uygun bir önemli bölümünün Dil kurslarına gideeğitim almalaıı öğretmenlik ceklerın öneeliklc ıçın gereklı öğretmcnlerın ortamı yaratformasyonu yok. nıtelıgine dikkat maya yetıııiyor. etmesi gcrcktığıni vurgulayan Dil kıırslanyla ılgılı en önemli Göçer "Ögretmenin yabancı sorunun sektördekı saglıksız ulması şart. Kıırsla kullanılan büyiime olduğunu vurgulayan malcryallerin aıııliovisııal Lnglish Center'ın salııbı Ahmet Ç'evık pıyasada pek çok kaçak ktır olnıasına dikkat cdilmoli" sun bulunduguıuı . bunlaıın denetı uyarısında bulundu. (îöçer mınııı ise yapılmadıgını vurguladı. Türkiye'de egılım sıtemindekı Türkiye'de kurslar tarafındun ver çarpıklığın dil kurslarına da ılen scrtıfıkaların bir geçerlılığının yansıdıgmı belirterek "'Anlanısı/ uv}>ıılamalar \ar. liirkiyıL'de olmadıgını belırten (,'evık "Amaç 196()'lı yıllarda Milli Ciivcnlik tabii ki hir kâğıl parçasını cldc Kurtılu'nuıı Vlilli Kğitinı ctnıck dcğil, dil öğrenmck. Ancak Bakanlıgrna göndcrdiği bir tavsi>e liiıkİM1 "(!(.• dil kursu biliıvnlcr, kararı vardı. Bıına göre dil üzcriııc para \crcrck uluslararası kurslarında İıi(>ili/.cc, Almanca vc scrtifika sınavuıa ^irnıck /orıında Iransı/ıa dışında dillerin kalıyor. üğrctilmemcsi tavsi>c cdiliyordıı. lk'\ lclin hıına bıır çi>/üııı bulması Bu garip karar itira/larımı/la jjervkiyıır" dedı. ancak lWI'de kaldırıldı" dedı j£a DİI.KO Kıırııcu Üyesı Lcveııl yıllardan ıtibaren, /.aman ıçinde ck kazanç eldc etmck ısteyen ya da emeklı olan yabancı dil ögretmenlerinin iic beş öğrenciyle "kendi tczgahlarını kurtnalanna" dayanıyor. Aynı arayış içınde olan birkac öğretmcnin bir araya gelmesiyle de ilk özel dil kur.sları açıldı. Dil kurslarının açılmasında hareketlenme yaşanan yılların, Türkiye'de özel kolej furyasının başjadığı dönemle de aynı zamana denk gelmesi dikkat çekıyor. Kuşkusuz özel kolejlerdcn önce de, Lozan Anlaşması' nın ardından özel statüyle kuıulmuş Robert Kolcj, SaıntJoseph, SaintBenoit gibi öze) okullarda yabancı tş İngilizcesL.. S on dönemde yönetici kadrodan sekreterlere kadar her kadcmede Ingilizce'nin şart koşulduğu iş dünyasında, şirketler eğitim bütçelerine yabancı dil faktörünü de eklemeyi unutmuyor. Pek çok dil kur.sunda bankacılıktan, tekstile, turizmden inşaata kadar her sektörden elemanlar, uzmanlıkları çerçevesinde yabancı dil öğreniyorlar. Ücretleri çoğunlukla firma tarafından kaısılanan kursiyerlerc, grup indirimi yapıhyor. Uluslararası standart 650 saat Y abancı dil eğitiminde şüphesiz en önenıli kritcr sözkonusu dili konuşur hale gelmek. Değişik dillcr için bazı farklılıklar olsa da genel olarak bir yabancı dili iyi dereccdc öğrenebilmek için uluslararası standart 600650 saatlik bir prugramı öııgörüyor. Türkiye'de ise dağınık yapı iccrisinde bu süreyi 350 saatlere kadaar sınırlandıran kurslar bulunuyor. Avrııpa Konseyi'nın bgıtinı Komisyonıı tarat'ından hazırlanan ve pek çok düııya ülkesi tarafından kabul edilen programa göre, ideal ögrctim sis teminde, özellikle işıtmcye vc görmeye dayalı yabancı dil eğitimi hcdefleniyor. Klasik anlamda parçadan bütüne değıl de bütünden parçaya giden bir nıetodla ögretınıin daha başarılı olacağı kabul ediliyor. Dil eğitiminde ideal sınıf mevcudu 10 ile 14 arası olarak kabul ediliyor. Dünyanın pek çok ülkesindc dil öğreten ben/er kuruluşlarda temcl bir program dahilinde benzer programlar uygulanıyor. Türkiye'de ise man/ara çok farklı. Zira yabaneı dil kurslarında üzerinde heınfikir olunmuş ne bir müfredat ne de bir kitap var.. Şirketleriçin belge yeterli değil üyük şjrketler yabancı dil bilen eleman seçerken, öncelikle kısıııın kolej mczununu olmasına ya da akademik egitiınini yabancı dille öğrctim yapan ODTÜ, Boğa/içi gibi ünivcrsitclerde almış olmalarına dikkat edıyorlar. Scçim için çogu zaman bu diplomalar da yeterli olmuyor. Alarko Eğitim Müdürii C'anan Demiral başvuruda bulunan kişinin yabancı dil bildiğine ikna olmak için diplomayı göstermcsinin kriter olmadıgını belirterek"Bu zamana kadar hiçbırelemanı dil kursunu bitirdiği için işealmadık. Dil bildiginı iddia cden kişinin okul diploması olamsı sart. Bunun ötesindc de sözlü değerlendirmenın yam sıra tercüme testindcn geçiriyoruz'cledi. B