Katalog

Harika bir takım oyunu! Ecmen Takımı’ndan Ege, Defne ve Esin’in anlatımları ve öyküleriyle çağrıldığımız okul; alışalım, kabullenelim, ötesini aramayalım istenenlerin çok ötesinde: Hayatın bütün gerçekliğini de içinde barındıran ama arkadaşlığa, araştırmaya, keşfetmeye, dünyayı ve kendimizi tanımaya çağıran bambaşka bir ortam. Onların öğretmenlerinin yanı sıra sizin öğretmenleriniz de izliyor olup bitenleri sessizce ve onları da gönülden katıyorsunuz okul kadrosuna. lanacağımız, dayanacağımız gerçekliğin, değerin Y. BEKİR YURDAKUL ne olduğu üzerine de hepimizi düşünmeye çağırır. Takım olmaya, takımlar oluşturmaya çabalarken ugün okulun ilk günü. Yaşasın!” Roma- düştükleri sıkıntılardan çocuklar yine kendi beceri- nın, kahramanlarımızdan Ege’nin anlatı- leriyle sıyrılıp çıkarlar. “B mıyla tanık olacağım ilk bölümünün başlı- Onca gürültü ve karışıklığın -ki okuldaysanız ğı böyle. “Okula gidiyoruz!” derken kendime, yaman dersliğin olağan hallerindendir böylesi ortamlar- bir merak da kuşatıyor beni. Okula gidiyoruz ama içinden birbirine kulak vermenin, birbirini dikka- kılavuzumuz da bu işin ustalarından Gülsevin Kıral! te almanın ve dayanışmanın doğması da anlatının Ana mekânı okul olan yapıtlarla karşılaştığımda seyri içinde hiç de yadırgı / uzak gelmez bize. biraz tedirgin olsam da bir yanıyla epeyce de me- raklanırım. DRONLAR VE YAPAY ZEKÂ Çünkü çocukların evden sonraki ikinci mekânı Ege’nin, Defne’nin, Esin’in “öyküleri”, onların is- okul ve oradan gündelik rutini geride bırakarak tek, dilek ve hayallerini ortaya koymanın ötesinde harika bir macera çıkarmak, başta eğitim süreçleri bu önemli projenin gelişiminin de ipuçlarını sunar. olmak üzere hayatın gerçeklerini arka planda tar- Çocukluk, ilk gençlik yıllarında tutulan günlükler ya tışmak, ne denli “büyük” görünse de o sınırlı or- da anı olsun hevesiyle yazılanlardan öte bir şeydir tamda hiç de kolay görünmez bana. üç kafadarın yetişkin hallerine seslenen mektuplar Sonra durdururum kendimi; dur bakalım yine ya da bu nitelikte öyküler kaleme almaları. kimler karşılayacak seni, neler yaşayacaksın yaza- Bilim insanı, mühendis, hekim… olma düşü kurar rın gerçeğe yasladığı düşsel okulunda ve nerelere kahramanlarımız. Gelecekte düşledikleri gelişme uzanacak yolculuğun? için de sağlık alanını seçerler. Ecmen adı da ora- Sonra başlar yolculuğum. Tanık olduklarım, dan gelir. Sanat ve bilim alanında kullanılsın heve- yaşadıklarım da yerini alır sahnede ve sınır- siyle var edilen dronların yapay zekâyla donatılma- lı mekân bir anda açılır, ferah mı ferah bir ortama Kendi payıma, Ecmen Takımı’nı o öğretmenle- sı, hastaların yardımına bugüne göre çok daha ça- dönüşür. Üstelik onca tartışılan dertlere, sorunla- rimle gülümseyerek arada kederlenerek de oku- buk koşmanın olanaklarını yaratmaya çalışırlar. ra karşın o açılmış mekânın her an her yerinde bu- duğumu şuracığa not etmeliyim. Projenin tasarlanması, uygulama süreçlerin- lurum kendini. de ortaya çıkabilecek her türlü aksaklığın dikkate EN BÜYÜK BULUŞ VE GELECEK DÜŞLERİ İyi bir metinle buluşmanın tadını derinden du- alınması, değerlendirilmesi, giderilmesi vb. adım- yumsayarak varırım kitabın sonuna. Gülsevin Bizim çocuklar Ege, Defne ve Esin’in macerala- larla ilerler. Bu arada yetişkin dünyasının gerçek- rı fen bilimleri öğretmenleri Formül Hasan’ın oku- Kıral’ın Ecmen Takımı’nı da işte bu duygularla, leri ve sorunlarıyla da yüz yüze gelirler. lun ilk gününde sınıfı heyecandan heyecana batı- böyle bir sevinçle okudum. ran önerisiyle başlıyor. ÇOCUKLAR HER ŞEYİN FARKINDA BU SINIF ASLINDA HEPİMİZİN SINIFI İnsanlığın en büyük buluşu üzerine düşünecek- Ne kadar saklarsak saklayalım, çocuklar yaşa- Ege, Defne ve Esin’in anlatımları ve öyküleriyle ler, geleceğe ilişkin buluşlar düşleyecekler ve bu- nan sorunların, toplumsal sıkıntıları farkındadırlar beklendiğimiz / çağrıldığımız okul; alışalım, kabul- nu ayrıntılarıyla gerekçelendirecekler… ve kendilerince çözüm arayışı içindedirler. lenelim, ötesini aramayalım istenenlerin çok öte- Bu çalışmayı takımlar kurup yapmalarını da öne- Öyle anlar olur ki yoğun keder ve kırgınlığın har- sinde: hayatın bütün gerçekliğini de içinde barın- ren Formül Hasan, başarı ödülünün İtalya gezi- manında gözümüzden kaçan çözümü bazen ço- dıran ama arkadaşlığa, araştırmaya, keşfetmeye, si olduğunu da sözlerine ekleyince sınıf kaynama- cuklar getirir masaya… dünyayı ve kendimizi tanımaya çağıran bambaş- ya başlar… Ecmen Takımı’nın fısıldadıklarını şunları da ka bir ortam. Uygarlık diye tanımladığımız süreçte ortaya ko- ekleyerek noktalayalım: Bütün engellere, ağır Emin olun, daha anlatının bahçe kapısında, ge- nan bilimsel çabalar ve onların meyvesi olarak su- koşullara karşın iyi işlerin yaşamda bir yerlerde çip sınıfın en mutena semtlerinden birine kurulu- nulan buluşların nasıl değerlendirildiğini, yararlı ol- illaki karşılığı, yansıması vardır. Sevginin, dayanış- yorsunuz ve macera bittiğinde bir süre daha çıka- sun niyetinin ve isteğinin ötesinde zararlı ve teh- ma duygusunun aşamayacağı engel de yoktur. mıyorsunuz sınıftan, bahçeden, mahalleden… likeli sonuçlara yol açtığının da öykünün akışında Okul dediğimiz olgu, çocukların merak duygu- Sonra Ege, Defne ve Esin’in öğretmenlerinin ya- bir an bile aklınızdan çıkmadığını belirtmeliyim. sunu beslediği, onları sürecin içine aldığı ve bu nı sıra sizin öğretmenleriniz de izliyor olup biten- Ecmen Takımı, alttan alta; özlenen, çocukları- mekânın tek vazgeçilmezi olduklarını kavradığımız leri sessizce ve onları da gönülden katıyorsunuz mızı kucaklayan bir okul düşü kurmakla yetinmez. noktada anlam kazanır. Ve hepimiz Formül Ha- okul kadrosuna. Hayatın sürüp gelen sorunlarına, gündelik sıkıntı- sanlar olabiliriz. n Hepimiz anımsarız kimi öğretmenlerimizi… Ya lara, insan ilişkilerine de varsıl kıldığı arka planın- büyük etki bırakanları ya da takıntıları, huyları, ıs- da başarıyla yer verir. Ecmen Takımı / Gülsevin Kıral / Günışığı rarları nedeniyle lakap sahibi yaptıklarımızı… Düşlerimizde beslediğimizi ortaya koyarken yas- Kitaplığı/ 144 s. / 10+ / 2024. 18 Nisan 2024 18