Katalog

D U Y U R U L A R BİLİM D Ü N Y A S I N D A N IV. Ulusal Biyoloji Öğrenci Kongresi Bılımsel olarak kendını yerleştıren ve bıyolojı ıle ılgılı çahşmalar yapan unıversıte oğrencılerını bır araya toplayarak bır bırlerıyle kaynaşmalarını sağlamak ve yaptıkları çalışmaları tartışabıleceklerı, bılgı alış verışınde bulunabıleceklerı bır platform oluşturmak amacıyla "öğrencı Bıyolojık Araştırmalar Laboratuvarı (B A L) Kulubu" olarak 1994'ten berı Ulusal Bıyolojı öğrencı Kongresı'nı duzenle mekteyız Bu sene 13 Ekım 1997 tarıhlerı arasında gerçekleşecek olan IV Ulusal Bıyolojı öğrencı Kongresi Istanbul Unıversıtesı Fen Fakultesı Bıyolojı Bolumu'nde yapıla caktır Kongre hakkında bılgı almak ve dınleyıcı olarak katılmak ısteyenler ınternet uzerınden aşağıda adresı verılen kongre web sayfasından başvuru formuna, katılım ıle ılgılı bılgılere ve kongre programına ulaşabıhrler Tum bıyolojı ıle ılgılenenlerı kongremıze beklıyoruz Not Dınleyıcı olarak katılımda bulunmak ısteyenlerın en geç 22 Eylul Pazartesı akşamına kadar kongre kayıt ucretını kongre hesabına yatırmaları ve başvuru formlarını kongre duzenleme kuruluna ulaştırmaları gerekmektedır lletışım ıçın: özgur Çakıcı Öğrencı Bıyolojık Araştır malar Laboratuvarı (B A L) Kulubu I U Fen Fakultesı Bıyolojı Bölumu Veznecıler/IST Tel (0212)5206266 Fax (0212)528 05 27 Emaıl molbıologıst geocıtıes com Bilim ve tekniği oynayarak öğrenmek Ne York Bilim Binası, eğlence parkında geçen bir gün... 1 Dunyada genetlk araştırmaları alanındakı gehşmelerın anlatılacağı, Turkıye'de kı çalışmaların konumunun ve gelecek ıçın yapılması gerekenlerın tartışılacağı, ayrıca genetıkte etık sorununun da konuşulacak olduğu "Genom Araştırmaları Paneli" öğrencı Bıyolojık Araştırmalar La boratuvarı (B A L ) Kulubu olarak 13 Ekım 1997 tarıhlerı arasında duzenlenen IV Ulusal Bıyolojı öğrencı Kongresi kapsamında 2 Ekım 1997 gunu saat 14 OO'te Istanbul Unıversıtesı Fen Fakultesı Bıyolojı Bölumu Zoolojı Bınası'nda yapılacaktır Panehstler ve konuşacakları konular, Prof Dr Mehmet Ozturk "Kanser Ge netığı", Prof Dr Nazlı Başak "Insan Genom Proıesı", Prof Dr Nermın Gozukır mızı "Bıtkı Bıyoteknolojısı", Prof Dr Okan Ertuğrul "Veterıner Bıyoteknolojısı", Prof Dr Asım Cenanı "Genetıkte Etık" GBUOM Araştirmaları Paneli lletişim için: Özgur Çakıcı öğrencı Bıyolojık Araştırmalar Laboratuvarı (B A L) Kulubu I U Fen Fakultesı Bıyolojı Bölumu Veznecıler/lST Tel (0212)5206266 Fax: (0212)528 05 27 Emaıl molbıologıst geocltıes com 0 yaşındakı oğlum Benja mın, Shea Stadyumu'na gıttıgımızı duyunca, "Hey, belkı Mets oyunlarına gıdebıhrız" dıye bağırdı Arkadaşı Ge offrey Hamılton'la bırlıkte, 1964 Dunya Fuarı'ndan kalma, soyut bır mımarı ıle yapılmış bır roke tın alt bolumune benzeyen bır yapının onunde arabadan ın dık Bu ıkı kafadara bu guneşlı mayıs gunu eşlık etmenın ne denı sınıfta kazandıkları bır odul nedenıyle New York Bılım Binası adı verılen bu eğlence parkında bılım dunyalarını ge nışletmeyı amaçlamaları Bu yapıyı anlatabılmek ıçın beşıncı sınıf oğrencılerının ba kış açısına gereksınım duyuyo rum öueens'te, Flushıng MeadovvsCorona Park takı bılım muzesı Batı Yarımkure'dekı en genış bılımsel eğlence parkı olarak adlandırılabılır (Muzenın halkla ılışkıler sorumlusu Mıchael Walker bunun yalnızca Amerıka'nın en buyuğu olmadığı konusunda benı ıkna ettı) Bu tur eğlence parkı fıkrı, beledıyelerın eğlence parkı olarak duzenledığı, ama sonraları muzeye donuşturulen yapıların ılk olarak kurulduğu Hındıstan'da doğdu 3 1 mılyar dolarhk eğlence parkında yer alan yapıların, muze bınasındakılerden pek farklı olmamakla bırlıkte boyutları çok daha buyuk Oyunlarla fızık kuralları kay dıraklar ve dığer oyun aletlerı yardımıyla butunleşıyor Benjamın ve Geoffrey ılk olarak, bır sınıf dolusu çocuğu barındıracak buyuklukte bır cımnastık alanına benzeyen bır orumcek ağına daldılar Naylon kaplamayla sarıh esnek çe lık kablolar, tum yapının bır sekızyuzlu bıçıme benzemesıne yol açan bırbırıyle bağlantıh altıgenlerı oluşturuyor Ağımsı yapı bır asma köprunun ustunde etkılı olan gerılme kuvvetlerı kavramını oğretı yor Gelışıguzel ve dağınık bıçımde tırmananların ağırlığının yol açtığı daglalan malar, altıgenlerı etkılemekte Geoffrey yapının kendı bedenıyle bırlıkte hareket ettığını belırtıyor Tırmanışının kendısıne ne gıbı bılımsel bır noktayı oğrettığını sorduğumda ıse 'Her reaksıyona bır re aksıyon olur" kuralını kendı dılınce açıklamaya çabalıyor Bır sonrakı durağımız, 80 feet arayla bırbırıne donuk olarak yerleştınlmış ıkı tane kırmızı parabolık çanağın yer aldığı platform Çanağa yakın bır noktadakı metal halka odak noktasını belırtmekte Buraya ağız ya da kulak dayayarak dığer çanağın başındakı kışı ıle lletışım kuruluyor Benjamın "Heyi Benı duyuyor musun?" dıye soruyor "Evet" dıye yanıtlıyor Geoffrey "Heyi Bu dehşet'" dıye fıkrını belırtıyor Benjamın Ona1 gore, "Elektronıksız bır vvalkıe talkıe bu " öğrendıklerı ders ıse parabolık bıçımlenn seslerı odaklayıp yansıtabıldıklerı 30 bın foot kare buyukluğundekı eğlence parkında gezımızı surduruyoruz lletişim kuruluyor Burada sergılenen yapıtlardan bazısı, tepemızdekı bır boruya asılı duruyor Geoffrey, Rezondos kavramını betımleyen bır gonga vurmak ıçın duruyor Muze yonetıcısı Alan J Freıdman, bazı noktalarda gonga tekrar tekrar hafıfçe vurulduğunda, tek bır vuruşa gore sesın, sabıt bıçımde artarak yuksek bır duzeye nasıl ulaştığını açıklıyor Çocuklar yan yana duran kaydıraklara koşup bır yarış yapıyorlar ve en hızlı yolun her zaman duz olan olmadığını oğ renıyorlar Duz kaydırağa oranla, yay gıbı do nen ıkıncısı daha hızlı ılk metrelerde dık eğımle ınmekle bırlıkte, dıbe varmadan yavaşlamaya neden oluyor Amerıka Bılım ve Teknolojı Gelıştırme Kurumu'nun, 1996 yılında ınsanları bılım ve teknolojı konularında bılgılendırme odulunu ka zanan Frıedman farklı sevgılerde, çocuklara, sabıt ve hareketh dalgalar arasındakı farkı anlatıyor Geçen hazıran ayında açılan eğlence parkı, buyuk ağ ve benzerı oyun yapılarında geçerlı olan fızıksel kuralları tanıtmak ıçın lıse öğrencı lerınden ve ılanlardan yararlanmayı hedeflemektedır Çocuklar okumasalar ve sormasalar bıle Fareıd man'a göre bu parkta yıne de bır şeyler oğ renıyorlar "10 yaşındakı çocuklar fızık terımlerını bılmeyebılırler ama oyunlardakı yapıların hareketlerını hıssederler ve boylece temel bılım kavram ları akıllarına yerleşır " Geofrrey ve Benjamın Parkı sınıfta, haftada uç saat gorduklerı fen dersınden daha çok beğendıklerını belırttıler llkokulda gorduklerı basıt bılgıler daha çok el kullanmaya yonelık deneylerle tanıtılıyor Bu da onların beyınlennde ışık yakmaktan uzak Benjamın "Bu ders yılında ıkıuç ay boyunca tek yaptığımız fasulye tanesını olçup sınıflandırmak oldu" dıye şıkayet edıyor Belkı de Mets oyunları gerçekten hıç de kotu bır fıkır değıP Scıence Amerıcan Feza Akça •. Halk Sağkğı Guz OhıHu Izmır Tabıb Odası Halk Sağhğı Burosu Bu yıl "Sağlık, Ekonomı, Polıtıka" konusunda III, Halk Sağhğı guz okulunu düzenlıyor Guz okulunun amacı halk sağhğı çalışanlarına ortak bır termınolojı ıle eğıtım olanağı vermek, sağlık, ekonomı, polıtıka alanlarında temel ılışkılerı çozumleyecek kavramları tarıhmekankonu butunluğunde tartışmak, sağlık planlaması konusunda yeterlı donanımı sağlamaktır 511 Ekım 1997 tarıhlerınde Karaburun'da Narcıssus Oteh'nde yapılacak olan guz okulunda Dunya da ekonomık sıstemler ve tarıhsel gelışımı, Dünye ekonomısı ıçınde sağlıkekonomı ılışkılerı, Sağlıklı toplum pohtıkaları, sağlık hızmetlerınde fınansman, eskı sosyalıst ulkelerde sağlık reformu çalışmaları ve Turkı ye'de fınansman boyutu glbl konular uzerınde tatışılacak Detaylı bılgı ıçın ınternet adresı http // www ato org tr/konuk/guzokulu/ Teknoloji ve muhendislik M Atılla Öner j ılım, teknolojı ve ekonomının bııiıksanayıleşmenın temelını oluştur'duğunu, 18 yy'ın son bolumunden ıtıbaren bılım kullanılarak teknolojı gelıştırıldığını ve sanayıleşme ıle ekonomık ge lışmede kullanıldığını bıhyoruz Polıtık ekonomı ve yönetım teorılerı, toplumda ve ekonomıde değışımı zorlayan guçlerı tanımlamakla bırlıkte, hâlâ, makro ve mıkro duzeyde bu teorıler ıle teknolojı pratığı arasında buyuk kopukluklar yaşanıyor Bu kopukluk, ekonomı de ve yönetımdekı karar verme süreçlerınde teknolojık değışımı gozonune alma dakı yetersızhkle ortaya çıkıyor Hayatımızın ve ekonomının tum yonlerının teknolojık gehşmeden etkılendığı ortada Çok kısa sure önce hayal bıle edemedığımız ınovasyonlardan gunluk hayatımızda yararlanıyoruz Pazardakı bır dizı Ihitiyacı karşılamak uzere bılgı edınme ve bu bılgıyı yenı veya daha lyı urun, sureç ve servıslere dönuşturme sürecinı ınovasyon dıye tanımhyoruz Bır buluşun (ınventıon) yaratıcılıkla bırleşımı bıze ınovasyona goturuyor Inovasyonun uygulanması veya tıcanleştırılmesı ıse muhendislik mesleğını ortaya çıkarıyor inovasyonu dört gruba ayırabılı rız a Radikal parça inovasyonu, b Mevcut teknolojının parça parça gelıştırılmesı, c Radikal sıstem inovasyonu, d Yenınesıl teknolojı inovasyonu Uç faahyet (buluş+yaratıcılık+uygulama muhendislik) muhendıslığı tanımlayıp herhangı bır organızasyonun başarısını behrler Ancak ne devlet, ne endustrı, ne de unıversıte çevrelerınce yeterlı duzeyde onem verılmektedır Hatta muhendısler bıle konunun bu yonune yeterlı duzeyde eğılmıyor Teknolojı öncehklı olarak beşerı ılışkılerı ıçeren bır kavramdır Teknolojı yonetımı, verıcı ve alıcı anlaştığı takdırde çok kolay bır faalıyet olan teknolojı transferınden Inovasyon daha karmaşıktır Teknolojı yönetımını başarıyla yurutecek kışılerın aşağıdakı konularda yetkın olmalan çok önem'ı Multıdısıphner teknık yetenekler 1. Teknık bılgı derınhğı 2 Teknlk bılgı genışhğı 3 Uygulama bılgısı Pazarlama ve yönetım bılgısı 1 Iş dunyası perspektıfı 2 Fınansal bakış açısı llışkılerde yetkıniık 1 Kendını ışe adayabılme 2 Değışık koşullara uyabılme 3 Multıfonksıyonel ekıplerde çahşabılme 4 lletışım ve beşerı llışkılerde yetkıniık Muhendislik Yeninesil mühendisler Endustrının teknolojık inovasyonu başarıyla uygulayabılmesı, yenınesıl bılım ve teknolojı bılgılerıne sahıp yenınesıl araştırmacı ve muhendıslerın unıversıtelerde yetıştırılmesıyle mumkun olacaktır Muhendislik fakultelerının ders programları modıfıye edılmeli, muhendislik külturune yenı bır tanım getırılmelı ve muhendislik oğrencılerıne konunun bu yönünu göz önune alan karıyer danış manlığı verılmelıdır 5482