Katalog

OKURDAN BİZE HAFTANIN GÜNDEMİ 'Araştırma Teknikleni' denslepi ve sorunlapı Cumhuriyet Bilim Teknik 371. sayıda yer alan "Ortaeğitimde Bilimsel Düşünmek..." başlıklı yazınızda, çok önemli bir konuya değinmiş ve sonunda da kendinize göre bir çözüm üretmişsiniz. Diyorsunuz ki: "Araştırma nasıl yapılır konusu, orta öğretime uygulamalı ders olarak konmalı ve önemle ele alınıp işlenmelidir." Kredili yeni sisteme göre ortaöğrenimde yaklaşık üç yıldır Araştırma TeknikleriI ve Araştırma Tekniklerill dersleri seçmeli dersler grubunda okutulmaktadır. Fakat sanıyorum çok az okulumuzda bu ders seçilmiştir. Çünkü dersi okutacak uzman öğretmen sorun olmakta, yüksek öğretim kurumlarından, gereken ilgi ve destek sağlanamamaktadır. Zorunlu ders olarak okutmak isterseniz o zaman da Universite sınavında gerekli düzenlemeler yapmak gerekcektir. Fakat ortaöğrenim kurumlarına gelen öğrencilerin çoğu, araştırmacı olmak arzusu ile gelmemektedir. Bu durumda her öğrenciye bu dersi okutmak tartışılır olacaktır. Güçlü sermaye ve teknoloji olanaklarına sahip özel sektör tesislerinde bile araştırmaya gereken önemin verilmediği, istatistikler de görülmektedir. Bir öğretmen olarak benim görüşüm şudur: Ortaöğrenim kurumlarında araştırma, proje çalışması yapma gibi faaliyetler özendirilmeli, bunun için de maddi ve manevi yönden desteklenmelidir. Örneğin; proje çalışmaları belli bir seçme barajını aşmış öğrenciler, ÖSYM sınavında bir avantaj elde edebilirler. Yerel yönetimlerin ve okul aile birliklerinin oluşturacağı bir fonla desteklenebilirler. Yoğun sınav maratonu içinde çocuklarımızdan araştırmaproje çalışmaları beklememiz, bu koşullarda onlardan çok fazla özveri istememiz demektir. öyleyse koşullarda gerekli düzenlemeler bakanlığımızca bir an önce yapılmalıdır. Okullarımızda bu konuda çalışmalar yapan, sorunların, az bilinenlerin üzerine bilimsel yaklaşımlarla giden öğrencilerimize teşvik ve ödüllendirmeler somut olarak yapılmalıdır. örneğin diploma notu ek, okul birincilikleri için katsayı ve kitle iletişim araçlannda adını duyurma gibi... özel sektör yöneticilerine ve hayırsever işadamlarına büyük sorumluluk ve görev düştüğü kanısındayım. Bulunanlar ve elde edilecek olan bilgiler, onların da kullanabilecekleri önemli bilgiler olabilir. Ortaeğitimde Bilimsel Düşünmek2 Ortaeğitim öğrencilerinin yılda bir kez "dönem ödevi" hazırlama sorumlulukları konusunda öğretmenlerimiz de oldukça dertli. özel Eyüpoğlu Lisesi öğretmenleriyle yaptığım kısa sohbette şu gerçek ortaya çıktı: Bakanlığın, öğrencilerin araştırma bilinci ve ahşkanlığı kazanması gibi çok iyi bir göriişten hareketle önerdiği dönem ödevi, pratik uygulamada pek de düşünülen amaca hizmet etmiyor. Çünkü öğrenciler ödevlerini nasıl hazırlayacaklartnı bilmiyorlar. Çocukların bir araştırmanın nasıl yapılacağı konusunda bilgiheri eksik veya hiç yok. Okullarda da bu konu uygulamalı olarak gösterilmiyor.' Böyle olunca sıradan çalışma veya alıştırma olmayan dönem ödevinin, öğrenciyi bilimsel düşünme ve araştırmaya yöneltme amacı da ortada kalıyor. Peki ne yapmak gerek? Öğrenciye, universite eğitimi ve sonraki yaşamında çok gerekli olacak araştırmacı yeteneği nasıl kazandırılacak? Yoğun müfredat içinde boğulan öğrenci ve öğretmenler, dönem ödevinin amacına ve mantığına uygun bir hazırhk için kendilerine mutlaka zaman ayırmak zorundalar. Başka çareleriyok. *** Bazı öğretmenlerin "Araştırma nasıl yapılır? "ı çok ciddiye aldıklarım ve bu konuda kitapçıklar yazıp öğrencilere dağıttıklarım öğrenmek benim için hoş bir sürpriz oldu. Heybeliada Deniz LisesiKomutanhğı'nda TürkDili ve Edebiyatı öğretmeni Rüstem Kurtoğlu iki hafta önceki yazım üzerine çıkageldi. Öğrencilere araştırıcı kişiliği kazandırmanın önemini gören Rüstem öğretmen, dönem ödevlerinin hazırlanmasında öğrencilere yardımcı olmak amacıyla, biri öğrencilere (20 sayfa), diğeri öğretmenlere (33 sayfa) yönelik iki kılavuz kitapçık hazırlamış. Rüstem öğretmen, kılavuzlarını iyi araştırarak hazırlamış. "Özgür ve yaratıcı düşünce üreten gençler yetiştirilmesi ve bunların sayılarının arttırılması için eğitim sürecinde, ödeve hak ettiği işlevleri yüklemek " gerektiğini belirtiyor. öğrenci kılvuzunda ara başhklara bakıyoruz: ödev ve bilimsel araştırma yöntemi, ödev yapma süreci, hazırhk çalışmaları, araştırma çahşmalarını raporlaştırma, ödev metninin bölümleri.. Kılavuzda konunun nasıl saptanacağı, nasıl plan yapılacağı, kaynakların nasıl derleneceği ve ödevde belirteceği... hepsi var. Rüstem Kurtoğlu'nun bu konuda henüz basılı olmayan 130 sayfalık daha büyük ve kapsamlı bir çalışması var. (Bir yayıncının ilgisini bekliyorl). ödev ve araştırma sorununa daha derinlemesine indiği bu çalışmanın önsözünde şöyle diyor: "Yönetmelik, öğrencilere ve öğretmenlere yeni görevler yüklemiş, ödev konusunda her iki kesiminde kendilerini yenilemelerini zorunlu kılmıştır. Yeni ödev, doğru ve yeterli kılavuzluk yapılmadıkça ortaöğretim öğrencisinin tek başına üstesinden gelebileceği türden bir ödev değildir... Öğrencileri ödev konusunda karşılaşabilecekleri sorunlarla baş başa bırakmamak.. için bir ödev kılavuzu hazırlama gereği doğdu." Rüstem öğretmen, çalışmasında öğrencilerin ödev hazırlamada karşılaştıkları sorunları iyi gözlemlemekte ve bunlara uygun çözümler getirmektedir. Çalışmalarından yararlanmak isteyen okullar ve öğretmenler için, Rüstem Kurtoğlu'nun adresini ve telefon numarasını veriyorum: Deniz Lisesi Komutanlığı Edebiyat Öğretmeni Heybeliada Istanbul. Telefon: 0216 351 88 38 *** Gelecek cumartesi yeniden birlikte olmak umuduyla, güzel bir mayıs haftası dileklerimizle... Türkkan Gülyurdu Edremit Lisesi Fizik Öğretmeni Cumhuriyet BİLİMTEKNİK »No: 373,14 Mayıs 1994 «Basan ve Yayan: Yeni Gün Haber Ajansı Basın ve Yayıncılık A.Ş.. »Genel Yayın Koordinatörü: Hikmet Çetinkaya »Genel Yayın Danışmanı: Orhan Erinç • Yazı Işleri Müdürü: Ibrahim Yıldız, Dinç Tayanç (sorumlu) »Yayın Yönetmeni: Orhan Bursalı »Grafik Yönetmeni: Tüles Hasdemir •Reklam: Reha Işıtman 3733