Katalog

8 24 MART 2021 ÇARŞAMBA EĞİTİM ILK DÖNEM SINAVLARI TAMAMLANACAK İkinci dönemin sınavları ertelendi SEFA UYAR Milli Eğitim Bakanlığı, liselerde 8 Mart’ta yüz yüze yapılmaya başlayan ilk döneme ilişkin sınavların, bu hafta içinde bitirilmesini istedi. İkinci döneme ilişkin sınavlar ise dün akşam yapılan değişiklik ile 12. sınıflar hariç olmak üzere 3 Mayıs’a ertelendi. Eğitimİş Genel Başkanı Orhan Yıldırım, “Bir ayı aşkın bir sürelik öteleme, yüz yüze yapılan derslerin de iptal edilebilme durumunu ortaya çıkarıyor” dedi. Lise öğrencilerinin tüm tepkilerine karşın liselerde sınavların mart ayından itibaren yüz yüze yapılacağı açıklanmıştı. 8 Mart’ta başlayan sınavların, 3 hafta içinde tamamlanacağı kaydedilmişti. Bu kapsamda, okullara, sınavların bu hafta içinde tamamlanması gerektiğinin bildirildiği öğrenildi. 29 Mart16 Nisan tarihleri arasında tamamlanması planlanan ikinci döneme ilişkin sınavların tarihlerinde ise dün akşam değişiklik yapıldı. Buna göre lise hazırlık, 9, 10 ve 11. sınıf öğrencilerinin 29 Mart’ta başlaması planlanan sınavlarının başlangıç tarihi 3 Mayıs’a ertelendi. 12. sınıflara yönelik değişiklik yapılmadı. Bu sınıfların sınavları 16 Nisan’a kadar tamamlanacak. ‘Tatile almak istiyorlardı’ Milli Eğitim Bakanlığı’nın, ikinci dönem yüz yüze eğitime geçilirken tüm öğretmenlerin ve eğitim çalışanlarının aşılanacağını, dolayısıyla riskin azalacağı taahhüdünde bulunduğunu ancak il merkezlerindeki öğretmenlerin daha aşılanmaya başlamadığını, çok sayıda eğitim çalışanının da bu süreçte Kovid19’a yakalandığını söyleyen Eğitimİş Genel Başkanı Yıldırım, “MEB, sınav yapmak adına okulları yüz yüze eğitime açtı ancak aşıları yaptıramadı. Sınavları bir an önce bitirin derken, Kovid19 yayılım hızını sonlandırıp, okulları tatile almak istiyorlardı. Bir ayı aşkın bir sürelik öteleme, yüz yüze yapılan derslerin de iptal edilebilme durumunu ortaya çıkarıyor” dedi. Bu ertelemenin, okuldaki öğrenci sayısını ve okula gidip gelirken yaşanan hareketliliği azaltmaya yönelik olduğunu kaydeden Yıldırım, “Büyük ihtimalle öğrencilerin uzaktan eğitimle dersleri almasını teşvik etme amaçlı bir uygulama. Sınavların ötelenmesi demek, Milli Eğitim Bakanı’nın sık sık ‘okullar yayılım hızını etkilemiyor’ açıklamasının tersi anlamını taşıyor” ifadelerini kullandı. ‘Kayıp olarak eklenecek’ Okulların hijyen koşullarının sağlanamadığını ve okullara bu konuda maddi destek de sağlanamadığını kaydeden Yıldırım, “Çocukları sadece not üzerinden değerlendirmek adına okulları açkapa şekilde sürdüren MEB, bu süreçte çok kötü bir sınav verdi.Yetkililerin bir an önce görevlerini bırakmasını istiyoruz. Çocuklarımızın eğitimine yazık oldu. Telafisi zor olan bir yıl kaybı var. Korkarız ki bu yılın üstüne ikinci dönemin sonları da kayıp olarak eklenecek” diye konuştu. l ANKARA İzmir’de fabrika gibi okul İzmir’in Kemalpaşa ilçesindeki MOPAK Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kimya Teknolojisi öğrencilerinin ürettiği el dezenfektanı, sıvı sabun, çamaşır suyu, kolonya gibi temizlik ürünleri kamu kurumlarına satılarak yılda yaklaşık 6 milyon TL ciro elde edildi. Pandemide pek çok kurumun temizlik ihtiyacını karşılayan öğrenciler, elde ettikleri gelirle İzmir 1’incisi, Türkiye 7’ncisi oldu. MOPAK Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kimya Teknolojisi Bölümü’nün 10, 11 ve 12’nci sınıf öğrencileri el dezenfektanı, sıvı sabun, çamaşır suyu, kolonya, bulaşık deterjanı gibi pek çok temizlik malzemesi üretiyor. Pandemi döneminde artan temizlik malzemesi ihtiyacını karşılamak için üretim, öğretmenlerinin gözetiminde hızlandırıldı. Okul laboratuvarında hijyen ürün formüllerini test eden ardından atölyede üreten öğrenciler elde ettikleri malzemeleri paketliyor, etiketliyor ve dağıtıma hazır hale getiriyor. Öğrencilerin, harçlıklarını kazandıkları bu sistemde üretilen temizlik malzemeleri ülkenin dört bir yanındaki kamu kurumlarına pazarlanıyor. l DHA 16. Kadir Has Ödülleri verildi Kadir Has Üniversitesi tarafından, Dr. Murat Günel’e verildi. Prof. Dr. Günel, sinir üniversitenin kurusistemi ve beraberindecusu merhum Kaki damar sistemindeki dir Has’ın ismini yabozuklukların genetik şatmak amacıyla temellerini ortaya çıher yıl verilen Kadir Has Ödülleri’nin töAtsak karmak amacıyla yaptığı araştırmalar ve çalışreni, önceki gün dimalar nedeniyle ödüle jital platform üzelayık görüldü. “Gelecek rinden yapılan canVaat Eden Bilim İnsalı yayınla gerçekleşnı Ödülü” ise Columbia tirildi. 16. Kadir Has Üniversitesi’nde sinir Ödülleri’nde, nörobilimleri alanında çalışbilim alanında büyük başarılara imGünel malarına devam eden Dr. Piray Atsak’ın oldu. za atan ve bu alandaki araş Kadir Has Vakfı Başkanı Nutırmalara katkı sağlayan Türk ri Has, yaklaşık 25 yıldır bibilim insanlarına “Üstün Ba lim ve eğitim alanında Kadir şarı Ödülü” ve “Gelecek Va Has adını ve felsefesini taşıat Eden Bilim İnsanı Ödülü” yan üniversitenin, Kadir Has takdim edildi. “Üstün Başa Ödülleri’yle bilim ve sanat rı Ödülü”, Yale Üniversitesi dünyasına destek vermekten Tıp Fakültesi Beyin Cerrahi kıvanç duyduklarını söyledi. si Anabilim Dalı Başkanı Prof. l Haber Merkezi EĞİTİMİN ‘ÇIKTI’LARI NE DURUMDA? Hem kayıp var hem yoksulluk Bir yıldır eğitime erişememe nedeniyle meydana gelen yüksek öğrenme kaybının yanı sıra “öğrenme yoksulluğu’’nun da salgın yüzünden artmış olabileceği belirtiliyor. EĞİTİM Egˆitim Reformu Giris¸imi (ERG)’nin hazırladığı Egˆitim I·zleme Raporu 2020’nin 6.dosyası olan “Eğitimin Çıktıları’’, ulusal ve uluslararası değerlendirmeler ışığında eğitimin çıktılarına odaklanıyor. Raporun tanıtılması amacıyla düzenlenen toplantıda, 4. sınıftan 12. sınıfa kadar öğrencilerin girdiği tüm ulusal ve uluslararası değerlendirmelerin akademik başarı ve çocuğun iyi olma hali açısından sonuçları paylaşıldı, salgının eğitimin çıktılarına etkisi değerlendirildi. Raporun sunumunu yapan ERG Araştırmacısı Özgenur Korlu, “Eğitimin çıktıları deyince akla akademik başarı ve beceriler geliyor. Bu yanlış değil ama eksik bir tanım. Çocuğun iyi olma haline ilişkin göstergeler de dikkate alınarak çıktılar değerlendirilmeli” dedi. Kapsamlı araştırma yok Okul türleri ve bölgeler arasındaki farklılıklar ile sosyoekonomik durumun eğitime etkilerine ilişkin rapor bulgularını paylaşan Korlu, öğrenme yoksulluğu ve öğrenme kaybı konusunda, “Türkiye’de 4. sınıf düzeyinde öğrenme yoksulluğu oranı yüzde 22. Salgından kaynaklanan öğrenme kaybına ilişkin kamuoyuyla paylaşılan kapsamlı bir araştırma bulunmuyor’’ diye konuştu. En az başarı Matematikte Raporda yer alan bazı tespitler şöyle: l Türkiye’de Covid19’dan kaynaklanan öğrenme kaybına ilişkin kamuoyuyla paylaşılan kapsamlı bir araştırma bulunmuyor. l Ulusal ve uluslararası değerlendirmelerde olduğu gibi, LGS kapsamında uygulanan merkezi sınavda da öğrencilerin en az başarı gösterdiği ders matematiktir. l Öğrencilerin öğrenmeye yönelik motivasyonlarının, okula yönelik tutumlarının, özgüvenlerinin ve velilerinin katılımının onların başarısını olumlu etkilediği görülüyor. l Okulların kapalı olduğu sürenin uzaması ve evde öğrenilenlerin sınırlı olması altyapının zayıf olduğu bölgelerde öğrenme kayıplarının daha yüksek oranda olmasına neden olabilir. l Öğrenme kaybıyla bağlantılı olarak değerlendirilmesi gereken başka bir kavram da öğrenme yoksulluğudur. Kavrama ilişkin gösterge, hem okul dışındaki çocukların hem de okulda olmasına karşın temel okuma becerilerine sahip olmayan öğrencilerin oranı dikkate alınarak hesaplanıyor. Türkiye’de bu konuyla ilgili yapılan ya da devam eden bir araştırma olmamasına karşın salgın öncesinde öğrenme yoksulluğu içerisindeki çocukların salgın koşullarından diğerlerine göre daha olumsuz etkileneceği öngörülebilir. l Öğrencilerin akademik yeterliliklerinin geliştirilmesi için merkezi sınav sorularında yapılan değişikliklerin yanı sıra öğretim programlarının da sorularla uyumlu hale getirilmesi önemlidir. Sunulan bulgular arasında çocuğun iyi olma hali çerçevesinde beslenme hakkına dikkat çeken Korlu, şunları söyledi: “TIMSS verilerine göre 4. sınıf öğrencilerinin yüzde 40’ı, 8. sınıf öğrencilerinin yüzde 46’sı okula aç gidiyor. Türkiye’de okullarda ücretsiz yemek uygulaması olmadığı için okulda ne yediklerini de bilmiyoruz. Bu da çocuğun beslenme hakkının ihlal edildiğinin bir göstergesi. Bu durumun iyileştirilmesi, okula aidiyeti de güçlendiren bir konu olurdu.’’ Raporda, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA), Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS), Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi (ABİDE) çalışması, Öğrenci Başarı İzleme Araştırması (ÖBA), Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında uygulanan merkezi sınav ve üniversiteye giriş sınavlarına ilişkin güncel veriler inceleniyor. Bulgular değerlendirilirken Türkiye’de ve başka ülkelerde yürütülen akademik çalışmalardan yararlanılıyor. ‘LISE SON SINIF ÖĞRENCILERININ DE ÖRNEK SINAV SORULARINA IHTIYACI VAR’ Bu yıl da ek süre verilsin Üniversite sınavına girecek öğrencilerin önceki yıllara göre daha çok desteğe ihtiyacı bulunduğu belirtilerek, OÖBP etkisinin kaldırılması ve eks süre verilmesi öneriliyor. Eğitim uzmanı Hatice Yılmaz, “bilindiği gibi üniversiteye hazırlanan öğrenciler liseyi bitirinceye kadar ki tüm bilgi birikimlerinden sorumlular. Bu sene 12.sınıfta olan öğrenciler geçtiğimiz yılın ikinci döneminde okula gelemediler. Bu yıl ise kimi zaman yüz yüze, kimi zaman uzaktan eğitim almayı sürdürüyorlar. Dolayısıyla bu yıl üniversite sınavına girecek öğrencilerin geçmiş yılların öğrencilerine göre çok daha fazla desteğe ihtiyaçları var’’ dedi. Yılmaz, her ay Alan Yeterlilik Testi’ne (AYT) yönelik örnek soru yayınlanmasını önerdi. Kafalar karışık Oğuzkaan Koleji Rehberlik Koordinatörü Yalın Kaya, öğrencilerin salgın nedeniyle okulda sağlıklı eğitim alamadıklarını düşündüğüne dikkat çekerek, şunları söyledi: ‘’Yazılı sınavlar ve Ortaöğretim Başarı Puanı (OBP) konusunda kafaları karışık. Bir kısım öğrenci, aksayan eğitimle sınavlardan düşük aldığı için YKS puanlarındaki OBP etkisinin kaldırılmasını bekliyor. Bir kısım ise yazılıların kolaylaştığını ve ortalamasının yükseldiğini söylüyor ve o yazılılara boşuna çalışmış olmak istemediği için OBP’nin kaldırılmasını istemiyor. Bir kısım öğrenci ise, yüksek LGS puanı ile kazandığı ve yazılı sınavları zor bir okulda okuduğu için cezalandırılıyor olmaktan rahatsızlığını dile getiriyor ve eski yıllardaki gibi okulların başarılarının da OBP’ye etki etmesini istiyor. Tabii geçen yıl olduğu gibi bu yılda sınav süresinin uzatılması talebi öğrenciler arasında çok konuşuluyor.Ağırlıklı olarak akıl yürütme temelli soruların sorulduğu TYT için verilen süre kısıtlı iken ağırlıklı olarak bilgi temelli soruların sorulduğu AYT için verilen süre adaylara esneklik sağlıyor. Akıl yürütme temelli soruların daha çok süre gerektirdiği düşünüldüğünde TYT için verilen sürenin artırılması öğrencilerin ve ölçme değerlendirme süreçlerinin faydasına olacaktır.” Eylem planı Kaya, bazı öğrencilerin, sürenin uzamasının sınavı zorlaştıracağı düşüncesinde olduğunu belirterek, ‘’Hem OBP hem de sınavın zorluk seviyesi konularındaki bu güvensizlik hissinin ortadan kalkması için ÖSYM’nin öğrencilere çalışmalarında yardımcı olacak bir eylem planı yapması gerekli gözüküyor’’ dedi. Çocuklar doğayı çiziyor Pınar Çocuk Resim Yarışması bu yıl ‘’Doğayı Seviyorum, Çevreme İyi Bakıyorum’’ temasıyla düzenleniyor. Son başvuru tarihi 2 Nisan 2021 olan yarışmaya, Türkiye’nin yanı sıra KKTC, Almanya ve Azerbaycan’daki 6 14 yaş arasındaki çocuklar başvurabiliyor. Yarışmasya katılmak isteyen çocuklar resimlerini www.pinar.com.tr web sitesine yükleyebilir ya da kargo yoluyla gönderebilir. Çağdaş sanat atölyesi Arter’de, çocukların çağdaş sanatı keşfetmesi ve yorumlaması amacıyla her cumartesi 11:00’de çevrimiçi çocuk atölyeleri düzenleniyor. 3 Nisan’da “Hayali Gezegenler”, 10 Nisan’da “Müziği Görebilir Miyiz?”, 17 Nisan’da “Siyah Beyaz Heykeller”, 24 Nisan’da ise “Yağmur Ormanı’nda Bir Gezinti” başlığıyla yapılacak atölyelere katılım ücretsiz. Birincilik Rubi’ye Yaşar Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü öğrencisi Cem Tunçelli ve ekip arkadaşları Deniz Can Ilgın, Emine Nural Öztürk ve Mert Kaderoğlu’nun Rubi adlı projeleri, Google Türkiye ve Girişimcilik Vakfı iş birliğiyle hayata geçirilen Android Akademi’de, 431 proje arasından birinci oldu. Rubi adlı mobil platform, oyun yoluyla çocukların sağlık okuryazarlığını arttırmayı hedefliyor. Platformla ilgili bilgi veren Cem Tunçelli, ‘’“Sağlık okuryazarlığının az olması tüm dünyanın problemi ve küçük yaşta bu eğitimin alınması önemli.” dedi. 2020 Temel Yeterlilik Sınavı (TYT) süresi, salgın koşulları nedeniyle 30 dakika daha ilave edilerek 165 dakikaya çıkarılmıştı. EĞİTİMDE RİSK ARTIYOR Önlem ve aşı şart Eğitim Sen tarafından yapılan açıklamada, ‘’sendikanın üç haftadır yayınladığı ‘Yüz Yüze Eğitimde Vaka Tespit Tablosu’ndaki sınırlı verilerle bile her geçen hafta vakaların artış göstermeye devam ettiğini, eğitim alanında salgın riskinin büyüdüğünü ve tedbirler bir an önce hızlandırılmazsa daha vahim tablolarla karşı karşıya kalınacağı’’ belirtildi. Açıklama şöyle: ‘’Sendikamızın Sağlık Bakanlığı’na yatığı başvuruya verilen yanıt ve gerekse illerde eğitim emekçilerinin il sağlık müdürlüklerine verdiği dilekçelere aldıkları yanıtlar da göstermektedir ki iktidarın eğitim alanına ilişkin öncelik taşıyan bir aşı planlaması yoktur. Bu, eğitimin geleceği açısından olduğu kadar öğretmen, öğrenci ve tüm eğitim bileşenlerinin yaşam hakkı açısından da vahim bir gelişmedir. Sosyal devlet anlayışının hiçbir yükümlülüğünü yerine getirmeyen iktidar, pandemi sürecinin en acil ihtiyaçlarını karşılamaktan uzaktır. Eğitime erişimdeki eşitsizlik, aşıya erişimdeki eşitsizlikle birleşmiş ve tüm eğitim bileşenleri çok ciddi bir salgın yükselişiyle karşı karşıya kalmıştır. İktidarı uyarıyoruz! Risk her zamankinden daha büyüktür ve ağır tablolarla karşı karşıya kalınmaması için bir an önce harekete geçilmelidir. Eğitim emekçilerine aşı yapılmaya derhal başlanmalıdır.’’