Katalog

8 26 ŞUBAT 2020 ÇARŞAMBA EDİTÖR: özgür özkü TASARIM: ilknur filiz HABER Devamsızlık oranı İHL’de yüzde 36’ya, meslek liselerinde yüzde 44’e yükseldi Hedefler tutmadı Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) sınıf tekrarının ana unsurlarından olan öğrenci devamsızlıklarının dü şürülmesi için 5 yıldır hedef lerini tutturamadı. Sınıfta kalma duru munda olan devam sız öğrenci oranı OZAN ÇEPNİ imam hatip liselerinde yüzde 36’ya, meslek liselerinde ise yüzde 44’e yükseldi. Sınıf tekrarı, mevzuatta 2012’de zorlaştırılmasına kar şın, oran 2019’da 9. sınıf öğ rencilerinde yüzde 12’ye ulaş tı. Örgün öğretimde 20 gün ve üzerinde devamsız öğrenci ora MEB, 5 yıllık stratejik planında “Öğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar” kapsamında 29.6 milyar lira bütçe ayırdı. Harcanan paralara karşın bir arpa boyu yol alınamadı. nı ise yüzde 34 olarak belirlendi. MEB, 5 yıllık stratejik planında “Öğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar” kapsamında 29.6 milyar lira bütçe ayırdı. MEB’in verilerine göre, ilkokuldaki 5 milyon 267 bin öğrencinin yüzde 6.2’si, ortaokuldaki 5 milyon 527 bin öğren cinin de yüzde 13’ü 20 gün ve üzerinde devamsızlık yaptı. Liseliler ‘devamsız’ Örgün ortaöğretimdeki 4 milyon 259 bin 657 öğrenciden de yüzde 34.4’ünün 20 gün ve üzerinde “devamsız” olduğu tespit edildi. MEB’in devamsızlık oranı düşürme hedefini 2020 için yüzde 27 olarak belirlemesi de dikkat çekti. İmam hatip liselerinde MEB’in devamsızlık hedefi yüzde 31 iken, bakanlık raporlarına göre yıl sonu gerçekleşmesi yüzde 36 oldu. Yani imam hatiplerde örgün eğitim kapsamındaki 498 bin öğrenciden 179 bini devamsızlık sınırının üzerine çıktı. Mesleki ve teknik ortaöğretimde MEB devamsızlığın yüzde 39’a düşmesini beklerken yıl sonu oranları ise devamsızlığın bu okullarda yüzde 44’e yükseldiğini gösterdi. Meslek liselerindeki 1 milyon 793 bin öğrenciden 789 bininin 20 günün üzerinde devamsızlık yaptığı tespit edildi. l ANKARA Uluslararası CarIbou Yarışması Nilüfer Şimşek Aymina Turmuş Cansu Gökçe Matematikte iki birincilik Öğrencilerin matematiği severek yapmalarını ve problem çözmeye yönelik keyifli vakit geçirmelerini amaçlayan Kanada merkezli organizasyon, internet ortamında, dünya çapında yarışma düzenleniyor. Yılda 6 kez 12 kategoride düzenlenen yarışma, İngilizce, Fransızca ve Farsça yapılıyor. Kayseri’de yaşayan 8 yaşındaki Nilüfer Şimşek ve Kocaeli’nin Derince ilçesinde, ilkokul 2’nci sınıf öğrencisi 8 yaşındaki Aymina Turmuş kategorilerinde birinci oldu. ODTÜ Geliştirme Vakfı Kayseri Okulları öğrencisi Şimşek, İngilizce düzenlenen matematik yarışmasında 2. sınıftan 1582 öğrenci arasında şampiyon olmayı başardı. Şimşek, “Sınav hem eğlenceli hem de zordu. Yarışmada birinci olacağımı hayal edemedim ama çok keyifliydi. Birinci olduğuma çok se vindim. Çalışmalarım boşa gitmediği için de mutluyum. Ailem de çok mutlu oldu ve istediğimi alacaklarını söylediler” dedi. ‘3 aşama daha var’ Kocaeli Derince’de özel bir okulda eğitim gören Aymina Turmuş ise matematik öğretmeni Cansu Gökçe’nin organizasyonu ile katıldığı yarışmanın üçüncü aşamasında sorulan 9 sorunun tamamını doğru yanıtlayarak birinci oldu. Matematik öğretmeni Cansu Gökçe ise “Sorularımız İngilizce matematik soruları. 6 aşamadan oluşuyor bu sınav. Eylülde ilk aşamasından başladık. Üçüncü aşamasında da Aymina 9 sorunun 9’una da cevap vererek dünya birinciliğini elde etti. Şu an 3 aşamamız daha var. Sınavımız mayısta sonuçlanacak” dedi. l AA/DHA Sayıları 100 bini aşan öğrenci de örgün eğitim dışında kaldı ‘Çırak öğrenciler’ de okulsuz Figen atalay Eğitim Sen Genel Başkanı Feray Aytekin Aydoğan, “Son yapılan düzenleme ile okuldaki eğitim hafta sonu veya akşamları da planlanabilir denilerek, 1 günlük eğitim hakkı da öğrencilerimiz elinden alınmıştır. Ve buralarda çalıştırılan öğrencilerimiz MEB verilerinde örgün eğitim içerisinde gösterilmektedir” dedi. Eğitim Sen Genel Başkanı Feray Aytekin Aydoğan, çıraklık okullarındaki sayısı 100 bini aşan öğrencinin de örgün eğitim dışında olduğunu söyledi. Öğrenci ve velilerin tercihi doğrultusunda okullaşma politikası izlenmediği için örgün eğitim dışına çıkan öğrenci sayısının her geçen yıl artmaya devam ettiğini vurgulayan Aydoğan, şunları söyledi: “Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarına bağlı çıraklık okullarında bulunan, sayısı 100 bini aşan öğrencilerimiz de ör gün eğitim dışındadır. Bu eğitim kurumlarında öğrencilerimiz haftanın 4 günü çalıştırılmakta, yalnızca 1 gün okulda eğitim görmektedir. Son yapılan düzenleme ile okuldaki eğitim hafta sonu veya akşamları da planlanabilir denilerek, 1 günlük eğitim hakkı da öğrencilerimizin elinden alınmıştır. Ve buralarda çalıştırılan öğrencilerimiz MEB verilerinde örgün eğitim içerisinde gösterilmektedir. Anket düzenlenmeli Milli Eğitim Bakanlığı acilen 8. sınıf öğrenci ve velilerine yönelik bir anket düzenleyip okul türü tercihleri verileri üzerinden bir okullaşma politikası izlemeli ve tercih edilmeyen okul türleri dönüştürülmelidir. Aksi durumda örgün eğitim dışına çıkacak öğrenci sayısı çok daha büyük rakamlara ulaşacak, öğrencilerimizin en temel hakkı olan eğitim hakkı ellerinden alınacaktır.” EĞİTİMCİLER ESKİ SİSTEME DÖNÜŞTE UYARDI ‘Sınıf tekrarı okuldan uzaklaştıracak’ Eğitimci Alaattin Dinçer, sınıf tekrarı uygulamasının dezavantajlı öğrencileri olumsuz etkileyeceğini belirtti. Dinçer, 20182019 MEB istatistiklerine göre ilkokul, ortaokul ve liselerde 398 bin 815 özel eğitime gereksinim duyan (engelli) öğrencinin öğrenim gördüğünü söyleyerek “Bu öğrencilerin 134 bin 77’si ortaokullarda okuyor. Her ne kadar destek eğitimi alsalar da bu öğrenciler dezavantajlı grup olarak bilinmekte ve bir üst sınıfa geçmeleri sağlanıyor. Bunun yanı sıra anadili Türkçe olmayan farklı etnik gruplara mensup, sosyo ekonomik koşulları çok bozuk toplumsal gruplardan çocuklar da ‘dezavantajlı grup’ kategorisinde değerlendiriliyor” dedi. Dinçer, 20122013 öğretim yılında sınıf tekrarının kalkmasının ardından açık ortaokula giden öğrenci sayısında ciddi azalma olduğunu belirterek “Şimdi ortaokullarda yeniden sınıf tekrarına dönülmesi, çocukların örgün öğretimden koparılarak açıköğretime yönlendirilmelerinin ve okuldan uzaklaştırılmalarının yolunun açılması demektir. Sınıf tekrarı aslında çocukları dezavantajlı konumlarına göre yeniden bir elemeye ve sınıfsal ayrıştırmaya tabi tutmak anlamına gelmektedir” uyarısı yaptı. CHP’Lİ ÖZER’DEN ÜRKÜTEN RAKAM ‘Ölen her 5 çocuktan 3’ü tarım işçisi’ Türkiye’de çocuk işçiliğine dair res rak hayata kazandırılmalıdır. Güncel resmi veriler mi verilerin 2012’den çıkarılmalıdır. Devlet ta bu yana tutulmadığı rafından çocuk işçiliğiy nı belirten CHP Antal le mücadele etme amacıy ya Milletvekili Aydın la ulusal eylem planı ha Özer, “Türkiye İstatis zırlanırken bile çocuk işçi tik Kurumu (TÜİK) bu ölümlerinin resmi kaydının verileri tutmuyor. Ço Aydın Özer yapılmamasının nedenleri cuk işçiliği ve çocuk ortaya konmalıdır” dedi. işçi ölümleri, İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği Meclisi (İSİG) sayesinde takip edilebiliyor. İSİG’nin verilerine göre 2019’da 67 çocuk Sayılar 2012’den TÜİK’in çocuk işçi sayısına ilişkin rakamları en son 2012’de çalışırken yaşamını yitirmiş. Bu hanehalkı işgücü anketine ek çocukların yüzde 60’ı tarım iş leyerek açıkladığını vurgulayan kolunda çalışıyormuş. Yani ölen Özer, sunduğu araştırma öner her 5 çocuk işçiden 3’ü tarım iş gesinde şu ifadelere yer verdi: çisi. Bu durum ülke yönetiminin “Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmet çocuk işçiliği mücadelesine dair ler Bakanlığı, çocuk işçiliğiyle yaptığı ulusal programların sa mücadele etmek ve çocuk işçili mimiyetini tartışmalı hale getir ğini durdurmak için 20172023 mektedir. Resmi veri yoksa res yıllarını kapsayacak ‘Çocuk İş mi çözüm de olamaz” dedi. çiliği ile Mücadele Ulusal Prog TBMM’de bir araştırma ko ramı’ hazırlamasına, 2018 yılı misyonu kurulması için önerge nı ‘Çocuk İşçiliğiyle Mücadele veren Özer, “Bu çocuklar tarım Yılı’ ilan etmesine rağmen hâlâ alanında çalışmak yerine sağlık 2012 verilerini kullanmaktadır.” lı ve eşit koşullarda eğitim ala l ANTALYA / Cumhuriyet Teknoloji ile Üretelim platformu kuruldu TEGV çocuklarına kodlama eğitimi ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ O çalışanın işine son verildi Sosyal medyada, okuduğu felsefe kitaplarıyla ilgili yaptığı yorumlarla dikkatleri üzerine çeken 10 yaşındaki Atakan Kayalar için çirkin sözler sarf eden Özyeğin Üniversitesi ulaştırma görevlisi Erkan Naldemirci’nin işine son verildi. Çocuk istismarını savunan Naldemirci, Facebook hesabından yaptığı paylaşımda Kayalar’ı hedef göstermişti. l Haber Merkezi Lenovo Türkiye Genel Müdürü Emre Hantaloğlu’nun ev sahipliğinde Zorlu Center Raffles Hotel’de yapılan “Teknoloji ile Üretelim” platformunun tanıtım toplantısına, FutureBright Group Kurucu Ortağı Akan Abdula, TEGV Genel Müdürü Sait Tosyalı, İTÜ ARI Teknokent Genel Müdürü Doç Dr. Deniz Tunçalp katıldı. “Teknoloji ile Üretelim” Platformu, Türkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı’nın (TEGV) 71 öğrenim biriminde 713 yaş arasındaki 50 bin çocuğa 1 yıl boyunca kodlama eğitimi vermeyi hedefliyor. Ayrıca çocuklar sağlanan mobil eğitim platformu sayesinde diledikleri yerden eğitime katılabilecek. Platform, İTÜ ARI Teknokent içerisinde girişimcilere yönelik “Yazılım Teknolojileri Eğitim Merkezi” de kuracak. Meslek liseleri ve üniversite öğrencilerine, etkin ve üretken bilgisayar kullanımı, 3 boyutlu yazıcı eğitimi, ileri kodlama ve mesleki yazılım eğitimi, sosyal medya yönetimi ve web ta sarım eğitimi olanağı da sağlanacak. FutureBright Group Kurucu Ortağı Akan Abdula, “Yaptığımız araştırma, toplumumuzun teknolojiyi eğlence amaçlı kullandığını gösteriyor. Araştırmamız eğlence ile başlayan bu yolculuğun, ülkemizde teknolojik üretime dönüşmediğini gösteriyor” dedi. “Teknoloji ile Üretelim Platformu”, Lenovo’nun girişimiyle FutureBright Group, TEGV, İTÜ ARI Teknokent, Başarsoft, Arena Bilgisayar, Artım Bilişim, Index Grup, Koyuncu Elektronik, Penta Bilgisayar ve Techdata Bilgisayar Sistemleri tarafından kuruldu. l Eğitim Servisi