Katalog

Salı 5 Aralık 2017 2 Soru değil öykü! haber EDİTÖR: FİGEN ATALAY TASARIM: EMİNE BİLGET Yeni üniversiteye giriş sınavının örnek soruları açıklandı. Aralarında 180 kelimelik Türkçe, 120 kelimelik fen bilgisi, 100 kelimelik matematik, 85 kelimelik din soruları var ÖSYM, Yükseköğretim Kurulu’nun (YÖK) son şeklini verdiği Yükseköğretim Ku rumları Sınavı’nın (YKS) ilk oturumu olan Temel Yeterlilik Testi’nin (TYT) ör nek sorularını açıkladı. Cumhurbaşka nı Tayyip Erdoğan’ın ta limatıyla kaldırılan YGS LYS sisteminin ardından YÖK’ün bir ayda üç kez değiştirerek son şeklini vermeye çalıştığı sınav OZAN ÇEPNİ sisteminde yüz binlerce adayı ilgilendiren belir sizlikler devam ediyor. ÖSYM’nin açıkladığı örneklerde sorula rın uzunluğu dikkat çekerken, sorular arasında 180 kelimelik Türkçe, 120 ke limelik fen bilgisi, 100 kelimelik mate matik, 85 kelimelik din sorusu yer aldı. Metin ağırlıklı sınav Yeni sisteme göre 40 Türkçe, 40 matematik, 20 sosyal bilimler ve 20 fen bilgisi sorusunun yer aldığı örnek kitapçıkta, üniversite adaylarının okuduğunu anlama becerisini ölçme kriteri öne çıktı. Sorulardan önce uzun metinlerin kullanıldığı Türkçe testinde, YGS dönemine karşın metinden çıkarım yapma becerisini ölçen sorular artırıldı. Soruların YGSLYS öncesindeki sistem olan ÖSS’ye benzerliği de dikkat çekti. Örnek sorularda öğrencilerin dikkatini çekecek güncel, popüler dizilerden örnekler ve onlara bilgi veren metinler de yer aldı. Türkçe soruları arasında Platon, Erasmus ve Machiavelli gibi düşünürler, yazar Borges, piyano virtüözü Arthur Rubinstein, tarihçi Halil İnalcık ile “Sherlock Holmes, Harry Potter, Game of Thrones” gibi güncel yapımlara yer verildi. Tarihte ezber şart Sosyal bilimler testinde Türkçe bölümünün aksine tarih sorularında çıkarım yerine bilgi ölçümü dikkat çekti. Çoğunluğunun ezber soruları olduğu gözlemlenen sosyal bilimler testinde bazı sorularda “en az”, “en fazla” gibi kavramların altının çizilmemesi hâlâ teknik hataların yapıldığını gösterdi. Coğrafya testinde resim ve grafiklerden yararlanan ÖSYM, felsefe soruları öncesinde ise uzun metinlere yer vererek anlama yeteneğini ölçme yoluna gitti. Okumalı matematik Üniversite adayları yeni sistemde artık matematik testinde de iyi bir Türkçe’ye sahip olmaları ve okuduğunu anlamaları gerekecek. Örnek kitapçıkta matematikte de uzun paragraflı sorular yer aldı. En uzun sorunun 100 kelimeye ulaştığı matematik testinde, adaylardan dört işlem, grafik okumanın yanı sıra yazılı olarak verilen sorularda sayısal düşünceleri ölçülecek. Fen bilgisi bölümünde de uzun soruların yanında, parantez içinde verilmesi gereken yabancı terimler soru kökünde yer aldı. Sorularda “adezyon, kohezyon” gibi kavramların “yapışma, birbirini tutma” gibi Türkçe karşılıkları parantez içinde verildi. l ANKARA Sen misin din dersini seçmeyen! Katsayılar hâlâ kesinleşmedi Cumhurbaşkanı Erdoğan’ın talimatıyla sistemin yenilenmesinin ardından yeni bir Saray müdahalesi ile soru yapısı değiştirilen TYT’de soruların katsayı belirsizliği ise devam ediyor. İlk açıklandığında sadece Türkçe ve matematik sorularının yer aldığı ve yüzde 50 ağırlığı ile oluşan TYT’de, sosyal ve fen bilgisi dersle rinin eklenmesinin ardından soru ağırlıkları bilinmiyor. Edinilen bilgeye göre, YKS için ÖSYM ve YÖK’ün toplantıları devam ederken, öğrenciler belirsizlikler için sınav kılavuzunun açıklanmasını bekleyecek. Başvuruları 121 Mart’ta yapılması planlanan YSK için klavuzun da başvurulardan bir hafta önce açıklanacağı öğrenildi. ÖSYM YİNE ‘Atatürk’ DİYEMEDİ Örneklerde, 1919’da işgallere karşı direniş mitingleri ve protestolar düzenlenmesini isteyen Havza Genelgesi’ni konu eden soruda ÖSYM’nin “Atatürk” di yememesi dikkat çekti. Geçen yıllardaki YGS sorularının aksine tek bir soruda Atatürk’ü konu eden ÖSYM, “Mustafa Kemal” demekle yetindi. Örnek kitapçıkta en dikkat çeken unsurlardan biri de ‘zorunlu’ din dersinden muaf tutulan öğrencilere sorulacak alternatif felsefe soruları oldu. 5 soruluk din kültürü ve ahlak bilgisi sorularında ezber ve bilgi soruları yer aldı. Din dersini mahkeme kararı ile dersten muaf olan veya farklı dinlerden olan öğrenciler için “yasal olarak almak zorunda olmayan veya farklı müfredat ile alan” başlığı ile hazırlanan sorular, din sorularının toplamından 2 kat uzun ve zor olması ile dikkat çekti. Zamanla yarışılacak Uzmanlara göre TYT, genel olarak YGS’ye çok benziyor. Geometri başta olmak üzere bazı dersler için süre yetersiz Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın (YKS) ilk otu la ilgili formül ve bağıntıları bil lanmasına dayalı olup, müfredamesi gerekirken, yeni yayımlanan ta hâkim bir öğrencinin kolaylıkla rumu olan Temel Yeterlilik Tes örnek sorularda soruların bazıla yapabileceği nitelikte. ti (TYT) örnek soruları, eğitim uz rında soruyla ilgili kavram, bağın l TÜRKÇE: Örnek test, daha ön manlarına göre, YGS ve ABD’deki tı, formül soru kökünde öğrenci ce dillendirilen “TYT Türkçe so SAT sınavı ile benzer özellikler ye verilerek öğrencinin ezberden ruları, ALES Türkçe sorularının gösteriyor. uzak kalarak bu bilgiler doğrultu mantığıyla hazırlanabilir” söyle Fen Bilimleri Eğitim Kurumla sunda analiz sentez yeteneği, bil mini desteklemiyor. rı bölüm başkanlarının örnek so giyi yorumlama ve kullanma bece Soru dağılımları incelendiğin rular üzerinde yaptıkları inceleme risinin de ölçülmesi hedeflenmek de bilgiye dayanan soru sayısının sonuçları şöyle: te gibi görünüyor. Ayrıca verilen ÖSYM’nin önceki sınavlarına gö l MATEMATİK: 7, 8, 9 ve 10. sı süre soruların çözümü için yeterli re artırıldığı görülüyor. Örnek tes nıflarda alınan matematik bilgi ve kültürünün kullanılmasına yönelik olup, öğrencilerin sahip oldukları yeteneği, bilgi ve kültürü kullanarak, analizsentez yapabile olmayacak. l FİZİK: Sorular son 3 yıldır ya pılmakta olan YGS’nin Fizik bölümü ile benzer sorular içermekte olup lise müfredatının 9.ve 10. sı tin zorluk derecesinin “orta” olduğu görüşü ağırlık kazandı. l TARİH: YGS sorularına çok yakın. l COĞRAFYA: Geçmiş yıllarda cekleri temel düzeyde sorular sorulmuş. YGS’ye göre, yetenek ve temel düzey bilgisi içeren sorular nıf düzeyinde. l KİMYA: Sorular geçen sene lerde uygulanan YGS’deki sorular YGS’de kullanılan sorulara paralel olarak 3 soru 9. sınıf, 2 soru 10. sınıf müfredatına uygun olarak ha daha çok, doğrudan bilgi isteyen sorular daha az. l GEOMETRİ: Daha önceki yıllarda sorulan sorularda öğrencinin la farklı değil ve bilgiye dayalı. l BİYOLOJİ: Sorular, 9. sınıf ve 10. sınıf MEB kitaplarındaki ünitelere ait bilgileri içeriyor.Sorular zırlanmış. l FELSEFE: YGS’de olduğu gi bi  öğrencilerin bilgi ve yorumlama becerisini ölçmeye yönelik so o soruyu çözebilmesi için konuy temel bilgilere ve bilginin yorum rulardan oluşuyor. Öğretmen fark yaratır Türk Eğitim Derneği’nin düşünce kuruluşu TEDMEM tarafından öğrencilerin matematik ve fen bilimlerindeki düşük performansını ele alan raporda, Türkiye’nin matematik ve fen bilimleri performansındaki konumunun, öğrencilerin ev ortamındaki öğrenme kaynaklarının yetersiz olması, erken çocukluk ve okul öncesi dönemde sağlanan gelişim ve öğrenme desteğinin yetersiz kalması, ilkokula başlarken hazırbulunuşluk düzeyinin yetersiz olması, okul ortamında öğrenmeyi destekleyecek nitelikte güvenli, düzenli ve disiplinli bir ortam oluşturmada yetersizlikler, öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik çalışmaların yetersizliği gibi birbiriyle ilişkili pek çok olumsuzlukla birlikte oluşan bir durum olduğu belirtiliyor. Kaynak değil politika Öğretmene yatırım yapmanın, kaynak değil politik tercih sorunu olduğu vurgulanan raporda şöyle deniliyor: “Türkiye ölçeğinde öğretmene yatırım yapmanın bir kaynak soru nu olduğunu söylemek, 1970’li yıllardan itibaren Güney Kore ve Finlandiya gibi ülkelerin hangi ekonomik koşullarda öğretmen niteliğini öncelediklerini görememektir. Öğretmenler fark yaratır. Etkili bir öğretim öğretmenlerin becerilerine ve motivasyonuna bağlıdır. Öğretimin etkililiğinin artırılması için öğretmenlerin becerilerinin ve motivasyonlarının geliştirilmesinde üç temel ilkenin dikkate alınması gerekir: Bunlardan birincisi, etkili bir öğretmen eğitimi için bireysel hedefler belirlenmesi, tekrarlar yapılması, belirli pedagojik teknikler ve uygulamalar üzerinden koçluk sağlanmasıdır. İkincisi, öğrencilerin sınıf seviyesinin gerisine düşmemesi için öğretim hedeflerinin sınıf seviyesinde olması ve öğretmenlerin sınıf seviyesinde öngörülen öğrenme düzeyini gerçekleştirmeleri için telafi programları gibi destek mekanizmalarının kullanılmasıdır. Üçüncüsü ise öğretmenlerin motivasyonunun artırılması için maddi ve maddi olmayan teşviklerin kullanılmasıdır.’’ SdıönnıfüI aştmüfriydeü Antalya’nın Kumluca ilçesindeki Cumhuriyet İlkokulu 3/D sınıf öğretmeni Levent Cengiz, maliyetini hayırseverin karşıladığı, yapımını ise öğrenci velisinin üstlendiği projeyle sınıfını amfitiyatro gibi düzenledi. 27 yıllık öğretmen, bu yeni düzen sayesinde öğrencilerin birbirilerinin görüş açısını kapatmasının önüne geçti. Her öğrencinin kendisiyle göz teması kurabildiğini ve bunun bile başarı oranında ciddi bir artış sağladığını belirten Cengiz, kendi icadı olan “basamaklı sınıf”ın yaygınlaşmasını diliyor. l DHA Sumsare: Rüşvet ve hırsızlık üzerine Tişer Sumsare Ragnok, Wikipedia yasağını VPN ile aşabilenlerin rahatça görebilecekleri gibi Post Modern Ortaçağ yanlısı politikalara ve politikacılara karşı çıkan, Rönesans döneminde doğmuş, ama çağlar üstü olan bir düşünürdür. HHH Bir süredir, Cumhuriyet Tarihi, Türk Devrimi, Atatürk, Demokrasi, GelenekçiLiberaller, DevletçiSeçkinciler, İdeolojik Değişme Dönemleri gibi konularda yazdığım için... “Dünyada MAN, ahrette İMAN” sözüyle ifade edilen güncel olaylardan ve SARRAF aracılığıyla bozdurulan altınlardan uzak kalmıştım. Arayı kapatmak için, ünlü düşünür, SUMSARE RAGNOK’un Rüşvet, Yolsuzluk ve Hırsızlık hakkında, övgü gibi görünen ama aslında yergi ifade eden düşüncelerinden alıntılarla, kifayetsiz muhteris politikacıların elinde talan edilen talihsiz ve güzel ülkemin sorunlarına geri dönüyorum. HHH “En rüşvetçi olanlar ve en uslanmaz hırsızlar arasında bile, (hatta özellikle onlar arasında) rüşvetçiliğin ve hırsızlığın kötü bir ünü olduğunu bilmez değilim. Buna rağmen iddia ediyorum, ilahi gücüyle insanları zenginleştiren ve böylece neşelendiren tek olgu, sadece rüşvet, yolsuzluk ve hırsızlıkla beslenen siyasal ve bürokratik ahlaksızlıktır!” HHH “Dünyada her şey o kadar karanlık ve değişkendir ki, hiçbir şeyi kesin olarak bilmek mümkün değildir. Bu nedenle fırsat buldukça yolsuzluk yapmalı, rüşvet almalı/vermeli ve hırsızlık yapmalıdır!” HHH “İnsan dışında her yaratık doğanın sınırları içinde yaşamakla yetinirken, sadece insan, kendi payına düşenin sınırlarını aşmaya çalışır; öteki canlıları yer, doğayı tahrip eder ve kendi sonunu hazırlar. Yolsuzluk, rüşvet ve hırsızlığı artırarak ve yaygınlaştırarak da bu süreci hızlandırır.” HHH “Bazı politikacıların iki dili vardır, biriyle yalan söylerler, diğeriyle durum neyi gerektiriyorsa onu. İki de elleri vardır, biriyle rüşvet alır, öbürüyle rüşvet verirler!” HHH “Hakikati söylemenin ve itirafçı olmanın kendine özgü bir zevki vardır; kendini kurtarmayı becerebiliyorsa tabii.” HHH “Sadece deliler mutluluk duydukları şeyleri diğer insanlarla paylaşırlar. Rüşvetçiler ve hırsızlar ise asla!” HHH “Rüşveti, yolsuzluğu ve hırsızlığı tanımlamak onlara sınır çizmektir; oysa onların sınırları yoktur.” HHH “Zamana ve şartlara uymasını bilmeyen, rüşvetin, yolsuzluğun ve hırsızlığın bir komedya olmamasını isteyen bir tedbirlilik, tedbirliliklerin en zararlısıdır.” HHH “Rüşvet, yolsuzluk ve hırsızlıktan tek başına alınan haz, yeterli bir haz değildir. Paylaşıldıkça artar!” HHH “En kolay gerçekleştirilen ve en büyük zenginlik veren, rüşvet, yolsuzluk ve hırsızlık, din, iman, vatan, millet gibi mukaddes değerler adına yapıldığı söylenendir.” HHH Sevgili okurlarım bir de İsmet İnönü’nün bir sözü vardı “Namuslular da namussuzlar kadar cesur olmalı” filan anlamında; ama Sumsare Ragnok onu bilmiyor herhalde! Öğrencilerini tacizden tutuklandı Isparta’nın Yalvaç ilçesine bağlı Kumdanlı Köyü Ortaokulu 7. sınıf öğrencisi S.T.’nin (13) cep telefonunu karıştıran babası, cinsel içerikli mesajlar gördü. Kızına durumu soran baba, mesajların matematik öğretmeni H.E.’den (28) geldiğini, öğretmenin kendisini hem elle hem sözle taciz ettiğini öğrendi. Bunun üzerine savcılığa giden baba, H.E. hakkında suç duyurusunda bulundu. Savcılık talimatıyla Yalvaç Emniyet Müdürlüğü ekipleri çalışma başlattı. Polisin yaptığı araştırmada, öğretmenin aynı okuldaki 7. sınıf öğrencisi A.Y.’ye (13) de aynı şekilde el ve sözlü tacizlerde bulunduğu ve bunu da uzun süredir devam ettirdiği öğrenildi. Cumartesi günü Yalvaç merkezindeki ikametinde gözaltına alınan H.E.’nin polis merkezindeki ifadesinde suçunu itiraf ederek, “Nefsime uydum” dediği belirtildi. Aynı gün savcılığa sevk edilen H.E. tutuklanarak Yalvaç B Tipi Cezaevi’ne gönderildi. H.E.’nin yaklaşık 4 ay önce bir meslektaşıyla evlendiği kaydedildi. l DHA C MY B