Katalog

SAYFA CUMHURİYET 29 ARALIK 2003 PAZARTESİ EGITIM Okullann düzenlediği satranç turnuvaları çocuklara sabırlı olmayı, güveni ve takım ruhunu aşılıyor BizimküçükKasparov'larÖzel İstanbul Çevre ı Okullan'nın ilköğretim bölümünde satranç seçmeli ders olarak okutuluyor. Okulun bu yıl 3.'sünü düzenlediği Geleneksel Satranç Turnuvası'nda dereceye giren öğrencilerin ortak görüşü, satrancın kendine güveni güçlendirdiği... Yaşlarıllilelö arasmda değişen öğrencilerden kimi satrancı babasından gÖrüp sevmiş kimi de ailesinin armağan ettiği bir kitap sayesinde tanımış ve bir daha bırakmamış. ESRAAÇKGÖZ Satranç eğıtımı, çocuklara sabıriı ol- ma, kendine güven, kararlılık, eleşti- rel düşünme gibi olumlu özellıkler kazandınyor. Çocuklann zihınsel ve sosyal gelişımine önemli katkısı bu- lunan satranç, bazı okullarda ders ola- rak okutuluyor. Okullar, satranç tur- nuvalan düzenleyerek geleceğin sat- ranç ustalannı belirliyor. Bu turnuva- lardan bin olan ve 60 okuldan 1000 öğrenctnin katıldığı Özel istanbul Çevre Okullan'nın "3. Geleneksel SatrançTumuvas"nda binncı olan öğ- rencılerle satrancı konuştuk. A'LE DESTEĞİ ŞART Turnuvanın "Küçükler Kategori- a"nde bırinci olan Pendik Merkez İl- köğretim Okulu'nun 5. sınıftaki 6 öğ- rencisi. 3 yıldır satrançla ilgileniyor. Satranç oynamaya öğretmenlerinin teşvikiyle başladıklannı belırten Em- re Fişek "Satranç bana sabıriı olma- vı, oiayian farkb açılardan görebiJ- meyi öğrettL Arukkendime daha çok B i r kere büyüsüne kapılınca kopmak çok zor... I Seçkin Serpil (16): "64 karenin hayata yansımasıdır." I Damla Zaimoğlu (15): "Zekâ geliştirici bir spor." I Barış Tanyeri (15): "Sonsuz hamleler, bitmeyen, daima geliştirilebilen bir oyun." I Onur Arkış (12): "Bana ait bir ordunun, başka bir orduyla oluşturduğum taktiklere göre çarpıştığı, kansız bir savaş." güveniyonım" diyor. Mert Yüksel (11), turnuvanın en önemli yanının "yenmek ya da yenibnek değü, dere- ce yapnuş kişilerie oynayarak dene- yim kazanmak" olduğunu belırtı- yor. ÇocukJann satrançla tanışabil- mesı için aile desteğinın şart olduğu- nu vurgulayan Onur Gümüş (11), "Ben babamı satrançoynarken göriin- ce heveslendim ve oynamayı öğren- dim. Şimdi ise İstanbul çapında başa- nlarun var" dıye konuşuyor. Televiz- yonda sporolarak yalnızca futbolla ıl- gılı haberlenn yer almasını eleştiren Beril Denizkuşu (11), şöyle devam ediyor: "Televizyonda'llhan'aneol- du?', 'Fenerneden yenıldi 9 ' gibiko- nular konuşuluyor. Satrançlaiigiliha- berlere yer verilsin. r ' Satrancm yalnızca tek kişılik bir » Batı Erk Yılmaz (15): "Bir kere büyüsüne kapılınca bir daha bırakamayacağınız bir spor." I Beste Hasançebi (12): "Sabır ve iyi düşünebilme yeteneği gerektiren bir oyun." I Çağn Zehir (12): "Hayatta en çok zevk veren oyun." » Emre Fişek (12): "Beyin jimnastiği yapmamıza yardımcı olan bir oyun." oyun olmadığını belırten BanşKum- kumoğhı (II). v4 Turnu\ada 6 kişi ya- nşnk Böylece takım haünde hareket etroeyi öğrendik'' dıyor. "Gençler Kategorisi"nde birinci Avusturya Lısesı satranç takımı oyun- cusu Seçkin Serpil (16), satrançta iyi bir kariyer yapmayı amaçladıklannı belirterek şöyle devam ediyor: "Bil- gisayar, besaptama yeteneğiaçtsmdan insandanüstün.Ancaksatrançyatnız- ca besapiama işi değü, risk işj de. Bu da bügisayann yapamayacağı bir şey." 3. sınıfa kadar satrançta hep yenil- dığinı söyleyen Baü ErkYılmaz (15), "Sonra hırs yaptun ve 4. sınıfta kaül- dığım bir turnuvada üçüncü oldum" dıyor. Turnuvanın "YıküzlarKatego- risT birincisi Nihat Işık îlköğretim Okulu'nda, satranç seçmeli ders ola- rak veriliyor. Okulun satranç takımı öğrencisi DenizMuratTaşdeİen (12), satrançla ailesinin armağan ettiği bir kitap sayesinde tanıştığını, ilende ûn- lü bir satranç ustası olmayı amaçla- dığını söylüyor. Satrancın derslerine de katkısı ol- duğunu vurgulayan Beste Hasançebi (12). "Aruk matematik dersleri da- ha kola> geliyor. İşlemkri daha hızü yapabüjjorum" dıye konuşuyor. Takımın diğer öğrencisi Ege Çift- suran (12). "satrancm insamn dü- şünce kapasitesini geüştirdiğinr be- lirtiyor. Bütün okullarda satrancm seçmeli ders olarak okutulması ge- rektiğini söyleyen Çağn Zehir (12), "Böylece bizim de rakiplerimiz çoğa- hnü" diyor DERECEYE CJRÎLDİ Özel istanbul Çevre Okullan 7. sı- mf öğrencisi Ozge Yalçm (13), Tür- kiye Satranç Federasyonu'nun dü- zenlediği turnuvada Türkiye 4.'sü ol- duğunu belirterek "Satrançlayuvada tanışüm. Bu sene Türkiye dördüncü- sü, geçen sene de Türkiye üdncisi se- çüdim. Türldye'yi Avrupa Şampryo- nası'nda temsil ettim. Rusya, Azer- baycan. Yunanistan gibi ülkekrin ta- kunlanyia oynadım" dıye konuşuyor. Okulun 8. sınıföğrencisi UtkuBaş- taş (14), Türkiye Satranç Federasyo- nu'nun yaptığı turnuvada İstanbul bi- nncilığı aldığını söyleyerek "Satranç bana düşünerek hareket etme yete- neği kazandmk En önemlisi dezama- nı kulianmayı öğrettT diyor. SAYISI A2 • Gambrt Satranç Merkezi: (0216)386 64 68Kadıköy • Şah-Mat Satranç Merkezi: (0216)330 31 57 Kadıkoy • Pendik Bosna Sancak Göçmenler Derneği: (0216)390 47 46 • Bakırköy Belediyesi: (0212)543 50 53-131 Eğitimi tehdit eden unsurlann başında politik organlann sorunlara karşı duyarsızlığı yer alıyor Sistem 4 liseK işsiz' üretiyorFİGENATALAY Polıtık organlar eğitim sistemindeki sorunlara duyarsız. Eğitim sıstemimiz lise mezunu işsiz üretiyor. Okul örgütlenmesi, cinsiyet aynmcıhğına dayalı. Eğitimde kaynak saNiırganlığı yaşanıyor. Eğitim programlan esnek değil ve sistem çalışma yaşamından kopuk. Bunlar, Tüm Özel Öğretim Kurumlan Derneği (TÖDER) taranndan hazırlanan raporda sıralanan eğitim konusunda yaşanan sorunlardan bazılan. TÖDER'ın yayımladığı "Oıtaöğretimde ve yükseköğretime geçişte yeniden yapılandırma'* başlıklı rapor, Maltepe Umversıtesi'nden Prof. Dr. tsa Eşme, Marmara Üniversitesi'nden Prof. Dr. Adnan Kulaksızoğhı ve Bahçeşehir Üniversitesi'nden Prof. Dr C. RuhiK^kaj'oğlutarafındahnazırlanmış. Raporda, "Türkiye'nin Eğitim Haritaa", "Türki>e'de Gençkr İçin Kariyer Yol Haritası'' ve "Üköğretim, Ortaöğretim ve Yükseköğretime Geçişte Yeniden Yapılandırma" konulan ele alınıyor. Raporda, evrensel ölçütlerin şu nitehkteki bireylerin yetışmesini öngördüğü belirtiliyor: 0 Özgür düşünen, bağımsız karar verebilen. # YeniUkçi, hayata olumlu bakabilen, banşçı. # îletişım kurma yeteneği gelişmış. # Bilim, sanat ve teknoloji üretebilen. # Ulusal ve evTensel değerleri özümsemış. # Ulusal ve evrensel düzeyde iddia sahibi. Eğıtımi tehdit eden 14 unsur ise şöyle sıralanıyor: •Politik organlann duyarsızlığı. # Genel ve mesleki eğitim çatışması. # Çınsiyet aynmcıhğına dayah okul örgütlenmesi. # Kaynak savurganlığı. # Lise türlennde aşın çeşıtlenme. # Çok programh liseler çıkmazı. # Meslek liselısi mezunlannın başka alanlarda yükseköğrenim yapması. # Okul kademeleri arasındaki geçişlerin düzensizliği. # Meslek yüksekokullannın rolündeki belırsizlık. # Damşmanhk hizmetlerinin yetersizüği. # Esnek olmayan program anlayışı. # Eğirimin çalışma yaşamından kopukluğu. # Yaygın mesleki eğitimin işlevsellığıni yıtırmesi ve sivil toplum örgütlerinm ilgisızliği # Mesleki liselerin amaçlanndan uzaklaşması. Oyun sahnelendikten sonra çocuklar da oyuna katılryor. Tiyatro Atölyesi, pek çok çocuğun tiyatroyla tanışmasına katkıda bulunuyor... İ TV vdemekten dahagüzeV Seyr-i Mesel Tiyatro Atölyesi, okullarda oynadığı oyunlarla pek çok çocuğa tiyatroyla tanışma olanağı sunuyor... Eğitim Servisi - "Ben hiç tiyatroya gitmemiştinı. Ancak arök annemden beni götürmesini iste\eceğim, çünkü bu, televizyon izlemekten daha güzeL" "İlk defa bugün tiyatro izledim. Çok eğlendim. Oyun sırasında biz de onlara yardım ettik. Mesela Kurişya'yı askerterden sakladık." "Ben de büyüyünce onlar gibi thatro oynanıak istiyorum. Keşke her hafta gelip bize oyun oynasalar." Bu sözler, çoğu tıyatroyla ilk defa Seyr-i Mesel Hyatro Atölyesi'nin oynadığı oyunla tanışan Üısan Şerif Illcöğretim Okulu öğrencılenne ait. Seyr-ı Mesel Tiyatro Atölyesi 'nın 6 oyuncusu, Sultançıftliği, Kâğıthane, Hasköy gibi semtlerde bulunan 15 okulda düzenledikleri oyunlarla çocuklara tıyatroyla tanışma olanağı veriyor. Bir yıldır faaliyet gösteren atölyede tiyatro dersleri de veriliyor. Güler Ince. çocuk oyunu oynamaya bu yıl başladıklanm belirterek "Bu bizim için yeni bir deneyim. Ancak bu süre içinde çocuklara vermek istediğhniz mesajı iyi bir şekflde ilettigimizi düşünüyonız" diyor. Berfin Zenderlioğhı, çocuk oyunu oynamanın zor olduğunu belırterek "Çocuklann thatroyu sevmekri ya da sevmemeleri balanundan bu ilk izlenimler çok önemli. Pek çok çocuk ilk kez bizim oyunumuzda tiyatro ile tanışıyor. Bu nedenle oyna\acağımız ovıında kullanacağınnz kelimeleri tek tek incelejip ö\le karar veriyoruz" dıye konuşuyor. Çocuk oyunu oynamak ıçm çocuk psikolojısını iyi bilmek gerektığım söyleyen Samye Tunç, şöyle devam ediyor: "Bazı okullann tiyatro salonu bir yana, konferans salonlan bile oUnadıgı için hoide kumyoruz sahnemizL Ancak her şeye karşuı, çocuklan o>ıına katarak, çocuklarda soru işaretleri bu-akmayi hedefliyoruz. Oyun sonunda çocuklardan gelen tcpkiler. bunu başardığımLfl gösterivor. Hatta kimisi gelip bizden imza istiyor." Adana'dan sevindiren tablo Kadnılanıı okıuııa azmi ADANA (AA) - AB'ye girme sürecindeki Türkiye'nin gelişmiş ülkeler seviyesine çıkmasında önemli bir kriterini oluşturan okuma yazma oranuun düşüklüğünden kaynaklanan sorunlar, toplum merkezleri sayesinde aşılıyor. Adana'da, 2000 yılında Seyhan Belediyesi'nin desteğiyle kurulan ve Sosyal Hizmetler 11 Müdürlüğü'ne bağlı faaliyet gösteren Saydam Toplum Merkezi, bugüne dek yüzlerce genç kız ve kadımn okuryazar ohnasına imkân sağladı. Kente göçle gelenlerin yoğunlukta olduğu semtte 160 metrekarelik alana 2 katlı olarak kurulan ve kapıdan girişte yıldızlı otelleri andıran Saydam Toplum Merkezi, kadının insan haklanndan okuryazarlığa, mesleki kurslara kadar 12 başlık altında toplanan projeleri bir bir yaşama geçiriyor. LİSE YOLU AÇILIYOR Merkez Müdürü Nesühan Tuna, bugüne kadar 204 genç kız ve kadımn okuma yazma öğrendiğini, halen 32 kadının da kurslara devam ettiğini belirterek "Kursu bitirenleri açık Bseve yönlendiriyoruz" dedı. Sıkıntılarını AA'ya anlattılar Oğretmenm sobakabusu ERZURUM (AA) - Ağır kış koşullannın yaşandığı Doğu Anadolu Bölgesi'ndeki köylerde görev yapan öğretmenler, soba yaİanaktan kurtulmak istiyorlar. Erzurum'daki bazı köy okullannda görev yapan bir grup öğretmen, Anadolu Ajansı'nı zıyaret ederek özellikle soba konusunda çektikleri sıkıntılan dıle getirdiler. Doğu Anadolu BÖlgesi'nin kırsal kesimlerinde bulunan köy okullannda ısınma sorununu yaptıklan fedakârlıklar sonucu giderdiklerini anlatan öğretmenler, bu konuda birçok tehlikeyle karşjlaşhklannı anlattılar. Ücra köylerde görev yapıp hayatlannda hiç ahşık olmadık köy yaşantısına uyum sağlamaya çalıştıklanm ifade eden öğretmenler, özellikle taş aylannda çektikleri en büyük süanünın soba yakmak olduğunu belırttiler. Öğrencilerine sıcak ortamda ders anlatmak için sabahın erken saatlerinde kalkıp uzun ugraşlarla sobayı yakmaya çalıştıklanm belirten öğretmenler, soba yakmaktan ders anlatmaya vakit bulamadıklannı savundular. Öğretmenler, birçok okulda halen sobanın çabuk tutuşması için, tiner, mazot, benzın gıbı maddelenn kullamldığına dikkat çektiler. özel Atacan Eğitim Kurumlan Kitapfuarmda ders keyfi Eğitim Servisi - Atacan Eğitim Kurumlan, düzenlediği kitap fuan ile "kitaplan çocuklann ayağına getirmeyi" amaçlıyor. Öğrenciler, bazı derslerini de "Kitap dünyaya açılan bir penceredir" adıyla düzenlenen fuarda yapıyor. Çocuklara yazarlarla tanışma ünkâm veren okul yetkilileri, amaçlarmm "kitabı çocuklara sevdinnek" olduğunu söyledi. Fuar boyunca edebiyat ve Türkçe öğretmeleri bir derslerini fuara aymyorlar. Atacan Eğitim Kurumlan Müdürü Nij'azi Bayam, cumhuriyet çocuğu yetiştirdiklerini ve bu anlamda çocuklara okumayı sevdirmek için her yolu denediklerini belirtti. TEV'den 7 bin öğrenciye burs Sonuçlar internette Eğitim Servisi - Türk Eğitim Vakfı (TEV), 2003-2004 öğretim yılmda 7 bin 100 öğrenciye burs veriyor. Bugüne kadar toplam 128 bin 186 öğrenciye burs veren TEV'in, 2003- 2004 öğretim yılı bursiyerleri, "www.tevj>rg.tr" adresinden öğrenilebilecek. Henüz bütün bursiyerlerin belirlenmediğini söyleyen vakıf yetkilileri, kesin isim listelerinin ocak ayında tamamlanacağını belirtti.