Katalog

SAYFA CUMHURİYET 6 KASIM 1996 ÇARŞAMBA 2 OLAYLAR VE GORUŞLER YOK ile Yitirilen 15 Yıl ve Yok Olan Universite P E N C E R E — Sonun Başlangıcına Yaklaşıyoruz. Prcf. Dr. MLSTAFA ALTINTAŞ 6 Kasım 19**> > uksek Ogıeîmı Nısa^ınr bır ba^ki de\işle SOK. dbzsı ınııı \uksekogretım ^t>temın ız ıızerınde kmbisana J">nu^nit>ımn uzerınden 1^ vıi gîçırııs. btlunmaktadır 44 tum hın\tthukımeiı(B^>bdkan Bulendl lusuı donemndeOOEvh WSÜ 13 Anlık Wx>) çılartlan 2"4~ savılı asa aradan on ıvrı hiKunet geun^olmyna \e hemen her hu kınıe prockol \e pn.ürammda \ ü k un kadırlaca.ına\a da hîevmın e^«udumle vkiojrakdiraltılıpurınersiteozerkhgmın saHjracatı >>ozu \enİTiiş olmasina kıısııı \a lıanıktrjmaktad r -\na\asadaTemnıuz 19^ e vapılan degiMklıkler sırasında bıle sotı oı bes -ılın er ı,ck tartıs,ılan kurumu ozellıcınınMvan'Sökıle ılgılıdıtzenleme lere dvkıın ı mamı^ r t CK. ur ">u denlı kalıcı olmasının temcl neden kammızı.d vuksekogretım kıırunı larmi'in unversitdermızm 1982\nava saM nrı bajbngıı, k Nmında 'kutsal'dıveta nınlanan Tırk de\ etı ugıuna kuıban edtl mesidr Ge\ekteıı de 2M" savılı \uksek Ojretnı \J>JSI \^1 4na\ îsaM ndanonce hukuk sıstemn.ıze .ıırmış, \e anılan \asa aıic\aanın ıdvel'l mid- debnr dekı > uksek Oğretım Kurunlan" e 'A uksek Oğre- tım L<t kuruluşlan' ıa ılişkııı hukuiTİenn kavnagmı clu^tur muştu De letın kuisallıgı Temnuz W4-s \msasadegi s,ık IÜI ıle oradan kaldırılıııı^ bulunndsınt kaı>in bu Mits ıl lık ıçıi kıırban edılcn vıı^e- kogretrn sis emımız kurbaıı- lık kovuıı olmaktan kurtarıla nıamıtır ^ O< un mındeMnı (') \e etkılı, \enmlı \e ekonomık hı\ımde kullaıv- nıa. toplum gereksınımlenııı karşıla> acak \ e \urt kalkınmasına \e uretıme vaıdımcı ola- cakkuruluşlarolarakışle\lennı Atıturkde>- nm \e ılkelenne\eana\asa. Mıllı Fğıtım te- mel \asası \e hukumet piTigramlanna da\a- lı ıcra planında behrhlen erekleı çerçe\esın- de >enne getırebılmelen ıçın. bu ereklere \ <>- nelmeve olanak \ereıek bır \apna ka\uş- turma. \uksekoğretım sıstemının \ar olan \apısal sorunlanna gııu'iıılır. ılen>e \onelık \e ulke ger(,eklenne u\ gun çozumler getın!- mesı.de>letın gozetını u denttım(buna\o- netımı de ekle^ebılırsını?') ışle\ ını surekJı \e etkın bır bıçımde gerçekleştırme. ka\ nakla- nn etkın bır bıçımde kullanılması \e fırsat eşıtlığı ılkesının geı çekleştınlmtsı. ulke \ uze- \ınedengelı bır bıçımde dağılımının saglan- ması. oğretım elenıanlannın hıznn't guıun- den. ıstenıldıği M gtrektığı gıbnararianılma- sı, ılen\e \onelık \e planlaıa u\gıın oğretım elemanı \e ınsangucunu \etıştırmı. \ ukse- koğretım alanmın butun \<>nlcıı ıle plana bağlanması. \onlendınlnuM. ıı\gulamalann \akından ızlenerek değeılendırılmesı, ku- rumlararasında ışbıriığneeşgudumun sağ- lanması >e komnması' bn,ımmde sıralan ııuktadır ISV SÜMII \asanın genel gerekçesınde \er ıl m genel durum" \e buradan \ola (,ı kır.ık jelı^tırılen "onenler" ılk bakı^ta ge reklı \e \ararlı olırık nıtelendırılebılecek noktıhrdır Ancak saptamalar ve onerıler \ivinınu\guljmasonu<> lan ılekarşılaştınl dıgında \ınlindıınğın amaçlananm çok serisinde olduuu sonucuna \annakta\ız Gumımuzde \uksekogretim kurumları nıi7in sorunlınna baktıgımızda 234" 1 savı lı \ isanın gerekı,eMnde ver alan çozumlerın İKinen hıçbırının gervekleşmemış oldugu ıle oncekı sorunlaı ı \enı borunların eklen- mı> olnıisidır 2^4^ sa\ılı \asanm gerek- (.e-ınde \akınılan tum ioruıılar bovutiarını genışleterek \e dcrınlıklerını arttırarak \ar- Tıkl mnıkorumakıadır 2>47savılı\a!.a on- (.elıkle ozdc oldugu gıbı sozde de e\ rensel okutleıe gore tınıııılinııuM gereken unı- \«.ısıt<_I(.n oıtadııı kıldıraıak nıtdıkvoklu gııın du>cn vuksekogretım kurumu denen kuıunılaıın pıtnkgıbı hemen her ılde ılı,e de \e hatt ı beldede orta\a çikmasına neden olmu^tur 2M" 1 sa\111 \a->a oıuesi var olan unıversıteMstenunden tarklıolarakogretım elenıaıılinııın ogaııcılerın\eıınıverMteça lı^anlırının kurumları ıle\abaiKila>malan na neden olmu^ ozerk deınokrafk \e ku- rullarelı ı!e ı^le\\^eson \^reı\k\uksekog retım kurumlınnda lıiNanı^ık bır sapılan- ma\ı ve kı^ı vonetımını egemeıı kılmı^tır Butun bunlar ise toplumun bevnı ı^levını gornıesi gereken unıverMteleıı toplumun heralandakı sorunlanna ılgısızkurumlarbı çımıne burundurmıı> onlan toplumun so- runlanna 'gemı fenen" olatak ı,ozum uretı- mınden uzakla^tımıı^tır V Ok unıversite anlavışını unıverMte oğretım uvelıgı mes legını ve unıverMte toplulugu davanı^ması nı çokerttıkten kendı kadrolarını verle^tır dıkten sonra gunumuzde Nuksekogretımı dogrudanvonetırolmıktançekılırkenverı- nı '%erel\ÖK"lerolan\etkıh,ancaksorum- suz. ke\fi vönetını odaklarına. daha doğru- su rektur denen tekfurlar'a bırakmiijtır \Ok Mistenıı ne ouretım elemanlarının ulke v uze\ ıne dt.ngelı dagılımını saglamı^ ne egrtıiıı-ı>guı-u planını ger^ekle^tımıı^ ne eğıtımın nıtelıgının bozulnidsinı onlemı> ne oğretım elemanlarının vetkııılıklerının artnıaMiıa onların tam gun ılkesıne baglı olarak çalı^malannm saglaıım isına ne \ uk- sekoğretım kurumları onundekı vıgılmala- rın onknmesıne v uksekoğretım sistemının ınsan oauten bır \apidan kurtanlmasına ne akademık unvan ve vetkılenn geçerlı tutar lı olçutleıe bağhnmasına katkıda bukına- mami!, tam tersıne bu alanlardakı olumsuz- luklann daha da artmasına neden olmu^tur \ OK 'tabeiaunı\ersıtelenn\"tabela akade- mık um'anlann', "v ardıv a sıstemı doldur-bo- şalt oğretımın", 'tek oğretım elemanı ıle dort Mİbk eğıtımın', "bır muhur-bır rektor bıçı- mındf un^ersıtelenn', 'eğıtun hızmetının metalaştınlmasının ve bunun kummsallaş- tınjmasının', de\ letolanaklan üeozel-\akıf unı\ersıtelennın', "unı\ersıte adb tıcaretha- nelenn','un«ersıtelenn vakıflaşmalannın", •mteüksız\eıçenksızeğıtım-oğretımın','ço- kertıkn akademık mesleğın", 'gencıleştın- len, >obazlaştınlan kurumlann' varatıcısı olmu^tur \ OK kurulus;undanbuvanaba^ kanlarını ve bırkısım uvelennı une \asadı şı akademık sanlara ve varlıga bogarken hız nıetınde olması gereken unıveiMtelenn s o- kertılmesını ba^amııştır Gunumuzde gerçek anlamı ıle evrensel olçutlereuvgun ozgur ozerk malı olanak lan en ıvı aşamava getırılmiş unıversıtenın varoldugunu ılen surmenın olanagı bulun mamaktadır Turkıve vehalkımız evrensel olçutlere ^ahıp uretıcı varatıu ozgur du ^uncevedavaiı ünıversıterkurulu^lara dun oldugundan daha fazla gereksinım ıçındedır Bu ıstemın karşılanmaması ulkeve \e hal ktmıza haınlık anlamına sıelecektır na-.il 3ir -cnun bekledıgmı gormek ıçın 4 1 cumhuııvet hııkuiTetı (6 Demırel lıuku me'i)ve44 uımhumethuku me'i ( IUNU hukıınıetıı prog ranılar na b ıkmak s enııde ola cıltır 12 E\lul 19X()darbeM- nıiı oneesındekı 4^ hukıımet prosraTiında egıtım sıstenıı- ınızın "Be\Tielmılekı\eMark- sıst etkılere tutsak olduğu, \u- netımde.mevzuatta dersprog- ramlan \e kıtaplannda. kultu- rel faah\et \t \a\ınlarda mıllı- lık ılkiMnın va\yınli2inın Mttı- ğı; Ö7erk \ uksek Oğretim Ku- runuMekuruluşlannın oğren- ctlennı de\l«te, rejıme. ulusal \aşam felsefesıne sadık bır bı- çımde \etıştırnıe \ukumunu jenneşetırmedığının" iltı \,\ zıleıekbu \ukiinilulu2un \erı ne gctınlmesı n,ın tum onlem lerın alııntîjı Dısinet l^leıı Ba^kınlıgi ıle kuraıı ı kerıın ogrenımınden sosv ıl bun ılım laıııı \e anar>ık ortımın ı^ıl masintlj vararlmıİKigı dıle getırılnıektedır 44 hukıımet programı ıse 12 Evlul 19S0 oncesı \iijmn teror \e aııaıiji ortamından "sınırlan belırsız btr ozguriuk anla\ışı nı "de\- lete karşı bıle kullanılabıkn bır \ansızlıksaM nı "hukukde\le- ö ılen surulerek \ urutmeorga- nının ışlemez duruma gt-tirılı- şı'nı *de\let ıçınde de\let ol- ma\a \onelık bır ozerklık gu- ruşu \ebılımsellıkkıs\ esı ali ın- dası>aseJ>apılmasrnı sorum- lu tutmaktadır Hukumetprog- ramında Mıllı Eğıtım\eogre- tım «üstemının \ ıbancı ıdeolo- jılenn etkısınde anarijist uret tığı \argisina \anhrak 'Inı- >ersiteler Nasasr uzerınde ge- reklı çalışmalar \ e duzenleme lenn vapılacagı belırtılmekte- dır 2^4^ ?>avılı \asanın getırdı- ğı duzen ıle ılgılı genel gerek- çede N Ok Nistemının neden- len olarak ~1750 saMİı \asada. \na\asa Mahkemesı tarafın- dan ıptal edılen hukumlenn doldunılmamış olmasının \a- rattiğı boşluklar, hıtarsızlıklar \e duraksamalann varlığı. de\ letın denetım \e gozetımını sağla\acak organlann ışle\e- memış olması. \ uksekoğretım kurunılannın. fızıksel olanak- lar \e oğretım ınelerının nıcel \e nıtel ozellığıne bakılmaksı- nn, oğretım u\elennın dengelı bır dağılımının \a da n>tas\o- nun bellı bır \onteme bağlan- ması. tanı gun çalışma ılkesıne kesın bırbrçıınde UMilması,oğ- retım u>esı vetıştırme gereksı- nımının karşılanması gerekle- nne UMilmaksızın. snasal çı- karlar dognıltusıında. plansız bır bıçımde \enı \uksekoğre- tını kurunılannın açılması: Miksekoğretımde okullaşma oranının duşukluğu \e ortaoğ- retım mezunlannın çokbu\ uk bırbolumunun \ uksckoğrctım kurumlannın dışında kalması. gerçek anlanıda >uksekoğre- tim kurumu bo\utlanna ula- şamamış kurııın sa\ısının bu- \uk bıroranda bulunması. oğ- retım duzeMiun duşukluğu ıle bu duze\ ın ulke genebnde çok bu\uk farklıiıklar gostermesı. eğıtımın ınsangucu planına bağlı kılınmaması. oğretım ele- manlannın genellıkle pedago- jık egıtımden geçmemış olma- lannın \ enlen eğıtımın nıtelığı- nı olunısuz etkılemesı. akade- mık un\an \e vetkılenn tum > uksekoğretım kurumlannda geçerlı \e tutariı olçulere bağ- lanamamış olması, \ uksekoğ- retım kurumlannın bu\ uk bır kısmında gerçekleştunleme\ en ja da ışletılenıe\en rehberlık hızmetlen,sos\ al çaüşmalar >e \onetıme katılma. oğrencılenn ders araç \e gereçlennın gıde- nlemenıesı. rııh \e beden sağ- lığı hi7metlennın sağlanama- ması" sınlanmaktadır Bu saptimahrdan sonrı 2">47 sa\ılı vasanın amatı vuksekogretım kurunılannın •ınsangucu \e ozdeksel ınıad- dı) ka%naklannı en ras\onel. •••• a - Rkra 1 ikı Turk bır meyhaneye gırmışler, ıkı kadeh ra- kı ıçtıkten sonra bırı otekıne sormuş - Ne olacak bu memleketın halı? Kah kah kah Fıkra 2 Ikı Alman Koln'de bır Turk meyhanesıne gır- mışler ıkı kadeh rakı ıçtıkten sonra bırı otekıne sormuş - Ne olacak bu memleketın halı? Kah kah kah Fıkra 3 Ustad demış kı - Yahu ben çocuklugumdan berı duyanm, hep bu memleket batacak derler, ama bu memleket batmaz - Neden? - Çunku karaya oturmuştur Kah kah kah Herkesın büdığı bu fık ralar uzun yıllardan berı Turkıye nın gıdışatından kaygı duyanlarla alay et- mek ıçın yınelenır ama, bugun varılan yer nere- sı? • Kolombıya sozcuğu neyı anımsatır'? Uyuşturucuyu < Pekı Kolombıya'da' devlet hukumet ordu, polıs savcı yargıç yok mu? Var Var ama uyuşturucu mafyası oylesıne guç- lenmış toplumun goze- neklerıne sızmış devle- tın yapısına ışlemıştır kı ustesınden gelmek ola- naksızdır Mafya gucunu nere- den alıyor'? Ulkenın yoksul bolge- lerındekı halk zengın merkezlerdekı egemen- lere karşı mafyaya sığın- maktan başka çare bu- lamıyor Kırsal bolgede koyluler merkezın 'eşkh ya dedığı kışılere 'halk kahramanı gıbı bakıyor Uyuşturucu ulkenın bır* tur dovız kaynağı sayılı- yor Toplumsal duzenın çurumuşluğuyle sıyasal rejımın kokuşmuşluğu bırbırını butunluyor • Pekı Turkıye sozcuğu neyı anımsatıyor'? Uyuşturucu trafığı'nı mı? Kara para cennef/'nı mı? Insan Haklan cehen- nem/'nı mı? Teror bafaW/ğ/'nı mı? Vergı kaçakçılığı"nı mı'? Yoksa şerıatçıların ık-1 tıdarı ele geçırmeye ha- zırlandıkları Ortadoğu ul-' kesını ^ Bu noktaya nasıl gel- dık"? Durup dururken mı'? Hayır yıllardan berı ul- kenın nasıl bır batağa, suruklendıgıne ılışkırç uyarılar, usanmadan ya- pıldı Bu uyarıları yapan- ları kımı zaman komu- nıstlıkle suçladılar, kım? zaman yıkıcılıkla Ulke-î nın canına okuyanlar ık- tıdar koltuklanna oturup akıl almaz ışler yaptılar! 1980 lı yıllarda ıse bu- gunku çurumenın yatı-î rımları goz gore gore hız- landı ahlaksızlığın adı "yukselen degerler"e donuştu kokuşmuşlu- gun temellerı atıldı , Pekı Susurluk takı tra- fık kazasında çıban pat- layıp cerahat oluk oluk. akınca nedır bu telaş^ Çunku 'sonun başlan-- gıcı'na yaklaşıyoruz J • Bır gazetemız deve tabanı gıbı harflerle kos- kocaman bır manşet at- mış "Turkıye'ye super bır savcı lazım " Evet lazım Ama bu savcı nere- den ışe başlayacak? Aşıret reısınden mı^ Polıs mudurunden mP Içışlerı Bakanı'ndan Başbakan Yardımcn sı'ndanmû « Canım tam şu sıradaf koalısyonu bozmanın bu ulkeye yararı dokunur mu'? 86/10911 SAYILI BAKANLAR KURULU KARARI SIGARA SAGLIGA ZARARLIDIR