Katalog

StfFA CUMHURİYET 15KASIM 1994SALI OLAYLAR VE GORUŞLER Üniversiteler ve yapmamız gerekenler 12Eyul darbecıler ve onlann kurdukları YOK duzenı unveısıtelen plansız. denetımsız, ezbere ve kuramsal (teonk) bılzılere dayalı dıplomalı ışsızler ordusu yaratan bır "okullar manzımesı" halıne dönıişturmuş, oğretım uyelığı duzeyını de ıyıce dusurerek ülkedekı konumunu yok gıbı bır duzeye ındırgemıştır ProfDr. TUNCERGÜVENÇ A rtık ne unıversıtelerın sorunları ve ne de TU- BÎTAK (ıakkmda yazı yazmanın bıryaran kal- dı Turkıye'de 12 Eylul darbecılennın kurduğu yuksekiğretım duzenı Türkı>e'de unı- venıtelen kökten yozlaştınp sıradan bır Amenkan taşra unıversıtesı halıne sok- makta ddukça uzun bır \ ol almış ve bu dÛ2enın çıkardığı yenı tıp öğretım uye- len çok onemlı konumlara taşınmışlar ve artık sıyaset adamlan da Turk ulu- suna \e unıv ersıtelere verdıklen sozle- n anım>amaz olmuşlardır Unıversıte- ler ve ondan da daha acıklı durumda olan TUBİTAK. hakkında yazı yazmak bırazdasağırlarasoylev vermekolmuş- tur Son gunlerde oğretım u>elerının ay- lıklanrnn her kesımden fazla, yuzde yu- zunuzennde (yılbaşından onceenyuk- sek aylık 13O0 dolar ıken bugun 600 do- lannaltında) duşmesı enflasyonun yuz- de yuz otuzlan aşması (bır YOK eko- nomı pro*esörunun cumhunyet tanhın- de rekor kırması) tum ögretım uye ve yardımcılannı çok guç duruma sokmuş ve aylıklan bunlara bagımlı olan YOK üyelennı bılerahdtsızetmıştır Yapılan gınşımlere hukumetın du> arsız olması ve YOK'u de oyalamasi sonucu unı- versıtelerle yapılan goruşmelerde YOK'ten "siz de hiçbır şe\ yapnmor- Sunuz,çokpasifsiniz"gıbı uyanlarlaye- şıl ışık yakılması pek çok pasıflen de narekete geçırmıştır Fakat unıversıte- nın sorunlannm gerçekten oğretım uye- lennın bır sonucu olmadığı ve bunun ünıversıtelenn sorunlannın ve ıçıne ıtıl- dığı konumun doğal sonucu olduğunu bılen ve pasıf olmayanlann da katkısı ile aylıklann bazı unıversıte sorunları ilebırlıktedılegetınldığı eylemlerbaş- lamıştır Bu ey lemlerde ana sorunlann yeterı kadar on plana çıkmaması ve yanlış bır yontem seçılmış bulunması gerçekten uzuntu vermektedır Unnersıtelerın ana sorunlannın YOK un varlığı ünıversıtelenn YOK tarafından oluşturulan kadrolara teslım edılmış olması oğretım uyelennın pa- sıflığı. denetım ve planlamanın bulun- mayışından ve başka bırçok nedenden kaynaklandığı kamuoyuna yeterınce duyurulamadığı gorulmektedır Ârtık VOK 12 E>lul darbecılennın ıstedığı yıkımı yapmış, unıversıtelen "farklı liseter" konumuna (farklı dıyo- rum çunku lıselerdekı derslerden fark- lı dersler de oğretılmeye çalışılmakta- dır) getınlmıştır Kısaca YOK, İ2 Ey- lul darbecılennın verdığı gorevı yenne getınnış ve artık gorevsız, ışlevını yıtı- ren, kuruculan ıçın bıle gereksiz bir ku- rum olmuştur Bır yuksekoğretım ku- rumunun en baştakı gorev ı planlama ve denetım olmasına karşın bu konularla (zaten ne ışıne gelırve ne de bunlardan anlayan kışıler YOK'e atanmışlardır) hıç ılgılenmemıştır Başındd bır \OK profesoru ve bır- çok oğretım uyesı bulunan hükümetbh İe V ÖK'u ciddiye almamaktadır. \ asal olarak unıversıte kurulması YOK'un gorev ı olmasına karşın YOK uyelen ve \ OK Başkanı yenı unıversıtelenn açı- lışını hem de kaç yenı unıversıtenın açılışını, gazetelerden oğrenmekte ve istifa sozcuğunu hatırlayamamaktadır- lar Makam ve ek gelır çok tatlı olma- lıdır YOK'un yasal gorevınde bıle hu- kumet. danışmak, goruş almak gereğı- nı duy maz ıse \ OK'u cıddıy e aİdığı va da gereklı gorduğu soylenebılır mı' YOK'un as.il gorev lennıbılmedığı, oğ- retım elemanı yetıştırme programında da açıkça gorulmektedır Hangı dallar- da onumuzdekı yıllarda oğretım uvesı ve elemanı gereksınımını saptamadan Turkıye dekı unıversıtelerde hangı dal- larda ve hangı duze>de eleman yetıştı- nlebılınır. hangı dallarda yurtdışındakı unıv ersıtelere gereksınım \ardır dıve sormadan. tam bır mırasyedı gıbı y urt- dışına plansız. programsız gençler gon- denlmektedır Işın kara mızah yanı Ka- tolık. Protestan ve Musevı oğretım uye- lennden, yanı ınanmayanlardan ve kar- şıt ınançlara sahıp kışılerden Islamıye- tı, lslamı bılgılen oğrenmek ıçın hem de onemlı savıdagenç 'KBD yegonde- nlmektedır Hangı planla. hangı gerek- sınımle. hangı mantıkla ve hangı ger- çek amaçla gondenldıklennı anlayabı- lenler her halde dâhıdırler Bu davranı- şın nedenını açıkla>amazlar ve ancak ozel goruşmelerde hukumetın ısteğı ol- duğunu >a> arlar v e kendılennın gorev - lerının ne olduğunu kendılerıne sor- mazlar Kısaca her yıl "geüşmiş" bır unıver- sıte kadar butçesı olan YOK. kurucu- lan olan 12 Eylul darbecılen ıçın de \ e YOK sayesınde profesor olup >uksek mevkılereparaşutle ındırılenlerıçınde ışlevını yıtırmış bır kurumdur Lnıversıtelenn plansız, programsız ılkel canlılar gıbı bolunme ıle >d da bır ad, bır rektor, ıkı "oğretim ü>esi" ıle kurulması profesor ve doçent olmanın "Tekkeyi bekleyen çorbayı içer, bu ada- ma yönetimin gereksinimi \ar. bu uni- \ersite için bu kadarcık >eterlidir"ılke- lennın yeterlı olduğu bır duzende unı- versıte oğretım uyesının onemı ve de- ğerı olamaz Neden olsun kı1 ABD'denıcazetlıbırdarbeolur Ana- yasa parlamento. hukumet lağvedılır Cumhuriyet temelınden darbe yer, Mi- ras Hukuku'nu bıle avaklar altına alan. hukuku hıçe sayan' u de\let de, hukuk da, anayasa da benim"' dıyen bırduzen kurulur Bunları yapanlara ilkkoşanlar ve emrinizdeyiz dhenler vıne unıversı- te profesorlen arasından (hukuk profe- sorlen de dahıl) çıkar Hemen hayalle- nndekı yerlere atanmay ı elde edıp ezıl- mışlık duygulannı darbecılerle ve dar- be ıle tatmın etme duzenını kurarlar Tum bunların uzerıne anlı şanlı bır geçmişı olan bır "hukukfakultesi" ana- yasayı parlamentoyu hukumetılağve- deneve "anayasada. hukuk dabenim" dıyene "Onursal Hukuk Profesoru" unvanını venr Profesor ve doçent aşa- malan belırlı zamanlarda otomatık du- zene sokulur bugun TL'BİTAK'ı yone- tenlerden "\kademik Değeriendirme Komisyonu" kurulur ve gelmış geçmıs dunya rekorlan kınlarak bır y ılda 2400 kadar kışı profesor yapılırsa oğretım uyesının değen ve onemı kalır mı' YOK un kuruluşunda aynı unıversı- tede \e ılde profesor olamama kuralı ıle son gunlerde VOK Başkanı nınyaban- cı dılde eğıtım hakkında verdığı ılk de- meç takdır edılecek ıkı goruş olarak \ OK tanhıne geçecektır Fakat her ıkı- sı de çok kısa surede tam bır \ OK dav - ranışı ıle tersıne çevnlmıştır Bınncı- sınde YOK kendısıne hızmet edecek zavıf \e hırslı kışılen hulleyoluyla ay- nı kentte profesor yaptrak VOk'u ay akta tutmak ıçın dekan v e rektor ola- rak atamış ve kendı kuralını hile-i şer'iy- yeıle çığneyerek ortadan kaldırmıştır Basında çıkan "Turkive bir somurge değildir; yabancı dılde eğitim \apan üni- versiteler bir iki y ıkla Turkçeeğitime ge- çeceklerdir" demecı arkasından hiçbır şeyın değışmedığını mevcut yabancı dılde kısmen eğıtım yapanlann ya tam vabancı dılde y a da Turkçe eğıtıme ge- çeceğı bıldınlmıştır YOK ışlevını bı- tırdığı bır donemde bır şey yapmak ıs- temış ve onu da YOK geleneğı ıle ter- sıne çevırmıştır Kısaca 12 Eylul darbecılerı \e onla- nn kurduklan YOK duzenı unıversıte- len plansız. denetımsız, ezbere ve ku- ramsal (teonk) bılgılere dayalı dıplo- malı ışsızler ordusu yaratan bır "okul- lar manzumesi" halıne donuşturmuş, oğretım uyelığı duzeyını de ıyıce duşu- rerek ülkedekı konumunu yok gıbı bır duzeye ındırgemıştır Bu durumda yapılacak ış. en kolay yolu seçıp derslere gırmemek eylem yapmak değildir Unıversıtenın bu durumlara duşme- sınde oğrencılenn bır sorumluluğu yoktur onlar da oğretım uyelen gıbı kurbandırlar Onlann az da olsa oğren- me hakkını bırkaç gun ıçın de elınden almaya acaba hakkımız var mı9 Telafı dedığınız sadece bır sulandırmadır Eğıtımı bundan da fazla sulandırmava hakkımız var mı' Oğretım uyelerınıntepkısı, YOKdu- zenine karşı olmalıdır Lnıversıtelenn sorunlarının bılıncınde olan oğretım uyelen, YOK de dahıl her turlu kurul- lara katılmamalı, katılmak zorunda olanlar da her toplantıda, gundem ne olursa olsun. unıversıte sorunlannı dı- le getırmelı ve obur konular hakkında goruş ve karar bıldırmeden bunları YOK'e havaleetmelıdır Unıversıte so- runları her yerde, yazılı ve sozlu-go- runtulu basında sureklı gundemde tu- tulmalı ve sureklı olarak çapsız polıtı- kacılara verdıklen sozlen tutmadıkla- n, oyaladıklan \e aldattıklan. gonış- melerle hatırlatılsın Anıtkabır'den, Cumhurbaşkanından başlayarak tum mılletvekıllen vepartılerlegoruşmeler grupgrup sureklı ıstensın Yonetımın tutumunu yasa ve yonetmelıkler ıçınde protesto edelım Unıversıtelenn sorun- lannı açıkça dıle getırmeyen. gereklı değışıklıklen sureklı ust makamlara ıletmeyen yonetıcılen, kurul üyelennı dışlayalım Unıversıtelen tıcarethane olmaktan, vakıf, şırket, market. dernek, fon çık- mazından kurtarmak ıçın dağıtılan. har- canan savrulanparalanaçıklayalımve açıklanmasını ısteyelım Yonetıcılenn YOK dahıl ek ucret ay lık. odenek. unı- versıte adını taşıyan vakıf. şırket. der- nek gelırlennı ve bunlardan sağladıkla- n her turlu çıkarlann açıklanmasını ıs- teyelım Kamuoyunun bıraz da VOK duzenını ıçerden ve kımsenın açıkla- mak ıstemedığı açıdan gormesını sağ- layalım Bunlar ıçın. Turkıye'de unıversıte so- runlannı çozmek ıçın kendımıze yakı- şır şekılde XXI yuzyılın unıversıtesı- nı. bılımını ve teknolojısını hazırlamak ve gelecek kuşağı kurtarmak ıçın hep bırlıkte çalışalım Unıversıtelerın de, oğretım uyelennın de saygınlığını kur- taralım Saygınlığın. ozluk haklannı da sağlayacağını, fakat asıl olanın unıver- sıte olduğunu gosterelım ARADABIR Prof. Dr. BEDI N. FEYZIOGLU İğneyi Kendimize Batırmak Sıyasal olsun sosyal olsun, gorduğumuz her tur hata ve kusuru, daıma başkalarında aramak alışkanlığımız çok yay- gındır Bu durum, bır bakıma kışısel gorev ve sorumluluğu- muzun da bulunduğunu ogrenememızden ılen getmekte- dır Her tur hakkın bır gorev ve kulfet de yukledığını ıdrak etmek.tıer eylem ve ışlemın sadece hakktmızı korumak ve almak ıçın degıl de bundan doğan odev ve sorumlulukla- rımızı yenne getırmek ıçın yapılması gerektığıne alışmak, sa- nırız ulkelerın ulaştığı bır uygaıiık, bır gelışmışlık duzeyının gostergesıdır Bu kısa değerlendırmenın gunluk olaylardakı bırkaç or- neğını belırtelım Ulkenın ust sıyasal kuruluşu olan parlamentoya seçılen bır uye, yasama ve denetleme gorevlerını rahatça yerıne ge- tırebılmesı ıçın bırtakım ayrıcalıklara sahıptır Devletın ulaş- tırma, barınma vs tesıslerınden yararlanma, goruş ve du- şuncelerını serbestçe açıklama vs hususlarında bazı kolay- lıklar gorur Bu haklar ve ayrıcalıklar parlamentere en azından TBMM'nın çalışmalarına muntazaman katılma, ulus adına \/f! Mfirlıs Iç Tn7ijğu'nde belırtılen gorevlerı yerı- TARTIŞMA Üniversitemizi istiyoruz! iBıı \azwin oznesı ı,oğul Çunku unnersıtelerdekı ıkmtı ı e u( uıu u kuşuk <>%) t'tım elemanlannın bır kısmının hıı \atırlwa tan \e gomılden ımza atabıleceklermı ^oknı bılnonım) 9 0 nıversıteye U geldığımızde hocalanmız bıze, unıversıteye daır -Dede Korkut" hıkayelen anlatırlardı Tuhaftır. bu hıkayelenn kahramanlan da hepkendılenydıler Bızse bu hıkayelen buyukbır keyıfle, sat saf dınlerdık Sonra fa duk nladık k b heyecanımıza yılgın ve yorgun gozlerle bakıyorlardı "Ocu^len anımsatıyorlar, ~cıs"dıyorlardı Hem "statüko r 'nun sahıbı hem de •'\ann r> ın ıpotekçısıvdıler Bızım "universite" deyınce anladığımızla. başkalannın "universite" dey ınce anladığı da bırbınnden çok farklıydı Bunu da buyuyunce anladık Bız mutlak ozgurluğun ve demokrasının " universite"olduğunu sanıyorduk Onlar "'universite" dey ınce ortaokulun buvukler ıçın olanını anlıyorlardı Sağda solda gerdan kınp. bel bukup ~hur universite" nutuklan atarken bız pek tabıı kı bu ve paylaşılan bır yerın tarıf edıldığını sanıyorduk Onlar ıse buy ukçe bır kapısı, çok sayıda penceresı olan bır bınay ı en fazla da "tapu kadastro memurluğu"nu anlıyorlardı Bız "universite"de "kişilik*'ın çok onemlı olduğunu duşunuyorduk Ama onlar ıçın "kişilik"ın başladığı yerde tehlıke çanlan çalıyordu Butun hayallen. "maarifi talebesiz idare ermek"tı ~Bilim'" dendığınde bızım anladığımız "çatışma" \e "sıirekli değişim"dı Onlar ıse bılımden sadece aklın kısıtlanmış rasyonalıtesının tezahurlerını \e bunların herkese ezberletılmesını buyuyunce anladık $ımdı bızım "universitemiz* ın olmasını îstıyoruz İşımızın zor olduğunu bılıyoruz Çunku bızım aklımızdan ve dermansız yol alan ve bıze hn, bıkmadan Dede Korkut hıkayelen anlatan saygıdeğer buyuklenmız var Onlar ne olacak 1 Onlann hâla şansları var On beş yıllık suskunluklannı telafı etmek ıçın atabıleceklerı son bır ıhtıyar^ığlıklan Ama cesaretle ama korkmadan Onlarla "olme"yenne bızlerle "\asama~vi seçmelennı ıstıvoruz Bız u ıiniversitemiz'"e kavuşacaöımızı bılıvoruz PENCERE Ah, Şu Kemalisfler!..I Kemalıstler olmasa her şey gulluk gulıstanlık olacaki Demokrasıyı engelleyenler Kemalıstler Terorle Muca- dele Kanunu kısaca TMK yı -Ö*al çıkardı ama- değış- tırmeyen Kemalıstler, ozelleştırmenın tekerıne taş ko- yan Kemalıstler 12 Eylul Anayasası nın değıştırılmesı- ne dırenen Kemalıstler, fıkır ozgurluklerını çığneyenler Kemalıstler, populıst ekonomı polıtıkalarını uygulayan- lar Kemalıstler enflasyonu korukleyenler Kemalıstler, 1930'ların ıktısadı sıyasetını 1990 larda uygulayanlar Kemalıstler, Turkıye yı Avrupa Gumruk Bırlığı ne gır- mekten alıkoyanlar Kemalıstler demokratıkleşmenın onune çıkanlar Kemalıstler serıatın azmasına neden olanlar Kemalıstler Kurtlere televızyonu çok gorenler Kemalıstler, memurlara sendıkal haklannı vermeyenler Kemalıstler, yazar-çızer-aydın-bılım adamlarını hapıs- lereatanlar Kemalıstler antıdemokratık 12 Eylul yaskla- rını 14 yıl sonra bıle koruyanlar Kemalıstler 5 Nısan Kararları nın çuvallamasının suçlusu Kemalıstler Tur- kıye yı IMF nın kucağına atanlar Kemalıstler ışadamla- rının onunu kesenler Kemalıstler ulkede lıberal ekono- mının tokezlemesının suçlusu Kemalıstler Kıbrıs ta ver kurtul' u uygulamak ısteyenlerın elını kolunu tutan Kemalıstler Özal ın 'vızyon larını suya duşurenler Ke- malıstler ınsan haklannı ve temel ozgurluklerı ısteyen- lerın elıne kelepce vuranlar Kemalıstler ulkeyı yolsuz- luklarla ve ruşvetlerle kırletenler Kemalıstler Turkıye'yı 2000 yılına doğru Avrupa nın dışına duşurenler Kema- lıstler, Kemalıstler, Kemalıstler Vurun Kemalıstlere1 • Meğer neymış bu KemalıStler? Pekı, neredeler? SHP DSP, CHP Kemalızmı ağızlarına almıyorlar, SHP sosyal demokrat, DSP demokratık sol uç sol partı sosyalıst enternasyonal kapsamındalar parlamento- da uçunu bır araya toplasan yıne azınlıktan oteye geçe- mıyorlar yasaçıkaracakçoğunlukları, ağırlıkları, guçle- rıyok ANAP mı Kemalıst? Yokcanım DYP mı Kemalısr? Hayır MHPmı'' Değıl Refah mı'' Haşa' öyleyse bu Kemalıstler neredeler'? Turk-iş mı, TUSİ- AD mı Kemalısf Işadamları'? TOBB'' Genç Işadam- ları'' Yoksa partısını kurmaya hazırlanan çıçeğı burnun- da polıtıkacı sevımlı Cem Boyner mı Kemalısf Meclıs çogunluğu Kemalıst olmadığına gore parlamentoyu ka- fakola alan kım'' Hangı Kemalıst 12 Eylul Anayasası nın değıştırılıp de yenne çagdaş demokratık ve fıkır ozgur- luklerıne dayalı bır yenı anayasa yapılmasına karşı çıkı- yor'' Kurtçuler Kemalızme karşı Neo-Osmanlılar Kemalızme karşı medya Kemalızme karşı ış dunyası Kemalızme karşı şerıatçılar Kemalızme karşı • Ama ah şu Kemalıstler' Iş donupdolaşıpbızedayanıyor Cumhunyet gazete- sı hedef tahtası 1 Bır vakıtler komunıst dıye suçlanırdık, şımdı Kemalıst dıye suçlanıyoruz Satışımız parlak değıl televızyonumuz yok bankay»^ holdınge dayanmıyoruz boyalı cerıde basmıyoruz lo- tarya yok baldırbacak yok promos^orı yok partırrnz yok Başbakan elınden gelse Cumhunyet ı bır kaşık su- da boğacak reklam desteğı cılız topumuz yok tufeğı- mız yok Pekı Cumhunyet sıyasal ıktıdara egemen mı" 7 Meclıs çoğunluğunun elını kolunu tutan bız mıyız 9 Medyanın destekledığı lıderler demokratıkleşmeyı ıstı- yorlar da Cumhurıyet mı engellıyor'' Meğer neymışız ANKARA ÜNİVERSİTESİ BASIN YAYIN ARAŞTIRMA ne getırme zorunluğunu yuklemektedır Ne var kı parla- menter. Meclıs te oncelık ve ıvedılıkle goruşulmesı bekle- nen yasa tasarılarının hükümterını oylamak yenne, Bazffut- bol maçlannı seyretmeyı ya da bazı yakınlarının ışlerını ta- kıp etmey*, Meclıs'e ıse kendı rahattnı bozmaüan arasıra uğramakla yetınmekten başka bır şey yapmamayı yeğle- yebılmektedır Parlamentonun ıçınden ya da dışından hukumette br bakanlığa atanan bır kışıye gelınce, onun da ılk ışı, o ba- kanlıktakı burokratları, daha oncekı çalışmalarındakı per- formansını araştırmadan, kendı adamlan ıle değıştırmek ve çevresıne yalnızca bır yaran toplamak olmaktadır Bu tu- tum ve davranış, merkezı yonetımde olduğu kadar, yerel yonetımlerde de çokça gorulmektedır Ozellıkle, yerel bır se- çımın sonucu yenı bır partı geldığınde o beledıye ya da ozel ıdarenın personehnın butunune yakın değıştırılmektedır Hukumette olsun, yerel ıdarelerde olsun her değışım so- nucunda, gorulen tum aksaklıklar gıdenlerın butun başa- rılar ıse yenı gelenlerındır Boyle olunca da kamu hızmetlerınde ana kurallardan bı- rı olan sureklılık (temadı) ortadan kalkmakta, gelen gıdenın başlattığı her lyı ışı de bozduğu ıçın arpa boyu bır ılerleme ve gelışmeye ulaşmak ayları, yılları almaktadır Sıyasal olaylarda boyle olduğu gıbı sosyal olaylarda, ozel- lıkle eğıtım ve sağlık alanlarında da durum farksızdır Aslın- da bu alanlarda kabahatı başkalarında arama hastalığı da- ha derın ve tehlıkelı boyutlara ulaşmaktadır Eğıtımın bırlığı (Tevhıdı Tedrısat) Turkıye Cumhunyetı'nın bır bakıma oluşumunu sağlayan, (mevcudıyetının hıkmetı denebılecek derecede) onemlı bır kanundur Bu kanun yıl— lardan berı, ıhlal edılmekte ve ortaoğretımde, ımam-hatıp okullannda, obur ortaokul ve lıselerden farklı bır eğıtım ve oğretım yapılagelmektedır Imam-hatıp okullannın kuruluş nedenlerı (yenı yapılan camılerle artan) dın adamı gereksı- nımını karşılamak olduğu halde, bu okulların mezunlarına Dıyanet Işlerı Başkanlığı kadrolarında gorev venlecek yer- de, bu oğrencıler, obur fakultelere yonlendınlmektedır O derecede kı unıversıtelerın bazı fakultelerınde ımam-hatıp mezunlannın oranı gıttıkçe artmakta ve bu durum, fakulte yonetımlerınce endışeyle karşılanmaktadır Eğıtımın her ala- nı bır bakıma "dın adamı" tedrısatı gormuş kımselerle do- lunca, devletın her kademesı, ulkenın her faalıyetı, kokten- dıncı bır yonetıme teslım edılmek zorunluğunda kalınabı- lecektır Bu akımın ıyıce gorulmesı ve artık ış ışten geçmeden ge- reklı karar ve onlemlerın alınması gorevı, Mıllı Eğıtım Bakan- lığı ıle (ayrı bır yazıda ışleyeceğımız unıversıtelerın ozerklı- ğını de ıhlal eden) Yuksek Oğrenım Kurumu'na (YOK) duş- mektedır Bu ıkı gorevlı makam acaba bu durumu algılaya- mamakta mıdır'' Yoksa ığneyı dahı kendılerıne batırama- yıp, kabahatı yıne başkalarında mı gormektedır'' Sağlık konusuna gelınce, unıversıtelere bağlı olsun, Sağ- lık Bakanlığı'na ya da Sosyal Sıgortalar'a bağlı olsun ulke- nın butununu kapsayan bır "sağlık sıgortası"sıstemıne gı- dılemeden bu muesseselerde çok kullanılan ığnenın yıne sadece başkalarına batırılması alışkanlığı nedenı ıle bu ko- nudakı sorunlann çozulmesı de daıma ertelenıp durmak- tadır Goruluyor kı sıyasal ve sosyal dertlerımızın çozumu ve ulkenın tum geleceğı, başta oğretım ve eğıtım konularında olmak uzere, artık ıyıce uyanmamıza ve kabahatı sadece başkalarında aramayıp ığneyı kendımıze batırma alışkan- lığına erışmemıze bağlı bulunmaktadır dermansız atlannın ustunde. atlanndan da d^rmansız, yol— almaya calışan kahramanlanmız bu hıkayetenn Don-Kı^ortan değıl. sadece Sanço'lanymışlar Hayatınen buyuk sınav olduğuna bır kez daha ınandık Bızım derdımız bugundu Soluk almak ıstıyorduk Onlar ıse hıkayelerde yaşayıp. bızım olarak kullanıldıgını çok ıyı hıhvnniıık Onlar tek-tıpelbıse tl R • 4 universite~dedığını hıç bızım saymıyorıı? Bız. herakıllı ve ıyı nıyetlı ınsan gıbı "üniversite''nın """evfensellik" v e "evTenset insani değerier"olduğunu duşunuvorduk Onlara gore ıse "universite" mıllı ve manevı değerlerle uğraşan bır Tnilli araştırmalar enstitusu"y du Bız "ıiniversite'"devınce evrensel anlamdabılaı uretılen ıstedığımız şeyı gıvmek ıstıyorduk Sonuç olarak OTriârrn "Thrivcrshe'"dedtğtvie bızım %4 iıniversite~dedığımız şeyın bırbınyle ılgısı \oktu Onlar olduğunda bızım "unıversıte" mızın, bız olduğumuzda ıse onlann •*unhersite*'sjnın olmasına ımkan voktu Bunu da Hanı **Ben artık şarkı dinlemek değil, şarkı soylemek L^GLLAMAMERKEZI MASA1! STÜ YAYINCILIK KLRSU yy Nazım bız de artık t4 üniversite v \ı hocalanmızın Dede Korkut hıkayelennden dınlemek değıl yaşamak ıstıvoruz Ali Tarkan En az lıse \e\d dengı okul mezunu ve daktılo bılgısıne sahıp kursı- _yerlere matbaacılık reklamcılık yayıncılık \e grafık sanatlar konu- sunda bılgı sahıbı olabılmelen amacı\ la takulte ortamında konu^un- da uzman ogretmenler nezareiınde Mdcıncobh bılgısavariarda masa ustu \avıncılık kursu venlecektır Daha fazla bılgi ıçîn: •\dreb A L lleti}im Fdkultesı Cebecı 06>90 \nkara Tel 319 77 14-212(PBX 6 Hat) - Fa\ ^62 2" P Basın 42~07 Döviz mevduatınız farklı bir yorumla değerleniyor mu? £u .4 « İ Günjktisat Günü.Dovız mevduatlarınız ıçın, 1 a>lık, 3 a\lık, 6 a\lık >a da \ıllık \adelerle sınırlı değılsınız Iktısat Bankası'nda vadenızı ıhtıvacınıza gore sız belırlıvorsunuz. Siz de dövizinize yüksek gelir sağlayın! JJIÎ^ İMarfm TH Ljd V t H Eftık 161* Buraa Td 12,4 _5* çf ^ pcılw Sok. No 1^-1 KanbulTe f ^65 l-i 3 R^oUn Şutesı Wırlj CaJ S -5 Bakiftm. WiC' Utmkvi Td l_ M * u kankor ^ <*ıbcm Aıarurt BuKan V> 1W tu A. dcrc *««« AAara Td l i W Sl AdM»Şrt«i Aunrt Bui^ır 8eWıve KJ^>. > N 4 « DL-IU T; ^h ^^ i t.uiuUfi >ub«4 St*««cu C«l V -»«1 GBZMTHCP Td (tM1 "• n 10 Bır^sH BvAacdA >abes Bthuki.n:Ca. N •*!< Emaepc &i%* Uonbui Td (TP "4""0V T.C. ŞİŞLİ3.ASLİYE HLKLK MAHKEMESİ EsasNo 199^581 Karar No 1994 581 Davatı Deruz Çımen tarafın- dan da\alı \ ılmaz Çımen alev- hıne açılan bo^anma davasında venlen hukum gereğınce Kağıthane Çağlavan \atan Cad Şan Sok No 42 4 Istanbul adrebinde bulunan davalı Yıl- maz Çımen e bu adresınde teblı- gat \apılamadığından ve adresı meçhul olduğundan ılanen teb- lıgat \apılmasma karar venlmış olup Mahkememızce H 07 1994 tarıh 1993 140 Esas 1994 581 ^avılı karar ıle Sı\as ılı Koyul- hısar ılçesı Değırmentaş kövu (.ılt 019 01 bavfa 019 kutuk 007 sıra no 1 "*4 maddesı gere- ğınce boşanmalanna muşterek çocuk 18 8 198 S doğumlu Sezer Çımen ın velavetının davacı an- ne\e \enlmesme karar venlmış- tır Işbu hukum ozeü ılan tan- hmden ıtıbaren"" gun sonra baş- lamak uzere 15 gun ıçınde tem- vız edılmedığı takdırde kesınle- şeceğı ılanen teblığ olunur 8 8 1994 Basın 12644 LİSANÇÖZÜM Bizimle tngilizce sonınunuzu çok kısa zamanda çözebılirsiniz. Lütfen bizı arayın. Td: 349 59 38 BahariyeCd.62/3