Catalog

21 NİSAN 2020 SALI İYİLEŞENLER TEMKİNLİ OLSUN Sağlık Bakanlığı Koronavirüs Bilim Kurulu Üyesi Prof. Dr. İlhami Çelik, koronavirüsün vücutta 14 gün ile 27 gün arasında kalabileceğini belirterek “27 güne kadar temkinli olmakta fayda var. Maskelerin kenarlardan ve alttan hava almaması gerekiyor” diye konuştu. l DHA ON NUMARA 10,11, 13, 15, 23, 24, 25, 26, 30, 38, 41, 44, 45, 49, 55, 58, 59, 65, 67, 69, 71, 72 10 BİLEN: 113 bin 649.60’ar TL (4 kişi) 9 BİLEN: 3 bin 936.70’er TL 8 BİLEN: 193.25’er TL 7 BİLEN: 26.70’şer TL 6 BİLEN: 4.55’er TL HİÇBİR NUMARAYI DOĞRU TAHMİN EDEMEYEN: 3.45’er TL EDİTÖR: FİGEN ATALAY TASARIM: EMİNE BİLGET Takıntı artabilir Bir başka uzman, Acıbadem Fulya Hastanesi’nden Uzman Psikolog Sena Sivri, ise “Özellikle temizlik konusunda takıntılı düşünceler ve buna bağlı tekrarlayıcı davranışlar ortaya çıkabilir” dedi. Virüs Gününüzü planlayın hobilerinizden vazgeçmeyin ruhlara da girmesin Dünyayı saran koronavirüs, ruh sağlığını da tehdit ediyor. Rutin yaşantıları değişen ve evden çıkamayan insanların bu dönemde “Kaygı, korku, panik, öfke” duygularına kapılabileceklerine dikkat çeken psikiyatr Dr. Kuzeymen Balıkçı, “Karantina sonrası normal yaşantıya dönüşSIBEL te adaptasyonu beBAHÇETEPE lirleyecek olan, bu dönemde yaptıklarımız olacaktır. Spor etkinlikleri, kitap okumak, örgü, dikiş, boyama, resim, müzik ve enstrüman çalmak gibi sanatsal faaliyetlerde bulunmak ruh sağlığı için faydalı olur ve adaptasyon sorunu yaşamayı önleyebilir” tavsiyelerinde bulundu. Stres, korku, kaygı Bir hastalık hakkındaki korku ve kaygının bunaltıcı olabileceğini, bu durumun yetişkinler ile çocuklarda yoğun duygulara neden olabileceğini söyleyen Balıkçı, “Sağlıklı bireyler bu salgında çeşitli depresif, kaygı taşıyan, iç huzursuzluk yaratan, acı veren olumsuz duygulara kapılabilirler. Şok ve inkâr, stres, kaygı, korku, bunaltı, endişe, panik, öfke, tahammülsüzlük, gerginlik, umutsuzluk, huzursuzluk, suçluluk, çaresizlik gibi duygular bunlara örnek verilebilir. Bu duyguların olağan ve insani tepkiler olduğu unutulmamalıdır” dedi. Bu duyguların abartılı ve sürekli olmadığı sürece hastalık düzeyinde yaşanmayacağını anlatan Balıkçı, en sık görülebilecek psikiyatrik bozuklukları ise “Akut Stres Bozukluğu”, “Travma Sonrası Stres Bozukluğu”, “Majör Depresyon”, “Yaygın Anksiyete Bozukluğu”, “Uyum Bozukluğu” ve “Obsesif Kompülsif Bozukluğu” olarak sıraladı. Doğru bilgi Salgın dönemi içinde rutin hayatın sekteye uğraması, düzenin birdenbire değişmesi, beklenti ve hedeflerin boşa çıkması, planların bozulması veya ertelenme Anksiyete ve kaygı bozukluğu, çarpıntı, nefes sıkışması, huzursuzluk, yerinde duramama, ellerde titreme, terleme gibi fiziksel tepkilere neden oluyor. SPOR KURTARICI “Salgın ve karantina sürecinde yaşam rutinlerine en yakın şekilde eylem ve paylaşımları sürdürmek adaptasyon sorunu yaşamayı önleyebilir. Uyku, yemek, çalışma saatleri, keyif verici etkinlikler ve kişiler arası paylaşımlar mümkün olduğunca eski düzene en yakın şekilde sürdürülmeye çabalanmalı, rutinler korunmaya çalışılmalıdır. Günlük rutinlerde azalan uğraşların yerine, keyif ve tatmin veren yeni meşguliyet alanları koymak destekleyici yapıyı doğuracaktır. Spor etkinlikleri (yoga, pilates, dans, fitness vb.), kitap okumak ve araştırma metinleri incelemek, örgü, dikiş, boyama, resim, müzik, bitki ve evcil hayvan ile uğraş içinde olmak, sessiz sinema, kelime oyunları vb. materyallerden faydalanmak önerilebilecek uğraş alanlarındandır.” si gibi durumların kendini göstermesinin travmatik bir algı oluşumuna neden olacağını anlatan Balıkçı, “Burada en iyi adım doğru kaynaktan bilgi edinmek ve emin olunmayan kaynaklara riayet edilmemesidir” dedi. CHP’li başkandan çağrı: Veresiye defterini kapatalım CHP’li Ödemiş Belediye Başkanı Mehmet Eriş, sosyal medya hesabından hayırseverlere seslenerek ilçede yaşayan zor durumda bulunan kişilerin veresiye defterlerini kapatma çağrısı yaptı. Eriş, “İyilik hastalıktan daha bulaşıcıdır” dedi. l İZMİR / Cumhuriyet Sabahı bekleyemediler Koronavirüs tedbirleri kapsamında uygulanan iki günlük sokağa çıkma kısıtlamasının kalmasından dakikalar sonra kendini sokağa atan Adanalılar, soluğu kebapçı ve şırdancılarda aldı. Gürün’den pastalı sürpriz Muğla’nın Bayır Mahallesi’nde koronavirüs tedbirleri kapsamında evden çıkamayan FigenÜmit Ayten çiftine Muğla Büyükşehir Belediye Başkanı Dr. Osman Gürün pasta gönderip doğum günü sürprizi yaptı. l İZMİR / Cumhuriyet EĞİTİM Dr. Akıngüç Günver’e göre uzaktan eğitimde nota değil, verimliliğe odaklanmak gerek ÖNCE ÖĞRENCI sonra not Çocuklar ve gençler zaten koronavirüs ile başlı başına bir sınavdan, müthiş bir yaşam testinden Uzaktan eğitime epey hazırlıksız yakalandık. Kurumların altyapısı hazır mı? Teknolojik yeterlilik var mı? Öğrenciler memnun mu? Akademis geçiyorlar. Öğrenmeyi zora sokmamak, olumlu şeyler verebilmemiz öncelikli yenler uyum sağladı mı? Ders lerden verim sağlanıyor mu, derken bir ay geçti bi le ve büyük olasılıkla bu öğretim yılının ba har dönemi uzaktan eğitimle sona ere cek. Bundan 80 yıl önce Türkiye’de “mektupla uzak tan eğitim’i” uy gulayan Halil Akıngüç’ün torunu İstanbul Kültür Üniversitesi Mütevel Bahar Akıngüç Günver li Heyeti Başkanı Dr. Bahar Akın güç Günver, yükseköğretimde uzaktan eğitime ilişkin soruları mızı yanıtladı: n Uzaktan eğitim tam olarak ESAS OLAN ÖĞRENCİ KAZANIMI nedir? Yüz yüze eğitimden farkları neler? Herkesin kendi deneyiminden yola çıkarak geliştirdiği bir uzaktan eğitim tanımı, eleştirisi, anlayışı var. Bana 25 yıl önce uzaktan öğretimin tanımını sorsaydınız; bilginin televizyonla ve radyoyla öğrenciye aktarıldığı bir öğretim yöntemi derdim. n Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme nasıl olmalı? Ölçme değerlendirme çok önemli bir konu ama esas olan öğrenci kazanımları. Öğrencinin zaten kaygılandığı bir ortamda nota değil, bu süreçteki verimliliklerine odaklanmak. Ölçme değerlendirme eğitimde başlı ba lesine zor yaşandığı bir dönemde, benim için önce öğrenci gelir, not değil. Çocuklar ve gençler zaten koronovirüs ile başlı başına bir sınav, müthiş bir yaşam testinden geçiyorlar. Öğrenmeyi zora sokmamak, olumlu şeyler verebilmemiz öncelikli bana kalırsa. Ölçme ve değerlendirme; eğitimin yöntemi ne olursa olsun faflık, yöntem ve sonuçların hem açıklanabilir hem de denetlenebilir olması. Ölçme ve değerlendirmede, akademisyenin sınav stili, dersin gerekliliği ve öğrencinin eğitim aldığı alana bağlı olarak en iyi şekilde bilgisini ölçebileceği ihtiyaca uygun çözümler tercih edilmeli. Özellikle yükseköğretimde her uzmanlığın ölçme ve Yüz yüze eğitimle en büyük far şına her zaman öğrenci için bir değişmez ilkelere sahip ki bun değerlendirmesi farklı olduğu için kını da, öğrenci katılımının ol stres kaynağıdır. Her şeyin böy lar objektif değerlendirme; şef bu konu hayati öneme sahip. maması şeklinde tanımlardım. Bir zaman makinesine binip 80 yüze eğitimde sınıfta iki karakter yallerinin fikri hak olarak korun lojiden çok ders etkinliği belirli yıl öncesine gitsek... Almanya’da vardır: Öğrenen ve öğreten. Uzak ması bir konu. Öte yandan tekno yor diyebilirim. Uygulamalı ders mektupla teknik eğitim veren tan eğitimle, oyuna bir üçüncü lojinin panoptik bir yönü var. Ka lerde uzun, teorik derslerdekısa Fernschule’nin Türkiye temsilci ve çok dominant bir karakter, bir yıt ve raporlamaya olanak tanı olabilir. ğini alan ve 600 öğrenciye posta güç figürü daha katıldı: Teknolo yor. Halbuki hocaöğrenci ilişkisi yoluyla ulaşan içerikleri tercüme ji. Uzaktan eğitim yüz yüze eği nin, sınıf ortamının kendine özgü Yapıcı çözümler ederek uzaktan teknik eğitim su timden farklı olarak 3 karakterin bir dokunulmazlığı ve mahremi n Öğretim üyeleri uzaktan eği nan dedem Halil Akıngüç’e sor aynı amaca; öğrenmeye hizmet yeti vardır. Bütün bunların birer timin yüz yüze eğitimden daha sak, posta aracılığıyla yapılan öğ ettiği bir oyun artık. dezavantaja dönüşmemesi için zor ve yorucu olduğundan yakı retim şeklinde tanımlardı. Farkını sorsak, “sınıf yok, öğ Eşzamanlı diyalog hassasiyetle çalışıyoruz. ‘En ve nıyor. Doğru mu? Neden? rimli uzaktan eğitim yöntemi’ so Uzaktan öğretim yeni bir dene renci için ders notlarını çeviri n Uzaktan eğitimde hangi runuza gelirsek... Bunun tanımı yim. Kendine özgü bir disiplin an yoruz, evde çalışıyorlar” derdi. yöntemler kullanılıyor? Olum öğretmenin metodu, öğrencinin layışı var. Ancak yargılayıcı değil Ancak bugün geldiğimiz nokta lu, olumsuz yanları? En verimli beklentisi, dersin içeriğine göre yapıcı çözümlerle yaklaşmak la da uzaktan öğretimin tanımı da uzaktan eğitim yöntemi nedir? değişir. Ancak benim düşüncem, zım. Bir nokta daha var ki, orada evrildi. En yalın haliyle, öğrene Uzaktan eğitimde eğitim; iki öğrenci ve öğretmenin eşzaman akademisyenlerimize hak vermek nin ve öğretenin internet ve mo başlığa ayrılıyor. Senkron (can lı diyalog kurmasına imkân ve ve yeni çözümlerle destek olmamız bil araçlarla sanal ortamda etki lı dersler) ve asenkron ders ren, açık ve şeffaf iletişim çözüm gerekiyor ki o da uygulamalı, labo leşimde bulunduğu öğretim türü ler. Asenkronu banttan ders ola lerinin kullanıldığı, ders verimi, ratuvar ya da atölye çalışması ge şeklinde ifade ediliyor. Ancak bir rak düşünebilirsiniz. Avantajlar; katılımı, ölçme ve değerlendirme rektiren dersler. kullanıcı olarak bana göre uzak uzaktan eğitim deneyimini nasıl nin objektif olarak yapılabildiği Mimarlık, mühendislik, sağlık tan öğretim, 21.yüzyıl insanının, yaşadığınız ve yorumladığınıza yöntem en verimli olandır. bilimleri, meslek yüksekokulla yüzölçümü olmayan bir dünya bağlı. İhtiyaçlarınızı doğru tespit n Bir sanal sınıf kaç kişi ol rında teknik bölümlerdeki aka da, öğrenmeye, anlamaya, sorgu edebilirseniz, pek çok noktasıyla malı? Bir canlı sanal dersin sü demisyenlerin eforu çok fazla. Bu lamaya, düşünmeye dair yaşadığı katkı sağlayan bir sistem kurabi resi ne olmalı? konu şu anda bizim de gündemi deneyimin adı. Şu anda teknoloji liyorsunuz. Dezavantaj noktasın Standart bir sayı vermek zor. mizde ve uzaktan öğretimde uy nin sunduğu çözümlerle, yüz yü da çok keskin bir örnek veremem İhtiyaçlara göre şekillenen bir gulamalı ders verimliliğinde aka ze eğitim ile uzaktan öğretim ara ancak hassasiyetle ele alınma sistem. Bizim çözümlerimizde sı demisyenlerimiz için en kolay ve sındaki fark neredeyse kapanma sı gereken bir başlık var ki bu da nıf mevcudu 100 öğrenciye kadar verimli yöntemi sunan çözümleri noktasına geldi diyebilirim. Yüz etik. Örneğin ders kayıt mater çıkabiliyor. Sınıf sayısını tekno transfer etmek üzereyiz. MEB’DEN 23 NISAN ULUSAL EGEMENLIK VE ÇOCUK BAYRAMI’NA ÖZEL ‘100. YIL MARŞI’ ‘Yüzyıllar yaşa 23 Nisan’ İÇERIKLER EKAMPÜS’TE Öğretmen Akademisi Vakfı (ÖRAV) eKampüs Uzaktan Eğitim Platformu ile öğretmenler, eğitimciler ve velilere destek vermeyi amaçlıyor. Öğretmenlerin, koronavirüs salgını nedeniyle yaşanan sosyal izolasyondan çok etkilendiğine dikkat çeken ÖRAV Genel Müdürü Füsun Çürüksu “eKampüs’te, öğretmenlerin hem uzaktan eğitime uyum süreçlerini kolaylaştıracak hem de mesleki ve kişisel gelişimlerini destekleyecek 20 hazır eğitim programı ve ihtiyaca yönelik geliştirdiğimiz 15 yeni eğitim programı yer alıyor” dedi. Koruncuk’tan dijital sergi Koruncuk Vakfı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda çocukları ve aileleri dijital sergi ve satranç turnuvasında buluşturuyor. Koruncuk Vakfı Yönetim Kurulu Başkanı Av. Figen Özbek, “TBMM’nin açılışının 100. yılında, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramımızı, dijital ortamda sergi ve turnuva etkinlikleriyle kutlayarak, bu ortamda da neler başarabileceğimizi kanıtlayacağız’’ dedi. Cumhuriyetimizin kurucusu ulu önder Mustafa Kemal Atatürk’ün armağanıyla dünya çocuklarına atfedilen tek bayram olan 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nın 100. yıldönümüne özel hazırlanan marşı, çocuklar bu yıl evlerinde hep birlikte söyleyecek. Marş için koroda bulunan çocukların evlerinde kayıt yaptıklarını söyleyen Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk, “Onlar nasıl evlerinde seslendirdiyse, marşı dinleyen çocuklarımız da evlerinde seslendirecekler. 23 Nisan’da hep birlikte ‘Yüzyıllar yaşa 23 Nisan’ diyeceğiz” ifadelerini kullandı. Gazi Üniversitesi Müzik Bölümü öğretim üyesi orkestra şefi Doç. Dr. Mehmet Efe’nin bestelediği, sözlerini Şermin Yaşar ve Mehmet Efe’nin yazdığı 23 Nisan 100. Yıl Marşı’nın düzenlemesi Serkan Sönmez tarafından yapıldı. Gazi Üniversitesi Müzik Bölümü, Hacettepe Devlet Konservatuvarı, Prof. Dr. Mehmet Sağlam Ortaokulu, Ulubatlı Hasan Ortaokulu öğrencileri marşı evlerinde seslendirdi. Marş için özel bir klip de hazırlandı. Klibin yönetmenliğini ise Zeynep Günay Tan yaptı. Haluk Bilginer’in, “23 Nisan, bu ül ‘GURUR BIZIM’ 23 Nisan 100. Yıl Marşı’nın sözleri şöyle: “Gözlerimde ışık gibi Bağımsızlık hediyesi Uyandırır bir bayrama Bu dünyada bir tek bizi Gurur bizim, inanç bizim Yarınlar bizim sen buna inan Atamızdan armağan Yüzyıllar yaşa 23 Nisan Kanatlanan kuşlar gibi Sonsuz mavi gökler gibi Selam gönder tüm dünyaya Dalgalanan bayrağım gibi Gurur bizim, sevinç bizim Yarınlar bizim sen buna inan Atamızdan armağan Yüzyıllar yaşa 23 Nisan.” kede her çocuğun üzerine doğar doğmaz iliştirilmiş ve oradan asla alınamayacak bir bağımsızlık hediyesidir” spotunu seslendirmesiyle başlayan klipte, farklı evlerde, Türkiye’nin farklı bölgelerindeki çocuklar yer aldı. l ANKARA / Cumhuriyet