Catalog

SAYFA CUMHURİYET 17 OCAK1994 PAZARTESİ GENÇLIK - EGITIM LisedeonurkurıüunabaskıiddiasıAntalya Lisesi'nde, okul yöneticilerinin, dmplinsizliği önlemek ve öğrenciler arasında düzeni sağlamak için% oluşturulan onur kurulunun üyelerini, sınıftaki olayları aktarmak için baskı altvnda tuttuğu öne sürülüyor BÜLENTECEVtT ANTALYA - Lıselerdeki onur ku- rulu üyelenrun seçim yenne atama ile belirlenmesi ve okul yöneticilennın, bu öğrencileri sınıftaki olaylan aktar- ması ıçin baskı altında tuttuğu iddia- lan tepkı görüyor. Okul yönetmeliğine göre okuldaki dısıpbnsızbğı önlemek, genel davra- nışlar hakkında uyanlarda bulunmak ve öğrencıler arasında düzeni sağla- mak ıçin kurulmuş bulunan "onur ku- rulıTnun üyelenm, her sınıftan se- çılen bir öğrena temsil ediyor. Bu öğ- renci. sınıfın "onur kolu başkanı" sıfatını ahjor. Antalya Lısesi'ndeki uygulamada, onur kurulu üyelerinden bazılan ata- ma ile behrlendı. Eğıtım ılerledikçe yönetıcilenn sınıflardaki olaylar hak- İunda kısa sürede bilgi sahibı olması ile öğrencıler, onur kolu başkanlanna tepki göstermeye başladı. Bır onur A ntalya /\ Lisesi'ndeki ^ j ^ uygulamada, •ÜHB onur kurulu üyelerinden bazılannın atama ile belirlenmesi huzursuzluk yarattı. kolu başkanının, okul yöneticileri kcndisıne baskı yaptığjndan bilgi ver- mek zorunda kaldığını açıklaması üzenne topluca okul ıdaresine giden öğrenaler, "onur kolu başkanı"nı se- çerek belirledi. Adlannm açıklanmasını ıstemeyen öğrenciler, "Okul idaresi, bizinı sec- memiz gereken onur kolu başkanımızı kendisi belirledi. Bizim aramıza bir tür ajan soktular. Sınıfta kendi aramızda kahnası gereken konulan öğretmenle- rimizden dındukça şûphelendik. Onur kolu çok önemli. Bize örnek olacak bir arkadaşunız olması gereki>or. Bu du- mmda bize iyi ömek değil, kötü örnek olduğu kanısındayız. O arkadaşımızın da suçu yok belki. Yönetici öğretmen- ler arkadaşımıza baskı yaparak ağzın- dan laf almışlar. Bunun için arkadaşı- mızı suçlamak istemiyoruz" dediler. Öğrencılenn tepki göstermesinin ardından atama ile belırlenen öğren- ciler, onur kolu başkanlığından istifa ettiklerinı acıkladı. Daha sonra seçim yapılarak başkan belirlendı 17 yıllık bir öğretmen. onur kolu başkanlannın yöneticıler tarafından "ajan gibi" kullanıldığını söyledı. Adının gızli kalmasını isteyen öğret- men, "Kolun adı onur olmasına karşm yöneticilerin istediği şejler bir onur- su/luk gibi oluyor elbette. Özellikle kalabalık okullarda yöneticiler buna yöneliyorlar ki okuldaki disiplini sağ- Onur Kurulu nedir? Yönetmelığegöre öğretım ı;/; başında öğretmenler arasından 2 veya 4 kişi disiplin kuruluna üyeseçilir. Okulbaş yardımcısı, disiplin kurulunun doğal üyesidir. Disiplin kurulu üyelerinden birisi başkanhğında da onur kurulu oluşturulur. Onur kurulu için de her sımfian bır öğrenciseçilir. Onur kolu başkanlan, onur kurulunun genelkurulunu oluşturur. Genelkurul da 3 veya 5 kişi olmak üzere yönelim kurulunu oluşturur. Burada amaç, okuldaki disiplini sağlamak, genelgidişatı kontrol altına alarak disıplinsızliği ortadan kaldırmak, disiplinsiz hareket edenlerin de uyarılarak gerekirse disiplin kurulunagönderilip öğrencinin cezalandınlmasını sağla- mak. layabilsin. Ancak öğrencilere şimdiden böyle bir şeyin verilmesi çok yaıtuş" dı- ye konuştu. Antalya Lısesı Müdürü Ibrahim Dinçer. konuyla ılgjli olarak "Okulumuzda 91 şube >ar. Ama biz onur kolu başkanı belirlemedik. Ama şu olu>or, öğretmen bir öğrencivi aday gösterebiliyor. Okulumuzda onur ku- rulunun oluşması için biraz bekledik. Seçimler tamamlandı. ondan sonra onur kurulunu oluşturduk" açıklama- sını >apü. Bu arada olayı duyan bazı velile- rin de, okul idaresınden bu uygula- mayı durdurmalan için uyanda bu- lunduklan bildirildi. • Öğrencilerin kurduğu Boğaziçi Üniversitesi Sualtı Sporlan Kulübü'ne ilgi giderek artıyor Detüzleringizemü dünyasıyla tamşmak Spor Servisi - Son yıllarda sualtı sporlan. özellikle ünıversitelı gençler arasında büyük ılgı görüyor. Bu yüz- den ünıversıtelerde, bu spor dabru tanıtmak ve olabıldiğınce çok öğren- ciyı, denızlerin gizemli dünyasıyla tanıştırmak için çeşitlı kulüpler kuru- luyor. Bu kulüplerden bıri de Boğazi- çi Üniversıtesi"ndeki Sualtı Sporlan Kulübü. Boğaziçi Üniversitesi Sualtı Spor- lan Kulübü. kısa adıyla BÜSAS, 1982 yılında kurulmuş Kulüp ilkku- rulduğunda gerekli donanımı öğren- cıler kendi olanaklanyla sağlamış. Daha sonra okul yönetimi BÜSAS'a maddı destek sağlamış. Kulüp, bu- gün aynı anda 15 kişının dalış yapa- bıleceği donanıma sahıp. Bu arada bır kişının dalış yapabilmesi için ge- rekli malzemenın 15-20 milyon lira değennde olduğunu anımsatmakta fayda var. Aynca bu malzemelerin her yıl bakımdan geçmesi yaşamsal bır önem taşıyor. Çünkü suyun altı- nda donanımdan doğabilecek en küçük bir anza ölümle sonuçlanabi- lıyor Yani balıkadam olmak için sa- dece istek değil. yüklüce bir para ve sağlıkjı bir eğitim de şart. ÎBÜSAS"a üye olanlann sayısı. bu yıl kayıt olanlarla bırlikte 250'nın üzennde. BÜSAS'ın yönetim kuru- lunu 11 kişı oluşturuyor. Yönetim kurulu, her yıl bütün üyelerin katıldıs genel kurul ile seçihyor. Sualtı sporlarında önce pratik eğitimler okulun ha>uzunda veriliyor, daha sonra denizdeki çalışmalar başiıyor. Kulübe kaydını yapüran öğrenci- lere dersler bir eğitmen ile eğitmen yardımalan tarafından veriliyor. Balıkadam adaylan. önce 8 haftahk bir teonk eğitimden. sonra da 4 haf- tahk pratik eğitimden geçiyorlar. Pratik eğitimler okulun havuzunda veriliyor. Çahşmalann sonunda bır sınav yapılıyor ve başanlı olanlara bröve venlıyor. Bu bröveler federas- yonun verdiğı brövelerle eşdeğerde. Sınavdan sonra ise her yıl tekrarla- nan bır Bodrum gezısı var. Bu gezile- re katılan öğrenciler hem çok güzel bır hafta geçıriyorlar, hem de dene- yim kazanıyorîar Bodrum gezısin- den sonra nısan ayı sonunda yıne gü- ney kıyılanna bır gezi yapılıyor. Kulüp üyelerinin eğitimleri yalnı- zca bunlarla sırurlı kalmıyor. Yıl içinde batık dalışlan, mağara dalı- şlan, sualtı canlılan gibi konularda seminerlerdüzenleyerek konu hakkı- ndaki bilgilerini gittikçe genişletıyorlar. Kaçkar'a gezi BÜSAS'ın ılgılendiğı konulardan bın de yüksek ırtıfa tablolan. Nor- malde dalış tablolan denız sevıyesine göre hanrlanıyor. Ama denız sevi- yesinden yüksek yerlerin dalış tablo- lan farklı. Gerçi laboratuvar koşul- lannda hazırlanan yüksek irtifa tab- lolan var, fakat bunlar yüzde 100 gü- venh değil. BÜSAS'lı öğrenciler 1991 >ılında Kaçkar DağVndaki krater gölünün irtifa tablosunu oluşturmak ıçin oraya gidip dalışlar yapmışlar. Göl. denız sevıyesınden 3 bin 412 metre yükseklikte. BÜSAS'lılar bu yıl yeniden Kaçkar'a bır sefer düzen- İeyerek yanm kalan yüksek irtifa tablosunu tamamlayacaklar. Araştı- rmaya 30 kişı katılacak ve çalışmalar bir ay sürecek. 1992 yılmın yazında da Süphan Dağfndaki krater gölüne 9 kışılik bır ekiple gıdilmış. 3 bin 950 metre yük- sekliktekı bu göle yapılan dalışlarla BÜSAS, bir dünya rekoruna sahıp. Çünkü bu şımdiye kadar gercekleşti- nlmiş en yüksek seviyedeki dalış. • Cahit Külebi, Türkçe'deki gelişmenin 1980'den sonra yanlış tarafa yöneltildiğini söyledi ' 12 Eylül, dü devrimini sekteyeuğrattı' AŞKIN ELÇt Türk dilinın geldiği aşamadan duyulan ra- hatsızlık ve tepkıler. bu bağlamda da "ne yapa- biliriz"çırpınışlanna neden oluyor. Edebiyatçı-ozan Cahit Külebi, Türkce'nin bugün aslında çok gehşmış olduğunu vebu ge- lişmenin Atatürk'ün kurduğu TDK'nın, dıl devrimi çalışmalannın olumlu bir sonucu oldu- ğunu vurgularken, bu çahşmalann 12 Ey lül ik- tidannca durdurulduğunu ve yanlış bir yöne yöneltildiğini söyledi ve şöyle devam etti: "12 Eylul'den sonra, özellikle de 1983'ten sonra dil devrimi sektey e uğratıldı. Ne var ki dilin özleşip, geliştnesi durdurulamadı. Bugün TV '- deki konuşmalan iztediğimizde, en tutucu politi- kacının bile, özleşmiş bir Türkçe ile konuştuğu dikkat çekiv or. Bu nedenle 12 Eylül'den sonra sekteye uğratılan dil dorimi, her ne kadar Dil Kurumu tarafından yürütüunüyorsa da. gerçekte geniş ölçülerde amacını sürdürüyor." Külebi. "Şimdiki dev letleştirUmiş TDK'nun başında bulunan kişinin söylediklerini ciddive almı- yorum. Bu olsa olsa gösteriştir. ciddi bir tutum değil. Bir > anda Osmanlıca konuşacaksınız, öbfir \ anda Medya v .s.'nin \ anlışlannı düzelte- ceksiniz. Sanıyonım onlann \ apacağı gelişme Türkçe'nin yozlaşması yoiunda olur'" dedi. Prof. Tahsin Yûcel ıse, "TDK'nın gelişiminden bu yana dilimiz çok gelişti, adma yaraşır bir ekin dili haline geldi >e geniş kitlelerce bu haliyle benûnsendi. Ö>le ki, 1950'den bu yana, bunca tutucu hükümetin karşı çabalan bu gelişmeyi durdurma>a \etmedi. 12 Evlül .vönetiminin TDK'yi kapatması da yetniedi. Tersine gelişmev e ilkece karşı olanlar bile, ona uymaktan kendilerini alamadılar" dedi. Dilde kirlenme ya da yozlaşma dediğimiz şeyin, toplumsal biryozlaşmanın dıle yansımasından başka bir şey olmadığını belirten Yücel, eğitimdeki büyük genlemeye ve siyasal yaşamdaki yozlaşmaya dikkat çekerek. tele- vızyonun. radyolann ve yaalı basının da bunla- ra ayak uydurarak ulusal dil ve kimlik bilinci taşımak şöyle dursun, kendi dilinde doğru dü- rüst tümce bile kuramayan kışileri, sesi en çok duyulan kışıler haline getırdiğini söv ledi. Yücel, "Her sayfada birkaç Türkçe yanitşı yapan ro- mancılar, argo sözcükleri bilimsel terimlerle ka- nştıran bilûn adamları var. Karşısındakini anla- ma>an politikacılarortava çıktı. \nlatacak şeyi olan romancının, yeni buİgular getiren bilim ada- mının, özgün göriişleri olan poütikacının tutarlı bir dili de v ardır. Ancak, düzen karşunıza daha çok ötekileri çıkanyor. Türkiy e'de düşünen, du- \ an, araştıran insanlar kaldığı sürece Türkçe de etkinliğini sürdürecektir." Kımı > abancı ve argo sözcüklerin her zaman moda olduğunu belirten Yücel. yan aydınlann yabancı sözcükler kullanmaktan hoşlandıklannı söyleyerek "Bu da bizi dil bilincimizde her zaman rahatsız etmiş, gene de dilimiz gelişmesini sürdürmüştür. Yozlaşmayı, başka \erde. öncelikle de 'başlanmızda' ve kafalarımızda aramamız gerekecektir" dedi. • F1LM GOSTERIMI "Solaris" Andrey Tarkovski Bugün saat 15 30 va19.00'da RESİM Hacettepe Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakütesi Resim Bölümü öğrencilerinin çalışmaları sürüyor. BitkentÜniversitesi'ninTan.t.m. saat: 16.00-da i Marmara Üniversitesi 111 yaşında Gençlik-Eğitim Servisi - Marmara Universitesf nin 111. kuruluş yıldönümü, dün Sultanahmet'teki rektörlük binasında yapılan törenle kutlandı. Törene, Marmara Üniversitesi Rektörü Prof Dr. ömer Faruk Batırel, İktisadı ve 1dan Bılımler Fakultesı Dekanı Prof. Dr. Ahmet Hayri Durmuş, öğretim üyeleri, öğrenaler ve velilerkaüldı. Rektör Baürel, yaptığı konuşmada, üniversitenın ihtiyaçlannı gidermek için yapılan çahşmalann 1994 yılında da devam edeceğinı, hastane. merkezi kütüphane ve anfı inşaatlannın kısa zamanda bitinlmesmin amaçlandığıru söyledi. M.Ü. Iktısadi ve ldari Bilimler Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Durmuş, yenı mezun olacaklann fakülte ve mezunlar derneği ile ilişkilerinı kesmemelerini istedi. Türkiyat Araştırmalan, Saglık Bilimleri, Sosyal Bilimlerenstitülerinin yüksek lisans ve doktora öğrencilerine diplomalannın dağıtılmasından önce konuşan Türkiyat Araştırmalan Ensütüsü Müdürü Ind Enginûn gelecek yıl uygulanacak bır karann yanhş olduğunu belirterek, "Gelecek yıl Sağlık, Fen ve Sosyal Bilimler Enstitüleri dtşındaki enstitülerin lisanüsrü eğitim y apmalan kaldmldı. Diplomalan bugün vermek istememizin sebebi de buyanuş karann değiştiribnesini istememiz" dedi. Haksız uygulama Ö YS değerlendirmelerinde kullanılan OÖBP uygulaması, başanlı öğrencinin hakkınıgasp eden, baştan aşağı haksız ve adaletsız bir uygulamadır. Nesnel bir ölçüm sistemi olan Ö YS'yi, öznel (hatta keyfı) bir değerlendirme sistemi olan OÖBP ile sulandırmak acaba hangı haklı gerekçeyle savunulabilir, doğnısu merak edivorum. 1993yılı TMağırlıklı dalda I.ve2. olan öğrencilerin Ö YS sınav sonuç belgelerifotokopilerini ekte sunuyorum. Belgelerdegörüleceği üzere, sınavda daha başanlı olan öğrenci 2., daha az başanlı olan öğrenci ıse 1. olmuşlur. 1 J O ? Y * 1S93 ÖSYS SONUÇ BELGESI fj ' • >ut! "" 51 =i : İ3 * - - •••. 1-*.r.1' MS.15'. l l l . l i n V • , — — - k » »— •% • — - - \ • 1 . i i ( 1 1 | 1 OÖBP'nin yatay geçişler veyapay vollarla nasıl yükseltildiği bilinen apaçık bır gerçektir. Çocuklanmızm haklannı gasp eden OÖBP adlı buluşun patenti hangi büyük adam{lar) dadır. ülkemizde son yıllarda moda olan ' şeffaflık'' adına öğrenmek ıstiyorunı. Dilerim. bu dahiceyöntem sporkarşılaşmalarmda -özellikle ulusalkarşılaşmalarda- da uygulamr. Örneğin. Monaco maçına GS 2-0 önde çıkar! Açtığınız köşe için sizleri kutlar, bu saçma uygulamamn kaldırılması ıçin kamuoyu oluşturmanızı vegirişimde bulunmanızı dilerim. Saygılanmla... GÖKCAN ERUS Veteriner Hekım ÛNİVERSİTEYE HAZ1RL1K v' V V v v V V v TORKÇES KONU: SES BİLGİSİ - YAZIM KURALLARI 1) Aşagıdakı dlzetertn hangtelnde ulama" var- dtr? A) Bereketvartoprağındataşında B)HaydıAbbas vakıttarnami C) Taşı deler mızrağımın temrenı 0) Ölen ölur kalan sağlar bızımdır E) Dostun bahçesıne bır tıoyrat gırmiş 2) Aşağıdakl alb çizill sözcüklenten hangteinde 'kaynastırmaharfı voktur^ A) Yere duşen bıloevı aldı B) Yapılan denevı ılgıyle ızledı C) Ejbjssitdotabayerleştırdi. D) Cevrevı dıkkatle ınceledı E) Sg££¥İııyumadan geçırdı 3) Aşagıdakı dlzelerinhangislnde'hecedüşme- sı neuğrarmşsöroükvoKtur? A) ömrum oldukça .gonul tatıtma keyfince kurul' B) Şimşek gibi bır semfe atıldık yedı koldan C) Hüznun ferahlığın bızımle olsun kışın, ya- zın D) Senı gıptayla hatırlar vatanın her şehrı E) Gunlerce sıyah ufka bakar gozlen nemlı 4) Bir ad soylu sözcükle yardımcı eylemden olu- şan bılesık sözcükler ayrı yazılır Ancak kımı ad soylu yabancı sozcukler yardımcı eyiemle bırleşırken, son hecelerındekı seslı düşer Bu durumdakı bıleşık sözcuklen bıtışık yazmak gerekır Afağıdaki dlzotertn hangiainde, bu kurala ay_- kjnbfryazımvardır? A) Kavuşur karşıda kaybettığı bır sevdığıne B) Bahseder gerçı duyanlar bir onulmazyara- dan C) Yeri fethetmek ıçin gelmış o fatıh nesle D) Rüya gıbt bır akşamı seyretmeye geldın E) Karadan sevked4İen yuz gemı geçmış Ha- lıçe S) Aşağıdaki dizelerin hanglsinde ' ünsüz berv zeşmesı"ne ayisiü Ur yazım vardv? A) Gittikçe derınleşır saatler B) Gitmış kaybolmuşuz uzakta C) Bıryoldu parıldayan gumuşden D) Baktıkça vatan gorunsun engin E) Ûç taraftan denızın sardığı yer S) Sureksız-sertle (p, ç, t. k'yie) bıten kımı sözcük- ler unlüyle başlayan bır ek alsalar bile sonla- rındakı bu ünsuz yumuşamaz, AşağıdakHefden hangisi bu acıklamaya ö>- Bu açıklamaya aşagıdakHerden hangisi ör- k ğ l Z OyedişerA)ıkıser DJbeşer B)altişar EJyırmışer 17) Aşagıdaki cûmlelerin hangtalnde alb çizili sözcük, hece düşmesine ömek çösterıle- A)sert B)dıp C)öç D)kılık E)gok 7) Aşağıdaki cûmletertJe, a » çizill sözcüklerin hanglsinde yumuşamaotayıyokîur2 A) Yurducok uzaklardaydı B)Coâiigıttı azıkaldı C)Adivar,kendıyok D) IacLtahb gozunde değıldı E) Rengı yerıne gelmıştı 8) "e" ünlüsüyle bıten bır eyleme "-yor" ekı ek- lendığınde buünlü Vyedonusur Bu açıklamaya, aşağtdaki cûmlelerin hangi- sindeki eylem ömek aosterılemez'' A) Arkadaşını beklıyor B) önundekı arabayı izlfyor C) Annesının sozunu dınlıyor D) Kardesını yemeğe seslıyor E)Bunuodabılıyor 9) AşagıdaM cümtelerde alb çizili sözcOklenton hangisininyazunı vanlıstır ? A) Çocuğu bır pşıkologa goturduler B) Haddını bılmevene bıldıreceksın C) Boya kjîı kıtına yettı DlFılm çok uzun surmustu E) O gun mıtınk yapılacaktı 10) Asağıdaki dlzeterde alb çlzin alanlardan han- gistnin b«ş* yazılması gereklr? A) Başka bır çerçevedır gıtaıde dunya artık B) O saatler kı geçer basbasa yıldızlarla C) Gel eiejfiverehm senmle bırlikte D) Ruhunla karsı karsıva kaldım o met gunu E) Halay çeken kızlar mtsalı kol kola 11) Sayılara uleştırme anlamını -er (-ar) ekı katar. ancak ünlu ile bıten sayılara bu ek. "ş" kay- nastırmasıyla başlanır 12) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde alb çizili sâzctigün yazımı dogrudur? A)Hepkendınıo6er B) Su ınsanı ly?ğar C) Gucunün yettığını doöer DlTahtalarıhepfırçaylaggâL EJDelı kızdınlıncasoıjer 13) Asagıdak] cûmlelerin hangisinde yazrni !it miİyJsdogrudur? A) Cesarette erdemlılığın bır sarttıdır B) Doğru olmıyan ınsan, doğru olandan rahat yasar C)insanoglu ınsancayasarsamutluolur D) Vermek. karsıda kı ınsanı da verıcı yapar E) Sapasağlam vücudunuzdan nıçın yakını- yorsunuz' 14) Aşagıdaki cûmletente alh çizili sözcüklerden hangisinin yazımı vanlıstır7 AJİsteğını babasıreddettı. BlBuısdehalloldu CJÇalışan aldıdınıhakkeder D) Butun suçlar aftoldu E) Bınnın ızledığını russettı 15) Aşağıdaki cûmlelerin hangisinde. alb çizfli sözcüğün aldığı eki kesme işareliyle ayırmak gereklr? A) Adanın bu boloesınde Arnavutlar oturur B) Eskıden çok sevdığım Sıvaslı bır arkada- şım vardı C) Yan masada oturanlar Ingılızce konusuyor- lardı D) Yollar kapalı oldugundan Edırnede ıkı gün kaldık E) Tûrkluk. bu göruşe karşı çıkıyor 16) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde bir yazım yaniışıvardır? A) Burası, geçmışten getecege bır köprüdür B) Yalnız gelışı bızı hayrete düşürdü C) Dostlukları herkesı hayrette bıraktı D) Sutopu oynamak ıçin aılesınden ızın aldı E) Geçen yılkı yarışmaya bız kablmadık A) Istanbul un fejhı bır donum noktasıdır B) Eşyalann [jacii buyuk uzuntu yaratmıştı C) Yaşlı kadının tek ojluda askere alınmıştı D) Kendi derdı kendıne yetıyordu E) Ataturk un bu nutku. bize çok şey anlatıyor 18) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde de bagla- l l t 0 A) Yunus ta Turk edebıyatının onde gelen ad- lanndandır B) Sanatçı da herkes gıbı sorunlan olan kışı- dır C) Türkçe de, dığer dıller gıbı hep yaşayaçak- ör D) Sanat da bır toplumun gelışım göstergesı- dir E) Efsane de halk kültürûnun malıdır 19) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde bir yazım yanhşıvardır? A) Kısa oyku Amerıkan karekterıne uygun biı anlattmbıçımıdır B) Amerıka da 19 yy baslannda bile kısa öy- kubılınıyordu C) Kızılderılılerın soykınmı Amerıkan öykû- cülerıne konu olmuştur D) Amerıkan külturu el değmemış topraklar- da ortaya çıktı E) Amerıkan yazarlan doğa-ınsan çalışması- nı da konu almışbr 20) Aşağıdakilerden hangisinin yazıım yau!l5îu2 A) sepetın dıbı B) gurbetın acısı C) şırketın batması D) senetın tarıhi E) setın ustu 21) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde, alb çJzHİ sözcüğün yazımı vanlıstır? A\Gümruoemalları kolayca soktular B) Guruba karşı bır masada oturdu C) De$nevını adama doğru savurdu D) Guvece sebzelerı yerleştı recektı ElAvurdunusısıresısırekonusuvordu 22) Aşagıdaki ah çizill olanlardan hangisinin ki- teme oldugu tctn bMsft yazımı yanhsbr? A) Bırzamanlar jEiflcSbırkızdı B) Çocuklar pespese ıçerı gırdiler C) Bostandan iaclaîe salatalıklar toplamışö D) Kalevı ceor.evre kujattnıslarrtı E) Resmı gümüs btrcerçeve ıçındeydı 23) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde bir yazım yanhşıvardır? A) Eşı mı onu telefonla aradı' B) Bızı mı gormeye gelmış7 C) Işı mı merak edıyordun? D) Dersı mı bölup gırdın'' E) Sesı mı nıçın beğenmedi7 24) Aşagıdaki cûmlelerin hangisinde "de" bağlaç olduğu için avrı yazılmalıdır? A) Bu konserde yepyenı ezgıler dınledık B) Bır deneyım sonunda bunu anlamış C) Çoğu zamanda bu dus gerçekleşmıyor D) Haftada ıkı kez derse gıdıyor E) Bu zamanda geçınmek kolay değil 25) Aşagıdaki cûmtetertn hangisinde de" bilişk deyazılabiHr? A) O gun bız de uzun sure çalıştık B) Yıne de çok olumlu bır çaba C) Yaçalışmalı yadaçalışanı efeştırmemelı D) O da senınle gıtmek ıstıyordu E) Geç de olsa oraya gıtmelıydı 26) Aşagıdaki cümlelerin hanglsinde bir yazım yanhşlığıyapılrnıstır? A) Afganıstan 1880 temmuzunda Ingıltere ile antlaşma yapıyor B) Afgan-Sovyet ılişkılen duzenlı gelısemedı C) Afgan hükumdarı Amanullah, bızı kendısı- ne ömek aldı D) Bır Orta Asya Konfederasyonu oluşturul- du E) Hıtler, hem Batılılara hem de Rusyayacep- he aldı 27) Aşagıdaki cümlelerin hangisinde bir yazım yanlışıvardır? A) Bu bolgede nısan ayı yağışlı geçer B) Kuzey doğuda karyağtşı sık görulür C)Meclıs 23Nısan 1920deaçılacaktı D) 1921 Anayasası o gün yururluğe gırdı E) Bırıncı Dunya Savaşı, bır cehennemı andın- yordu 28) Kısaltmalara gelen ekler. kısaltmalann ünlü ve unsûzlenne uyularak okunur ve yazılır Aşağıdakilerden hangisi bu kurala avkın ya- A) TEK'de uzun yıllar çalışmışt B) TRTye o da başvurmuş C) MTA'ca uzun sure araştırma yapıldı D) ABD'nın yenı başkanı seçıldi E) THY'yie gıtmeyı yeğlemtştı 29) Aşagıdaki cümielerden hanglsinde yazım üt muyjfi dogrudur? A) Abdı ağa Dıkenlıduz undekı beş köyûn a- ğasıdır B) Abdı Ağa. Dıkenhdûzü'nde ki beş köyûn a- ğasıdır C) Abdı Ağa. Oıkenltdüzü'ndeki beş köyûn a- ğasıdır D) Abdı ağa dıkenli dûzündekı beş köyün a- ğasıdır E) Abdı Ağa. Dıkenli düzu'ndekı 5 köyun ağa- sıdır 30) Aşagıdaki cümielerden alb çizill sözcüklerden hangisininyazımı vanlıstır^ A) Kımsenın avıbını goımeveceksın B) Savaşta ınsan kavıbı olağan sayılır C) ictığı aodjasla unutmadı D) Bir kültur mozaıdı olusturuldu. E) Saçını ıkı orgü yapmıştı 31) Aşağtda alb çizili olanlardan hangisi bilişk yaalmabdtr? A) AnlattıklarımakjsJasgülüyordu B) Çocuk ZJCZJE hoplamaya başladı. C) Her gece zırzıraâlıvor D) Sesı kulaklanmda cınçın ötüyordu E) Eteğındekı çjîcjt kopmuştu 32 özel ad değerındekı ortak adlar. buyuk harfle başlatılmalıdır Buna göre, aşagıdaki cümtelerde atb çizill o- lanlardan hangisi bûyûk harfle başlablmah- dır? A) O yıl üsedıploması alacaktı B) Tatıl oldugundan b^nkakapalıydı CIKadınlardamılletvekılıolabılıyordu D) Bu önergeyı meclıs kabul etmedı E) Bu tarıhte bır antlaşma ımzalandı I Yamtlan 17. Sayfada ÛNİVERSİTEYE HAZIRLIKsorulan, Fatma Şahin 'in eşgüdümünde İsa Deniz, Selda Tanju, Güler Öztan. Hüseyin Arayıcı 'dan oluşan yavın kurulusonmluluğımda uzman öğretmenler kadrosu tarafından hazırlanmaktadır.