Catalog

Cumhuriyet 6 10 MAYIS 1983 Sükran KETENCİ 'Adaylann $o*yo ehonomik hogullanmn v« ddıMan timin bafarıya etkisine llişkin araştırmalar özellihle lise tğitim v« kurılarm Fen başannnda, ailenin tosyo ehonomih düzeyinin ise, sosyal ve genel yateneh bafaruında önemti rol oynadığtnı ortaya koyuyor. Sınavlara katılan bir ada yın, sosyo ekonomik kolulları yanmda, daha önce görmüş olduğu eğitimin ö eelliklerl, başansında çok etkill rol oynuyor. Sınavlara çok farklı eğitim koşullarmdan gelen a daylann, bu dönemlerde el de ettiklerl bilgi ve yetenek leri ölçme amacını güdetı Binavlarda çok farklı başarı sonuçları elde etmeleri doğal oluyor. ÜSYM ve DPT"nin ortak araştırması, adaym okul türü lle sınavlardaki başarısı arasmdaki lliş kiyi saptamaya çalışıyor. 1977 smav sonuçlanna gö re yapılan araştırmadan çıkan sonuca göre en başarılı grubu fen lisesl ve modern program uygulayan liselerin matematik kollan oluşturuyor. En başansız grup ise kız meslek liselerl. Genel ağırlıklı toplam puan da başarı ortalaması 344. 112 Iken, okul türlerinln afırlıkh pvnna göre başarı ortalamaları şöyle dağılıyor: Pen lisesi ve modern prog ram uygulayan liselerin ma tematik kolu ortalaması 398.061, modern program uy gulayan liselerin tabil bi limler kolu 376.480, klasik program uygulayan liselerin fen kolu 373.740, modern program uygulayan liselerin dil edebiyat kolu 348,382. sağhk kolejleri 344.585, kla sik program uygulayan llse lerin edebiyat kolu 342.731, endüstri meslek llseleri 334. 531, endtistri ve kız meslek liseleri dışında diğer lise dengi okullar 332.766, kız meslek liseleri 326.522. llköğrenimini pekiyi ile bltirmemlş, ortaokul öğreni mini normal sürede tamam layamamış adaylann başarı durumlan ortalamanın altında kalıyor. Lisede devam lı iftihara geçmiş adaylann sınavlarda diğer öğrencilere oranla çok daha başanlı ol dukları Körülüyor. Sonuç olarak adayların daha önceki öğrenimlerJndeki başarılan ile smav başarıları arasında doğru blr llişkl olduğu bellrlenlyor. KURSLARIN ETKİSÎ Sınavlara hazırlık lçin gö Önceden görulen eğitim smav başarısını etkiliyor Sanat tarihçisl olmak lçin hangl okula kaçıncı yüzdede giriliyor Ankara Ü. DtlTar.Coğ. Fak. Sanat Tarihi Atatürk Ü. FenEd. Fak. Sanat Tarlhl Ege Ü. Ed. Fak. Kontenjan Oecen yılld •n düşttk p u a n 181.690 S46.9M M6.211 SS8.209 8f>7.«01 Faan türu Oecen yılH yüzdelik sırası 17.4 \ 4t.l MJ M.T 17.1 Bakanhk öğrenciye meslek seciminde yardımcı olacak Kurulacak olan «Rehberlik ve Araşürma «i» öğrencilerin psikolojik sonuılanyla da ügâaM. cek. ANKABA, t o n ) Milll Egitim Bakanhğı na baSh okullarda öğrencilerin psikolojilc sorunlannın çözümü ne yardımcı olunması ve ögren ollerin yöneltümeleri gereken mesleklertn belirlenmesl için «Rehberlik ve Araştınn» Merked» kurulacagı öğrenüdi. Milll Eğitim Bakanlığı'nda tnı konuda yönetmelik hanrhk lan sürdurulüyor. Eehberlik ve Arastırma Merkezi, Bakanlık ö . ael Eğitim Daire Başkanhğına, bağlı olarak çalısacak. Halen MiM Eğitim Bakanhğına bağlı 182 eğitim uzmanı bu lunuyor. Bu egitim uzmanlan toplanacak ve aynca eğitim uz manlannm sayılarının araştınl masına çahşılacak. Bazı eğitim uzmanlarınm yurt dışına gönderilerek eğitimleri gerçek leştirilecek. öncelikle ortaokul ve liseler de başlayacak olan uygulama daha sonra ilkokullara da yay ınlscMk. Merkecfeı mürdeld öğretlm dönemlnde t» •liyete geçmesl öngörulüyor. Eğitim uzmanlan okullarda OgrencUerln sorunlanrun çöBÜmUnde yardunoı olacaklar ve rehberlik yapacaklar, öğrenatlerin pslkolojik sorunlannın çözümü lçin aüelerle, öğretmenlerle göruşecek olan eğitim uzmanlan, sorunun çösümU U Çin yöntem belirieyecekler. Eğitim uümanlannın bask» blr görevi de öğrendlertn y» neltileceklert mesleklerin sap tanması şekllnde olacak. Egltim uzmanlan, öğrencinln daha sonraki eğitim aşamasında yeteneklerine göre gitmeleri ge reken okullan ya da mesleMeri belirleyerek, ailelere önerl götürecekler. Böylece öğren cilerin yeteneklerine göre yön lendirllmelerinin sağlanmasma çalışılacak. Ancak eğitim uzroanîanmn Bnerilerinin uygulanması zorunlu olmayacak. rulen kura süreal ile ailenln »ylık gelirl aruında bir illş kl bulunuyor. Aile geliri daha yüksek olan adaylar, daha uzun bir stire kura gö rüyorlar. Kurs görmüs olma, başanda etkin bir rol oynuyor. Adayın sınavlar öncesl egl tlml, kazanılan puanlann toplamında % 22 oranmda olumlu ya da olumsuz etkl yapablliyor. Bu etkilerln dısmda ada yın öğrenim ye sınav da neyiminl yansıtan öğrenim durumu da başansında etkl 11 oluyor. Yüksek öğretim okuyan, ya da yüksek öğretim bitlrmiş adaylann. llse son sınıfta, beklemeli ya da lise mezunu adaylara oranla daha başanlı olduk ları görülüyor. Lise bltlren ler içinde İse llse son sınıfta olanlar, beklemeli ya da me zun olanlara göre daha yük sek başarı gösterlyorlar. An cak bunlar arasmdaki puan ayrımı çok yüksek değll. Ağırlıklı toplam puan or talamaları llse son sınıf öğ rencileri lçin 351.900, beklemeli öğrenciler lçin 346.413, lise mezunlan için 348.927, yüksek öğretimde okuyanlar lçin 374.380 ve yüksek öğretimi bitirmişler lçin 398.313'ttir. Çok yönlO arastırma so nuçlanna göre, llk, orta ve llse evrelerinde adayın gös termiş olduğu başarı ve sı nava hazırlanmak lçin gör düğü kursların süresl, adayın smavdaki başarısını olumlu yönde etkiliyor. Lise devresinde boş ya da asll öğretmensiz geçen dersler de olumsuz yönde etki yapı yor. Adaylann sosyal, ekonomik eğitsel niteliklerl bütün olarak ele almdığmda aday larm smav başanlarmdaki farklıhklarda en büytik et kiyi, almış olduklan eğitim yapıyor. Bunu adayın sosyal ve ekonomik koşullan izliyor. özelllkle llse evreslnde ki başarısı ve gördüğü kurs süresi başarıda en önemli yerl ahyor. Adayın gelmiş olduğu sosyo ekonomik or tam ikincl derecede rol oynuyor. Bütün bu degişkenler en çok genel yetenek ba şansında etkili oluyor. % 30'a varan bir etkinlik söz konusu olablllyor. Aday larm bağımsız sosyo eko nomik ve eğitlmsel nitelik Verinin bütün olarak fen ba gansına etklsl İse % 9'a ka dar düşebiliyor. Fen ve sos yal başarılar kendl içinde lncelendiğinde fen başansında lise başansı ve kura lar çok daha Bnemli etkl ya parken, sosyal başanda soa yo ekonomik çevrenin et kisl daha önemli oluyor. Genel yetenek testl lçin de «osyo ekonomik çevre daha önemli rol oynuyor. BUtün bağımsız değlşkehlerin, öğrenclnin »osyo ekonomik koşullan ve eğitlmsel nlteliklerinin tümtinün, başarı farklannı et kisl % 30 olarak açıklanabl liyor. Diğer bir deylgle ge ri kalan % 70'ten fazla var yansm açıklanabllmesl, da ha başka nedenlerin varlı ğmdan söz edilmesl gerekiyor. Tann: Adaylar arsaındakl başarı farkrada % 70 rol oynayan etmenler neler? n 81 11 II DtL S8T BST TB8 BOS Sanat Tarlhl Hacettepe Ü. Ed. Fak, Sanat Tarlhl îst Ü. Ed. Fak. Estetik ve Sanat TariM Sanat tarihçiliği Ülkenin bu alanda yetismis elemanlara ihtiyacı var Sanat tarihçisl, plastık sanat eserlerini değerlendirir korur ve tanıtır. Eski eseılerin sanat değerini saptar Bunlann konınmalanna, se r gilenmelerüıe ve sanat değerlerinin tamtılmasma çahşır. Halkta eski eser sevgi sinin gelişmesi ve tarihi eser kaçakçıhğının sona ennes1 doğrultusunda uyarıcı çalışmalar, konferans ve yayınlar yapar. Sanat tarihçilerinin bir bö lümü müzelerda çalışırlar. Müzede görev alan bir sanat tarihçisi müzeye gelen eser lerin geliş yollarına göre de ğerlendirüip nmflandınlma8i, kayıtlannın tutulması, korunması depolanması ve hal ka tanıtılması için gerekli önlemler alır. Sanat tarihçilerinin ig çevreleri genellik le müzelerdir. Ancak sanai tarihçileri geçmiş devirlerden kalma sanat eserlerinin ortaya çıkanlması çalışmalanna da katıldıklanndau zaman zaman arazide çahşmak zorunda kalabüırdik . Üniversitelerin sanat tarihi bölümlerini biürenler genellikle liselerde sanat tarihi dersi ögretmenliği yaparlar. Müzeler ve kültür bölumlerinde görev almak lçin billmsel yetenek ve yabancı dil smavında başanlı olmak gereklidir. tş bulma olanaklan sınırhdır Aslında zengin bir geç mişi olan yurdumuzun sanat eserlerini bulup çıkaracak ve onları dünyaya Utnıtacak nitelikte çok iyi y« tişmij sanat tarihçilerine ge reksinme duyulmakladır. Kazanç sağlayan bir meslek olmarnakla birlikte, sanat eserlerini bulup dünyaya ta nıtmak doyum sağlayıcı bir çalışmadır. Eğitim Bakanları toplantısı bugün Dublin'de başlıyor DUBLÎN, (ANKA) «öğrenetleri okullanian nefret ettlren nedenlemin tartışılacağı Avrupa Konseyi Eğitim Balîanlan Toplantısı bugün başlıyacak. Toplantıya kfltüacak Milli Eğitim Bakanı Hasan Sağlam, bir konuşma yaparak, zorunlu orta ttğretim, gençler ve öğretim programlan konusunda görüşle rini açıklayacak. Avrupa Ulkelerl Eğitim Bakanlan'nın 13'üncü Daiml Toplantısı'nda ana konunun, «Zo runlu orta öğretim, gençler ve müfredat programlan» olduğu bildirildi. öğrencilerin yüzde 40'ına varan bir bölümünün zorunlu eğitim kuruznlannı tamamlamaı> ta büyük sorunlarla karşılaşbklan, aynı şekilde öğretmenlerin de problemli öğrenciler nedeniy le sağhklanm yitirecekleri gerçeğinden hareket edecek olan Eğitim Bakanlan'nın, «OkuUat da neyin ters fittiğüü, öğrenc* lerin nelerden nefret ettiklertnl» araştıracaklan bildirildi. Avrupa ülkeleri arasmda eğltim alanında isblrliği ve göçmenlerin eğitimi konulannuı da ele aunacağı toplantıya katılacak olan Milli Eğitim Bakanı Hasan Sağlam, Dublin'e geldl. Toplantı 12 mayısta sona erecek. Sanat Tbrihçisi ne diyör ? Sanat eserini çözümlemek, insana büyük bîr estetik haz, coşku ve heyecan verîr Yrd. Doç. Dr. Filiz YENİŞEHİRLtOĞLU Sanat tarihi, toplumlann v« blreylerin ürettiği plastlk T» gtizel sanatlar ürünlerinl tarih «el bir süreç Içerisinde incel» yen bir bilim dalıdır. Kültür tarihinin aynlmaz bir parçası olan sanat tarihi, özgün plastlk yaratı örneklerinl inceleyeTek, onlan toplumsal ve kültürel bağlamlan içerisinde dönemlore gOre deferlendirmeğa çalısır. Ülkemizde, Cumhuriyet döne minden sonra üniversite eğitimine giren bu bilim dalının ku ruculan, II. Diinya Savaşı sırasmda yurdumuza gelen Alman bilim adamlan olmuştur. Önce, tstanbul Üniversitesi Ede biyat Fakültesi'nde, daha sonra Ankara Üniversitesi DTCF de açılan sanat tarihi bölümleri, 1940'lardan sonra ortaya çıkan yeni kusak tarihçilerinin yetlşmesine olanak sağlamıstır. Güntimüzde, edebiyat fakültelsri yanı sıra, gljüel sanatlar fakulteleri ve mimarlık fakültele rinde de sanat tarihi egitimlne önem verilmektedir. Sanat Tarihi egitim progratm kapsamında. Avrupa Sanatı, Bizana Sanatı v» Turklslam Sanatı olarak Uç ana grupta toplayabileceğimiz nıeslek der* leri verilmektedir. Aynca, öğrenciye, araştırtnalarında veya daha sonraki meslek hayat lannda yarduacı olabilecek ar keoloji müzecillk, teknik resim, fotoğrafcılık eski luıynak diller v« yabancı dil gibi yardımcı konularda da eğitim ya pümaktadır. Böyleca amaç, çok yönlü ve çok boyutlu bir sanat tarihi eğitimini gerçekleştirmek ve öğrenciye sadece sanat eserine «bakmasuu» değil fakat onu «görmesini» de ögretmektir. Sanat tarihi egi timinde teorik dersler yanı «ı ra «gfirerek» eğitim yapniak önemli bir yer tutmaktadır Bu nu gerçekleştlrebllmek için, teorik dersler «rasmda, eserle rin saydamlan (Slide'lan) incelenmekte, öte yandan müae lerde veya yapılann lçerisin de yürütülen uygul&malı der» ler aracılıgıyla da teorik ve pratik eğitimin birleştinlmesl ne çahşılmaktadır. Uğraşının tatlı yanı, insanın kendisini çogu kez bir renk ve biçim çümbUşU içeriıçinde bul masıdır. Blr sanat eserini çörülmemelc insana yalnız este ttk blr hass degil aynı ramanda bUyuk bir coşku VB heyecan verir .Olumsua yanı İse çoğu kez parasel «orunlardan kay naklanır. En ucuz sanat tarihi kitabı 1000 TL. bir slide IU ml, 2000 TL. büyük boy totograf kağıdının 100 tanesl 1500 TL.'dir. Geaip, görmek lçin harcanacak parayı ise hiç saymıyorum. Sanat tarihi, diğer sosyal M lim dallanna oranla devlet ku ruluşlanndan oldukca destek görmektedir. Kültür ve Turizm Bakanlığina bağlı mUzela rs sanat tarihçisi asistanlar alınmakta veya bunlar genel mUdürlükte çalıştınlmaktadır. Vakıflar Genel MUdürlüğU ve buna bağü taşra kuruluşlan yine sanat tanhcileri calıştırrnalctadır. Ancak bunlann «ayılan, her yıl mezun edllen öğ renci sayısıyla orantüı değildir. Mezunlanma daha öncelerl, liselerd* okutulan sanat tarihi ve turissn dersleri lçin öğretmen olabilmekteydiler. An cak geçen yıldan beri Mİ1U Eğitim Bakanhğı'nın sanat ta rihi öğretmenlne ihtiyaç göstermemesl Uzerine, bu olanakta şlmdillk ortadan kalkmıs görulmektedir. Psikolog olmak isteyen kimsenin normalin üstün de bir genel akademik yeteneğe sahip olması, psi. koloji yanmda matematik, felsefe, sosyolojiye iL gi duyması ve bu alanlarda iyi yetişmiş, öğren. meye meraklı, bilimsel tutum ve meraka sahip oL ması bir yabancı dil bilmesi gerekir. Psikolog insan davraruşlarını Inceler, nedenlerini ortaya çt karmaya çalışır. Psıkolog, goz, lem, deney, test, görüşme gibi yöntemlerle tnsan davranışlaıım inosler. Psıkoloji, sof psilsoloji vo uygulamalı psikolojı olarak iki dala ayrüır. Saf psıkoloji oğrenme, dü|ünme, güdülenme gibi psıkolo ve hayvanlar üzerınde laboratu varda deneyler yaparak psıko Jik süreçlerle ılgilidir. Insan lojik olaylan inceleyen «deney •el psikoloji», davranışlamı lia yolojık temellerıni araştıran «fizyolojik psikoloji», grup ha lindeki insanların davranışlarası inceleyen «sosyal psikoloji» irsanda düşünme, öğrenme, duygu vo heyecan gibi psikolo Jik süreçlerin gelişlmini incele yen «gelişim psikolojisi» ve akıl hastalanmn davranışlarıra İnceleyen «anormaller psikoloJlsi» eal psikoloji grubuna glrerler. Uygulamalı psikolojl, saf psl kolojinin verüerini günlUk ya eamda insan davranışları ile ilgili sorunları gidermede kulla mr. İleri dereceda uyum bosukluğu gösteren kimselerin davranışlarının nedenlerini va tedavi yOntemlerinı inceleyen «kUnik psikoloji», endüstride t)»8timi artırrnak için «n uygun elemanların seçımini ve çalışma ortarrtında olumlu ilişkiler kurulmasını sağlayan, tüketicinin isteklerini saptayan «endiistri psikolojisi», haıif uyum sorun ları olan klmselere yardım yollarını araştıran «Danışma pslkolojisi» ofculda ö|renme ve öğrencilerin başansızhic sorun larını inceleyen «okul psikolo Jisi» uygulamalı psikolojinin başlıoa alarüandır. Üniversıtelerde dört yıllık psikoloji eğiUmi, temel psiko loji bllglsi kazandırdığmdan, yukanda sayılan alanlardan bi rinde çahşabilmek lçin en az bilim uzmanlığı dtizeyinde bir eğitim görmek gereklldir. Psl kolog oimalı isteyen kimsenin .ormalin üstünde bir genel akaflenük yeteneğe sahip olması, psikoloji yanmda matematik, felsefe, sosyolojiye ilgl duyma sı ve bu alanlarda iyi yetisraiş. öğrenmeye meraklı, bilimsel tutum ve meraka sahip olmasıj)ir yabancı dil bilmesi gsrekir. Ayrıca pBüsologlann olgısı, dengeli, insanlara içteı bir ilgi duyan ve onları anlamaya lstekli olmalan beklenir. Ülkemizde psikologlar taastanelerde, rah sağlığı merkezlerinde klinikjpsikolog olarak, ço cuis rehberlik merkezlerinda, okullarda ve huzurevleri, çocuk ıslahevlerl ve cezaevlerinde pslkolojik danışman ve reh berlik uzmaru olarak görev al maktadır. Olkemizdo iyi yeti» nüş psikolog yok denecek 9» dar az olduğundan sözü geçen kunımlarda, universite mezunu olup henüz mejnmiyet ü* tu çalışma yapmamış kimsele re jjörev verilmektedir. Halen psikologlar lçin özfâl ya da res ml endHstri kuruluşlannda ça lı?ma olanağı pek yoktur. An cak endustri geüştikçe ve iyi eleman yetlştikçe bu alanlarda da psikoloğa yer verilebllir. Ka rançlan yürürlükteki yasalar» gör« belirlenir. Orta derecell okullard» rehberlik uzmanlanna ve kliniklerde psikologlara gereksinma duyulmaktadır. Alantennda V yi yetişmiş psikologlar doyurucu bir is bulabilirler. Olks mizde psikologluk giderek iyi bir topluınsal durumu olan meslek haline gelmektedir. Çe şitli konularda görUşünlin alınması, İnsanlara doğrudan doğruya yardım edebllme ki şiye doyum sağlar. Ancak psi koloji alanında bUinenlerin ke sin olmayıçı, istenen verimln sağlanmasuu guçleşUnnektodlr. Universite adaylarının mektüpr köşeöi Gençlik yaşına gelmiş ve geçmek üzere olan yığınlar herhangi bir meslek edinemedikleri lçin Ü.S.Y.M sınavlarına binblr umutla glrmekte, bir kısmı yüksek okula girebilme şansını elde etmekte, büyük bir kısmı ise elenmektedir. Elenenler türlü nedenlerle ve kazananların da büyük blr kısmı lşlerin yokuşa sürülmesi nedenlyle huzursuz olmaktadır. Çünkü yüksek okula girenlerln çok az blr kısmı lstedlği okula glrebilmekte, geri kalan ve da çoğunluğu oluşturan kısım ise koşulların zorlaması nedeniyle «yüksek okul olsun da hangisl olnrsa olsun» demek zorunda kalmaktadır. Halbukl herkes Istediğl okula glrebilmell, lstedlgl mesleği seçebilmelldir. Bu günümüs kogullarında pek olası olmasa da ütopya da değlldir, olmarualıdır. Bunun için gerekli önlemlerln, ülkemiz koşullarma uygun, çağa ters olmayan önlemlerln zaman geçirilmeden alınması gereklldir; zira günden güne büyüyen bu sorunun çözümü lleride daha da zorlaşacaktır. M. Coşkun Ettçüker Gündüzbey Kasabası, Karakoca Cad., No.: 23 Yüksek okul olsun da... Halkla ilHşkiler uzmani olmak için hangi okula kaçıncı yüzdede giriliyor Ankara Ü. Basın r» Yaym Yük. Ok. Ege Ü. Gaz. Halkla, îlişkiler Yuk. Ok. tst. Ü. BasınYay. Yük. Ok. Gazi Ü. Gaz. Halkl» Üişkiler Yük. Ok. Marmara Ü. BaaınYay. Y. OS:. Kontcn/on 205 Doğru seçim Geçen yılhl yüzdelik tırası 18.1 6.1 4« Geçen yılfei Puan en düfüfe puan tdrü SM.707 436.184 442.47S «26.214 429.425 EST TES TES TES TES VA 155 154 SOS • 7 Halkla ilişkiler uzmanlıgı İyi yetismis bir uzman kolayca is bulabilir Halkla lliskiler ucmanı, tem «11 ettiği kuruma karşı haUc arasında olumlu blr izlenim oluşması için gerekll duzenleme leri yapar. Banka, fabrika, has tane, Universite gibi kuruluslarda görev alır. Çalısmalannın amacı, kurumu halka tanıtmak ve kurumun çalışmalanna karşı halkta ilgl uyandınnak, kuruma saygınlık kazandırmaktır. Kurumun etkinlikleTinl radyo, tel« vizyon ve basm yolu ile halka duyurmaya çalısır. Çalıştıgı kurumun ilert gelenlerinln konugma va yazışmalannı gözden gectrir. Basın toplantüan, sergller, kcnferanslar, jnldönUrnü toplantılannın düzenlenmesini yönetir. Kurum hakkında çıkacak yazılan izler, gereken yanıtl»n hanrlar, kıaaca kurum hpinnıi» çevrede olumlu izlenim ler yaratacak iiiskileri kurmaya TO sürdUrmeye çahşır. Çalışmalan gazetecilerla çalıs malanna benzeyen halkla lllskl ler uzmanlannın yüksek öğretim görmesl beklenir. Gauteci. llk ve halkla llişkiler bölümleri bu meslek için gerekll eğitlml veren kuruluslardır. Halkla Uiş kiler uzmanlannın normalin üs tunde bir genel akademik ya teneğe ve Ozellikle sözlü düsün. me yeteneğine ve genis genel kultura sahip, girlşken, baska larının duygu ve düşüncelerine karşı duyarlı, espirili, yaratıcı, sosyal bilimler ve yönetim büiml alanında bilgili olmalan gere klr. ÇalısmaUnnı yürtttebUmek lçin gerek kurum içinde çeeitli bölümlerde çalışanlarla, ge rekse kurum dışında kamuoyu oluşturmada etkill kişllerle devamlı Uiskilidirler. Meslek genel likle hareket hallnde olmayı gerektirir. Kurumlarda halkla iliş kiler bürolannın açılması ve bzel eğitimden geçrnls elemanoldukça yenidir. îyi yetişmiş bir uzman kolayca iş bulabilir. Hareketli insanlar için çekld bir meslektlr. Her meslekte olduğu gibi halkla Üişkiler alanında da çahşmalaruı desteklenmesi yapılanlann değerlendirilmesi kişiye doyum sağlar. En gellemeler çahşmıt sevklni lorabillr. Psikolog olmak için hangi okula kaçıncı yüzdede giriliyoı Kontenjen Ankara Ü. DilTar. Fak.'Psikoloji 31 Ege Ü. Ed. Fak. Psikoloji eı Hacettepe Ü. Ed. Fak. 7» Psikoloji 42 Ist Ü. Ed. Fak. Umumi psi. «3 Tecrubi psikoloji O.D.T.Ü. FenEd. Fak. 155 Sosyal Bilimler Boğaziçi Ü. Ik. Id. Bil. Fak. Sosyal Bilimler tzr Geçen yılkt Puan •n düjüte puan türü 384.009 EST 885.741 EST 385.8M 336.042 380.432 424.591 472.081 BST EST EST TES BST Geçen yılM yüzdelih »ıroıı 10.1 18.» 18.« 18.2 21.1 B.1 2.4 TV'deki sınava hazırhk programı Ben halen ttnlverslte 1. sıml öğrencislyim. Geçen yıl puanım İyi olmasına rağmen kendimi yeterince İyi anallz edemeylşim ve dogru seçim yapamadığımdan istedlğim bir yüksek öğretim programına glremedim. Okumakta olduğum bölüm (Gazl Ünl. Fizlk böl.) hem sıkıcı, hem de sosyal llişkllerl yönünden yeterince gelişmemde yararh olamadL Ben de oradaki gerek parasal, gerekse çevre lllşkilerine uyum gösteremedlğimden okula devam etmeyerek bu yılki sınava iyi blr gekllde hazırlanarak girmiş bulunuyorum. Slzlerin gazete olarak bize sunduğumuz bilgller ve kendi aragtırmalarım ışığmda Blyoloji bilimi lle Ugili bir bölümde çok daha zevkli çahşmalar yapablleceğimi anladım. öyleki getirilen yeni yasalar, parasal desteklerin kısıtlı oluşu, bir de çevrenin bana gelişmemde yardımcı olmaması (kahve köşelerinde geçirilen saatler, hiçbir sanat etkinllğl olmayan ilglslz kişiler) bizim daha çok çaba göstermemizi gerektirdlğlnden blr çok konuda yeterBiz kalmamızı getiriyor. Koşulların böyle oluşu benlm hic olmazsa daha İyi İlişkiler lçine gireblleceğim bir okulu istemem sizin tarafınızdan sanıyorum anlayışla kargılanır. Blras olsun sanat ve ıpor etklnllklerl yönünden de çok daha güzel ve gerçek mutlulukla dolu bir dünyada yaşama umuduyla; Fuat TUNA Teşil Sağhk Sokak No: 18. Sacide Apt. Daire: 16. BURSA üzerinde durmak istediğim konu ben ve benlm glbl blnlerce arkadaşın yaşadığıdır. Yanl lise ve meslek lisesl mezunu binlerce genç arkadagm ÜSSÜYS denilen acımasız smavdaki bagarı oranıdır. Lise ve Meslek Lisesl mezunu lkl adayın eğitim sistemi çerçevesinde hangl ve ne tür bilgilere sahip olduğunu bilen klşi, ÜSSÜYS'ye girerken bu yarıştakl başarı oranınm ne olablleceğini tahmin edebilir. Mesleğe yönelik eğitim yapan Ticaret Liselerinln Muhasebe kolundan mezun olan bir adayı dügünün, bunu düşünürken bu adayın Ticaret Llsesinde Fizik, Kimya, Biyolojl, Matematik gibi derslerin temel bilgllerlnden tamamen yoksun olduğunu da unutmayın ve bir llse mezunuyla bu yarışa sokun. Sonucu tahmin edebiliyor musunuz? Yaşayan her insanın bellrll bir amacı vardır. O amaoa ulasmak lçin uğraşlar verir. Uğraşların en güzell lnsanca yaşama yollarını aramaktır. tşte bu amaca ulaşmak lçin uğrag verenlerden yalnızca bir tanesiyim ben. İki yıllık Meslek Yüksek Okulu'nu bitirdik sıra çalışma hayatına geldi. tki yıl önce İhtiyaç duyulan ara eleman ihtiyacı karşılanmış galiba, sahip çıkan yok. Gazetelerdeki üanlara bakınız. Bir banka müfettişliği giriş sınavı ilanı okursunuz. Şartlar arasında Siyasal Bilgiler, Hukuk, tktisat, îşletme, vs.... konularmdan blrinde yüksek öğrenim yapmış olmak şartı gözden kaçmaz. Bunu okuyunca ben diyorum ki neden bizi de bu sınavlara almıyorsunuz. En az bizler de kendl meslek dalımızda onlar kadar bilgiye sahibiz. ÜSSÜYS'na hazırlıkta fırsat eşitliğinden söz edilerek Televizyonda «Sınava Doğru» ve «Sınava Hazırlık» adı altında programlar yayınlanmaktadır Amaç Doğudaki e&itim sevlyesi düşük, orta öğretim gençüğlne yardımcı olmakmış. Bu fırsat eşitHği 11,5 ay gibi kısa blr sürede nasıl yaratılıyor? Sınavlar yapılıyor ve bu yarışta eğitim seviyesi düşük olan doğulu genç arkadaşlar fırsat eşitliğinden yararlanamamış sayılıyor. Ne dereceye kadar mantıklı bir yaklaşım dersiniz?. Seyit ATMACA Bakanüklar/ANKARA yapamamışım Halkla lliskiler Uzmanı ne dîvur? Çevremizle iyi ilişkiler kurmalıyız Doç. Dr. Metin Kazana ilişMler hianetl T» biriml b» lunmakUdır. Halkla ilişkiler blr dlıiplls TO inceleme alanı olarak ünlvarsitelerimize 1965'lerda gir« miş ve giderek yaygmlasan bir biçimde gUnümUzde sosy&l bi limle ve özellikle basın yayınle uğraşan tüm Universiter ku ruluşlann programlannda bir uzmanlık alanı olmuştur. Halkla ilişkiler görevi hem kamu hem de özel kesim kuruluşlannın çevreyle iyi ilişkiler kurmalannı, yönetilen ya da müşterilerle uyuşmalannı sağlayıcı, kuruluşu olumlu yön leriyle halka tanıtmaya yönelik bir görev olarak tanımlanmaktadır. Bu tanınun doğal gereği olarak halkla ilişkiler kitle iletişim olayıyla çok yakmdan ilgili olduğu gibi aynı za manda beşeri ilişkiler, işletme ve kamu yönetimi daiiarıyla da bağıntılıdır. Bu alanda yetişmiş personelin kolayhkla iş bulma olanağma sahip olduğu bilinmektedir. An oak mesleğln başlangıcında önemll sorunlar da yok değüdlr. Halkla illşkUer mesleğinla uy gulayıcılan basın yayın okullar nnda aldıklan, edindiklerl ku ramsal bilgil«rinl kendi bireysel beceri ve girişkenlikleriyl» destekledikleri takdirde mesleksel başarılan için yeterli koşullar oluşmus demektir. Har meslekte olduğu gibi bu alanda da bireysel nitelik çok önemlidir. Ancak halkla Uişki ler uzmanmda öncelikle aranan bir özelliktir bu. Çevreyle Uişki kurmakta güçlük çeken bir karakterin hiç kuşkusuz bu alanda çok başanlı olacağı söy lenemez. Halkla ilişkiler konusunda yetişmiş «lemanlar günümüzda kamu yönetiminin değişik birimlerinde, özel kesimin halkla ilişkiler ve reklam birimlerinde, gazetecilik mesleği içinde, TRT Kurumunda çalışma olanağına sahiptirler. Psikoloa ne divor? Tumlarda, fausur «vlennd», TCSDDY ve tETT vb. psikoteksik laboratuvarlarmda, sanayi Çalışma alammız genis Doç. Dr. Neriman SAMURÇAY Ülkemizde psıkoloji dersleri öncelen, Edebiyat Fakültelerine bağU «Felsefe» bölumlerinde okutulmaya başlanmış ve uzun süre de bu kürsülerin mezunları için en önemli çalışma alara «Felsefe grubu öğretinen liği» olmuştur. Bugiin artık psikoloji, Edebiyat Fakülteleri bünyesmde bağımsız bir bölüm olarak haklı olduğu yeri almış bulunmaktadır. Psikoloji bölümü mezunlarımn iş alanlan büyük bir çeBitlilik göstermektedir. Hnstanelsrin psüdyatri, nöroloji, flrurji, odyoloji, rehabilitasyon vb. servislerlndo kadrolu psikologların sayılan artmaktadır. Özel amaçlara yönelik has tanelerde (çocuk hastaneleri, meslek hastalıklan hastanelori, kanser hastanesi, doğum evlen vb) psikolog kadrolarına ihtiyaç duyulmaktadır. Bunlar dışında Milli Eğitim Bakanhğı rehberlik ve arastırma merkezlerinde, okul psikoloğu olarak otaıi öncesi eğitimden yüksek öğre time kadar eğitim ve öğretı min çeşıtli kademelerinde, Dtv let Planlamada, adli tıp kvırum lannda, ceza ve islah evleıinde, kımsesiz cocuklara iliskin ku Halkla üişkiler mesleğl soa yinni yıl içinde ülkemizde atayo ve televizyon kurumunda, lım yapmış biiyük ölçlide de bankalann halkla ilişkiler gelişmiş bir meslek dalıdır. Ka bölümünde basın • yayın rek mu yönetiminin hemen tUm ba lamcüık alanmda, tüm tl kanlıklannda ve geael müdüı yatro kuruluşlannda, Mil lüklerinde kurumun halkla ili Savunma Bakanlığma baglı lişkilerini yürütmek amacıyla çeşitli alanlarda ve araştıncı psi oluşturulmuş ve basm bürosu, kilog olarak universite, karşılama bürolan, halkla llişTUBİTAK ve benzeri kurumlar kiler bürolan gibi adlar altında giderek psikolog kadrolan da yer alan birimler bulunna gereksinme duyulaeaktır ve maktadır. Bunlann sayısı gunU müzde 200'ü aşmış bulunduyulmalıdır. BUyÛk bir helkın ma hızı içinde bulunan Ulke maktadır. Bir başka anlatımla miz için bu kaçınılmaa bir zo kamu yönetiminde irili ufaklı 200 birımde halkla ilişkiler uy runluluktur. Belirtilen çalışma alanlannda gulamalı kurumsal bir hizmet hizmet görebılmek için, dbrt olarak ele alınmıştır. özel kesimde i»3 büyük firyıllık universite öğretimi ve eği timinden sonra aynca yüksek maların hemen tümünde halk lisans ve doktora öğretiminin la ilişkiler birımlerı yer almış bulunmaktadır. 1981 yılında ya yapüması gerekir. Ülkemızin pılmış bir çalışmaya göre ülbu alanda yetişmiş psikologlara kemizde 356 kuruluşta halkla büyük bir gereksinmesi vardır. »IMI'THP tüm keslmlerinde, rad