Katalog

SEMPOZYUM METEOROLOJI öğ Tarih öğnetimi yeniden yapılandırılmalı "Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları SempozyumıTnun sonuçları üzerine T arih Vakfı ile Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesl Tarih öğretmenliği Anabilim Dalı Başkanlığı'nın işbirliği ile düzenlenen "Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları Sempozyumu" 29 Eylül 1 Ekim 1994 tarihleri arasında !zmir'de gerçekleştirildi. Sempozyumun amacı; tarih öğretiminin günümüzde ulaştığı evrensel düzeyi yakalamak ve tarih ve tarih öğretimi diye müfredattan ders araçlarına kadar çağdaşlığı yakalamaktan uzak, aşırı milliyetçi ögelerle yüklü sistemin değişmesini gündeme getirmekti. Mevcut sistemde öğrencilere tartışılmayan dolayısıyla yorum yapmaya fırsat tanımayan, ancak ezberlenebilinen bilgiler yüklenilmekte, insanların bugünü anlamalarına fırsat verilmemektedir. Talim ve Terbiye Kurulu'nun yönlendiriciliğindeki bu yapılanmanın ulaştığı olumsuz sonuçları, bilimsel düşünce çerçevesinde değeıiendirmek gerekir. Resmi tarih yaklaşımının giderilmesi; tarih öğretiminde çağdaş, evrensel yöntemlerin uygulama alanına konulmasını sağlamak sempozyumun temel çerçevesinin oluşturmuştur. * Sempozyumda varılan sonuçlara göre, ders kitaplarındaki aşırı milliyetçi unsuriarın çıkarılarak, tarih derslerinin düşman tespit etme anlayışından uzaklaştırılması gereği vurgulandı. * Barışçı, evrensel geçmişle bugün arasında milliyetçi ve etnosantrist (kültür merkezli) bağlar kurmayan, geçmişe sadece "biz" ve "bizimkiler" açısından bakılmasının yaratmış olduğu sakıncaların giderilmesi gerektiği üzerinde duruldu. Tarih oğretmeninin müfredat sınırtarı içine hapsedilmemesi isteği dile getirildi. öğretmenin; tarihçiliğin günümüzde ulaştığı çağdaş kazanımlan yakalaması içın dar kalıplar içinde hareket etmesinden ya da ettirilmesinden vazgeçilmesi gerektiği sonucuna varıldı. * Tarih öğretmeninin uluslar, ırklar ve dinsel gruplar arasındaki anlayışı, hoşgörü ve dostluğu desteklemesi gerektiği vurgulanarak öğrencilerin evrensel bir bakış açısı yakalaması için geçmiş ve güncel sorunlann yorumunda ulusal sınırlann aşılması ve koşullarda öğrencilere yaşadıkları ülkenin dış dünyadan ayn olmayıp bır bütünün parçası olduğu düşüncesinin egemen kılınması istendi. Sempozyumda sunulan bildirilerin düzeyi ve demokratik tartışma ortamı, değişik çevrelerden gelen katıhmcıların ve tarih öğretmenlerinin fikir alışverişinde bulunmalarını kolaylaştırdı. özellikle Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu temsilcileri müfredata ve kitaplara yöneltilen eleştirileri ve çözüm önerilerini dikkatle dinleyerek sempozyumun kendileri için çok yararlı olduğunu ve kendilerine yönelik eleştirileri sağlıklı bir şekilde değerlendireceklerini ilettiler. Katılımcılar sempozyumda varılan sonuçların bir an evvel uygulama alanına konulması ve tarih öğretimimizin evrensel boyutlan yakalamasını temenni ettiler. Bilim Teknik'in 393'üncü sayısında Sayın Mikdat Kadıoğlu ve Sayın A.Birol Kara'nın "Sıcaklık + nemin öldürücü bunaltıcılığı" başlıklı yazısının "Hıssedılen sıcaklıklar" tablosunda bazı tutarsızlıklar olduğu kanısındayım: 1. Tablo yanındaki başlıkta "...25°C'lik sıcaklık aşırı nemle birleşince 35°C'lık etki yapıyor" deniliyor. Halbukı tabloda 25"C sıcaklık %90 bağıl nemde bile ancak 27°C sıcaklık hisslni vermektedir. 2. Aynı tabloda kategoriler de yanlış sınıflandınlmıştır. IV no.lu kategorı Tablo 2'ye göre 2732°C sıcaklıkları ıçermektedir. Oysa 35°C sıcaklıkta ve % 10 bağıl nemde hissedilen sıcaklık 32°C olduğu halde bu duaım I no.lu kategoriye alınmıştır. Anlaşıldığına göre kategorileri ayıran çizgiler yatay değil de basamaklı olmalıdır. 3. I no.lu kategoriyi veren sıcaklıklar Sıcaklık +nem üzerine (54°C ve yukarısı) ıse tabloda yer almamıştır. 4. Tabloda konfor hissi veren sıcaklıklar ve bağıl nem değerierı de verilseydi daha yararlı oluirdu kanısındayım. 5. Tablo 2'de kategorileri ayıran sıcaklıklar tekrar etmemeliydi. 2732, 3241, 4145, 54 ve yukarısı yerine 2732, 3341, 4254, 55 ve yukarısı gibi. Ayrıca konfor için bağıl nem ve hava sıcaklıklarıyla ilgili başka araştırmalar ve değerterin de var olduğu kanısındayım. Bu değerler Steadman'ın değerlerinden daha farklı da olabılır. Yazarlara bu konuyu okuyucuya tanıttıkları için teşekkür eder 25°C sıcaklıkların altındakı konfor durumlarını açıklayıcı ıkinci yazılannı da heyecanla beklediğimi bildiririm. Dr. Reha Günav Yıldız Teknik Üniversitesi Reha Günay eleştirilerinde haklı. Makalenin yazarlarından Mikdat Kadıoğlu da bu konuda bizi uyardı ve sonuçta fakstan gelen grafikte merdivenlenn belirli olmadığı anlaşıldı ve hatanın da buradan kaynaklandığı görüldü. Aşağıda tabloyu düzeltilmiş şekliyle yeniden yayımlıyoruz. • Tabh 1: Hissedilen Stcaklıklar (Sıcaklık + Nem = SINEM) Düzeltilmiş tablo SICAKUK °C 25 26 27 28 29 30 31 32 BAĞIL NEM (%) 10 22 22 24 25 20 23 24 25 26 28 29 30 31 32 34 34 35 36 37 38 40 26 30 24 40 25 26 26 50 25 26 60 26 70 26 80 90 KATEOORİ 27 28 30 32 33 35 38 27 29 32 34 36 38 41 27 29 31 32 34 36 38 41 27 28 30 33 36 38 41 46 27 29 31 35 39 f V 27 29 27 27 28 29 31 32 32 33 34 35 36 37 27 30 31 32 33 36 38 38 40 29 31 32 33 35 36 37 38 40 41 43 43 46 I I 50 33 34 35 36 37 38 39 40 Sempozyuma katılanlar ve sundukları tebliğler 1975 yılında Felsefe Kurumu'nun düzenlediği "Türkiye'de Tarih Öğretimi Semlneri'nden 19 yıl sonra ülkemizdeki tarih öğretiminin ilk kez ciddi bir şekilde sorgulandığı sempozyuma katılanlar ve bildirileri konuşma sırasına göre şöyle: Salih özbaran: Neden tarih?; llber Ortaylı: Tarih öğretiminin sorunları. Sina Akşin: Tarih öğretimimizde temel paradigma sorunu; Afşar Timuçin: Doğru bilinç oluşturmakta tarih öğretiminin öneml; Halil Berktay: Evrensel tarih, total tarih, komperatif tarih; Necdet Sakaoğlu: llköğretim tarih kitapları; B.Eyüp Ertürk: Ortaokul tarih kitapları; Yücel Kabapınar: Kredili sisteme göre lise tarih kitapları; Erdal Aslan: Devrim tarihi ders kitapları; L.G. Koullapis: Türkiye'de tarih ders kitapları ve UNESCO'nun önerileri; Didem E. Erpulat: Yabancı öğretım ders kitaplarında tarih bilinci sorunsalı: ABO örneği; Leyla Bilici: llkokul ders kitaplarında tarih bilgılerı ve ilkokul çocuğu; Fersun Paykoç: Tarih öğretiminde duyuşsal alanın rolü; Kamile Un Açıkgöz: Tarih derslerinde öğrencileri güdüleme stratejileri; Gülnur Tanrıöğen: Jarih metinlerini okuyarak anlama stratejileri: Karşılıklı öğretim uygulaması (Reciprocal Teaching); Sabrl Sürgevil: Tarih öğretiminde öğretmen sendromu; Semra Somersan: Sözlü tarih, araştırmacılık ve tarih yazımına katılım; özer Ergenç: Lise tarih programı ve buna göre yazılmış olan bir kitabın değerlendirilmesi; Büşra E. Bahar Tarih öğretiminde XX.yy Türk dünyası (Orta ve lise kitapları); Zeki Arıkan: Ders kitaplarında Avrupa tarihi; Recep Yıldırım: Tarih ders kitaplannda Anadolu uygariıklan; Sabri Yetkin: Lise tarih kitaplannda Islam; Gönül Ortıonlu: Lisede bir tarih dersi; Ergün Aybars: Türk devrim tarihi dersleri üniversitede nasıl verilmeli?; Mustafa Safran: Ortaöğretimde tarih programları nasıl düzenlenmelidir?; Murat Çizakça: Ortaöğretim tarih öğretiminde içerik yenilenmesi; Herkül Milas: (Türkiye'de) etnosentrik tarihçiliğin pratik sonuçları; C. Neumann: Tarihin fayda ve zararı olarak Türk kimliği; Orhan Koloğlu: Tarih öğretiminde bugüncülük/Presentizm, yanılsamalar ve sonuçları; Nuri Bilgln: Tarih öğretminde kımlik sorunu; Zafer Toprak: ömek bir tarih dersi. . 41 43 47 49 42 42 49 49 82 41 44 46 49 52 46 50 51 50 53 Stendman, R.G., 1979:1.A.M. 18, 861873'ten düzenlenmiştir . İTÜ Meteoroloji. VI. Ulusal biyofizik kongresî yapıldı 2830 Eylül 1994 tarihleri arasında 3 gün süren ve Biyofizik Derneği ile I.Ü. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Biyofizik Anabilim Dalı'nın ortaklaşa düzenledikleri VI. Ulusal Biyofizik Kongresi, SiMvri'de bulunan Üniversite Uygulama ve Araştırma Merkezi (ÜNİSAM) tesislerinde yapıldı. Bulgaristan ve Azerbaycan üniversitelerinden de bilim adamlarıının katıldığı kongrede ülkenin tıp üniversitelerinden toplam 70 bilim adamının tartıştığı bilimsel toplantılarda iki ana tema üzerinde duruldu. özellikle gen teknolojisini kapsayan Moleküler Biyofizik ve Elektro Biyofizik. Kongre Başkanı Prof. Engin Bermek, Yerel Düzenleme Komıte Başkanı Prof. Sinan önen ve Kongre Genel Sekreteri Doç. Dr. M. Tunaya Kalkan dergimize yaptıkları açıklamada, ülkemizin biyofizik alanında oldukça ileri olduğunu ve daha da gelişmesi için bu ve benzeri bilimsel kongrelerin çoğalması gerektiğıni söylediler. Dursun özden Silivri 3954