Katalog

EĞİTİM H AFTAN I N G Ü N D E M İ Kitap tanımayan, bilgiye nasıl ulaşacağını bilmeyen öğrencinin bllgisayar terminali önüne oturmakla ne kazanacağı/kazandıracağı tartışmaya değer. Dr. Atillâ M. öner İlkokullarda merkezi Y kütüphane kurulmalı cuğun merakı değışık yayınlarla uyarılabılır ve çocukta sorularm cevaplarını kltaplarda bulma ısteğı gelıştırılebılır Ayrıca, genış bır koleksıyondan kıtap seçme şansına sahıp olan çocukta, edebı tatmın duygusu gelışecektır. Çocuk, ancak yoğun okumayla kıtaplar hakkında bır değer yargısına varmayı ve beğenme hoşlanma normları gelıştırmeyı öğrenecektır Sınıflardakı kıtapların, yayınların tumunun merkezi okul kütüphanesmdetoplanmasının sayısız yararı var En önemlısı, narcamalarda sağlanacak tasarruftur Değışık şubeler ve sınıflar ıçın aynı yayınların satın alınmasının önune geçmekle aynı butçeyle kıtap çeşıdını arttırmak mumkun olacaktır Merkez kutuphaneyı ortaklaşa kullanmayı oğrenen çocuklarda toplum ıçınde yaşamanın gerektırdiğı sorumluluk ve paylaşma duyguları da gehşecektır Ayrıca nasıl çalışılması gerektığı, sorulara nasıl cevap bulunabıleceğı öğrenılecek ve kıtaplara aşınalık kazanılacaktır Sınıflarda oluşturulmuş kıtaplıklar, sınıf öğretmenının ılgı alanlarını ve duşuncelerını yansıttığından arzulanan etkıyı yapamaz Kıtaplıklar, ekonomık olmadıkları gıbı öğrencılerın zamanla değışen ılgılerıne de cevap veremezler Bılgılı bır kutuphanecı, lyı kutuphane servısı ıçin vazgeçılmezdır Çocukları anlayıp yönetebılecek ve yonlendırebılecek yeteneğe sahıp kutuphanecı, çok değışık ılgı alanlarına sahıp olmalı, hem buyuklerle hem de çocuklarla beraber çalışabılmesını sağlayacak özellıklerı, enerpyı ve heyecanı sunabılmelıdır Kutuphanecı mutlaka öğretmen sertıfıkasına sahıp olmalı ve temel kutuphanecılık eğıtımınden geçmelıdır Tam gun çalışacak kutuphanecı bulmanın zorluğu okul öğretmenlerınden yararlanmayı gerektırecektır Aşağıdakı ışlerı yurutecek bır "ıl kutuphanecısı" organızasyonda başarının suratle artmasını sağlayabılır • Dalındakı gellşmelen yakından takıp etmek, • Çocuk edebıyatı yayınlarının basımı ve gelıştırılmesıne yardımcı olmak, • Çocukların ve öğretmenlerın ıhtıyaçlarını gozlemlemek onların ılgilerını paylaşmak, • Eğıtım öğretım programını yakından tanımak, tatmın edıcı ve ılgı çekıcı yayınları tespıt etmek, seçmek, • Her sınıf duzeyınde kutuphane kullanımı hakkında dersler vermek • Programı değerlendırmek, bu amaca yonelık bılgı derlemek, programı her yıl gozden geçırmek ve gelıştırmek II kutuphanecısının desteğınde çalışacak kutuphanecı oğretmene, kıtapların alınması, kataloglanması ve kayıtların tutulmasında velıler yardımcı olabılır T urkıye'nın eğıtılmış personel sorununa çözum bulmak amacıyla gırışılen çalışmalardan bırı de son gunlerde basın yayın organlannda takıp ettiğimız, "Bır Mılyon Bllgisayar" projesı Dunyadakı ılk uygulama olarak lanse edılen ve beş yıl ıçınde 48 000 ılkokul ve 3 000 ortaokulda bılgısayarlı oğıtım verılmesını amaçlayan projenın malıyetı yaklaşık altı yuz mılyon dolar olacakmış (yalnız bilgısayarların fıyatı) Okullarda her yırmı beş bllgisayar ıçın bır yönetıcı öğretmen duşunursek, kuçuk bır bölme ışlemı 40 000 yönetıcı oğretmene gereksınım olduğunu gösterır Bilgısayarları etkılı bır şekılde kullanabılmek amacıyla bu yönetıcı öğretmenlerın "bllgisayar operatörü"nden daha ustun özeluklere sahıp olmak uzere eğıtılmelerl gereklr "Bır Mılyon Bllgisayar" pro|esının duşunulen etkıyı yapabılmesı farklı boyutlarda çalışmaların başlamasına da bağlı Yurdumuzda sıkça rastlanan elektrik kesıntılerınden olumsuz şekılde etkılenmemek ıçın okullara kesıntısız guç kaynaklan alınması gerekır, tam 51 000 adet Güç kaynaklarının ner an kullanıma hazır olabılmelerı ıçın bakım gıderlerini karşılamak uzere kaynak ayrılması gerekecektır Ayrıca derslerde kullanılmak uzere, eğıtım öğretım kasetlerının hazırlanması ve çoğaltılması malıyet unsurları olarak goz onune alınmalıdır "Blr Mllyon Bllgisayar" projesinden daha da etklll olabllecek bir çalısma Ise IIkokullardaki kütuphanelerin etkln kullanımını sağlamaktır. urtdışında, özellikle de Amerika'da yaşayan Türk bilim adamlarım ülkemize çekebilmek amacıyla, Devlet Bakanı Adnan Kahveci Amerika'da temaslarda bulundu. Adnan Kahveci'nin duygularını paylaşıyoruz. Bilimsel çalışmalarıyla dünyada seslerini duyuran, Amerika'da el üstünde tutulan bilim adamlarımızm, beyinlerini Türkiye'nin hizmetine sunmalarını kim istemez? Ancak, bazen duygularla gerçekler birlikte olamıyorlar. Şimdi peşlerine düştüğümüz bilim adamlarımızm, neden ülkemizae değil de Amerika'da bulunduklarının yanıtını herkes biliyor. Türkiye'de "bilim yapmak", Oyle herkesin göğüsleyebileceği kolay bir iş değil. Bilim üretmenin önkosulu, her türlü (devletin, siyasi iktidarlarm, üniversite ve TÜBÎTAK yönetimlerinin, güvenlik güçlerinin) baskı, müdahale ve kısıtlamalarından arınmış ortamın var olmasıdır. Bilim, özgürlüğü sever. İkincisi, yeterlı laboratuvar, araç gereç vs. olmahdır. Üçüncüsü, bilim üretmek öncelikle bir ekip işidir; bilim adamı çevresinde, konusuyla ilgili birikim odağının, tartışacağı meslektaşlarının bulunmasını ister. Nihayet, aybaşını nasıl getireceği gibi maddi sorunlarının bulunmaması gerekir. Sanırız, bu saydıklarımız, ülkemizdeki bilim adamlarınm da genel sıkıntılarıdır. Bu önkoşullar olmadan, Türk bilim adamlan niçin kalkıp gelsinler? "Milli duygular"ına seslenerek onları buraya niçin çağıralım? Türk olarak, orada ürettikleriyle ülkemize kimsenin kolay kazandıramayacağı saygınlığı sağlayamıyorlar mı? Ayrıca, binlerce Türk öğrençiye Amerikan üniversitelerinde, çeşitli düzeylerde eğitim için gerekli yardımı da yapıyorlar. • • • Yurtdışındaki bilim adamlanmız, Türkiye'nin çok değerli potansiyelleridir. Bugünkü koşullarda, onları YÖK cenderesinin ve TÜBtTAK'taki cadı kazanının içinde eritip yok etmektense, sayılannm dışarda artması ülkemizin daha çok yaranna olacaktır. • • • tyi bir hafta dileklerimizle... Nasıl başlamah? OAJL. OKURDAN "Ilk sayıdan beri izliyorum" Adım Fikri Turhan, 16 yaşmdayım. izmit'fe End. Meslek Lısesi Elektronik bölümünde okumakiaytm. Derginizı ilk çıktığı günden ben ilgi ile izlemekieyim. Derginiz sayesinde gazetenızı da tanıdım. Biriktirdiğim Bıhm Teknik dergilerini cı/f/eştırecefctim fakaz sı'z/'n kendinizin kapak çıkarHığınızı okuduğumda çok sevındım. Ikincı cilt kapağı bangi sayılar arasında ve ne zaman çıkacaktır? Bilim Teknik dergisinin 76 sayfasını bile az bulurken maalesef 8 sayfaya düştü. Tabii ki bu elinizde değil. Gazete kağıdtna çok zamlar geldi. Ama insallah yine 16 sayfaya çıkacaktır. Bilim Teknik dergısini veya buna benzer bir başka dergıyi haftadan haftaya kuşe kağıt uzerınde basktft bir dergı satsanız daha guzel olur. Fıkn TURHAN GölcuklKOCAELİ BİZE Merkezi kütüphanenln önemi ilkokullarda merkezi kutuphane kurulması pek düşunulmuş olmasa da çeşıtlı ulkelerdekı (Avustralya, Danımarka, Isveç, Norveç, Fransa, Italya, ABD, Panama, Irak, Yenı Zelanda) uygulamalar oğretım surecınde kütuphanelerin çok etkılı olduklarını göstermış bulunuyor llkokulların kuruluş amaçlarından en önemlısı "temel bılgılerın aktarılması" olmakla beraber, çocukların okuma yeteneklerının gelıştırılmesının on planda kalmaya devam ettığını, ama bu amaca yonelık kullanılan teknıklerın değışıklık gosterdığını soy leyebılırız llkokuldakı öğretım çalışması öncelıkle ders kıtabına dayanır Ama araştırmalar, ders kıtabının yanı sıra değışık araç ve malzemelerden yararlanıldığı takdırde ögratimln hızlandığını gösterıyor Yenı öğretım teknıklerı arasında kutuphane artan bır öneme sahıp Kutuphane, değışık alanlardakı yayınlarla öğretıme zengınlık kazandırdığı gıbı değışık bılgı duzeylerınır. kıtap gereksınımını de karşılıyor Kutuphanede bulunan (bulunacak) krtaplar, reslmler, broşurler, haritalar, fllmler, plaklar ve dıger yayınlar, öğretmen ve oğrencıleıyçın altın madenı değerıne sahıpler lyı ve seçme kıtaplar arasında kendını bulan çocuk, oğrenmenın en guzel metodu olan, "kendi kendlnı yonlendirmeyi" uygulama şansını bulacaktır Okuma kabılıyetı ıle okuma faalıyetlerı arasında yakın bir ilışkı bulunduğu kabul edılıyor Okuma programı, başlangıçta "okuma teknıklerının aktarılmasına" dayanmakla bırlıkte çocukta "anlama ve ılgı duymayı" da vurgüiamalı Bu ozellık, çocuğun rahatlıkla ulaşabıleceğı, değışık alan ve duzeylerdekı yayınları ıçeren bır kutuphanenın onemını ortaya çıkarıyor Okuma kabılıyetı gelışen ço yaramam değil de zihni taze tutması ile gereklılığine inanıyorum. Matematığın ileride bize ne gıbı yararı olacağını düsüneceğimize zamanımızdaki yararını düsünürsek basanlı olabiliriz. Bir kişinin ilerleyebilmesi için beynini taze tutması gerekir. Bu da matematıkle olur. Görüslerimi söylemek ıstediğım bır diğer konu da Oorvvı'n Kuramı hakkında Eğer Ben Dat~win'e inanacak o/som Müslümanlıktan çıkanm. Nurettm TUNCER ANKARA "Teşekkürler" llkönce sıze Odak kösesinde TÜBITAK ile ilgili yazıyı hazırladığınız ıçin tesekkür ederim Ben Hacettepe Üniversitesi Ekonomı 3 öğrencısıvım. Evet ben de epeydir bu konuda bilim çevrelerınm tepkileri ne olacak diye bekledım Doğrusu H. özdemir in görevınden alındığını da haberı gazeteden okumuş ve hayli üzulmuştüm. Zıra özdemir değerli bir bilim adamıdır. Cemalettin ÇUHA ANKARA Cumhurlyat Blllm Teknik • No 50 February 13 • Publıshed by Cumhurıyet Matbaacılık and Gazetecılık T A Ş Founded by Yunua Nadl 1924 • Publısher • Nadlr Nadl • Edıtor ın Chıet Hasan C*mal • General Manager Emlna Uaaklıgll • Managıng Edıtor Okay Oöncnaln • Edıtor Orhan Buraalı. Sonuç Etkın bır şekılde kullanılacak ılkokul kutuphenelerının yardımıyla, bılgının kıtaplardan edınıleceğını ve kıtapları değerlendırmeyı oğrenen, kendısını zevkle ve şevkle okumaya alıştırmış ılkokul oğrencılerının orta ve yukseköğrenımdekı başarıları ıçın gereken sağlam zemın oluşturulacaktır Kıtap tanımayan, kıtaba ulaşamayan, bılgıyı nasıl edıneceğını, değerlendıreceğını öğrenmemış oğrencılerı bllgisayar terminali önune oturtmanın kendılerıne ve toplumumuza nasıl ve ne tur bır katkıda bulunacağını tahmın etmek çok zor Ll Darwln'e inanmak Bır Hse öğrencisiyim. Taıiışmaya açık bir insanım ve kaba kuvvetle hiçbir şeyin anlatılamayacağının da farkındayım. Okulumda özellikle muhasebe derslerınde koyu bir tartışmaya gırmeden duramam. Daha çok arkadaşlanmla tabıı. Derginizın 41. sayısında ki bu yazı matematiği bir sancı gibı gösteriyor. Ben buna katılmakla beraber matematîk konularının i/erde ise