Katalog

EĞİTİM 9 17 ŞUBAT 2021 ÇARŞAMBA Çocuklar salgın sürecinde kendilerini nasıl hissettiklerini “kozasından çıkamayan tırtıl”, “kabuğuna çekilmiş, dışarı çıkmaya korkan bir kaplumbağa”, “kırık kalp, üzgün surat emojisi” gibi benzetmelerle anlatıyor. ‘Koala gibiyim’ ÇOCUKLARIN GÖZÜNDEN SALGIN EĞİTİM Eğitim Reformu Girişimi’nin (ERG) hazırladığı “Uzun Hikâye” yazı dizisinin son bölümü olan “Çocukların Gözünden Pandemi”de, çocukların salgın sırasında yaşadıkları ve hissettikleri aktarılıyor. ERG Araştırmacısı Umay Aktaş Salman, bu araştırma için farklı sosyoekonomik koşullara sahip, farklı okul türlerine devam eden 817 yaş arasındaki çocuklarla görüştü, onlara kendilerini nasıl hissettiklerini, evde nasıl vakit geçirdiklerini ve uzaktan eğitim deneyimlerini sordu. Bu çalışmadan bölümler şöyle: Artık hep böyle mi? İstanbul’da yaşayan 8. sınıf öğrencisi Y.A.Ü., uzaktan eğitim sürecinde yaşadıklarını ve hissettiklerini şöyle anlatıyor: “Evde tabletim vardı ama eski olduğu için programlar yüklenemedi ve giremedim canlı derslere. İnternetim de yetersizdi. Martta başlayan süreç ve sonrası, benim için upuzun bir yaz tatili gibiydi. Arkadaşlarıma hangi konuda olduklarını soruyor ve ona göre çalışıyordum. 7. sınıfı uzaktan eğitimi verimli kullanamadan bitirdim, 8. sınıfın başında da verimli giremedim derslerime. Eksiklerim var. İki ay önce tablet geldi, derse giriyorum ama öğretmenimi pek iyi anlayamıyorum şimdi, zorluk çekiyorum. Liselere Giriş Sınavı’na gireceğim bu yıl. Yüz yüze eğitim olsa fen lisesini kazanırdım belki, orayı istiyorum. Ama kazanamamaktan korkuyorum. Koalanın ağaca tutunduğu gibi evime tutundum. Çünkü çok hareket edemiyordum. Koala nasıl bir ağaca tutunuyorsa ben de ağaca tutunur gibi evime tutundum.” Kozasından çıkamayan tırtıl İstanbul’da özel bir okulda 4. sınıfa giden 9 yaşındaki G.S. okul ve uzaktan eğitim arasındaki farkı şöyle anlatıyor: “Okul bana ve arkadaşlarıma ait bir yer. Kendim gibi kişiler var. Arkadaşlarımı çok özledim, onlarla olmayı istiyorum. Annem artık evden çalışıyor ama işleri olduğu için benimle vakit geçiremiyor. Yalnız oluyorum böyle. Hep evdeyiz ama iyi ki kitaplar var, ‘Kimse görmüyor bizi’ 6. sınıf öğrencisi G.B, 9 ay boyunca uzaktan eğitime de öğretmenlerine de erişemedi. Bir ay önce sağlanan bir destekle evlerine internet bağlantısı çekilip, bir bilgisayar getirilince derslerini takip etmeye başlayan G.B., şunları söylüyor: “Televizyonumuz da bozuktu, geçen sene de hiç takip edemedim televizyondan dersleri. Evdeki ders kitaplarından kendi kendime bir şeyler yapmaya çalıştım. Kendimin öğretmeni oldum. Öğretmenlere ulaşamadım, onlar da bana ulaşmadı. Yalnız olan kişileri anlıyorum. Kimse gelip ‘Ne yapıyor bunlar?’ demiyor. Kimse görmüyor bizi sanki. Çok kırıldım. Bu benim geleceğimi inşallah etkilemez. Yalnızlık çekmeyiz diye umuyorum. Böyle olursa okuyamam diye korkuyorum, ben öğrenmeyi seviyorum. Bir şey öğrenmek ilgimi çekiyor. Biri anlatırsa çok çabuk kavrayabiliyorum. Okula gittiğimde dertlerimi unutuyordum, en azından öğretmenimle dertleşiyordum. Şimdi kimse yok. Konuşabileceğim kimse yok.” yoksa başka dünyalara da gidemezdim. Kozasının içinden çıkamayan bir tırtıl gibiyim. Kelebeğe dönüşemedim.” Okul yerine lokanta Salgın, İstanbul’da yaşayan 17 yaşındaki M.Ö. için eğitimin okulda yapılmaması çalışmak zorunda kalmasına neden oldu. M.Ö. meslek lisesi 11. sınıf öğrencisi. Babasının ve amcasının işlettiği restoranda 10 yaşından beri hafta sonları çalışan M.Ö., eğitim uzaktan olunca hafta içleri de çalışmaya başladı. M.Ö’nün salgının başından bu yana yaşadıkları şunlar: “Geçen sene mart ayında uzaktan eğitim çok verimli geçmedi. Bu eğitim yılı başladığından beri katılabildiğim kadar derslere katılmaya çalışıyorum ama çalıştığım için saatlerime uymuyor. Haftanın beş günü babam ve amcamın restoranında çalışıyorum. Kuryelik yapıyorum, siparişleri götürüyorum, temizlik yapıyorum, bulaşık yıkıyorum. Dükkândan canlı derslere bağlanmaya çalışıyorum. Böyle bir ortamda dersi anlamak, dinlemek çok zor. Öğretmenler de ‘Neredesin sen, gürültü çok’ diyor. ‘Dükkândayım, çalışmak zorundayım’ dedim ama kimse de dönüp başka bir şey sormadı.” ‘Okulu özlemedim’ İstanbul’da yaşayan 13 yaşındaki M.V., okulu özlemediğini belirterek “Bazı öğretmenler ayrımcılık yapıyorlardı. Zeki olduğunu düşündüğü öğrencilere daha iyi davranıyorlar. Öğretmenin bir çocuğa vurma hakkı olamaz. Ama oluyor. Bizim kararlarımızı önemsemiyorlar. Psikolojik şiddet de uyguluyorlar. Öğretmen bana da bağırdı. Tokat atacak gibi elini kaldırdı. O olaydan sonra okuldan nefret etmeye başladım. Bir tek arkadaşlarımı özledim. Bir de beden dersini” diyor. 8 yaşındaki M.E.Y., kendisini evde beslenen kuş veya balık gibi gördüğünü, kendisini rahat ve mutlu hissettiğini söyleyerek şöyle devam ediyor: “Rahat geliyor, evde olmak. Uzaktan eğitimi sevdim. Bilgisayardan olmasını seviyorum. Bilgisayarla uzaktan eğitime kadar çok bağlantım yoktu. Bazen merak ettiğim bir şeyi araştırıyordum, videolar izliyordum. Şimdi teknolojik olarak daha fazla tecrübem var. Öğretmenimi ve arkadaşlarımı yüz yüze görüşmeyi özledim ama dünyada her şey normale dönse ben yine uzaktan eğitimi seçerim. Eskiye göre hayatımdaki tek fark dijital ortamda da hayatımı sürdürmeyi öğrendim.” 8. sınıfa giden M.K. “Arkadaşlarımı göremiyorum, okula gidemiyorum. Kötü hissediyorum. Anneme evde yardım ediyorum, temizlik yapıyorum, yemek hazırlıyorum. Kardeşime bakıyorum. Okula gitmemek meslek sahibi olamamak demek benim için. Ya olamazsam” diyerek korkusunu dile getiriyor. Üniversiteler hibrit eğitime geçiyor Sağlık Bakanlığı Bilim Kurulu’nun tavsiye kararları ile YÖK’ün açıklamaları kapsamında, 20202021 eğitimöğretim yılı bahar dönemi için bazı üniversitelerde hibrit (karma) eğitim modeli kararı alındı. Isparta Süleyman Demirel Üniversitesi, Konya Selçuk Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi ve Harran Üniversitesi aldıkları senato kararlarını ilk duyuran üniversiteler oldu. Tüm akademik birimlerde teorik ağırlıklı derslerin ise uzaktan eğitim yöntemiyle yapılmaya devam edileceği kaydedildi. Bahar yarıyılı için uzaktan eğitim yöntemiyle verilen derslerde devam zorunluluğu aranmayacak. Derslerin vize, mazeret, final ve bütünleme sınavları çevrim içi, çevrim dışı, ödev ve proje yöntemleriyle yapılabilecek. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa’da ise Tıp Fakültesi’nde 4, 5 ve 6’ncı sınıf klinik uygulamaları yüz yüze, teorik dersleri ise yüz yüze veya dijital hibrit şeklinde yapılacak. Veterinerlik, Sağlık Bilimleri, Hemşirelik ve Spor Bilimleri fakültelerinde de uygulamalı eğitimler yüz yüze, teorik dersler ise yüz yüze veya dijital olarak hibrit yapılacak. l ANKARA/ Cumhuriyet BARIŞ İÇİN MÜZİK VAKFI 2021 YILI EĞİTİM PROGRAMI BAŞLADI Hem uzaktan hem yüz yüze Barış İçin Müzik Vakfı’nın 2021 yılı eğitim programlarından 200 çocuk ücretsiz olarak yararlanacak. Büyük bölümü dijital olarak gerçekleşecek eğitim programı kapsamında “Enstrüman ve Koro Dersleri”, “Beden Perküsyonu Dersleri”, “Müzik Kültürü Dersleri”, “Sosyal Atölyeler” ve “Ustalık Sınıfları” olacak. “Enstrüman ve Koro Dersleri” bu yeni dönemde bireysel ve gruplar halinde çevrimiçi araçlarla devam edecek. Öğrenciler enstrüman bilgisi, nota, solfej ve müzik teorisinin de yer aldığı temel başlangıç derslerine uzaktan öğrenim aracılığıyla da katılabilecekler. “Müzik Kültürü Dersleri” ile “Klasik Müzikte Dönemler”, “Büyük Besteciler ve Hikâyeleri”, “Enstrüman Çalmanın Faydaları”, “Müzik Nasıl Okunur?”, “Müzikle Değişen Hayat Hikâyeleri” başlıkları altında öğrencilerin müzik kültürü bilgisinin derinleşmesi amaçlanacak. Dengeli beslenme şimdi daha önemli Sabri Ülker Vakfı tarafından, toplumda beslenme ve sağlıkla ilgili bilimsel farkındalık oluşturabilmek amacıyla “Uluslararası Beslenme, Sağlık Okuryazarlığı ve Eğitim Konferansı” düzenlendi. Konferansta “Eğitim Programları Bağlamında Okul Tabanlı Beslenme ve Sağlık Eğitimi”ni değerlendiren Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı öğretim üyesi Prof. Dr. Hünkar Korkmaz, salgınla birlikte sağlıklı ve dengeli beslenme, temizlikhijyen ve aktif yaşam konularının, uzaktan eğitim sürecinde daha da önem kazandığını belirtti. “Okula Sağlıklı Dönüş: UzaktanHybrid Eğitim, Medya Okuryazarlığı ve Dijital Yorgunluk” başlıklı bir konuşma yapan Arizona Üniversitesi Eğitim Teknolojisi Uygulamalı Bilgi İşlem Bölümü öğretim üyesi Prof. Dr. Betül C. Czerkawski ise “Pandemi sonrasında, eğitim ve ekonomik eşitsizlikler bir arada ele alınarak, makro düzeyde mutlaka çözümlenmeli” dedi. Czerkawski, son yıllarda yapılan araştırmaların, sosyoekonomik durumu veya eğitim seviyesi düşük olan ailelerin, çocuklarının sınırsız bilgisayar kullanımına izin verdiğini, ekonomik durumu daha iyi olan ailelerin ise sınır koymayı önemsediğini gösterdiğini söyledi. KARAR 2022YKS’DEN İTİBAREN UYGULANACAK Hukukta yeni sıralama 100 bin Hukuk fakülteleri için uygulanan başarı sırası şartı 2022 yılından itibaden uygulanmak üzere 125 binden 100 bine yükseltildi. Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafından yapılan açıklamada, 47’si devlet, 37’si vakıf olmak üzere toplam 84 hukuk fakültesi bulunduğunu hatırlatılarak şöyle denildi: “Adalet Bakanlığı’nın talebi de dikkate alınarak hukuk fakültelerine yerleştirmedeki başarı sıralaması şartı, 20212022 yılı öğrenci yerleştirmelerinde geçerli olmak üzere 125 binden 100 bine yükseltilmiştir. Hukuk fakültesi kontenjanlarına, 190 bin başarı sıralamasının geçerli olduğu 2019 yılında 15 bin 721; başarı sıralaması şartının 125 bine yükseltildiği 2020 yılında ise 15 bin 70 öğrencimiz yerleşmiştir. 2020YKS’de, devlet üniversiteleri hukuk fakültelerine en düşük puanla yerleşen adayın başarı sıralaması 33 bin 813; vakıf üniversiteleri hukuk fakültelerine yerleşen en düşük puanlı adayın başarı sıralaması ise 125 bindir. Bu rakamlar başarı sıralaması şartının yükseltilmesinin önemine de işaret eden bir husustur.” Burslu okumak isteyenlere... İstanbul Kültür Üniversitesi’nin (İKÜ) lisans programlarında burslu okuma şansı sunan We Accept’in, 2021 YKS adayları için birinci başvuru dönemi başladı. Başvurular, 2 Nisan’a kadar https://weaccept.com adresinden yapılabilecek. Sonuçlar 9 Nisan’da açıklanacak. 2021 YKS adaylarının başvuru yapabileceği We Accept bursları üniversitenin; hukuk, fenedebiyat, iktisadi ve idari bilimler, eğitim, sanat ve tasarım, mimarlık, mühendislik, sağlık bilimleri olmak üzere 8 fakültesindeki ücretli kontenjanlar için geçerli olacak. Terörle mücadele gar’gara’ya getirilemez! Acı bir haftayı geride bıraktık. 13 şehidimize Allah’tan rahmet, tüm yakınlarına başsağlığı diliyoruz. Şehitlerimizin kan bağı olan yakınları vardır, yürek bağı olan yakınları vardır. O, 83 milyondur. Bütün çabamız iç barışı tam, yurttaşların can güvenliği ve hukuk güvenliği sorununun olmadığı, dünya ile bağları uluslararası kurumlar zemininde rayına oturtmuş bir Türkiye için... İktidarların da başlıca görevi ve sorumluluğu bu. Elbet bugünkü iktidar da böyle bir Türkiye ister. Ne var ki bütün bunların önüne kendi iktidarının bekasını koyuyor. Mesele burada... HHH AKP iktidara geldiğinde Türkiye’nin terörle mücadelesi ciddi bir ivme kazanmış, terör örgütünün eylemleri sıfırlanma noktasına gelmişti. Bugün sadece PKK değil, Irak ve Suriye’deki Türkiye’ye yönelik hedefleri olan örgütleri dikkate aldığımızda iki elin parmaklarına ulaşan terör yelpazesi ile karşı karşıyayız. Bu noktaya gelişin nedenlerini yıllardır yazıyoruz, söylüyoruz. Bu noktadan sonrası için gördüklerimizi paylaşalım... Türkiye terörle mücadelede ciddi başarılar elde ediyor, bundan sonra da eder. Gerek güvenlik güçlerinin mücadeleyi kişisel onur yapacak kadar içselleştirmesi gerekse yurttaşların ülke bütünlüğüne bakışı bunda büyük etken. Dünyanın hiçbir ülkesinde terörle mücadele ortamında aileler çocuklarını düğünle askere göndermez! Türkiye “terörizmle” mücadelede başarılı değil. Bu biraz da sineklerle bataklık gibi... Çekiçle sinek ezilmez... Bu mücadelede çekicin kullanılacağı yer ayrıdır. Terörizmle mücadelenin olmazsa olmaz iki zemini vardır: Uluslararası dayanışma, ülkedeki siyasal ve toplumsal bütünlük. Bunlar olmazsa mücadele altı boş kovaya su doldurmak gibi olur. Gara’da yaşananlardan sonra dünyaya “hadi bakalım, kınayın terörü de insanlığınızı görelim” gibi bir narayla da bu iş olmaz. Kimi ülkeler var ki “hadi kına” deyince, “kına”yı sürmedik yer bırakmaz. Bu mücadelede dağ başındaki en iyi eğitim almış komando neyse, pek çok ülkedeki büyükelçi odur. İşin bu yanını AKP iktidarı anlamadı, anlamak istemedi. Bugün 8 önemli başkentin büyükelçisi dışişleri deneyimi hiç olmamış, eski AKP milletvekili! Pek çok ülke terör örgütü ile Türkiye’yi eşit kefeye koyma densizliğindeyse, önce onlara haddini bildirmek sonra da dönüp sormak gerekir: Nasıl oldu da Türkiye bu konuma geldi? HHH İktidarın bu konuda muhalefeti bilgilendirme adımı ne olursa olsun olumludur. Ancak bunu yaparken partinizin kongreleri devam ediyorsa... O kongrelerde muhalefetle terör örgütlerini bir tutuyorsanız... Şehit anasını parti kongresine telefonla bağlayıp, buradan “siyasi bir faaliyet” olarak başsağlığı diliyorsanız... Sorarlar: Bu ne perhiz bu ne lahana turşusu! AKP, böyle bir olaydan sonra bile siyaset devşiriyor. AKP, ekonomiden dış politikaya hiçbir alanda halka anlatabilecek bir başarı elde edemeyince “terörle mücadelede” başarı elde edip, bunu çoğaltmak istedi. Erdoğan’ın diliyle “başarılamadı.” Gara operasyonu, terörle mücadele sürecinde gargaraya getirilecek bir durum değil. Her ülkede böyle bir olayın başarısı ve başarısızlığı konuşulur. Masaya yatırılır. AKP dengeyi kurmuş: Başarılar iktidarın, başarısızlıklar muhalefetin... Özyeğin Psi Chi’de Özyeğin Üniversitesi, psikoloji bilimini ileriye taşımak ve akademik çalışmaları teşvik etmek amacıyla 1929 yılında kurulan The International Honor Society in Psychology (Psi Chi) topluluğuna katıldı. Sosyal Bilimler Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Canan Sümer, “Psi Chi üyeliği hem akademik bir itibar hem de kaliteli bir kurumdan alınan yüksek bir derece olması nedeniyle öğrencilerimiz için önemli bir ayrıcalık olacaktır. Psi Chi üyesi olan öğrencilerimiz devam eden web seminerlerine katılabilecek ve uluslararası akademisyenlerin çeşitli çevrimiçi yayınlarına abone olabilecekler” dedi.