Katalog

Pazar 30 Aralık 2018 haber EDİTÖR: CAFER KURT TASARIM: SERPİL ÜNAY 17 MEB sil baştanCumhuriyet, EĞİTİMDE 20192023 StraTejik Planı’na ulaştı EĞİTİM SEN RAPORU 4 Erken çocukluktan lise mezuniyetine kadar çocukların izlenmesi için her öğrenci için edosya oluşturulacak. 4 Liselerde ders çeşitliliği ve haftalık zorunlu ders saatleri azaltılacak. Öğrencilerin derinleşmesi sağlanacak. 4 İmam hatip okullarında ders saati azaltılacak. Meslek dersleri ile akademik dersler alanlara göre planlanacak. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 5 yıllık planda bütün kademeleri ile kendisini yeni leme kararı aldı. Bakanlık bürokra tik yapısı ve mevzuatı, okul yönetici leri, öğretmenler ve eği tim tüm kademelerinde kökten değişiklikler ya pılacak. MEB’in planla rına göre, geçen yıl ta mamı değiştirilen müf OZAN ÇEPNİ redat “yeniden” değiştirilecek, tüm sınavla rın içeriği, soru tipi ve yapısı yeniden düzenlenecek, ilko kullarda not sistemi kaldırılacak, lise son sınıfı üniversiteye uyum yılı ola rak dönüştürülecek ve sınavla öğrenci alan lise sayısı azaltılacak. 719 milyar lira harcanacak Yeni hükümet sisteminde Milli Eğitim Bakanı olarak atanan Ziya Selçuk, Saray’ın desteğini almasının ardından bakanlığı yeniden şekillendirecek olan 20192023 Stratejik Planı’nı hazırladı. Selçuk’un planlamasında, 5 yılda toplamda 719 milyar TL harcayarak, bakanlığın mevzuatı, okul yöneticileri, öğretmenleri ve 20 milyona yakın öğrenciyi etkileyecek adımlara hazırlık yer aldı. Okulöncesinden başlayarak reform planlanan MEB’de, eski Bakan İsmet Yılmaz döneminde hazırlanan eğitimöğretim programlarının yenilenmesinden, ders saatlerine, sınavlara ve bir bütün olarak eğitim anlayışının değiştirilmesine neden olacak değişiklikler yapılacak. Cumhuriyet’in ulaştığı MEB 20192023 Stratejik Planı’nda önümüzdeki 5 yıl için öngörülen değişiklikler şöyle: Her öğrenciye edosya n Her çocuk izlenecek: Çocukların her ders ve düzeyde yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için “Yeterlilik Temelli Değerlendirme Sistemi” kurulacak. Erken çocukluktan lise mezuniyetine kadar çocukların izlenmesi, değerlendirilmesi, geliştirilmesi ve yönlendirilmesi amacıyla her çocuk için bir “eportfolyo” (edosya) oluşturulacak. Okul ve öğrenme ekosistemindeki iyileşmeler doğrultusunda sınavla öğrenci alan okullar kademeli olarak azaltılacak. n Sınavsız yerleştirme modeli: Tüm sınavlar; amacı, içeriği, soru tiplerine bağlı yapısı ve sağlayacağı yarar bağlamında yeniden düzenlenecek. Akıl yürütme, eleştirel düşünme, yorumlama, tahmin etme ve benzeri zihinsel becerilerin sınanması öne çıkacak. Bilgi depolamak, formül ezberlemek gibi işlemlere ihtiyacın kalmadığı bir yaklaşım sergilenecek. Sınavsız yerleştirme konusunda esnek modeller geliştirilecek. Başarı puanları n Okul başarı puanı: Öğrencilerin eportfolyoları oluşturulacak ve üst öğrenime geçiş ile kariyer gelişimlerinde katılım sağladıkları bilimsel, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler dikkate alınacak bir yapı kurgulanacak. Sınav sonrası yerleştirme puanının hesaplanmasında öğrencinin okul başarı puanı da dikkate alınacak. n Sınava ihtiyaç azaltılacak: Orta vadede temel amaç başta merkezî sınavlara olan ihtiyacın azaltılması ve çocukların ihtiyaç duyduklarında, öğrenme amaçlı destek hizmetlerine erişimini kolaylaştırmak olacak. n Özel amaçlı İngilizce: Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilecek. İngilizce eğitiminde müfredat, eğitim yöntemi ve ölçme değerlendirme yaklaşımında düzeltmeye gidilecek. 20192020 eğitim öğretim yılı itibarıyla 2. sınıflardan başlayarak, kademeli olarak 212. sınıflarda uygulanmak üzere yeni bir yaklaşım ortaya konulacak. 24. sınıflarda ‘Oyun Tabanlı Öğrenme’ yaklaşımı, 58. sınıflarda ‘Farklılaştırılmış Eğitim’ modeli uygulanacak. 912. sınıflarda ise lise türüne göre ‘Özel Amaçlı İngilizce’ modeli kullanılacak. Örneğin, Turizm ve Otelcilik Meslek liseleri programında dinleme ve konuşma becerilerine ağırlık verilirken, Sosyal Bilimler liselerinde okuduğunu anlama ve sunum becerileri önem kazanacak. İlkokulda not kalkacak İlkokulda çocukların değerlendirilmesi not yerine beceri temelli etkinlikler doğrultusunda yapılandırılacak. Teneffüs süreleri artırılacak. Türkçenin korunması ve geliştirilmesi temel eğitimin omurgası olarak ele alınacak. İlkokulun Türkçe, matematik ve kültürsanatspor ekseninde şekillenmesi için çalışmalar yürütülecek. Öğretim programlarının ülke sathında tek tip olarak uygulanmasından vazgeçilecek. Nitelikli içeriklerin hazırlanması ve hazırlanmış olanlardan en kaliteli olanlarının seçilerek öğrencilere ulaştırılması MEB’in stratejik öncelik alanları arasında yer alacak. Üstün zekâlılara yeni mevzuat: Özel yetenekli bireylerin eğitimine dair mevzuat hazırlanacak. ‘Özel Yeteneklilerin Eğitimi Bilim ve Değerlendirme Kurulu’ oluşturulacak. Özel yeteneklilerin eğitimi için lisansüstü düzeyde öğretmen eğitimi planlanacak. 5 yaş ve ilkokul düzeyinde farklı ve farklılaştırılmış program modellerine fırsat tanınacak. Derinlik kazanımı n 5 yaşa zorunlu eğitim: 5 yaş zo meli ders yapısı oluşturulacak ve alan runlu eğitim kapsamına alınacak. 35 lar arası geçiş imkânları oluşturula yaş grubunun eğitime katılımını artıra cak. Öğrencilerin alanda derinleşmesi cak toplum temelli hizmet sunum mo ni sağlayacak proje uygulama çalışma delleri çeşitlendirilerek, esnek zaman ları düzenlenecek. Ortaöğretime geçiş lı farklı eğitime erişim modelleri geliş te öğrenci tercihleri ile kontenjan da tirilecek. ğılımları uyumlu hale getirilecek. n Lise son üniversiteye uyum yı n Akademik fen liseleri: Fen ve lı: Liselerde ders çeşitliliği ve haftalık sosyal bilimler liselerinde uygulanan zorunlu ders saatleri azaltılacak. Orta müfredat, fen ve sosyal bilim alan öğretim son sınıf öğrencilerinin yük larındaki disiplinlere göre öğrencile seköğretime hazırlık amacıyla okul dı rin derinlik kazanması temin edilecek. şı kurumlara yönelmesi nedeniyle 12. Haftalık dersler bilimsel araştırma ve sınıf yükseköğretime hazırlık ve or uygulamalarla iyileştirilecek. Araştır yantasyon programı olarak düzenlene ma ve uygulama projeleri desteklene cek. Bu kapsamda öğrencilerin yükse cek, fen liselerinin teknolojiyle iç içe köğretime okul bünyesinde hazırlan olması sağlanacak ve bu okullara öğ ma imkânlarının sağlanacak. Öğrenci renci seçimindeki sınav yaklaşımı ye lerin ilgi ve yeteneklerine uygun seç niden düzenlenecek. Öğretmenlik yasası n İmam hatiplere ‘sağlıklı din sal düzenleme yapılacak ve tedbir me perspektifi’: Sağlıklı bir din perspek kanizmaları geliştirilecek. Özel öğre tifi sunmak için imam hatip okulla tim kurumlarına devam eden öğrenci rında eğitim görmekte olan çocuklar oranları artırılacak. her yönden geliştirilecek. İmam hatip n Sözleşmeli öğretmen süre okullarının programlarının ders saati si kısalacak: Öğretmen ve okul yöne azaltılacak. Meslek dersleri ile akade ticilerinin atanmaları, çalışma şartla mik derslerin oranları farklı alanlarda rı, görevde yükselmeleri, özlük hakla üniversite okuyacak öğrencilere göre rı ve benzeri diğer hususları dikkate planlanacak. Mesleki gelişimlerine yö alan öğretmenlik meslek kanunu çıka nelik akademik koçluk sistemi yapılan rılacak. Yatay ve dikey kariyer uzman dırılacak. Din Öğretimi Danışma Kuru lık alanları yapılandırılacak. Sözleşmeli lu oluşturulacak. öğretmenlerin görev sürelerinin kısal n Özel okullaşma artırılacak: Özel tılmasına ilişkin hazırlık çalışmaları ya öğretim kurumlarıyla ilgili bürokrasi pılacak. Ücretli öğretmenlerin ücretle azaltılacak. Özel sektörün eğitim ya rinin iyileştirilmesi ve oranın azaltılma Savunma işbirliğitırımlarını desteklemek amacıyla ya sına ilişkin çalışmalar yürütülecek. n Meslek liseleri savunma sanayiine: Alan eğitimleri 9. sınıfta başlatılacak. Öğrenimleri devam ederken protokol ve işbirlikleriyle gerçek iş ortamlarında kalma süreleri artırılacak, sektörlere göre stratejileri farklılaştırılacak. Türkiye’nin rekabet gücü yüksek millî savunma sanayi sektörüne nitelikli işgücü yetiştirilecek. Buluş, patent ve faydalı model üreten okullar desteklenecek. Savunma sanayiinde faaliyet gösteren firmalar ile mesleki ve teknik eğitim kurumları arasında işbirliği sağlanacak. n Teknolojik program: 5 yıllık dönemde ilkokul, ortaokul ve lise seviyele rinde okulda ve okul dışında öğrenciye, öğretmene, eğitim yöneticilerine, kamuya, müfredata, eğitsel içeriğe yönelik yapılacak çalışmalarla kodlama, 3D tasarım, elektronik tasarım benzeri bilişimle üretim becerilerinin öğrenme süreçlerine entegrasyonu sağlanacak. n Pilot yaz okulu: Kırsal ve düşük yoğunluklu yerleşim bölgelerindeki çocuklar için esnek zamanlı ve alternatif erken çocukluk eğitimi modelleri uygulanacak. Şartları elverişsiz yerleşim birimlerindeki çocukların beslenme ihtiyaçları karşılanacak. Talepler doğrultusunda oyun temelli yaz okulu programlara pilot okullardan başlanacak. Tehditler, güçlü ve zayıf yönler MEB’in 5 yıllık planlamasına ilişkin belirlenen mevcut yapıdaki tehditler, güçlü ve zayıf yönlerden dikkat çekenler şöyle: Tehditler 4 Merkezi seçme ve yerleştirme sınavları nedeniyle sadece öğretimin öne çıkması. 4 Yükseköğretime geçiş sınavlarının temel becerileri değerlendirememesi. 4 Dış etkenlerin (politikacıların, sendikaların) okul yönetimlerine müdahalede bulunmaları. 4 Tek tip asgari ücret uygulaması. 4 Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli olmaması. 4 Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı. Güçlü yönler: 4 12 yıllık zorunlu ve kademeli eğitim. 4 Özel öğretimi destekleyici teşvik mekanizmaları. 4 Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi. Zayıf yönler: 4 Okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyumsuzluğu. 4 Okul ve kurumlarda güvenlik, sağlık ve hijyen koşullarının yetersizliği. 4 Ücretli öğretmen uygulaması. 4 Kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersizliği. 4 Çok sık ve ani değişen mevzuat. 4 Sözleşmeli ve kadrolu öğretmen grupları arasındaki özlük farkları. SELÇUK DAMGASINI VURACAK Yeni hükümet sisteminde Milli Eğitim Bakanı olarak atanan Ziya Selçuk, Saray’ın desteğini almasının ardından bakanlığı yeniden şekillendirecek olan 20192023 Stratejik Planı’nı hazırladı. Selçuk’un planlamasında, 5 yılda toplamda 719 milyar TL harcayarak, bakanlığın mevzuatı, okul yöneticileri, öğretmenleri ve 20 milyona yakın öğrenciyi etkileyecek adımlara hazırlık yer aldı. l ANKARA Eşitlik için yüz yıl gerekli OZAN ÇEPNİ Türkiye’de eğitim alanındaki cinsiyet eşitsizliğini inceleyen Eğitim Sen, “Kadınların erkeklerle eşit haklara sahip olması için 108 yıl, erkeklerle eşit ücrete sahip olması için de 202 yıl geçmesi gerekiyor” dedi. Eğitim Sen, Türkiye’de eğitim alanında cinsiyet eşitsizliğini incelediği “2018 Yıl Sonu Eğitimde Cinsiyetçilik Raporu”nu açıkladı. Rapordan dikkat çeken başlıklar şöyle: 4 Çocuk yaşta evlilik meşrulaştırılıyor: TÜİK verilerine göre, ülkede 2017 yılında gerçekleşen 569 bin 459 resmi evlilikten 23 bin 906’sını 1617 yaş grubudur. 1617 yaş grubunda bulunan kız çocuklarının sayısı 23 bin 906’dır. Türkiye’de yoksul kız çocuklarının çocuk yaşta evlenme olasılığı, varlıklı olan yaşıtlarına göre 2.5 kat daha fazladır. 4 LGBT öğrenciler görmezden geliniyor: Homofobi ve Transfobi Temelli Nefret Suçları Raporu 2017’ye göre; LGBTİ+ bireylere karşı gerçekleşen 117 nefret suçundan 23’ü çocuk yaşta LGBTİ+ bireylere karşı işlendi ve bu 23 nefret suçunun 10’u okul ortamında gerçekleşmiştir. 4 Çocuklar cezaevinde: Ceza ve Tevkif Evleri Genel Müdürü, cezaevlerinde 743’ü annesiyle kalan bebekler olmak üzere 3 bin çocuk bulunmakta bu çocuklarında 82’si kız çocuğu olduğunu açıklamıştır. Cezaevinde tutuklu öğrenci sayısı bin 848’dir. 4 100 yıl gerekiyor: Dünya Ekonomik Forumu’nun açıkladığı 2018 Cinsiyet Eşitliği Raporu’na göre Türkiye, kadınerkek eşitliği konusunda 149 ülke arasında 130’ncu sırada yer aldı. Rapordaki verilere göre kadınların erkeklerle eşit haklara sahip olması için 108 yıl geçmesi gerekiyor. OECD, raporuna göre kadınların erkeklerle eşit haklara sahip olması için 108 yıl, erkeklerle eşit ücrete sahip olması için de 202 yıl geçmesi gerekiyor. Rapor, dünya çapında cinsiyet eşitliği alanında ilerlemenin yavaşladığını hatta bazı alanlarda kadınlar ve erkekler arasındaki eşitsizliğin arttığını ortaya koymaktadır. l ANKARA ATATÜRK SEMPOZYUMU İlber Ortaylı’dan ilginç benzetme Tarihçi Prof. Dr. İlber Ortaylı, Türk devrimiyle eğitim alanında başarı sağlandığını belirterek, “Ancak, günümüzde Türk eğitiminde büyük sorunlar yaşanıyor ve istenilen başarıya ulaşılamadı. Bugünkü gibi özel eğitim olmaz. Sandviçci dükkânı gibi okullar açılıyor” dedi. Boğaziçi Üniversitesi’nde dün “100. Yıla Girerken Atatürk” sempozyumu düzenlendi. Boğaziçi Üniversitesi Atatürkçü Düşünce Kulübü’nün ev sahipliğinde gerçekleştirilen sempozyumun açılış oturumunda tarihçi Prof. Dr. İlber Ortaylı, “Dünyanın Gözünde Atatürk ve Türk Aydınlanması” konulu bir konuşma yaptı. Konuşmasında Atatürk’ün askeri hayatından kesitler anlatan Prof. Dr. Ortaylı, Birinci ve İkinci Dünya Savaşı ile Türk İstiklal Savaşı’na ilişkin bilgiler vererek, Britanya ordusunun ve Fransızların İstiklal Savaşı’nı yürüten Türkleri saygıya değer ve enerjik insanlar olarak gördüğünü söyledi. Türk devrimi Türkiye’de Türk devrimiyle eğitim alanında başarı sağlandığına dikkat çeken Ortaylı, “Ancak, günümüzde Türk eğitiminde büyük sorunlar yaşanıyor ve istenilen başarıya ulaşılamadı. Bugünkü gibi özel eğitim olmaz. Sandviçci dükkânı gibi okullar açıyorlar” diyerek, bu şekilde başarıya ulaşılamayacağını aktardı. Ortaylı, TSK’nin yürüttüğü operasyonlara ilişkin bir soruyu ise “TSK bu savaşa katılanların içinde en eğitimli ve dayanıklı ordudur, çünkü Amerikan ordusunun, İkinci Cihan Harbi’ndeki Amerikan ordusu olduğu kanaatinde değilim” şeklinde yanıtladı. Sempozyum bugünde devam edecek. l AA C MY B