Catalog

Cumhuriyet 6 14 MAYIS 1983 Sükran KETENCİ Eğîtim uzmanı olmak için hang! okula kaçıncı yüzdede giriliyor Kontonjan Ankara Ü. Eğitim Fak. 274 Ankara Ü. DilTar.Coğ. Fak. Pedagoji 40 Boğaziçl Ü. Eğitım Fak. (yenl) îstanbul Ü. Ed. Fak. Pedagoji 42 Geçen yüM endüşukpuan 377.790 382.610 385.898 Pusn Geçen yılM türfl ytizdelik nrası EST EST EST Umut, yine yüksek okullara bağlandı Yüksek okullarm akademiye, sonra d a akademilerin üniversiteye dönüştürülmesi için yıllar süren uğraş verildi. Şimdi ise ünıversite lere bağlanan yüisek okulların artmlması eğitim politikası olarak benimsendiYÖK yetkilileri bu yıl ümversitelerin kontenjanlannm geçen yılra düzeyinde tutu!ması ve yüksek okulların kapasıtesinin artırılmasınra öngörüldüğünü açıkladılar. Bu yılki kontenjanlara ihşkin k a r a r da bu doğrultu da gerçekleştirildi. YÖK yetkilileri Dünya Baa kası'ndan sağlanacak 5 milyon dolarhk kredi ile 5 yılda yüksek okullar konten İanmın 50 bine çıkarılmasınm progTamlandığım açıklıyorlar. Yaklaşık 2030 yıldır sürdürülen yüksek okullan üniversiteye dönüştürme uğraşmdan sonra, yeniden yüksek okullann geliştirilmesi eğiHmi en azın dan eğitimdeki ilkesizHfti yansıtıyorsa da, bir olgu olarak karşımıza çıktığına göre, yetkililerin açıklamaları ve gerekçelerinl yansıtmak önem kazanıyor. YÖK yetkilileri, bütçeler olanrk vprriip'î ö'cfl^e vüksek okullann geliştirilmesi çabasına ağırhk verileceglni belirtiyorlar. İki yıllık üniversitelere bağlı mesiek yüksek okullannın, ış alanına gerekli elemanlan yetiştireceğini savunarak, bu okullarda 1. sınıf derslerini üniversiteler öğretira üyelerinin, ancak Ikinci sınıf derslerinin ise mutlaka uygulamadan gelen uzmanlara verdirilmesinin öngörüldüğünü belirtiyorlar. \'etkili!ere göre böylece uygulama nm istediği anlamda yetişe cek elemanlara, öğrenune de vam e t m e kapısının 1a kapatılmayacağını ancak sınırlama getirileceğini aç'k lıyarak, «Meslek yüksek okullarından mezun olanlar öğrenimlerinde iyi derece tutturmuşlarsa, en az Z yıl plyasada çalıştıktan sonra, paralel bir yüksek 5ğren)m kurumunda ögTenime devam hakkı kazanacaklar.» diyorlar. YÖK yetkilileri yüksek ög retimde meslek okullanna yönelişin bir geriye aönüş olmadığmı da savunuyorlar. Aksine en gelişmiş ülkelerde dahi, üniversel egitim yanında mesleğe yönelık yüksek ögrenime büyük agırlık verildiğinl. bunun hem d a h a ucuz. hem pratik, hem de iş dünyasınm aradığı elemanlar açısından daha uygun olduğunu savu nuyorlar. Yıne YÖK yetkililerine göre, üniversiteler kapısındaki öğrencilerin yüksek okullara bir bolümü ile yon lendirilmesi, sadece YOK pohtıkası değil. P l a n hedefleri, Mılli Eğitim Bakanlığı" nm d a desteklediği bir genel politika nitelığine dönuştnüş Toplumun oeğenile ri ile çelişmiyor. Geçmişte başarısız yüksek okullar d<5 neylerinde, yüksek okullann akademi ve sonra da üniversıteye dönüşme çabalan ve zorlamalarında, son yıllarda hızla vazgeçilen «toplumsal prestij algılamasmin payı büyüktü Hızla değişen sos yoekonomik koşullar üniversel eğitim lehine olan toplumsal prestiji 'Jeğişti.*!yor. Pek çok gelişmiş ftlkede olduğu gibi artık bizdj de gerek orta öğretim kademesinde. gerekse yüksek öğ retim düzeylnde meslek! eğitim giderek değer kazanıyor. YARIN: KONTENJANLARDAKİ GELTŞMELER Ünıversite adaylarıntn mektup köşesi Hakkımız olanı bekliyoruz! Doğrudan gençleri ilgilendiren ama oniarın dısında k a r a r l a n a h n ı p uygulanan bir konuda hiç değllse d ü Süncelerlni yazabilme olanağı veren gazetenize saygılar, teşekkürler Konu, h â l â sağlıkh bir temele oturtulamayan yüzblnlerce gencin ortak sorunudur. Sınavlar öğrenciliğin değişmeyen kuralıdır. Tüm çaba ise en iyi sonuç içindir. Çünkü bu sınavlarda gençlerin umutları, gerçekleşmesl ne yazık kl zor olan özlemleri vardır. t n s a n l a r m çalışması bir şeyler üretmesl y a ş a m ı n m bir gereğidir, b u n a zorunludur Bu uğraşlar farklıdır i n s a n l a n n özel ilgi d u y d u k l a n b u n d a n zevk alacaklan bir isteklerl mutlaka vardır Ama ona ulaşmak. yapabilmek yurdumuzda o kadar zordur ki. Bu eğitim sistemi içlnde birçok kişl istediğinin tam tersiyle karşılaşır. Bugün yüzbinlerce öğrenci İçin sorun olan ünivertite smavları yapılmaktadır. Bu smav büyük bir yarıştır; en sağlıklı ve güçlüsüyle onlarla yarışamayacak sakatı bir aradadır. Üniversite sınav aşamasına gelmeden ö n ce bir ortaöğretim vardır. Öğrenciler ortaokuldan sonra fen liseleri. Endüstri Mesiek Liseleri. Kolejler ve normal llselerde olmak şartıyla ortaöğretlmlerlni t a m a m l a m ı ş lardır. Aradaki bu farka bakılmaksızın bu ögrenciler ay nı sınava alınır Bir öftrenci üç yil bir meslek ögrenmeye çalışmıştır belki çok lyi öğrenmlştir ama girdiSl sınavda hangi okula gireceğini hangi mesleğin ona kazandınlacağım bilmez. Bu smav öğrenc^lere umdtıkiannt d e ğil bulduklannı vermektedir Binlerce kisi kazanamavıp umudunu gelecek smavlara baftlarken o kazanablldiftl okula Kitme konusunda terpddflt Hvnc7 îstPkTer spvilpn bir meslek ve onu kazandıracak okul değil, herhangl bir okul. yeter kl bir yüksek okul şekline dönüstttrülmektedlr. Bu sorun sadece üniversite smavı değil öntîekilerin birikimi sonucudur tlköftretimden sonra öğrencilprin ye teneklerini geliştirme olanakları sağlanmalıdır. Seçilen mesleklerde etklnllk kişinin o daldaki kabillyetlyle llgl si olmalıdır. Yenimahalle End Mes. Lfs. Fatma ÇFT.tK ' NOT: Doğrudan orta derecell okullara öğretmen yetlştlren Yüksok öğretmen Okullan, yenl yasa ile ilgili üniversilelere Eğitim Fakütteleri adi altında bağlandılar. Ancak bunlann doğrudan eğitim uzmanlığı ile bir ilişklsi yoktur. Eğitim uzmanlığı Eğitim uzmanı her eğitim kademesinde, öğret. menlerin daha etkili biçimde çalışabilmesi, kısa sürede ve kalıcı öğrenmenin gerçekleşebilmesi îçin öğretmen ve yoneticilere yardım eder. Eğitim uımanı örgün ve yayın eğitim kurumlarında, birey lerin ıstenilen bilgi ve becerfleri en kısa sürede ve en kalıcı biçimde kazanabilmeleri için alınması gereken önlemleri araştırır. Eğitim uzmanı bir yönü ile araştıncı, bir ybnü ile de sosyal bilimlerin, özellikle psıkolo jinin bulgtılannı eğitim alanıtıa uygulayan bir kımsedir. Başhca uzmanlık alanlan: Bi reylerde gelişim, öğrenme ve rulı sağUğuım en ivi şekijde gergekleşmesi için alınmasj gereken önlemler konusunda çalış roaların yapıldığı (eğitim psikolojisi ya da eğitimde psiko.cjik hizmetler), okullarda öğrencilere bilgi, beceri, tutum ve alışkanlık dnsinden kazanılacak davranışlann geliştirecek (program geliştirme ve değerlendirme), öğrencilerin miifredet programlannda belirtilmiş olan bilgi. beceri ve davranışlann ne kadannı kazandıklanm ölçme (ölçme ve değerlendirme), özel egitimin gerekli olduğu özürlü çocuklann egitiminde uygulanacak özel yöntemler üzerinde araştırma yapan (özel eğitim), eğitim kurumlarmın en iyi şekilde işlemesi en yüksek yerine ulaşmasma çalışan (eğitim yönetimi), eğltim araçlarının en etkili kullanımında (eğitim teknolojisi, örgün eğitim çağını aşmış kişilerin eğitimlerinin ilke ve yöntemlerinin saptanmasında çalışan (hallc eğitimi) dir. Eğiüm uzmanı her eğltim kademesinde, öğretmenlerin daha etkili biçimde çahşabilmesi, kısa sürede ve kalıcı öğrenmenin gerçekleşebilmesi için öğretmen ve yoneticilere yardım eder. Eğitim uzmanı olmak için Universıtelerin eğitim ya da pe. dagoji bölümlerinden birini bltirmiş olmak ve yukanda behrtilen alanlardan birinde mezuniyet üstü düzeyde çalışma yapmak gereklidir. Normalln üstünde bir genel akademl ye teneğe, ölçme ve degerlendirme alanlannda uzmanlaşacakların sayısal duşunme yeteneğıne sahip, sosyal bilimlere ve eğitim sorunlarına ilgili, yaratıcı kimseler olması gerekir. Üikemizde eğitimde yeniden düzenleme çabaları yoğunlaştık. ça eğitim uzmanlanna duyulan gereksinme artmaktadır. Ne var ki halen egitimin toplumsal saygınlığının yeterince yülcsek olmayışı nedeni ile bu alan da yeterli sayı ve nitelikte uzman bulunmayacaktır. MiUİ Eği tim Müdürlüklerinde ve okullarda rehberlik kadrolannda ha len lisans eğitimi olan kimseler yardımcı uzman olarak çalışıyor Hizmetiçi eğitimden geçırilerek başanlannı kanıtlayanlar uzmanlığa yükselebıliyor. Kazanç 3'önünden doyurucu bir alan olduğu söylenemez. Ancak bu alanda da iyi yetışmiş kimseler için doyuruou ış bulma, yüseköğretim kurumlarında, sınav merkezlerinde iş bulma olanağı vardır. Ülkenin eğitim sorunlanna meraklı, sosyal bilimlere ilşi duyan, göz'em ve araştırma yapmaktan hoşlanan bir kimse için eğitim uzmanlığı doyum sağlayıcı çalışma alanı olabilir. Ancak araştırma sonuçlanmn uygulamada dikkate alınma ması, eğitimde uzmanltk hizmetlerine yeterince değer veril meyişi, bu alanlarda çalışanla n mutsuzluğa sevk eder. Egitim Uzmanı ne diyor Plastaş Plastîk Sanayii ve Ticaret A.Ş. Yönetim Kurulu Başkanlığından AKTÎF (2499 SAYILI KANUN HÜKÜMLERİNCE YAPILAN DUYURU) BİLANÇO (1.000,TL) P A S İ F 822.372 47.227 544.610 223.225 I K I S A VADELİ YABANCI KAYNAKLAR AUzun Vadeli Borç Taksitlerl BBanka Kredileri CDiğer Kısa Vadeli Yabancı Kaynaklar (Net) n ORTA VE UZUN VADELÎ YABANCI KAYNAKLAR ATedavüldekl Tahviller BDlğer Orta ve Uzun Vadeli Yabancı Kay. (Net) i n Ö Z KAYNAKLAR ASennaye BYedek Akçeler CKarşılıklar 1Yatırım tndlrlml 2Yenlleme Fonu 3Dlğer Karşılıklar ve özel Fonlar DYenlden Değerleme Deger Artıj Fonu Etştlraklerde Değer Artıg Karsıhğı FDağjtılmamış Kârlar ODönem Kân H() Zararlar IGeçmiş Yıllar Zararları 2Dönem Zaran IV DİĞER KAYNAKLAR PASİF TOPLAMI NAZ1M HESAPLAR PAStF GENEL TOPLAMI 737.665 41.624 310.940 385.101 157 420 48.750 110.670 50.000 19.300 246 261.303 Oğrencinin sorunlarına çözüm arıyoruz Turhan OKTAY Eğitim Fakültesi mezunlan fle pedagoji, psikoloji mezunlannın yaygın çalışma alanj or. ta dereceli okullar rehberlik merkezleridir. Eskiden bu merkezlerde çalışanlann derse girme haklan da vardı. Sonradan derse girme yasaklandı. Ancak haftada 8 saat derse giriyormuş glbi ödenek verilmesi Sürdürüldü. Eğitim uzmanına derse girme yasağınm konması hakh ve doğru bir karar. Çocuklann sorunlan ile ilgili bir kişlnin der. Be girmesi, öğrend ile not ilişkisi kurulması, öğrenci üzerln. ue bir baskı unsuru doğuracaktır. Böyle bir durumda öğrencınin rehberlik uzmanına güveni azalabilir, sorunlarını anlattnası güçleşebilir Okullarda görev yapmayı seç. miş bir eğitim uzmanmm öğrenci üzerinde baskı kurma ça. bası olmamaüdır, öğrenclnln güvendiği bir dost, yoı gösterebılen, güvenilir bir büyük olmayı başarabilmelidır. Ancak uygulamada öğrenciyi merkez alan bu kuruluş ile okul yönetimi ve ö'ğretmenler arasında bir çelişki vardır. Eğittm uzmanı İle okul yöneticısi, öğretmen okul rehberll. ğınm kavram va işleyinin benüz anlaşılamaımş olması nedeni ile süreklJ karşı karşıya gelirler. Geçmişte özellikle Eğitim Pakulteleri mezunlanmn işsiz kalması sorununa bir çözüm olarak düşünülen okul rehberliğine, okul yöneticilerl sürekli gereksız bir fazlalık gö?ü ile bakmışlardır. Okul rehber liğinin, pğitim bütünlüğü içinde önemli bir yeri ve işlevi olabileceği halft kabul edilmek istenmemektedir. öğrencilerin sorunlarını dtaleyen bunlara çözüm ararken, yönetlmden Qğretmenlerden sürekli birşeyler tsteyen eğitim uzmanı, yöneti. ci, Öğretmen îçin sevlmli görülmemektedlr. Oysa çağdaş toplumda öğrencinln sosyoekono. mik koşullardan, eğitim koşullanndan kaynaklanan çok boyutlu sorunlan vardır. Doğal olarak bu sorunlar altında bu. nalan gencin derslerle ilişkisi kopmakta, okulla uyumu güçleşmekte, disiplinsizllk eğılimleri artmaktadır. Okul yönetimi öğretmen ile öğrenci arasındaki kopuk ilişkilerde, rehberlik merkezleri blrleştirici işIev yapabilirler. Okullarda sürekli işlevsiz hale getirilmeye çalışılan bu merkezleıin köreltılmesi değil, aksine yararlı ola. bilecekleri etkinliğe kavuşturulmalan gerekir. Kisacası geleceğe yönelik bu dilek, hem eğitim sorunlannela yararlı bir işlev, hemde eğitim uzmanlan İçin doyum sağlayıcı gelişen bir meslek anlamındadır. Bugün için ise eğl. tim uzmanlannm rehberlik, araştırma merkezlerinde, halk eğitim merkezlerinde çok daha zevkli ve doyum sağlayıcı bir çalışma ortamı bulabileceklerinl Böyleyebiliriz. Psikoloji, pe dagoji mezunlan İçin ise hastahaneler ve diger sosyal ku rumlar halen geçerli çalışma elanlandır. I DÖNEN VARLIKLAR AHazır Değerler BMenkul Kıymetler CKısa Vadeli Alacaklar (Nct) DStoklar 1îlk Madde ve Malzeme 2Yan Mamuller 3Mamuller 4Dlğer EDiğer Dönen Varlıklaı II DURAN VARLIKLAR AUzun Vadeli Alacaklar ve Fonlar (Net) BBağlı Menkul Kıymetler Ctştirakler (Net) DYapılmakta Olan Yatınmlar ESabit Değerler () Birlkmiş Amortlsmanlar Tükenme ve ttfa Paylan FDiğer Duran Varlıklar III DİĞER VARLIKLAR 146.387 15.553 19.769 41.516 7.310 334.016 4.438 976.263 (656.970) 10,285 ! 246 180 675 10.000 1.082 > ODVİ mlnl eluh "Fonoryolu" • MBiiianntlan • ÖMBI oiaraH • Mvimern günlüK çoğaitıimif auuiağı mmrtfimimiM M0ngln yapılan İçin program yabanci telefonunu* çmşitimri yetmriiair. nimimr TaMvideaılmlMdfMiMi MnaryohrAlageyikfok.No:* 2 A svı AKTtF TOPLAMI NAZIM HESAPLAR AKTtF GENEL TOPLAMI BİLANÇO DtP NOTLABI 1 Kayıtlı sermaye tavara 2 s t o k değerleme, envanter ve amortlsman yöntemlerl 1.196.388 456.511 1.612.899 1.156 383 456.511 1.612.899 Uzunçalar ve kasetleri çıktı. t L A N KONKORDATO KOMİSEIULİĞİNDEN 1883/419 îstanbul, Beyoğlu, Istiklftl Caddesl. Botter Apartmanı No. 473/1 adresinde Oyap . Odeon Yatınm ve Pazarlama A. Şirketi adı altında ticareüe tştıgal eden tirma, konkordato mühlet taleblnde bulunmuş, îstanbul 7. tcra Haklmliğince üd ay mehil vertlmiş bu kerre komiser lerin talebl üzerine, mehil 9.8.1983 gününden geçerli olmak üzere, 1983/419396 sayıh kararla iki ay daha uzatılmıştır. Konkordato teklifini müzakere etmek Uzere, alacaklılann 23.6.983 günü saat 16.00'da îstanbul 7. tcra Hakimliği dunışma salonunda toplanmalan llân olunur. 11.5.1983 Basın: 6318 titnur selçuk cenel Dağıtım: Balet Plakçılık KOll.Şti İMC. 6.BLOK 6310 unkapanı istanbul T6İ: 227585 İLAN 3. SULH HUKUK dünden bugtine e S I . B B e 1 3 Aktit değerler flzerlndeki toplam ipotek veya t e m l n a t t u t a r l a n 4 Aktif değerlerin toplam sigorta t u t a r ı 5 Alacaklar İçin alınmış ipotek ve dlğer t e m l n a t l a n n toplam t u t a r ı 6 P a s i î t e yer a l m a y a n t a a h h ü ü e r l n toplam t u t a r ı Yoktur. StokJar ortalama mallyet bedellne göre değer» lendtrilmekte, amortlsmanlar nurmal amortlsman ve azalan baklyeler usulUne göre aynlmaktadır. 1.077.500. 362.500. Yoktur. Yoktur. Plastaş Plastîk Sanayii ve Tiearet Anonim Şirketi Yilllk Olağan Genel Kuruluny s Ortaklıgın Ünvanı i Ortaklığm Merkezi C Ortaklıgın Sermayesl 5 Ortaklığm Faaliyet Konusu Denetçi veya Denetçilerin adı ve : görev sürelerl, ortak olup olmadıkları : Katılınan Yönetim Kurulu Toplantı Sayısı Ortaklık hesaplan, defter ve belgeleri uzerlnde yapılan Incelemelerin kapsamı, h a n g l tarlhlerde İnceleme yapıldığı ve varılan sonuç PLASTAŞ Plastîk Sanayl ve Ticaret A.ş. Îstanbul 50.000.000, TL. Her türlü plastîk eşya lmall. AU TÜLGAN. O r t a k değlldlr. 1982 Takvlm Yılı. Ortakhk hesaplan, defter ve belgelerl ttzerlnde bunların doğruluğunu kontrol amacı İle, h e r ayın llk on günü. lçerlsinde geçmtş ay h e s a p l a n n a bakılmak suretlyle Incelenmlştlr. Bütün k a y ı t l a n n belgelere uygun olduğu tesbit edllmlş, mevzuata şlrket statüsüne aykırı bir husus görtilmemistlr. Şirket veznesi yıl zarfmda 4 defa ansızm teftiş edllmlş ve hlç bir fark tesbit edllmemlstir. PLASTAŞ PLASTİK SANAYİİ VE TİCARET A.Ş. GELİRTABLOSU ( 1 . 0 0 0 TL.) 1/1/1982 Dönemi 3113.1982 I B R Ü T SATIŞ HASILATI 681.761 A*1 Yurt Içi Mamul Satışlan ( + ) 664 070 2 thracat ( + ) 17.691 H HASILATTAN İNDtRÎMLER () 54 598 III NET SATIŞ HASILATI ( + ) 627.163 IV SATILAN MALIN MALÎYETÎ () 591.171 V S A T I Ş GÎDERLERİ x VE VERGlLERt () 6.350 VI B R Ü T SATIŞ KARI ( + ) 29 642 VII G E N E L YÖNETİM GtDERLERİ () 134.310 VIII İ Ş L E T M E KARI () 104.668 IX t Ş L E T M E DIŞI KÂR VEYA ZARAR ( + ) 160.751 1 tşletme Dışı Diğer Kâr ( + ) 160.751 X FİNANSMAN GÎDERI^ERÎ () 55.001 1Orta ve Uzun Vadeli Kredt Faizi ve Gideri () 18150 2 Dlfter Finansman Glderleri () 36.851 X I VERGtDEN ÖNCEKÎ KAR ( + ) 1.082 X I I ÖDENECEK VEROtLER VE DîftTTO YASAL YÜKÜMItnüKLER X I I I D Ö N E M KÂRI () (+ ) 931 151 t L A N İSTANBUL 9. ASLÎYE HUKUK HAKİMLtĞlNDEN 1983/312 Davacı Tülay Erbaş, vekili Avukat Hatiçe Çakmak taralmdan, Davalı Fahri Erbaş aleyhina açılan evllligin feshi davasmda: Yapılan tüm araştırmalara rağmen adresı tesbit edilemeyen davalı Fahri Er bas adına ilanen tebliğat içrasma, karar verilmiş bu lundugundan adı geçenin durusmanın atılı bulunduğu 31.5.1983 günü saat 10.30'da mahkememiz duruşma salonunda bizzat ha zır buhınması, veya kendisini bir vekil ile temsil et tirmesi. hususunun davetive verinf» çeçerli olmak Uzere İlanen teblig olunur. Basın: 5272 # Nüfus cüzdanımı tim, hükümsüzdür. kaybet ÎSTANBUL HAKÎMÜĞİNDEN 1983/32 Ter. Fatma Zehra îlkmen ve eşi Şeref Nuri İlkmen vefat etmiş olup 24.1.1980 tarih ve 2667, 2693 numaralar İle Beşiktaş 5. Noterliği'nda tanzim ettirmis oldııkları vasiyetnameleri ile Türk Egitim Vakfı lehine vasiyette bulunmuşlardır. M.K.'nun 537 ve 538. maddelerine göre vasiye itiraz edildiği takdirde bir ay içinde ait olduğu mahkemede iptal veya tenkiai hakkında dava açıldığına dair derkenar ibraz edilmediği veya duruşıtıamn bırakıldığı 28 6 1683 günü saat 10.05'de bizzat gelerek beyanda da bulunulmadığı takdîrde vasiyetin aynen kabul edümlş sayılacağı ve müsaleyh Türk Eftitim Vakfı'na mirascılık vesikası verlleceği muhtemel mirasçılara ilanen tebliğ olunur. 9.5.1983 (Basın. 5261) 2935 TUrk Ticaret K a n u n u n u n 353. m a d d e slnin l ' l n d fıkrasınm 3 numaralı bendl gereğlnce ortaklık veznesinde yapılan s a y u n l a n n sayısı ve sonuçları Her ay ltibariyle yapılan inceleme sonuTürk Ticaret K a n u n u n u n 353 m a d d e cunda şirket kasasmda h e r h a n g l bir t e sinln l'inci fıkrasmın 4 numaralı bendl mlnat, rehin y a h u t vediaya rastlanılmahangi tarihlerde inceleme yapıldığı ve mıstır. sonuçları îlgill dönemde tarafıma hlçblr aikâyet ve t n t i k a l eden şlkâyet ve yolsuzluklar ve yolsuzluk intlkal etmemiştlr. bunlar hakkında yapılan işlemler PLASTAŞ Plastik Sanayl ve Ticaret A.Ş.'nln 1.1.1982 31.12 1982 dönemi hesap ve tşlemlerini Türk Ticaret K a n u n u , ortaklıgın esas sözleşmesl ve diğer mevzuat İle genel kabul görmüş muhasebe ilke ve s t a n d a r t l a n n a göre Incelemiş bulunmaktayım. Görüsüme göre içeriğinl benimsediğim ekli 3112.1982 t a r i h ! itibarlyle düzenlenmis bilanço, ortaklıgın anılan tarihtekl gerçek mali durumunu 1.11982 31.121982 d ö nemlne ait kâr/zarar tablosu, anılan d ö n e m e a l t gerçek faaliyet sonuçlannı vansıtmakta ve kârın dağılım önerisi yasaiar ve ortaklık esas sözlesmesine uygun bulunmaktadır. Bilanço ve Kâr/Zarar Cetvellnin onaylanmasını ve Yönetim Kurulunun a k l a n m a sını oylarınıza arz ederim. Denetfci Alt TI1LGAN H. Hüseyin ÖZDEMIR