Catalog

DO HT CUMHURİYET 17 OCAK 197D ANIC^RA NOTLARI MUSTAFA EKMEKÇİ ABDÜLCANBAZ ÛLMADl frttOı . KADlN OA IÎİMLİ Bwuv(N...NE L T U R H A N S E L C U K ÇATI... Koco blr gun, «Ankara Notlorı»nrn çatısını çatmakia uğraştım. Butce Komisyonuna şoyle blr uğrodım, meclıs kulısınde doicstım. «Ankara Notları'nın tenel » kabinedeki ıstıfalar oimalıydı Daho ıstıfa var mıydı? Bır parlamenterın dedıklerıne bakarsam, «Ankara Notları»nın başlığını «çorap sokuğu» koymalıydım. O, şoyle dıyordu. Hukumettekl Istıfalar, yedıyi hatta sefclzı bulacok. Başbakan, tek tek çagırıp bakanların Istifalarıru alacak. Kendılerıne de yaptıklan hlzmetten dolayı «£eşekkür» edacek! Peki, na zamandan beri bu hazırlık var? Honi, Kahratnanmaraş olaylan sırasında bazı milletvekiUeri, « Ş J , şu ısteklerımız yerıne getirılTiezse bız ıStıla edıyoruz» demişlerdı ya, o zamandan berı.. AIi Haydar Vezıroglu, Lutfj Şahin bunların arasındoydı. Adona'dcn Hayrı Oner ds var. Başbakan'a «muhtıramsı» bir şey de uermeyi kararlaştırdılar Istekleri crasında bazı ıllerde onlar uc il istiyoıiordı sıkıyonetım ilânı ıle Kabıne'den uc bakanın çekılmesı de vardı Isfrn de koymuşlardı. Başbakan: rSız ısım koymayın, ben daha genıs dusjnuyorum » demiş. Muhtıra da oyie kaldı Başbakan Ecevit, gerçekten hukumetın catısında şinodı buyuk degişıklik duşunmekte mh/di? Ecevlt'le komışankıra kendısi Mart'a kadar boyle bir şey yok.. d«mls mlydi? Soylentılere gore, lcışlerı Bakanlığı Musteşarı Selâmı Celayır'i, Içişleri Bckan Vekilliğı sırasında Orhan Eyuboglu yemiş. Bır yemekte Eyubogtu, «Şu Suieyman bey ınscnları cok ıyı ıdare edıyor» deyınce, Selâmı Celayir, «Ne ıdaresı, o şırket ıdare eöer gıbı ıdare eder» deyıvenmlş. Eyuboglu, Ozaydınlı'ya donup şoyle mırıldanmış Senin mustaşar cok poiıtıze olmuşl Gıtmeseymış, Ozaydınlı da Celayır'i aiacakmış.. lcişlen Bakan Vekılı Orhan Eyuboglu, Hasan F»hmı Guneş ın bakanlığa gelışinden once musteşan değlştırdı. Guneş gelınce yeni musteşarı buldu. Eyuboglu, Guneş'e calışabileceğı ıyı blr musteşan Orhan Erbug'u hazırlayarak ona bır lyılıkte mı bulunmak istemıştı? Hasan Fehmı Güneş, Orhan Erbug, musteşarlığa atanınca kendı kendıne soylendı Tomam, beni bakan yapmıyacaklar. Bakan yopacak olsalar, musteşarı atarken bana da blr sormazlar mıydı? Gelince, sesll duşundu. Şoyle karşılık verdıter Sana lyilık olsun dıye oyle yaptık. Gelir gelmez, musleşar degiştırme durumunda kalmıyas'n dıye. Zahme! etmesin dıye neler de yapmışlardı? Necdet Uğur, Içişleri Bakanlığını kabul etmemiş mı/dl' Orhcn Eyuboğlu'nun da ıstemedıgi soyleniyordu Epeyce önce, kulısle bır kcrşılaşmamız sırasında: Ben artık emeklı olmak ıstıyorum.. demışti Prof. Muammer Aksoy'un gruptakı konuşması da anlamiıydı Ne demek ıstemıştı Muammer Aksoy, «Kab1nede 60 yaşını aşmış kmse olpamalı» sozuyle 9 Hasan Esat Işık da alınmış mıydı? Kulağı epeyce deiıK, şimdi burokrat, bır polıtıkacı arkadaşım şöyle dedl. 0 3EY ' Dî2Lf Mî İLfrıLİ? 9 îrfîj I DÖ EĞİTİM ÜNİVERSİTELER YASASINDA DEVLET YÜKSEK OKULLARININ GELECEĞİNE CEVAP YOK ev'et. yuksek oğ r etiTi gorevının bır bolumunu unıversıtslcım z bır bolumunu okademılerımız, cok ba yuk bır bolumunu de yuksek o kullarımız aracılıgı ıle gercekleştırmekted r Bu uç tur yuksek öğretım kurumunun gore^ ve amacları aynı yonde koşut olduğu halde aralarında bır ışbırlığı yoktur Uzerınde tart ş.lan tasarı bek ledıklerımızı ç,«tırebılecek m 9 Tasorı ortak calışma yonunda cesıtlı hukümler ve orgonlor ge 'ırTekledır O r îck çolışman n ve bırleşmenın aracı olarak ta scr'da klosık unıversıte modelı secılmıştır Organlann yetkı sıralaması, akademık cahşmalann ve okademık ünvanların deqer'endin'mesı ve duzenlenmeöi bu k asık modelın yapısına uydvrulmuştur Tasarıya gore. bugüne kadar ünıversite odı ıle kurulmus tum yuksek' oğretım kurumlarıriıZ, otomatık olarak bu kalıba uymak zo'jnda bırakılmok tadırlar Son 25 yıl ıcınde kLrulmus, klasık modetden farklı bır organlaşma, akodemık gorev verme ve ışleyış duzenıne sahıp unıversıtelerımızın. farklı yonde scğladıl'ları basarılar. dene yımler ve bırikımler tasarıda de gerlendınlmemıştı r Tasarıdo tüm akademılenn model üiıversıteye donuşmelerı veya beraber b r unıversıte oluşturmcları ongörulmuştür Aslında kuruluş olarak ünıversiteve benzeyen akodemılerın ünıversıteye donüsmelerı doğal gıbı gorunebılır Ancak bu kıırumların da bugune kadar gecirdıklerl gelışme sörecl sonucunda ulaşacakları yerın bır kla sık unıversıte modeli mı ol1 ması gerekırd '' Mıllı Eğitım Bakanlığına bağlı yuksek okullar Yuksek Öğretım genc'ığmın yüzde yetmışının eğitım ve oğretımını üstlenmışlerdır Sıyasal ıktıdar lann her işlenne karışması so nucu bu kuruluşlar ne kendl ortınlarında. ne de dığer yuksek oğretım kummlarına ko şut. bır ortak duzsy gostereme mektedırler. Ancak bu duruTt bu kurumların var sayılamıyacoğı sonucunu getirmez. Ayrıca bu kuruluşlann tüm ünıversıte ve okodemılerımızden daha cok olan oğrencılerıyle be raber oluşturdukları bır devlet hızmetı alanını vok kabul etmek olanaksızdır Yasa tasarısının bu kurumlar ıcın ne öngorduğu bellı değıldır Gercı tasarıda üniver sıte veya fakulteye bağlı bır yuksek okul sözu geçmektedır. Arcck bu yuksek okulun mudur ve yonetım organlarının, oğretım elemanlarnın boğ'ı o'ducju ünıversıte senatosunca gorevlendınleceğı belırtıldığı ha de. amacı ve kapsamı açık lam'ştır örneğ n tasarıda şu soruların vanıtları yoktur Tasartda unıversıtlerın göre\lerı sayılırken meslek oğretımı de \apacağı gıbı bır acıklık getınlmedtğıne gore bu yuksek okullar yolnız mesleki öğretım!e mı gorevlı olacaklardır'' Bu yuksek okulların fakulte gıbı bolumlerı olacak mıdır? Fakjlteye koşut bır kurum o'acaklarsa onlar da n'cın özerk ve tuzel kışıliğe sahlp sa yılmazlar'' Bu yuksek okuüarın nıcln kendı öğretım üyeljrı ve öğretım vardırncıları yoktur? Bu vuksek okullorda öğ r etım uğırlığının öğretım qörevlı'erl tarafından taşınocoğı g bı bır gö'üntü vardır. öğretım u ÖĞRETİM Şükran KETENCİ ÇAĞDAŞ YAZARLARIN KÎTAPLARINI OKUMAK, SÖYLEŞÎ YAPMAK YASAK eçtığımz gunierde sanat sayfası haberlerı arasın da Kartal Lısesınde o k j l <utuphanesının yenıden acıhii nedenı ıle duzenlenen ya ^arların söyleşı ve mza toplan ıisının e'telend gı duyurulu,ordu Yazarlar Sendıkası da etelemenın bır tur ıptal ve sansür anlamında oldugunu vurguluyordu Mıılı EğıtiTı cev relennde yapılan kucuk bır araştırma ıse. otayın gelış mı ıle ılg'lı egıtımm coğoas'aşması acısndan gelmebılei noktayı acı b'r b cımde sergılıyordu 6 OKLLLARiy COĞl^DA KİTAP. LIK YOK. OLAHLARDA İSE YIL. LARDIR KILLAMLMADAK Ki. PALl TITULUYOR. D yesı bıle sayılmayan yüzlerce oğretım göre\lısı ve onbınlerce ogrencının canşacağı. ozsılığı bıle kabul edılmeyen bu kurum ların ış'eyeceğıne umt bağ'anabılır m ı ' Mustafa ASLIER Turkıye'de coğu okulda kutuphanenm varlığından bır söz edılmesl o'asılığı olrradığı glbı kutuphanesı var olan okulların da buyuk çoğunluğundo bu kutuphanelerın kapılarma uzun süred r kılıt vurulmuştu Kartal Lısesınde de yıllardır kullanılmayan kutuphanenm bu ders yılı iclnde kullanılması karan alınmış ve okul kıtaplık kolu harekete gec mıştı Var olon kıtaplar yenlden duzenlenmış, kıtaplık kolunun gırışımlerı ıle yenı kıtaplar da sağlanmıştı. YENI ORTA ÖĞRETİM DİSİPLİN YÖNETMELIĞİ GERİ BİR ADIMDIR gıtırr. alt yapıya onemlı derecede etkıyen. alt yapı ozelliKİerı gos'eren bır ust yapı kurumudur Egemen sınıflar, kendi kulturlerını, kendı ıdeoloıılerım egıtım kurumlarında şu ya da bu bıcımde yaymaya. ge'ıştırmeye calışırken. gercek kültürun demokratık külturun ycyılmasını engellemeys calışmaktadırlar Ögrencılerı tek yonlu, sadece kendı yonierınde yetıştırmeye ozen gostermektedırler. Bu tek yönlü eğıtıme karşı çıkan hekes omarın gozunde İşte okul çalışmalan lcinde yasa ve yonetmeııklere göre yerı olan kıtaplık kolunun tşla tıldığını, kutuphanenm oğrencıler hızmetıne acıldıgını duyurma amacı ı!e kıtaplık kolu bT gun duzenleme kararı almıştı Turkıye Yazarlar Sendıkası uyesı olan ve kutuphane de kıtapları bulunan bırkac ya zar acılışa cağırılıyor, yazarla.ia soyleşı ve kıtap imzalat mo toplantısının oğrencılerl kutuphaneye cekeceğı duşunu luyordu Gelın gorun kı, kıtop lık kolunun gırışımlerının sonuclanamıyacagını umon yonetım bugune kadar ses ciKar mamış, ocılış ıcın cağrı yapıl dığını öğrendıkten sonra, ızm verılemıyeceğı kutuphane kolu başkanına resmen bıld.rılmıştı. Mıllı Eğitım Mudurluğune yapılan bıldırımde ıse, Ş J anda Turkıye'nln cok sorunlu gunler yaşodığı ve böyle bır toplantının duzenlenmesmın sakıncalı olduğu belirtılı>or. toplantının ertelenmesı rıca edıllyordu Çağdaşlaştığını savunan eğitım. coğdaş yazarların kıtaplarını öğrencıle'e ımzalamalarını, sakıncalı buluyordu Kitaphk kolundo gorevlı oğretmen ve oğrencıler, eğitım yonetıcılerinden bu kolun ve kutuphanelerın okullarda var go runmesınin anlamının ne oldugunu soruyorlar' . E Guneş'ın İçışleri Bakanlığına geieceğinl bır korgeneral arkadaşım bır hafta once bana soylemıştll Oemek, onun da kulagı delikmış! İçışleri Bakanlığı Musteşorlıgına getlrilen Orhan Erbug, İzmır ValHıgınden ıslfa etmesıyle un yapmtştı. Kımı, «12 Mart Emnıyetçısı» derken, kımı de, «Orhoı Erbug un musteşcrliğa getırılmesı Guneş ıcın şanstır» diyordu. Bırı, şoyle dedl: Kabinedeki ıstıfaları, muhaiefet kullanmak Istlyebıl.r Hasan Esat Işık bıie marta kadar beklese daha lyl olurdu.. Ona gore, Işık, seçtmine blr yıl kalan Cumhurbaşkanlıgına soyunuyor, hazırianıyordu, Soylentılere gore, 34 ay once bakanlıktan ısiıfa etmış, ya da Istrfasını çıtiatmıştı, ıst iasını da dıplomatça açıkladı, anlayabılenler anladrlcr 8ır CHP ıleri gelenıne sordum: Hukjmetteki degışıklıklere «yaprak dokumu» dl1 yebılır mıyım ' Kıs orlosında, bu ayazda yaprak dokumu mu olur yav' O sonbaharda yok . Bır pariamenter de şoyle dedı: Bcşbakan, toplu değış.klık yapmak Istlyormuş oma, toplu dağışıklık olursa, hukumet programında da dcgiG kt.k gerekırmış. Onun ıcm ıstrfalar teker teker olacakmış Bakalım Bulent bsy, marîa kadar çatıda neler yapacaktı' Mec'isten cıkarken, AP'II ihsan Ataöv'ü gordum, keyrfiı g'bıyciı Htc keyiflenme. dıye geçirdlm Içımden, sana bakontık duşmez. «Ankara Notlcrı»nn caiısını caîarken, usumda Kahrcmanma r aş olayı vardı, Iran haik nın soyluca dırenışı «Şoh»ı mat ed.şı vardı Cocuk yılı vordı Sağrralcııardan Sınop a nakledılen so'cu hukıınlu ve ttıtuklular vardı Kabinedeki degışıklık, CHP"nın durumu herKcsın merok etîığı konuydu B,r arkadaşım şo/le aedı Djnya cocuk yılını nı/e Turkıye'de actılar bıiiy c i ı u s ü i 9 Djnya da en ço< COCUK olen toplumuz bız oe oiöan Kanramonmaraş takı so>kırımını unjtmak olur mu 9 r h c Ckur n2ktuparı var b j konjda Bır okur şoyle d ıor «Fsş'Stle turlu denenelerden sor.ra en uygun yer o'a'OK Maro^ ı Duldular Dahc onceden hazrladıkları p!an geregmce. saptodıkları yerlen yakıp yıktılcr Bağnoz bılıncsız kalabaı K ellemde as tufeklen, tabancalor et kese'en. kamalar, bıcanlar, benzm bıdonlan «korrunıstiere. clevılere solcuiara olum» narolan. Dunyada az gorulen bır vahşet Olum de^en şsy. saldırgan faş stler karşıs ndo scnıye saiıve dalga'andı Zehırlı yılanla'ia do j u bır suru b'ie bunu yapanazdı O saldırgonlar karşısnda cok oıleler söndü Ikıüc gün cmde ceseîler nı daht kaldıran olmadı Ancak. osker lyıce sardıktan sonro ortalık duruldu Ah. kardeş;n ah' Burada naoer a ma yonunden güclü bulunon beş emmyet gorevlısı olsa, bu oloylar engeMemrdı CHP hukCmetı kurulduğundan bu yono yobazlarlo faşıstlerın kışkırtıcı çalışmalan h.c riurmcdı Her.fcıo£ullan, oyleSıne planh yogun calıstılar kı Bunun karşısmda hüVümet. yollara snaladığı ponslerie yetındı Oyso. ış'n gerceğ nı bır ka'ıvede oturan okunası. yazması buijnmıyan bır kışı bı!e cz çok sr^ınlıyordu » Okurlorm cogu iktldarın çatısı kadar. govdesindekl bozukluklardan da yakınıyoıiardı. Bazı asalakior, kemlrıyorlardı govdeyi.. tur. Tuğcu nun kıtaplarını okutmoK suç değıldır de. B Yıidız'ınkllerl okutmak suctur Kısacası ckullarda burıuva sıyosetıne, kuiturune, Ideoloııs'ne «evet», ışcı sınıfı ıdeoloıısıne. dunya goruşune tha/ır» denılmekted.r. işte yenı ortaöğretım dısıplin yonetmelığını bu açılardan değerlendırmek gerekır Yenı yonetmelık ne dıyor özetle? Ey oğrencıle r l Hıc bır şeye kanşmayın. uslu uslu oturun, dersinıze calışın. boş zcmanlarınızı ev ve bahce ışlerı yaparak, kı'aplıklarda. spor a'anlarında değerlendınn Ahlak KU raüarına uyun. saygılı olun. görgulu olun yalan soylemeyın «Hangı neden'e olurso olsun kaba ve saygısız» davranmayın Demokratık akademık haklarınızı korumayın. savunmayır Herşeye tevet» deyın Ya bunlara uyulmazsa? Okuldan uzaklaştırılırsınız Okuldan atılırsınız Pekı, saygılı. görgulü. ahlaklı olmanın olcutü ne? Bunlar görecell şey sucıudur Ve sıyasetle uğraşmaktadır. okula sıyoset sokmaktadır. ideoloıık çaıışma yopmaktadır Ama kendı dunya goruslennın ders kıtaplarıyla. ceşıtlı araçlorla benımsetılmeye calısılmcsı ıdeoloıık değıldır, sıyoset değıldır Derste, cfıyat artışlarının nedenı ışçı ucretlerlndekı artıştır» damek sı yoset değıldır de, bunun bır sonuc oldugunu. tfıyat artışlarının csıl nedenıntn tekellerln aşırı kflr tutkuları» oldugunu soylemek styasettir. suc ler değıl mı? Insandan Insono, sınıfton sınıfa değışmez m ı ' Örneğın. oğrencner hangı ahlaka uysunlar' Bur|uva ahlakına m ı ' Hani şu somurüy j eşıtsızliğl hoş goren. karaborsacılığı, ıstıfcıiıgı meşru sayan, yaloncılığı, ückâğıicılığı vb Herşeyı olağan karşılayan Evet. o zoman bır şey yok. Ya aksını yaparlarsa. ha o zaman suçlu Iştel Buyurun dısıplın kuruluna! Dlsiplın kurulları ne ceza verecek' Onu da Mılll Eğitım Bakanlığı belırlemış Şu suclara. şu cezalar verilocek demişi Oısıplın kurullorı do sodece onaylayacak bunu Onay memuru gıbı Hıc b r ınısıyatıfı olmayan bır kurul Ortamı, nedenlen, koşulları değerlendırme yetkısıne sahıp olmayan, sadece ceza bıcen bır kurul. sadece kendısıne denılenı yapan bır kurul Yeni ortaoğretim yonetmeiığı gerı bır adımdır Bunun kesınlıkle dağıştırılmosl gerekir öğretmen liseliler ögretmenlik hakkı istiyor Konya Kız Öğrelmen Lısesı öğrencıleri okullarını bıtırdıkle rı zaman hıcbır guvencelen ol madığı gerekcesıyle gectığımız gunierde 1 gjnluk u>arı boykotu yapmışlardır ögrencıler, okullarmın sadece adının öğretmen lısesı oldugunu dıger lıselerden hıcbır farkları o'madığını, dığer okullardakı oğrenc lerden cok farklı olarak coğunluğjn öğretmen ol mak duşuncesıyle bu okullara •taydolduğunu beth tmışler, oğr etmenlık hakların n venlmesı steğıyle bovkot yaptıklarını, 3'jtun öğretmen iıselenncs ay i ı egılım.n yoygın oldugjnu soylenışlerdır Konya Kız Öğretmen Lısesın den bır grup oğrencı. bu konudakı duşuncelerını şoyle açıkla mışlardır«Bızler öğretmen lısesırde okumanm, dığer lıselerde oku maktan farklı bır yanı o rıasını ıstı/oruz Sadece ad nıız Ogretmsn Lısss.d r Bu okula sınavlarla gırd k VP yatılı oku voruz Okulu b tırd'ğ m z zaman uiıvers teye gırme olaraklarının son derecs az oidu gu bır smava ve ıkı yıllık eğıt'm cnst tjlerıne lıse cık'sl'lnr la sozde «eşıt» koşbllarla gıreceq 7 Öğretmsn Lısesı cârencılerının coğunluğu kend sını toğretmen olma/a cok onceden hazırlamaktadır Bo/!e olmasoydı evımızden, oıiemızder. ayrılıp Öğjetmei L'sesınoe /atılı okuyacağımıza aılemızın yanındakı herhangı bır lısede okumayı tercıh ededık Hıc ol mazso ıkı yıilık eğitım enstıtu lerıne gınşte oğretmen lıs°sı oğrencılerıne eskıdsn olduğu gıbı bellı brr öncelık tanınmalı dır» Şımdl bız bütün oğrencıler olarak, toplumumuzo ve yonetıcılerımıze karşı duyduğumuz saygı ve sorumluluğu ye rıne getırerek onların da blze karşı olan sevgı ve sorumlu luklorını yerıne getırmelerınl ve sorunlarımıza sahıp cıkma larını beklı>oruz > Konya Kız Öğretmen Llsesl öğrencilerf Fehmi ENGÎNALP MC'nin yetiştirdiği öğretmenler ıktıdarlarınca uygulanan bılınch polıtıka sonucu, faşıstleşmenın yuvaları haı.ne get.rılen oğretmen yetıştıren kurumların mezun vermeye başlaması ıle, sonucları da gorulmeye başlamıştır. llk kez bu yıl kıtle halinde goreve başlayan ozel eğitlmden gecmış (') genc öğretmenler okullara yoyılır yayılmaz ıdeoloıılerı doğrultusunda, ıcenğı acısındon ozunde cağd'şı olan eğıtımı, daha da belırgın bır bıcımde gerıye doğru yönlendırmeve başlamış'ardır Anadolu'do, gozden ırak uygjlamalardakı boyutların, bır yona bırakarak, bu anlayısın Istanbul g bı bır kentte, Galatasaray Lısesı gıbı ayrıcalığı olan bır 'ısede bıle nasıl sonuçlar verebıldığıne. öğrenci aılslerınden golen Vakınmalardan bır ornekle bakaiım O gunun programının yazıldığı tahtada öğrenci'erin «sınav» sözcuğunü kulianmalarına katlanamayan oğretmen, öğrencıleri ağır bır şekılde azarladıktan sonra. yazılanı ofke ı!e sılıp «Edebıyat ımtıhanı» sozcukler RI yerleştırmeKle, oğrencılerine donerek «bundon boyle uyduruk kelımeier ıstem'yorum» dıyebılmektedır. Genç tarıh oğretmenı ise Orta Asya'da yaşayan Turklerın neden Çın'in Konfucyüs felsefesını, ya da Hınt'ın Buda felsefesını secmedıkıennı, Musluman dınını sect klerını sormakto, oârencılerın verdıklen yanıtlardan hıcbır.m beğenmeyerek beklediğı cevabı kendısi şöyle acıklamoktadır: «Cünkü her ıkı feısefe de mıstık ve banşcıdır. Turkler !se Muslumanlık yolunu seçerken, aktıf savaşcı felsefeyi secmışlerdır» MC iktıdarının bılincü, faş stleşme eylemlne öğretmen yetıştiren kurumlardan başlaması ve urününu başanlı bır şekılde alma yolunda llerleyışmi kutlamak gerekmıyor mu? Çocukların oynaması yasak! ocuk denınce ılk akla gelen sözcuk oyun sözcüğudur. Kanmca bır cocuğu cezclandırma'< ıc.n en kestırme yol oyunu yasaklamaktır Ne dayak, ne ac bırakmak bu denlı etkılemez cocuğu •• C llkokul yonetmenlığının 77 maddesınde «Esas olarak ılkokul cocuğuna maddi veya manevı hıcDir ceza venlmez» denılır de daha okullorı yaparken. catılannı cotarken oğrencıler cezalondırılır. Ders saati boyunca sıralara cıvıyle cakılı gıbi oturttuğumuz cocuga ders saatı dışında koşup oynamasına olanak tanımayız Elnde ya'nızca bırer değneklerı eksık olan öğretmenler merdıvenlerle dolu okulun ıcınde avazları çıktıgı kadar bağırırlar Koşma. kayma, terlıyeceksinız, yavaş olun caldı snıflara . zıl 8 T doha top oynadığınızı gorürsem hepınızı doverım. getırdığınız topu keserım... ve başka sozlerı hıc duşunmeden söyleyıverırier Bır gun cocuklar karşımıza dik lerek Öğretmenım bıze koşma dıyorsunuz, neredeyse oynamayın dıyeceksınız. Ne yapalım başko? dıyecekler ve bıze cocukluğumuzda oyun oynayıp oynamadıgımızı soracaklar. Yanıtımız no olur acaba?.. Aynı yonetmeliğın 118. maddesınde «Öğrencılerm okulda gezıp oynamalan Icın cevre olanaklorından yararlanılaraK oyun yerlen ayrılır, oyun araclorı sağlanır» der Der demesine yo uyan nerde? Okulların oyun bahce sı en son duşunulen bolum olma<<tadır. Bahce olarak cyrılan yere kalın bır de beton dokulerek tamamlonır oyun aracları.. kl cocuklar kolayca duşsun, yaralansın. kolları ayakları kırılsın dıye... Bunu kolaylaştırmak icin dık dık merdıvenler yapmayı da unutmazlar ve nobetcı oğretmenl görevlendirırler cocukiarın arasına: Koşma. gurültu yapma, oynama, dıyerek... HATİCE DELİGÖZ