Catalog

O N CUMHURÎYET 1 ARALIK 1978 Yüksek öğrenım yasa tasarısı tartışmaları sürüyor Yasa aynı eleştirilere hedet biçimde hazırlanmiş Herşeyden önce bu Kanun Tasarısınm, otedenberı eleştınlen bırook noktayı yeterınce dıkkate olmadan ve aynı eleştırılere heoef olacok bıcımde hazırlonmış olduğunu belırtmeiıyı? Unıversıtelsr kendılerıne ılıskın kanun tasarılarını onceden hazırlayomazlarsa. sıyosı konattan gelen boyle tasarıloro da yeterınce karşı cıkamazlar Bu durumda yıne Umversıtelere düşen hazıriatılon boyle kanun ta sarılorını daha ıstenıten yon8 (tıcı tutarlı önenler getırmek tosarılardo duşulen eksıklık ve yanlıslıkları gıdencı cotışmalan iigılılere bır baskı grubu olarok ıletmektır.. Bu acıdon Kanun Tasorısının tumü uzerınde yonlendırıci bazı önenler su sekılde sıralanabılır mancındoyız Bu önenler ıcerlklerıyle llgılı maddelerın redaksı yonlon şeklinde taslak uzerıne gecırılebılır ve gereklı duzeltmeler yapılabılır sanıyoruz Unıversıte Yosası Tasarısı üzenncie aenel acıdan gorüşlenmızı soylece ozetleyebılırız # Kanun iceriği yonunden universiteleri b,utunlestmcidır Kurumsol ve yonetlmsel keşmekeşllğl ortodon kaldıncıdır. Ancak, Fakulteler, Akodemiler, Yuksek Okultarı aynı kanun lcensine alırken, bu kurumların bünyelerı. gorevleri, yetkllert dertnlemesine belirtllmemlş ve olağan forklılıklar yok kabul otunarak aynı duzeye getirllme yanlısına düsulmustur Llsans, Yuksek Lisans Ooktora eğilımlerl lle unvanlan verme yetkilerl ve sınırları ayrılmamıştır. • Kanunun tümü, unıversıte özerkliğını. kurumsol, ışler ve malı yonden sağlayıcı ve etkın kılıcı degıldır (Devıetın Denetımı nı duşunurken M E Bakonının Unıversıte terarosı Denetleıre Kurulu Başkanı Kılma sı Un'versıtelerarosı Yurutme Kurulunda YOK yetkılerını toplorken Unıversıteie'e oğretım uye vs oğrencı dağılımını saptarken yenı kurulan unıversıtelerı guclendırmeoe yapay zorlamalara kayarken) • Unlversıtelerde burokrasıyı ozallan, öğ retım ve arostırmaya daha cok olanak sag layan etkın yonlendirme gercekleştınlmemıştir • Unvanlar ve verılışlerınde kaynak esasır.a bakılmadan tek duzeye getırılme yanlışı yapılmı$ ve esdeğerlık prensıbı gelıştırılmı";tır Bu unvcn esdeaerl'gı ozde eşıtlık ve vetkı prensıbıre de avkırıdır • Eğıtımde tekrarları onlemede (Bolumleşme, ders sıstemlen, oğretim hedefleri ve uygulamaları acısından) duyarlı davra nılamamıstır • Unıversıtede ogrenım oğretım ve araştırma ozgurluğunu guclendıncı dısıplın ve cezo, uvaulamalarına etkın bıcımde yer verılmemıstır (Dısıplın soruşturmalarını ooro'TTi uyelenne yoDtırtmok gtbı sakıncalı ıslpmler ) • Yonetımlere KoMmo'do universite bun yesıne, ısleyısıne ve ozerkliğine ters dusecek nltelıksel ve soyısal temsılcılenn kotılmplorı onerilirken, memur kanadı da atlan mıştır. • Unıversıte ısleyısmı etkın ve kolav kılan organlar ve oluşumlannda yanlışlara duşutmuştur (Senato'nun oluşumu. temsılcılıkler sovı ve nıtelıklerı) • Butcelerin olusumu, carl harcamalar yonunde gelistırici onlemleri kapsamamak tadır • Emeklılık ve emeretus etkın ve uygun b'cımde ıslenmemıştır • Bu Kanun Tasarısı butunluğuyle eskilerınden cok doho ılerıci, reformıst ve ıstenilen gelışimı ve guclendırmeyl sağlayıcı ozel'ıklerden ycksundur Bu gıbı ve benzer temel eleştırılerle. fakulte ve Senatolarm gorüşierı Yoscıın Olgunlastırılması süresınce umarız dıkkate alınır ve olıi bır Yasa venne daha etkm umut verıcı bır Yasava unıversıtelerımız kavuşturulabılır olacak Kırsal Universite konusu üzerinde önemle durulmahdır Bugun ulkemızde ünıversıte soyısı 20'yı bulmuştur Bunlorın uc büyuk kentımız dışında kalanları aşama aşama Anadolu ya yayılmış otup sayılan 13'tur Bu unı/ers telenn coğunluğu yenı ya da son yıllorda kurulmuştur ve cKırsal Unıvers'te» tanımının kapsamına gırmektedırler Toplumumuz acısından bu denlı önemlı bır soruna, yanı kırsal unıversıteler konusuno, unıversıteler /enı yosas» neler getırmektedır9 Gercente bu konuda venı yasa'nın hazıriandığı ve gundeme geidığı bu aşamada sayıları bır duzıneyı gecen kırsal unıversıtelerdsn hıc ses cıkmadığı gorul^ektedır Bu bıle bu unıversıtelerın nıteıığını ve ıcınde bulunduğu durumu kanıtlayan carpıcı bır ornektır Son gurtferde orneğın Cumhunyet Gazetes nde konuyo yaklasım gosteren oğref m uyelerlnı ıncelersek tumunun yerlesık unıversıteierden olduğunu ızlenz Oysa sayıları 13'ü bulan kırsal unıversıtelerın icnde bulundukları gercekier karsısında yenı yasadan bekledıklerı neler olmalıdır' Bu konudakı olumlu ve olumsuz goruşler nelerdır? Kaldıkl bu ünıversıtelerden kımının gerçek kımının de en azından kâğıt üstunde gorulen Rektorlerı ve Dekanları vardır. Gercekte bu durumun doğmasında 1750 sayılı unıversıteler yasasının kırsal unıversıtelere oğretım uyesı yardımı konusunu ıçeren 46 ve 40 maddelerının doğru ve etkın bıcımde kullonı'momosmın do buyuk payı vardır Yme bu yasaya gâre /enı bır ömverS'tenın kuruluncoyo kadar ılgıl bır yer Prof. Dr. Baha âalip TUNALl&L leşıfc ünıvers'tenın ıkuruculuk> gore\H altına verılmesınınde gıderek yozloştırılması ve sankı bunun «bağımlılık» ılkesıne donuşturulmesı de b'r başka etken oımuştur O/sa kurucu unıversıte ya da kurucu rekto' ve detcanların en kısa zamonda verel ozerk kuru.ları oluşturması, gecıcı ya da prefabrık konut ve derslıkıerde oğrettme geçme o'anakiarını sağlaması gerekır Tum bu nedenlerle yenı yasa tasansın da kırsal unıversıtelerın yönetımının unıversıt8ler arası kurula verılmesı ve bu kurula etkınlık kazandırmo cabalorı bızce daho tutarlı bır ıstem gıbı gorulmektedır Bo/lece kırsal unıverstteler ocısmda.n son derece sakıncalı sonuclar doğuran D T g dtşın durdurulmuş o'acağt ızlen;mi almmaktadır Kırsal ünıvers teler acısından en onemlı konulordan bın de Dr Oğretıtı Üye l'ğı'dır Yenı yasa taslağında bılım kurullannca bılımsel, vetenek ve erklerı saptanan. Dr Asıstanloro «Oğretım Uyelığı» verılmesı ozellıkle kırsal unıversıteler acısından oldukca onemlı katkılar yapocak bır etken olarak aoruimektedır Böyiece kır sal unıversıteler.n yerel ozerk kurullarını oluştutması olanak ıcme gırecektır Kanımızco kırsal unıversıtelere tRotasyon Sıstemu zorlayıcı'ık ılkesıne gore özen dıncılık ağır bostıöı sürece yararlı olabılır Bu konuda tRotosyon Sıstemi denılen zorlamava bos vurulmamoiıdır Bugün .. . unıversıtesme hıcbır oğretım uvesı gıtmez. g.tmeme vontemını de bulur B r oğret.m u/esı görev olacağı unıversıtede kıtoplık ıster, kadro ıster ozgurluk ıster ve en onemlısı can quvenlığ ıster» dı/e goruşlennı bıldıren sayın ogret'm üyelerıne katılmamak olası degıldır Yenı yasa ıle unıversıtelerde fakulteler.n kaldırılarak bülumlerın kurulması ve bunlorın doğrudan Rektorluk örqutöne bağ lanması yontemı qelmıs olso Kırsal Ünıversıtefer vonunden daha yararlı olur ızienım\ olınmaktodır Boylece hem savurganlık önlenmıs hem de ışlenn doho pratik olması sağlanocaktır Sonuc olarak kırsal unıversıteler acısından, unıversıteler yenı yasasında özlenen ve beklenen ıstekler kamu o/una yansımalı ve daha oncekı deneyımlerın ışığırtdo bu onemh vurt sorununo olumlu ve demokrof'1' kntk>'0' ı/ap'lmalıdır Yasa, sorunlara sürekli öü çözüm getirecek mi ? Ecevıt Hukumetının yururluktekı Unıversıteler Yasasını değıstırme gın^'rıierı, unıvers'te sorunlarının çuncellığırı bır kez daha arttırmıştır Turk.ye'de «Unıversıte ogreicı olaylorı» Fransa'dan on gur kadar sonra Hazıran 1968'de t»aşlamıstır ransa oltı ay ıcmde olaylara dogru tanı ko/muş Unıversıte Reform Yascsını cıkarmış. ulkeyı fcır sure sıyasal ve topl'jmsaı olarak sarsan unwers,te sorunlarına sureklı bır cozum bulmustur Bugunku kargaşa ortomında da unıversıte sorununun polısıye onlemlefle cozumlenemeyeceğı kesınkes anlaşılmıstır 1750 sayılı Unıversıteler Ycsasını gunun koşullarıra ve ulke gereksınmelerıne jvgun bır bıcımda değ ştırme gınşımler1, yeşerer umut ışıaının belırtılerıdır Bununln bırlıkte bazı sorular akla gelmektedır riazırlanacak tasarı yasalasınca unıversıtelerae can guvenlıgı ve ogreıiım ozgurlügu saglanabılecek mı' Unıvers'te Turkıye'nın gereksmmo duydugu sayı ve n'tel'kte ınsangucunu yetıştırerek sanayıleşme surecıne yeterlı bır katkıda bulunnbılecek mı 7 Duşunulen yasa tasarısı, Anaycsa Mehkemes.nde ptal ed'len Yuksek Oğretım Kurulu (YDK) yerıne bır Unıversıte Planlama Orgutu kurarak, tum unıversıtelerı ulusal duzeyde bır plan d>sıplınt ıcmde b'rleştırebılecek mı' Bugun tum akademık cevrelerde ozlemı au/ulan ozgurce araştırma ortam yaratılacak mı' OGRETIHJ Unıversıtenın oğretım etkınlıgının son uc yıldır hangı duzeyde yurutİJdugu COK ıyı bılınme*tedır Unıversıte dışından bellı sıycsal guc torafından koşullandırılmış az sayıda oğrencı. kobo kuvvetle yurtlara hakım clmakta boylece ıyı nıyetlı buyuk coğunluğu baskı altında tutmakto, kanlı olaylor cıkarmaktadır Bunun sonucu hem nıtelmsız ınsangücu ış. pl* yasasına surulmekte hem de sermayenın kıt bır kaynak oldugu Turkıye de ınsan ve parasal kaynaklar ı&raf eoılmektedır Ayrıca qıderek artan oğrencı sayısı ve uygulonmckta olan her |lc<e t > ı r unıversıte polıtıkası. buna karsılık yeterlı sayı ve nıtelıkte yetıştınle meyen oğretım uyesı sorunu unıversıtelerde oğretımın nıteiığını olumsuz yonde etkılemektedr Gte yandon oraştırma. ozellıkle uygulamaya donuk arc.ştırmarMn, yenı teknolo|> uretmek. bunun da üretımın verım ve nıtelığını artırmak an lamıra geldığı bılınmektedır. Başka bır deyışle gunurpuzoe bılımsel araştırma ıle ekonomık ve toplumso! kolkınma, bır butunun ayrılmaz ıkı temel oges1 durumundodır K.saco bılımsel araştırmoyo dayanmayan bır kalkınma olası değıldır. Unıversıtelerımız. araştırma etkınlıklerınde ülke kcllırmasına yeterınce katkıda bulunabılıyorlar mı' ARAŞTIRMA Bugun Turk yüksek öğretım kurumlarnda. ozellıkle unıversıte ve akademılerde yapılan anştırmolann cok oremlı bır bolümu, akademık dereceler kazanmak ıcın yapılmaktcdır Ozell kle u!ke sorunlarına donuk uygulamalı araştırmaların yayımlanarak ılgılılerın yororına suntıımaması Tu'k toplumu ,ve ekonomısı ıcın ÇOK o.femıı Dîr kayıptır Oysa tam tersıne anılan araştırmalann depolardo curumeye terketmek yerıne. yazar ucretı odenerek, odullendınlerek yoyımianması, ulkemız rcm buyuk bır zorunluiuktur. Unıversıteler Yayın Yonetmelığı ıle unıversıtelerde araştırma etkmlıklen bır olcude onlenmektedır Bır yandan oğrstım uvelerının emeklerı, ote yandan bu a~aştnmalar ıcın yapılan harcomalar boşo gıtmektadır Öyleyse bugun unıversıtelerde var olan cok onemîı bu oraştırma potansıyelının en etkılı bır bıcımde kuiıonılması, araştırmalann hem nıcel hem nıte1 aplamdc rtoha oa yoğunlaştırılması gerekmektedır. Dr. M. Serafettih CANDA YENÎ YASA; ISRAFI ÖNLEYÎCÎ, ÎLERİCÎ OLMAK ZORUNDADIR Gunumuzde hızla ılerleyen teknoloııye yoptıkları katkı ve bılımsel araştırmalarda erışılen sonuçıarın ulkeler arasındo yayıımasında oynadıklorı rol, unıversıtelerın evrensel olma geregını ortaya koyar Yuksek oğretım ve araştırma konularmda ılerı bv uuzeye erışen Amerıka. Rusya. Almanya. Japonya ve Ingıltere ve dıger gelışmış ulkeierdekı unıversıtelerın statu ve yapılarını. bu evrensellık cercevesı ıcmde degerlendırmek ve ulkemız ıcın ornek almak mumkundur Bu ulkelerın uzun bır geiışme surecı ıcmde yuksek oğretım kurumları ocısmdan edındıklerı aeneyler ve ulaştık ları sonuçları goz onune aiarak, ulkemız koşullarına uygun bır unıversıteler yasası hazırlanmalıdır Bu yasa unıversıtelerın, bılımsel araştırma ve ogretıme koynok ısrafını on leyıcı. etkınlığı sağlayıcı. tekrarları kaldırıcı ve ılerıci olmak zorundadır Ne var kı ayrıntılarıyla ele aldıgımız 2a man yenı tasarının yukando sozu edılen cagdaş unıversıte kavramı ıle tam olarak oağdoştığı soylenemez 9 Yenı Unıversıteler Yasa Tasarısı, yuksek oğretim kurutnlarını bır butun olarak ele almakta ve hepsl ıcln tek bır yasal statu ongormektedır. Yuksek oğretimde butunluk ilkesı, gecmışte universiteJer ve dığer yuksek ogretim kurumları arasında hukukı ve malı fark ve ımtıyazlan kaldırmasi; gelecekte bu kurumların gelışme ve olanaklarından daha eşıt bir bıcımde yararlanma olanaklarını 'saglayacaktır. Bununla bırlıkte "lalıhazırda yukse< oğretım kurumlon arasındakı yapı ve ışleyş farkı yenı yasamn nazırianışında dıkkate aiınmaiıdır Bunun ıcın yasada ya bır geçış üonemıne yer «erıimelı ya da tum /uksek oğretım kurumlarının koıo/lıkla ayum soglayaoıieceğı yepyenı bır cerceve getırılmelıdır Aksı tokdırde doğrudan dogruya baKanlığa baglı olon yüksek okullardan son derece ozeı statulu ODTü ve Bogaz'Cı JJnıversıtelenne kadar COK degışık kurumun yasal duzenlemeyle ozdeş bır yapıya ındırgenebılecegı duşuncesı pe'< gercekcı gorunmemektedır • Yenı Yasa Tasarısında, uzerınde durulan ıdarı duzenleme de degışık yapıdakı unıversıteler acısından bu bağdaştırıcı tanırr ızlerını toşıyor Gercı kursu yerıne bolum sıstemının esas alınmasından amac fakulte ıcı ısleyışte kolaylık ve etklnlığın soğlonmasıdır. Yalnız getirılen yonetim duzenlemesınin uyğulamada, bolum sıstemının amoclanan bıcımde kurulamayacagı ve kursuierın bolume donuv turulmesı mumkundur. Boyle olunca yetkı ve sorumluluk, eskıye oranla daha cok sayıda karar bırımleri sevıyesınde ayrılarak, hiyerarştk kademe sayısı artacak ve bolum sıstemi kendisinden 'beklenen ışleyişı gosteremeyecektir. # Aslında bolum sıstemi unıversıte ıcmde, 1750 Sayılı Yasaya gore orgutlenmış olan unıversıtelerde bugun mevcut olanın cok daha altında bır fakulte sayısını ıçerır Fakulie sayısmm azlıgı ^arar alma ve orgutlenme yonunden bolumlere esas huvıyetını ve ağırlığını kazondırır. • Demek kf, yuksek oğretım kurumlorıntn kendi tclerinde etkln ısleyebilmesirtl saglamak, ancak genış anlomda bır katılmo, yetkı vs sorumlulukları kendınde toplayan aı sayıdakı kgrar organlarıyla mumkundur. Orneğın Batıda, bizde her birı bırer fakulte olarak kurulmuş olan Inşaat, Makine, Kımya, Elektrık vb fakultelerı, tek bır Muhendıslik Fokult»»ne baglı bolumler halınde yer almoktodır. • Unıversıteler Yasası hazırlamrken yalnız ulke ıcı ılışkıler değıl, ulkeler ve yabancı ulke unıversıtelerı ıle olan ılışkıler de goz onunde tutulmalıdır Orneğın BSc, MSc PhD gıbı dereceler ulkeler arasında kabul edılebılen standortlar olmak durumundodır Ooktora derecesi temel bır akademık unvan ıken ulkemızde doktor osıstonlorı tekror bır sınavdan gecırerek «bilimsel ye<enekleri soptanmı? doktor asistanlar» dıye ayırmak dünyadakı dığer unıversıtelerle celışkı yaratmaktır • Ayrıca, bugunku uygulamada Or ası»tanlar docentlik unvanını alınca doğrudan dogruya oğretım uyesı sayılmaktadır Oysa ki, yenı yasa tasarısı bu aşamoda gelismemıs universıtelerde iki yıllık bir zorunlu hiımet sür»ıl g*tlr»rek, oğretim uyeliginde •meklilik yaşı da 70 olduğundan, gerek universite yonetiminde gerekse çeşitlı yonetim kodemelerınde gelişmıs unıversıtelerde açıkca genç kadrolorın yonetim ve oğretimde etkınlığinı ozaltıcı ve bır profesorler soltanatına yoı açıcı hukumtffr getirilmektedir; , • Oğretım konusunda ilk yıl, bazı temel derslerle bırlıkte yabancı dılın zorunlu tutulmasını Turkıye şartlannda lyıce duşunmek lâzımdır. Orta oğretım süresınce yapıian yaban' c> dıl eğitımının hıc bir sonuc vermedığı ortada iken, unıversıte düzeyınde benzer uygulamlardan yorar bei:lemek boşunodır Orto oğretımden yuksek ogretıme kadar yabancı dılde eğitım yapan okulların ayrıcalıklarına son vererek. konuyo dev'etın eğitım polıtıkası cerçevesı ıçınde ve eşıtlık ılkelerıne uygun olarak yaklaşılmolıdır • Kamu gorevlılerine uygulanan geri kalmı« bolgelerde gorev yapma zorunluğu, bu yasa ile universite oğretim uyelerini de kopsamaktodır. Ancak, bu uygulomanın, Turkiye'de yetişmis eleman sıkıntısı cekılen muhendisllk ve sgğlık olonlanndoki beym gocunu engelleyıci hukümler getirılerek, tum atanlaröo yoygmlaştınlmosı Anayasanm esftlık ilkesıne de uygun düşecektir. Doç. Dr. Mahmut ADEM Dr. Ertuğrul TOKDEMlR Dr. Sezai SARAÇ STRASBOURG AET ıcmde, ülkelenndekı sendıkal orgutlerle yakm ılışkıler .c nda oıon sosyalıst ve sosyal demokrot partıler orasındakı anlaşmazlıkiarm gıderılmesınde «Işcı sınıfı» da etkılı olmamakta Burada da, daha Daşındon, bınnın «ak» dedığıne, otekının «kara» demesı gıbı bır durum vor Ornegpn Alman ve Ingılız sendıkacılıgının bır yerde başhca amac belledığı cyonetıme katılma», Fransızlor Icın csmtf uzlaşmacılığınım ta kendısı Esasen topluluk ıcmde sendıkacılık Kuzey ve Guneyde belırgın nıtelıklerle bırbırıny den tarkhlasmakta Kuzey ıcın (Almanya. Ingıltere .) kopıtalızmın yenımesı değıl ekonomık yonden cok guclu sendıkalar aracılıgı ıle s stemın ışcıler lenme ışletılmesı amac • Gjneyde Ise (Fronso Italya ) patron sınıtı. enınde sonundo yennı ışcı sınıfının olacağı chasım» varsayılarak yurutuluyor sendıkal mucadele Bu temel farktıtıklar Icmde. topluluk uyesı ulkeler sendıkalarınm mucadelelerını AET olceğınde cuyumluloştırmak» üzere surdurduklert gırışımler elbette peK onemsız kalmakta Bır kez orneğın mucadeienın başlıca nedefı olan «ucret» konusunda bugun ıcm bır uyum sağlanamayacağı b'tınen ve kabu'lenılmış bır gercek Avrupa sendıkalarının Italya nm en buyuk senciıkaiar kontederasycnu CISL önculüğunde AET ıcmde oluşturdukları federasyono gelmce Fransa'nm en buyuk ışc kurutuşu olan Komünıst Partısı denetırr.ındekı CGT'nın bu federasyono' hâlâ alınmadığını bılmekte yarar var.. KOMÜNISTLERİN DURUMU Bır Avrupo Komunızmınaen değıl bır çok Avrupa Komunızmlnden sözetmek gerektığı coktandır bılınen bır şey Avrupolı komunıstler arasınfjokı gorüş oyrılıklan elbette «Avrupa Porlomentosu» konusunda da gecerlı Itaiyan Komünıst Partısı sosvalist ve sosyal demokrotlorco yarışırcasına Avruoa Bırlığının AET'nın ve Porigmentonıın yetkılermm genışîetnmesımn şompıyonluğunu yoparken Fransız Komünıst Partısi Icln Avrupo Bırllğı. Batı Avrupa komünist partileri arasındaki görüş Avrupa Parlamentosu konusunda da geçerli Parlomentpnun yetkilennın genışletılmesl glb) konular sonucto yaşlı kıtayı butun outun ABD nın avucuno duşurecek cokuluslu şırketlerın fıegemonyasına sokacak bır gırışımden başka bır şey değıl FKP, AET'nln genış leme cobalarıno da kesınlıkle karşı. Özeilık le Ispanya nın topluluğa katıl'nasının, şarap cılık, daho onemlısı meyve ve sebzecılıkle ba lıkcılık (Ispanyoi balıkcılığı Fransa'nınkın den daha ustün) alanlorında yaratocağı reko betten ^orkan kesımlerin sozculüğunü üstle nerek Gıscard yonetımıne veryansm edtyor Ingıitere de ıse Işcı Partlsınin so( kanaü Avrupocılıpa korş' bır tutum ıclnde . AVRUPANIN MERKEZI NERESI OLSUN' Avrupa Porlomentosu secımlen arlfesınde, sıyasal birlığin daha cok cok uzoklardo AVRUPA PARLAMENTOSU SEÇIMLERI YAKLAŞIRKEN... Turhan ILGAZ ayrılıkları Siyasal birliğe ilişkin biiyük sorunların yanı sıra «Avrupa'nın başkenti neresi olmaIı?» gibi bir şekil sorunu da Dokuzlar'ı karşı karşıya getirmiş bulunuyor. oiduğunu kanıtloyon sorunlar bunlarla kalmıyor Bu «Şekil» sorunu da cok onemlı boyutlar Kazanarak Dokuzlar'ı karsı korşıyo getırmış durumda «Avrupa'nın baskentı neresi olursa olsun''» sorusuna butunccak /anıtta iüğümlenıyor bu sorun Löksemburg Lüksemburgu, Ingıltere Oon'marko ve Belcıka 3ruksel'ı Avrupa Parlamentosu ıcın, yanı «Avrupa» icm «Başkent» tsterken, Fransa, Strasbourg'u oldu bittiye getlrmek uzere. Avrupa Konseyı'nın de merkezl olan bu ken!m. Avrupa'nın boşkenti olmosı Icln dırenen Gıscard yonetımıne son olarok H Schmldt. ou konuda Franso ıle tam bir gönjş bırllğı ıcmde olduklarım acıktayarak en büyük desteğf sağtadı Beri vonda, Strasbourg'ort yaşlı Beledlye Başkanı ve Avrupa Mecllsl uyelerın den, Fransız Meclısı eskı Başkanı,"eskı Bakan Pıerre Pflımlın, Alsace botgesının merkezt olan bu kentı, Avrupo başkenti yapmok ıcm vargücu ıle uğraşıyor. 71 yaşındaki 8eledıye Başkanının tutkusu olmuş bu ış1 «Avrupa Sarnyı» adı ıle anılan Konseyın yenı bıncsı cevresınCe yenı temeller atılmış. yerıe bır edilen spor alanlorı uzerınde yenı mşaatlaro başlanmış Pflımlın, Strasbourg aleyhtarı topluluk üyelerınden gelen, bazen kaprıs duzeyındekı ıtırazları bıle yanıtlama cabosında S«kretaryo ıcın büroJor mı gerek. o tialde bmayo bın oda doho eklenecek Parlamenterler ıçm mustakıl burolann ınşasına başlanıyor. Saray'ın, kafeteryalorı. barları mı yetersız' Yenilerı hemen hazırlanıyor. Strasbourgun ulaşım soruniarı mı var deniyor? Bunun do coresı bulunur Zörıh Strasbourg • Londra, Mılano Strasbourg. Kologne Strasbourg Bruksel ve Kopsnhag Strasbourg ucak seferlen başlatılmış bıle. Beledıye Başkanı Fronkfurt ıle de boğlantının gerceRleştırılmesı ıçm calışıidığmı söylÛYor Aslındo Pflımlın'm tutkusunun haklı gerekcelen var. Alsace bolgesı Avrupa'nın en ılgınc bolgelermden bın III Napolyon'dan bu yano Almanya ıle Fransa arasında Pıngpong topu gıbı gıdıp geldı. Kac kez mıllıyet ve ülke değıştırdt Alsoce'lılar Bır Fronsız, bir Alman oldular. O nedenlerledir kı Avrupa Bırlığıne e i cok ınanon Avrupalılar Alsacelılar, cunkü bu bırlıği en cok onlor ıstryorlar Ve yalnızca ekonormk nedenlerle değıl, daha cok belkı de, ınsancıl nedenlerte ıstıyorlar Bu yüzden de Strasbourg'un Avrupa Başkent' olması sorunu, onlar ıcın cok boyutlu bır onem taşryor... Alsacelıların dışında ıse. pek «Avrupalı» görünmöyor eskl kıtoda,. Oevletler acısından «Avrupa Birtiği* celışkılerınl de Ister îstemez beraberınde getıren bir ekonomık güc. bır supergüc yoratmo oabosı Sokaktakl odam ıcınse bır bolluk toplumunun tuketıcısl. dönyanın mutlu azınlıklorı arasında bir birey olmaktan başko bir onlom taşımıyor şımdılık , B İ T T İ Oğretim üyelerinin eğitim iormasyonu unutuldu mu? Yenı Unıversıteler Yasasının her boyutu Ile yoğun bır bıcımde tartışmaya acıldığı bu gunlerde, kanımızca dıkkatı cesmeyen bır soru, yanıt, bır sorun, cozum beklemektedır. Yetıştırenler nasıl yetışmektedırler' Insanlığa ve ulkeye daha yararlı aydın ınsan ve yeteneklı meslek uyesı yetıştırmekle yükumlu sorumlu, gorevli olan unıversıte oğretım uyelerı nasıl yetısırler', Bugune kadar, unıversıte oğretım üyeslnın oğrencı olarak yetışmesı uzerınde hıc durulmarnıştır. Sorun. sadece kendı alanındakı uzmanlığın yeterlı sayılması gıbı dar acıdan ele alınmıştır Oysa, ıyı ve kotu oğret nr be'ırlsyen ozellık. oğrenım ve oğrenımle ılgılı temel duşuncelerı. ılkelen. yöntemlerı ve teknıklerı bdmek ya do b'lmemektır. Yenı müfredot ders programı plonları. konu ıcenkleri acısından dısıplınlerarası yakloşım. modern oğretım ve oğrenım yontemlerın, ılerı oğretım teknoloıısı ve sosyal bılım aroştırmalorının oğrenımle ılgılı bulgulannın oğretıme uygulanması, unıversıte ogret m u/eierımn eğitım, bılım ve sanatında, formasyon kazanmosını gerektırmektedır. Unıversıte ve yüksek öğretım kurumlarının sorunlarına kapsamlı yanıt verdıgı, soylenen bu yenı yasa taslağında ortaya koymaya calıştığımız. unıversıte oğretım uyeıerıne ogretmenlık formasyonu kozondırıiması sorunu ele aiınmış mıdır^ Eğer, ele alınmamışsa yasa unıversıte oğretım ve oğremmı ıle .îgılı bırcok sorunu yıne cozumleyemıyecek demektır. Unıversıte oğretım uyelerı, eğNt:mın tum alanlannda tıpta, hukukta, iktısatta. sanat, edebıyat hemşırelık v© daha pekcok bılım dalındo eğıtsel ve yonetsel stroteteıık mevkılerde buiunarak, yarının kuşoklarını oıuşturacak. yüzbınierı aşkın oğrencının duşuncesını, duygularını, ıstek ve ıdeailerını yoniendırmekteaırler Bu denlı bır sorumluluğu yukleneceklerden en ust duzeyde bır eğ'tım yapabılmek üzere bıigı. becerı ve davranışı beklemek doğal değıl mıdır?. Perihan VELİOĞLU