Catalog

tUMHURlYET 11 OCAK Î9T% Y E Dt EGITİM OĞRETIM Yüksek okullarda devletîeştirme ile atılan temele bugüne dek tekbirtuğla bile konmadı • rONLARIN YÜZM 8 0 ' i ÜNIVERSITtlERE AYRILDIKÇA YUKSEK OKUL SORUNLARININ 5UREGELMESİ ANIAMINI ÎAJIYACAK Sükrân KETENCi MCnin yüklediği acılardan bir örnek olsun diye... Reha ÖZ ••Ir MC daha gerlde kaldı Işte «Tanrı bir uçün( | n cusunden bızı korusun» mu dıyelım? »Bu yazımın \ayınlandığında ben de kurbanlann arasına gkebılırln Bugunku şartlar ıcınde mucadelesız yaşamanın olmektçn daha şersflı olâuguna ınanan bır faiı değılım Bu yazım yayınlandık tan sonra belkı ben de bı r fcnı olacağiTi» 22 yıl orduda hızme* ettıkten sonra emeklı olon bır denız astsubayı yazıyor bu satırları, acılı hınclı Ama MC temellı gıtrreden oice Şımdı bı r parcacık olsun bu yazı cıktıktan sonra kurbanlann aasına gırmeyeceğı ınancmı taşıyoruz Gena kendımızce bır onlem olarok, adını aaresını sakloyarak Bır babanm yazdıklannı aktaracağız buraya MC nın babalara anolara ne denlı acılar yukledığının bır kez doha gormeyı dılemed'ğımız bır ornegi olsun dıys Coluk, cocuk yurtsaverlığınden yoksun olanların suratlarına bır kez daha şamor glbl ınebılellm diye tülkü Ocoklanna kaydolmaya zorlanan, 1957 doğumlu 46 kılo gelebılen okuyup öğretmen olmaktan başka gayesı olmayan kızım bu gıbi faolıyetlerın dışmdo kolmak Isteylnce dövulmuş. zorla yuruyuşlere sokulmuj, bayıltılmıs, okula devamı engellenmlştlr 19121977 gunü oğleden sonra sımfa glrme cesaretlnı gosteren kızım, mıll'yetcı delıkanlılarco tohkır «dılmlstır Aynı gun 2 ders izleme olanağı bulan bu oğrencıye ve sınıfo, Ideolojık okmlor oşıiamoâo calışılmıs, silahlı mucadele gereği. ders konusu olarak isienmıştir Okul muduru bu okulda sadece mıtlıyetcılerln okuyabıleceğint, okuldo bulunan 5060 kadar onun bunun cocuğu kaldığmı (tabır kendısıne aıttır) bunların da ınşalloh temlzle neceklerınl, tertıp edılen açılış torenı ve forumlarda soyleyebılmektedır. Öğretmen olmaktan başka amaçsız 46 kilo gelebilen kızım,,.. Oku'a gırı? yöntemlerl herkesın maiumud ır Aym o<ula ablamın oğlu Ulku Ocakfarından yozı getırerek kaydolmuştur Fakat okuldakl öğreniminı 4 ay devam ettırebılmis ve ayrılrr.ıstır. Okula gelöıgınde ı\k önce eltnt sopa. sırasıyla dem/r, bıcak, tabanca verllerek kendilerinden olmayan herkesln peşıne (kcmumstlerın) tokılmıştır Bu sortlor oltındc da ogrenınını devom ettırememıstır Bu oğ'e nım yılınaa herkesten 5Oşer lıro Ülku Ocaklarma yardım toplonmış. bu paralar. dedelerımızdsn kolma mlllı sılahların olımırdo (tulianılmıştır Bu oktîda CHP goruşlennı benımseyen herkes »Komjn.st», MSP göruşlerırv benımseyen herkes «Yeş4 Komunıst» adıyla coörılmoktodır Okuldakı durumu boylesıne ozetledıkten sonra bu ocılı boba söyle haykırmokta«MHP parlomenterlerl okulların Işgal e ğ Iddialarma (blz bu okullora yabancı ülkelerden rr.ı oğrenol doldurduk?) dlyebllmektedlrler Peki benlm cocuflum yabancı bir ulkenin cocuğu mu ki okuldo okuma imkanı verllrnemektedir?» Evetl Kendllerlnöen olan. cağdışı bır karan(ık ıcınde yuzenler bu ulkenın cocuklarıaır ul*enın aydınlık geleceğıne ellerıni uzatanlor ıse değW Bır döneme alabtldığıne damgasmı vuran bır o/gu bu nevle'SıT1 Sonra gene haykırıyor satırlar dolusu yavru sunun nasıl dayak yedığını okul kopısındo uste lık kız «Okul kapısında 8 m llıyetcı gsc nen delıkanlı tarofından cembT lclne alınıp dövulen yerlerde tekmelenen bu kız cocugu vabancı bır ulkenın ınsanı mı kı, gcevll polısier gormemezlıkten gelıyor'ar, cıvar apartmanlardckı kaomlann «kızı olouruyorlar» diye bagırışlonra karşın donup arkalarını g/dıyorlar'' » Ve Cumhurba$kanma blr telgrof ceker bu dertiı baba Tam uc ay sonro neyse ıfadesı alınır Ama7 Aması bu ı$te' Bakm neler onlatıyor şlmdı bu emeklı denız astsubayı «Ben yabancı bır Likenın oıdjsundo mı 22 yıl hlzmet ettlrn kl bu telgraf ve alınan ırodelsrımız gereği. Ankara Ulku Ocakları Genel Başkanlığındo duzenlendıÇını duyduğumuz oz^l dosyalarda cocuğumun ismı olduruleceklerın lısteslnde bulunmaktodır'' > Ve eklıyor ardmdan Eklıyo' kı, yuzlenne haykırdıklarınca altındon eğer bıroe ınsanlıktan nasıp lert varsa kalkamoyacakları bır şekılde fBoyle bır ulkeae yaşamak. olmekten daha mı şereflıdır kı bızfer bu acılora katlanıp, yaşori iCm susoiım ve herseye boyun eğe'ım' De»ietm toplumo soğtoyomocfıâı oflrenım ozgurluğunu ben cocuguma soğlomok ıcın ne yapobıhnm'' Elime sılah aiıp cocuöumun onune çıkanlon etkısız hale getırmek benım eorevım mıdır' Ejjer devlet buna bır core bulcmıyorsa. ısgoi ettıkleri o mokamları ve aldıkları ucretierı vergıyı odeyen bır vatandcş olarak, hısseme djşen msbette kendılenne haram edıyorum Cun.<u benım cocuklonm bona (bunca yıl askerlık yaptm ulkenın ozgunuğu ıçın hanı bızın oğremm ozaurludumuz9 Senın oidığ'n emeklı maası haromdır) demektedırler» Eveti Bır de/ır aoha gerıde koidı Tum yazılon lann cızllenlenn yomsıro bır ke* öoho Pâıtlm Bns tıiulerındekı dramdan kesıtler verel m Istedık B*"lkı onune gecllır. belki acılor dındırılır belkı gole ceg n ocjretrrenlerı bu cagdı^ı Kororlıkton kurta nıabılır diye Sozumuz sizedır ey yenı ılgılıler1 Başko ne dlyelım?.. , A». Atillâ AKSOY Yuksek öğretımde «ne olmaması» gerek? Bunun savaşımı on yıiı aşkın bır gecmışe sahıp Turkıye'de. «Ne olması» gerektlğının savaşımı ıse henüz gercek anlamda ve bır butun olorak gundeme getınlemedi Boylelıkle, sorunlar coğu kez yarıyarıya cÖ2ulmuş olarok koldı 1971 yılında ozel yuksek okullar devletleştirildi. Devletlestırme ku$kusuz onemlı bır aşama. onemlı bır kazanım Devletleştlrme İle yüksek okulların tum sorunları cozüldu mü'' Ha yır... Belkf yalnızca önemli bir tanesl Zaten yuksek okullorın bugunku durumu ve ışleyışı aevletıeştirmenın kendı Içinde blr cozum olmadığım, ancaK cözum fçin gerekll temelı oluşturduğunu ortaya koyuyor. Ve bıraz dıkkatlı her goz bu temel üzerlne o gunden bu yona tek bir tuğlanın konmodığını gorebılır Yuksek oğrenıme yonellk artan tolep yenı blr yosoyı. devletleştırılen yuksek okulların gecıcl nıtelığıne son voren ve bu kurumiarda oğrenıme süreklılık kazandıran yasayı getırdı Bu. ozel okullordon devralınan sorunların da sureklilik kazanması demektı aynı zamanda Yıllar lcınde sorunlor buyudu, çeşıtlendı Eğıtım duzenlnln sorunlorını «mıllıyetci ve manevıyatçı» eğitimın gercekleştınlmesı olarak goren siyasol iktıdorların gercek sorunlara ılgisız kalmosı doğaldı. tözerklık». «demokratik Işleylş». cbılımsel oraştırmo olonakları», «oğretim üye yardımcılarının calışma koşuHarı». coğretımın nıtelığu gıbl sorunların cözülmesl bızzat o siyasal Iktldarların <cözülmesi» demektı er gec Hele hele okul yönetlmlerlnın, bu yoldakl gırlşlmleri son derece Isteksız. cılız ve tgünah cıkarmo tabılınden olunca siyasal iktıdarlar acısmdan daha fazlasını yapmak ışguzarlık olacakti Bu okullar duzenlı ve sağlıklı blr oğretim ortamına kavuşmak bılgı ileten kuruluşlarm otesınde bılım ureten merkezler durumuna geiebılmek ıcın blrer önkoşul olan kuruluş yasalarını, kadro yasalarının cıkmasını. lısans ustu oğretim yapma olanoklorının sağlanmasını, bına sorunlarının koklu bır bıcımde cozulmesını bekleye dursunlar yenı bır umut ışığı olan fakülteleşme gınşımlerı de, bu kez ümversıtenın bazı kesimlerınce engellenmeye çalısılıyor Hukuk, yosa ve yonetmelıkler cfakülte kurma tekell bızdedır» savına gerekce olarak kullonıtrraya çalışıyor Yıllardan berı yüksek oğretıme aynlan fonlarda aslan payıno sahıp unıversıteler, avncalıklannı surdurebılmek ıcın eskı bır geleneğe, cbızans oyunlarnna başvurmakta Ünlversıtenın tepkısinm altında yuksek öğretıme ayıılan parasal fonların bölüşümü savoşımınm yattığı ocık. Yokso kımsenın Lâtınce ad olması bır başkasının sorunu olmazdı Somut olarak söylemek gerekırse aynı oğrencıye sahıp olmakla birlıkte fonların yüzde seksenıni elde eden ünlversitelerın bu ayrıcalıklannı sürdürmesl yuksek okul sorunlarının do süregelmesl anlamını taşıyacok Bunun yukünu ıse yuksek okul oğrencılerının ve son kertede töm toplumun csktiğını gormemek, anlamamak olanaksız. Anlamlı tek tavır, fakülteleşme glrlşimlerinın yuksek okul sorunlarını sağlıklı blr bıcımde cözmeye özerk ve demokratik Işleyışl kurmaya vonel k tarzda olması ıcln getinlecek uyarılar olabıiır Bunun dışınriakl her turlü engelleme cabası mesleksel ve toplumsal sorumluluktan yoksun olmayı sımgeleyecektır Yuksek okulların bağlı olduğu kuruluşların yonetımlerınln Ise, bugüne dek yasal olanaksız'ıklar yüzundsn. sorunlar kar şısınrio ellerı kolları bağlı kald'klarını kanıtlama'cn ılgısı? ve sorumsuz olmadıklarını gosternelerı ıcın eilerındekı olanaklardan vuksek okulların da \ararlanmosmı sağlomaları gerek Milli Eğitim Bakamnı zor görevler bekliyor H esop sorulacak mı' Nasıl sorulacck? Hesap eorarken MC bakdnı gıbı yasalara ters duçulmez mı? Hukuka bağlı olon bır partının bokanı Danıştayı karşısına alması olası mıdır"» Demokrasiye baglı kuruluşlar ve kışıler tum bunları ve bunlara benzer sorulorı usıarından gecırmektedırler Yıllarca Mıllı Eğitimın bırcok aşamasınoa yonetıcı/ık yapmış bırı oîarak bu sorulara yanıt vermeye calışayım Öncelıkle şunu behrtmekte yarar var Ne CHP ne de aynı partlye mensup bır bakan vasaları, yosal kuruluşiarı karşısına alomaz Danıştaya ters duşmez, duşemez Sağlıklı duşunen hıcbir klmse de bunu isteyemez Amo gene de cok hesap sorulur Yahut sorulabılır Tum tıo«<sızlıklar gıderilır Gıderılebılır Cok rahaı haKkı yenılenlerın bokkı kendılenne gen verılir Bu kolaylığı MC Hükumetı yasadışı ışlemlerıyle zamanında sağladı Öylekı MC yönetimı zamonındo otonon bırcok yonetıci kendılerını hesobı verılemıyecek ,asadışı işlevlerın ıcıne sokmu$lcr Bırcoğunu değıl gorevını değıştırmek gorevden atmak bıle az gelır, TCK kapsamına gırecek suclar işlemışlerdr Klşl kayırmaları Yakınlannı yasa yonetmeİK, yonerge tanımadan onemll ve rahat serlere atamak Haksız cezalanaırmalar Acıkca faşızan eylemlerde bulunmalar Cıkar sağlama ve sağlotmalor. v b Bu gıbı işlevlerın tumu kanıtlı ve tanıklıdır. Bu sucların hangısı hafıftır'' Hangısı gorevden almmaya az gelır' En basıt bır örnek Secımlere 3 gün kala bırcok oğretmea kucuk, oğretmenı az ıllerden a tındı İzmir. Istanbul. Ankaro gıbı buyuk ıllere verıldi. Bu öğretmenler daha yılını doldurmarruş staılyer oğretmenlerdır Bu atamalar tum atamayla ilgıli yasalara, yonetmelıklere ve yönergelere aykırıdır. En ufak bır gerekcesı bulunamaz. Acıkca görevı kötuye kullanma Adam kayırma. Makamından yararlanma. Eğitim oğretımı aksotma. Oğrencl ve velılerl zarara sokma gıbı suclorı ışlemektır. Göruîuyor kı blrtek ışievde soyısız suc ışlenmlştır. Ornekler her zaman coğaltılabılır Hakkj alınanların hakkını gerı vermek daha tlr) Bu sav Yanıtı gene boslt Bj göreve getlrışl yasal değıldır Hakkı n uktesep ciogmuşsa ounun sorumiusu onu yosadışı bu gorave getırendeoır Ayrıca Bunların coğu aynı gorevle değll de dana yuksek gorevle olsa bıle yurdun bircok yerıne gıtmeye yüzlerl yoktur Gıdıp calışcmazlar coğj yerierde Sahte mılliyetcılıklerı rahat acığa cıkar Bırcoğunun da hemen bfr tahkıkatla ne olduğu acıga cıkar Özgurlukcü hukuka bağlı ortanın solunda bır Mdl/ Eğıtim Bakonını en cok duşundurecek konu muhakkak ki Eğitim Enstltuleridır Bu okullara haksız ve amocn oğrencl dolduruldu Tum kadrolor buno pöre değıştırıidı Bu okulforın co ğundo sıhhatli blr oğretim yapılmadı Mılıtan yetıştirme cibalarından başka surekli ve soğlıkn bır eğitim gorulmedı Secımlerde bunlar gorevıcndırildı Zaten «Yok»a yakın olan eğitim oğretim tum durduruldu Ama eğıt,"i evrok uzerınde \ıar gosterıldl. (Bu ışlemlerın soğlıklı bır soruşturmayla cobuk aydınionması kolaydır Cokça gorgu tonığı bulunocaktır) Hakkı olup da bu okullara olınmayan oğrencı lerln durumu artık herkescs bilınmektedır Danıştoy kararları ortodadır Acıktır Tum bu yasodışı İşlevlerın zararlarını KOpotmok Sorumlulardon hesap sormak Hakları elınden alınanlorın hemen haklarını vermek Dcha cok zorar gormemelerı ıcın etkıll ve hızlı önlem ler olmak Genc'erın yakasmdan foşızan gucıerın elını cekmek Dolayısıyla vurdumuzun jelcceğı icın, genclerımızın geleceğı ıcm cok hızlı cok etkılı onlemler almak Zaman cok onemlıdir Bır ay bır yılın hatto yılların ka/bına neclen olabıiır AzU Elmas Eski Mıill Eğitim Muduru m i ı . ı ı ı ı •••. • r ü IT do kolaydır Bunların hemen tumunun ellennde Danıştay karorı vordır Cunku «Korakuşı» kararlarla ye'lerınden olınmıştır Surulmuştur En ufaK bır suclamada buiunamamışlar 657'nın 76 muadesı ğereğı den/lerek Genel Mudurlerı, Mıfll Egı tm Mudurlerinı rahatco herhangı bır ortaokula öğretmen olarak atamışlardır Yasalara bağlı olan CHP''ıler, elbette Donıştay kararlorını u/guloyacaktır Bunların da ellerinde Danıştay kar arlan olduğuna göre Danıştay korarlannın uygulanışıyla blrcok gorevden alınmıs yönetıcı rahatca yerlenne d6nmuş olacak Aynı yerdekı yonetıcıyse en hafıfınden eskı yerıne dondurulecektır (Başka bır suçu yoksa Bıraz zor ya1) Boylece bır taşla bırkac kus vurulmuş olur Danıştay kararına uyulmuş olunuyor Gorevlnden hoksız alınan yönetıcı yerıne dondurülmüş olunuyor Danıştay yolu yosal olarak tıkanmış oluyor Gerıye şu sorun kalır «Görevımden alındım ama eskı gorevıme denk bır goreve verılmem gerekmez mı' (Tabıı MC bunu hıc duşunmemış İ.T.t. AKADEMİSİ BİNASI YANINCA ÖĞRENCİLER VE OĞRETİM ÜYELERÎ AÇIKTA KALDI AKAOEMİNİN OST SİNİFIARI VE EKONOMİ FAKÖITESI İÇIN HEMEN OĞRETIME AÇIUBILECEK BINA ARAHIYOR. stanbul Iktısodî Ticarl lUmter Akademiçm'n. bilınen ellerce yakıldığı one surulen tarıhı bı nasını yltirmesi, Akademı yonetımıni ve oğrencıleri güc durumda bırokmıştır. Akademı Başkonı Prof. Nıhat Sayar'ın deymı ıle, yonetım hemen öğretıme acılabılecek ve OKURLARDAN: Açık Mektup. Milli Eğitim Bakanlığırra Sızın de bıldığınız gıbı Turkiye'nın, butün okul larında sayılamıyacak kadar COK sorun var. Işte bız de bu mektubu Bodrum Ortaokulunun sorunla rını dıle getirmek ıçın yozıyoruz. Bız henuz orta ıkıncı sınıftayız. Boyle kucuk bır sınıfta bulundugumuz halde sızlerden cok şey istıyoruz. Sesımıze kulak vereceğlnızı umuyoruz. Temel sorunumuz, ıkıyuz ellı klşi Içın yapılan ortaokul bınasının, llseyı de ıcıne alarak bln kısıyı barındırmak zorunda kalışıdır. Ve sonucta barı namayıp gocebeler gıbı. bır ılkokulun altına yalnız cantalarımızla taşınmamızdır. Bununla bitse (yıya. ıkı oğretim yapmaktayız. Anolarımızın bıle kalkmak ıstemedığı sabahın erken saatlnde tatlı uykudan uyanarak, oc kornımızla, bu b«rbat kış flunünde caddeıerde okula yetışebılmek Icln koşuyoruz. Bu koşuliar ıcerısınde nasıl başardıâımıza şaşıyoruz. Aynı zamanda, okulumuzda gereklı ders aroclarmın yoK oluşu, devrın gerektlrdifll gıbı kulturlu yetışmemıze engel olmaktadır. Halbukl bız derslerımizı deney, bllimset, düşunüs ve tartışma yoparak ışleyıp daha bılincll yetışmek ıstıyoruz. Tarım ders! amacı gereği öğrendikleriml aras tırmak şoyle dursun uygulamak ıcın yeşıllık sahamız bıie bulunmamaktadır, Beden eğıtımı dersı var Öğretmeni ve oynayacak yeri yok. Yırmı beş lıralık en basıt bır topa bıle sahıp değılız Muzik dersi var. Öğretmeni ve aracı yok. llkokulda oğrendık «Muzlk nıhun gıdosıdif.» Oysa ortaokulda bu gıdadan yoksunuz. Bu durumlar kar şısında ezbercı hazırcı çıkarcı, ış yapmayı değıi, lâf etmeyl seven bırer robot oluyoruz. Kıtaplann eksıklıgı. her oğretmenin öğrencı den ayn sey isteyışı sımftakı oğrencı forklılıkları sorunlarımızı arttırıyor Bu kadar karışıklıgm ıcerısınde bızler nas I soğlam cıkacağız bılem yoruz Bıldıgımız tek şe/ yarınkı toplumun saglamlığı bugunku cocukların yetışmesıne bağlıdır Öyleyse suclu kım' Bodrum Ortaokulu II. Sınıf Öğranclltri I öğrencilerin ders yılı yıtlrmelerinl önleyecsk, «!stanbul un her yerınde bıno oramo colışması» yoğun bır biclmde surdurulmektedır Hukumetten. öğretımde kullanabılecekleri bır kamu b.nasının sağlanması ıcın yardım bekledık lerıni belırten Prof Soyor, korşı korşıyo bulundukları durumu ozetle şoyle anlatmıştır «Bu yıl acılan Ekonomı Fakuliesı ve Akademımızın 2'nci, 3'uncu, 4'uncu sınıfları Akademır'izın sembolu halıne gelmış olan bınamızın yonmosı ıleacıkta koldılar. Işletme Fakultemızi HarbıyePaı galtı dakı yenı bınada okuyor Akademımızın ana kutuphonesı de daha onceden bu bınaya taşındıgı ıcın bır zarar gormedı Bu aroda bızı ve ogrencıiermızi cok sevındırebilecek bır dığer konu ıse, öğrencilerin durumlaını qosteren butun lıs teler ve sınıf sonuclarının yang ndan kurtuimbş oıması Bınanın ahşap olması ve yongın olasılıgı nı gozonune alora* bu lısteler bınarın bodrun katında kasalara kıtlenmıştı Ancak bu b9lgeıerın kullanılabılır duruno gelmesı ıcın onları acobıleceğımız yenı bır bına/a gereksınmemız vor Uc yardımcımla birlıkte aynı odada calışı/oruz. Her hafto profesorler kurulunu toplıyorak durjmu goruşuyoruz D'ğer ogretım u/elen ve oğrencıler ders yapılmadıgı ıcın gelmıyorlar tabıı Vı layete, Hukümete bına sağlanması ıcın başvurouk Komısyonlar oluştu'duk Yer aronıyor Yangından sonro Bakanlar Kurulundan a/ lardır bekledığımız Hno\coekı yem bınan n d ğer 3 katının kıraıanmoı, ıcı.ı gerekn koıor cn<tı Ancak bu katlordan bın,, yc cn oğreTcı.sr.n yorarland/nlması oianoksız Çjnku bu aroda Gclatasaray Işletmecılık Okulu nun ıncl san bı bım>ı tah'ıye kararı aidı Bu ok'Jun oğrenrı'sn scglanan yen( bınado okuyacaHar •> Istanbul Iktısadı Tıcarı II nier Akaderp.sının bınasın'n yanması ıle oğrenırre ara verı'en Ekonomı Fakultesı ne Akademının ust sınıflarında şımdılık kesiımış olan oğrepımm ders yılı ya da doiem ka/bı ıle sonuclanmaması ıc i cok kısa zamaido oına bulurmasnın bır zo un u u< olduğuna işaret eden AkadeTiı yoıetıcıleı şımdılK bo/!e blr tehlıkenın soz konusu olıadığını soylemışlardlr Yonetıcıler oğrenın takvm nı /a^a ko/dırorak acığı giderebıleceklerm belırtmışlerdır Atstürk Eğitim Enstitüsünde baskslar yoğunlâştı Yonetı TII ve oğ'encısı ile komando işgalı altında olan Ataturk Eğıtım Enstıtusun ae baskılar MC'nın ıktıdardan duşmesi ile yenı boyutlar kazanmıştır. Bugüne kadar komandoların hıcbır gırışımıne karşı cıkmayarak öğrenımlerını surdurms/ı başarab.imış, kueuK bır grup sessız oğreicıye Ulku Ocaklarına kaydolma ları, kıtap almaları ve bağışta bulunmalan ıçm dayaklı, sılahlı zoriamalar başlamıştır Mılıtan oimadıkları hatde. ses cıkarmıyarak komando yanlısı gıbi gorunerek okula gıdıp gelebılen ve öğrenımlerını surduren ogrencıleraen gectıgımız hafta boyunca hemen her gun bırkacı dovulmuş, yaralanmış hastanaye koidırılmo durumuna duşmuştur Ogrenciıer komandoların kendi lerınden fotograflı kımlık ıstediklerıni ve bu kımlıkier ıcın son sureyı bugüne kadar uzattıklorını belırterev. bu kımlıklerı verırlerse resmen mıiuon durumuno duşecekler nı vermezierse okula gelemıyeceklenni, geimemeisn hannde ıse onjmuzdekı gunler icın kınnfderının tanınacağını belırtmışler tam bır paniK ıcınde ve yaşamlarındon körktuklorını anıatnışla, dır Ögrencıler Atoîurk Eğıtım Enstıtusu ıcın yenı ıktıdar en acıl coîumun saldııılcın kaynağı olan okuı yanındakı yurdun boşaltılması ile komandoları koruyan yonetm ve po'ıstn go•evden alınması oidugunu savunmuşlardır Rize Valiliği okullara gazete sokulmasını, öğrencilerin derneklere üye olmasını yasakladı Rlze Vallllğl MıllT Eğıtım Mudürlüğunun de onayladığı blr genelge ıle. Rıze'dekı tum okullarda gazete dahll her tür yayının okunmasını, spor kulubü dışında her tur derneğe uye olunması ve rozet takılmasınt yasaklamıştır Rize TÖBDER Sube Boskanı Hasan Alyıldız ın yasalara aykırı olduğunu belırttığı geneige ozetle çöyledır: «Rlze Vllflyet ıınıriarı dahlllnde, okullarda komu duzeninl sağlamak, oâr«ncil«r arasında gruplaşmalan dnl»mek, «ğltlın ve oğretimı sağlamak îçin İlk, orta ve yuksek dereeeli okullar onunds ve dohfllnde her n»vl dernek, kurum, sahısların blldlrllerfnfn dağıtılması, afıslerin a«ılmcsı, yozıların yazılması... Okullara Bakanlıklarca gönderılen, ders kitapv«ya kaynak kitaplar dışındakl yayınların (gazeteler dahll) »okulmotı, Öğrendl«rin, 18 yasını bıtlrmış dahl olsalar, h«r nevl demekl«r«, spor kulupleri dışındakl kulupl«re uy« olmaları, faallyetltrfne kotılmaları, blnalarıno glrlp c'kmalorı... Öğrenci vellsi olmıyonların, okul ldaresind«n Izin almaksızın okul ıcerslne veya bahcvslne glrm«l»ri, Okul idar»since kabul edilmiş, okula oit dz«l rozttlerln dısında oğr«ncll«nn ve oğretmenlerin her nevı rozet, işaret veya grup bellrtscek blr alamat taşımalan, kamu duzenini ve huzuru »arsıcı gorulduğundtn . yasoklanmıştır Bu yosakiara uymıyanlar hokkmda T C gtregıncs cezai taklbat yapılacaktır 311.1977 RİZE VALISİ Mhon Sozoen»