Catalog

•» r DÖRl COHRtltlYn 22 KI9N 1971 iîlVJ^IUMLButâKuN VOKftTA KAFi V f NAFı OlCutfAN 6AŞ(<AM CEİ&iîZ... Bu ' HfcttuıiiZ... Stalingrad "Son Y a z a n : REINZ SCHRÖTER 49 Türkiye'de Eğitim ve ögrenci Hareketleri İHTıYAÇ FÂ2USI TFXHıK EIEMAH SAYISIKIN GıDEREK ARTMASI. BU KıTlEMıH SıYASALLA5MASINI HIZ LANOIRIYOR TEKNıK EIEMANLAR, ARTIK SIRF TEKNIK BıR ÖGE 0 1 MA ÇEMKRıNı AJIYÛRLAR. Sfir" Kurşuna Kadar,, Ç 6 v i r 0 n : N. DİZDAROĞLÜ Orduda te«lim olduktan sonr» Ruslar savaî tutsaklanna vv pılan ışlem ve vıyecek sorununun kötü vürutülmesı konusunaa jaotıkları kovuşturma sonunda. karargahın o devırlerdeki yıvecek görevlileri ıle levazım şefı Rehberg ı bırçok kez sorguya çek tıterse de bütun arastırmalanna ragmen ordugâhın jonetımme k^rşı suç olusturank htçbT neden bulamadılar Levazım şefi Rehoerg de 1947 vılında savaş tutsaklığ,ndan serbest bırakıldı DOGl D\ BİHNÇOSU Yıl va* dbnemmden otekı yaz donemine aynı istekler içinde freçıjordu \ıne avnı acüar ıçınd» geçen gıınduzlerle gecelenn Sıddetınd» hıçbır değı<sıklık olmamıştı Fırtınalar geJıyor sıddet lı havalar gelıp geçıyor yılın son glinlerınde bıle gokte yıne kara bulutlaı asılı duruvordu I«ık zavallı gokler dayamlmas derecede sıkıntılı ıdı Csphenın dogu kenarındakı 24 &rhh tümen den bırısmın aklına hıçbır neden ve dıisman yokken havaya hır denet ışaret fışeftı sıkmak gelmıştı Onun dortvuz rne're solun dakı posta da bu ışaretı a\nen ote tarafa gondermıştı îşts bovlec» yana sentler çelık çekırdekler ısık şemsıvelerı bır ma*'ao şenlıgi srıbı postadan postava tumenden tumene ulasarak Staîıngrad kalesmm »«11 cat'şma hattına ıcadar gıtmıstı 6 ordu son vaîam \nlını kutlu^ordu W>hrmacht yuksek komutanlıjh 31 aralık gunu ofele sıralannda sadece bırkaç satırhk vazı ü« Stalingrad kenarındakı orduyu duşundu VVehrmacht'm bu bıl dınsı şu tek cumle^ ı «mpsıvordu «H?\a Kuvvetlerının t&şıt bır lıklerı ılen surulmuş kuvvet gruplarına \kmal yapıyor » \ksaTiı doSnı da orau ılıçılılenne Hıtler ın ayağıdakı teKız bfldinsı ıletıldı cfi orduyu kuşatmadan çekıp çıkarmak Içın her şejın ratnlacaSına IOZ veri' orum Adolf HıU(<r» Hıtler orgeneral Zeıtz ler e de bır vsnı vıl kutlaması ılf şu bıldınvı gonderdı «b ordu davEnmalıdır Bız onları kurtaracafız Bır gun gel^cek bu hareket W ehrmacht ın bır zafen olarak anüacaktır» Stmdi de yent yüın toaşlarında ceptıenin dnmmu nastf* wıu gorelım «K* ordular grubu mevzilerını tutuvor, düşmanm gjtikçe sîd dptl«nen taarru^lannı kınyordu Kafkas ara/lsırun boşaltüması ıçın %apılacak her tuılu hazırl klfir >ıi :>^ek komutanlıkça o gune kadir yasaklanmış olmasına ragmen boşaltma ı$len yerel komutanhklarca gızlı olarak yurutuluyordu Bvınun geregı olarak butur fazK araç gereç ıle KaıV"as sanatorvurrüannda bulunan ^aklasık olarak ondokuzb n \arah aralık avwda j:ondenlmışlerdı «Don» ordular »nıbu kesinunde 6 ordu umutsuE ve kayınlı bir saHoüı un ordu grubu «Don» ordular grubunun sol kanadma kuv\et gondardıgınden çok zayıf du^muş gune\batı>a çelalmek suretnle yok edılmekten jakasını euçlukle kurtarabıimıştı Ordu vıflarıa alınmış buluran Romen bırl'klennın mumkun olan hız la ceph»drn çekılmelerı gprekıyordj Çunku burHr hıç bır varar sağlamadıkîarı eıbı bır "sa\ar gııcu de sa\ ılmadıklanndan Alman bırlıklerı ıçın t'hhkelı olmorlardı Holhdtın ordu grubu da aşa pı Doneze çekılerek Sır csphesını aralık aymın son gunlerınde dusmana bırakmıştı S ltalyan ordusunun cephesı bütunuyle yanlrm?ü Ruslar bunda ellı kı'ometre genışlığınde bır çokertme \apTiıştı Cokertılen bu kesımde Alman bırhklerı bağlantısız \e her bın avn ayn olmak uzere sonucu olmayan bır savaş surduruyordu Kamen«;k ın kuzeiınde Frett»r Pıco nun ordu grubu ku rulmuştu Bu grubun gorev ı \ olda bulunan 304 tumen de ken dı«ıne katıldıktan sonra Müleroro da kuşatılmıs bulunan 3 dağ tumenını ki'rtararsk ılerlemekte olan aüsmanın Ooner sanan bol gesıne gırme«;ını onl«mektl Italyan bırliklerl dusmann taarruzl a m a bır «ure davandılarsa da en sonunda başa çıkamavarak batna kactılar tBı caular şuruou 11 nrhlı Mmenı Starobelskm doğusunda harekata sokarak duşm&nın bau ı'e Bune>baüja. yaptı £ı ıleriemejı gecıktırmeje c£İı«nordu 8 Itphan ordıısuyla 2 Ma car ordusunun kusey kanadına duşman henuz bır taarruz yoneltmemıştı Buradakı kıivvetter Dor'dakı eskı mevmlerir.de duruvor larsa da, Rus tumenlen burava da tarruza «»çecefmden bu du nun ancak bırkaç sjun daha surecektı <>rel bır gonlşle bakıldıgı zaman buradakı durumun umutsuz olduğunu sovlemek doğru olacaktı Artık buradtüa kaygılann buvük bır bolümü 6 orau ıçin değilaı ütukta beliren ve «A» ıle «B» ordular gruplanmn toplna xok edılmesim hedef tutan bujuk bır tehlıkerın varlığı daha on de eelıvordu Ordular gruplarijle ordu kurmajbaîkanlüdannm f>"»nl"rlne karşı ortata çıksn durujn, Stahn?radda buvuk oır felsKet meydana çelmedığı surece ılerdekı avl»rda bır dpreceve kadar ıdare edılebılecekse de bunu gonu yıne bırlıklerden yapabıleceklennın ustunde ozverı istemeye varacaktı KAR\RGVH DOKIORI. \R \mt ç^nm NAZİ ALMANYASIKD^ BılıMSEL FA ALıYETı SIRF TEKNıK BılGı URETıMıNE YONELTMEK GıRtŞıMlERt OYlESıNE KIS1R SONUÇLAR GE TıRDı Kı, ONCEKı DONEMDE YE Tı5Mı5 YIGIHIA BıLıM ADAMI SA YESıNDE TIKANIKLIKTAN KURÎULDUUR. Teknlk ogretun kuranüarında, dcvrimci potansiicl oteden beri ruksek oldu. Fasizm bılimsel • teknlk faali yet alanını son derece ozel bır dlkkatle el» ahr Şurası rahatiık la soylenebılir kı oğretım egı tım alanının herr. genel sınıfsal hıyerarşıje destek olacak bıçım de duzenlenmesı bu hıverarşıyı >ansıtması ve hem de bu yansıt manın kendılıgınden defıl, sıs temlı olçuler ıçınde olmasmı fa ^îstler kadar kararlı ısteyen sı vasa egılım joktur Egıtim ~ oğretım duzenının hıyerarşık va pısını kolladığı kadar bu >apının ürünlerını sayısal bır denetıme tabı tutnaM duşunmektedır Bav Turkeş ın şu aşağıdakı sozlerını bu açıdan jorumladıgınvzda hem bu duşuncevı hem de faşıstlern bılımı anca». hangı vanıyla kabul edebıldiAİerım gOTuruz «Turkıye»nın ne ».adar doktora, muhendıse îKıisatçıva \ b ıhtıya cı vaısa bunlar tesbıt edılecek ve buna jore bır egıtım polıtıka sı taı'ip fdıloceKtır Ş ı n a n e ka dar bu duşunUmerruştır \e du şunulnıuyor da BugUn fakulteler de nerede açık varsa rasgele hiç bır teste taoı tutmadan kabıh>e tı gozönüne almadan doldunıyor lar bunun bovle olmaması la zımdır Eğıtım teknık eğıtiin vermek araacmı gutmelıdır » (A. Türkeş, Yenı Ufuklara Doğru, s 67) Ilk bakışta Turktşm onensı gaye h»sao ı bır >apı vaadedı \OT gozu3cmen.tedır Bu hesabın nasıl japıldıgm?. \arolin duıunı dan yola çıbaraK ba<calım ılkın Turkeş her .steyene jukses oğ retım ımkanı tanınmasma kar şı Tedoır olarak bu vığılmavı azaltmaktan >ana Bunun tek bır yolu \ar O da unıversıteve de\am ım<anmı daraltmaktır Or neğn bugun 300 000'e vakm genç sına\a gınyor \e bunların an cak 1 5 ı o da bazı fakultelenn kapasıtelen zorlanarak ahnıjor O halde Turkeş e gore bu lıse raezunlannıp 4 5ı îazladır Övlevse daha bniTersıte\e gel meden gereıdı elemeler vapılarak ba «ıhtıvaç fazlası» adamla nn yuksek oğretıme deva ıi et melerı onlenecektır Bu da IIK bfcretımden başlavan bır eleme ler düzenı ıle jrürütülecektir En kabılıyetlıler en ust oğretıme dogru hazırlanırken, obürlerı kabüıyet derecelerıne gore bır >erlere kanalıze edıl»cektır Deme^ o'uvor kı bır ust o'orı te hangı oğrer.cının hangı mes leklere voneleceğme karar \ere ce* Eğer yetışme çağındakı genç bu otontenm saptadıgı kabüı \et djizeyımn dışında \e hele bu düaeyın ustunde bır yere ulaş rnaiuterse.,c«nlenecejstir, Çünlru sayıları daha onceden tesbıt edıl rtuş meslekler duzenı ıhlal edıl mış olur Ustelık boyle da\ranan ofrencı kendı kabılıyetının ne jo ne olduğuna kendısı karar vermış olmaktadır O>sa kı ba «kabılnet tesbıtı» ışı kışılerın kejfıne bı rakılmamauaır Turke^ın sık sık \oırgulaoığı gıbı herkes «»^jddını bılmelısdır Ve zaten kışıler ken dı hadlerını bılemeyeceklerı ıçın onlara hadler'nı bıldirecek bır otorıte gerekır Kayınnalar, ruşvet v b şevlerın hıç olmachğını düşünsek bıle ılk akla gelen soru şudur Aılelertnm gelır düzeylen, toplurnsal konumlar» çok farklı olan genç ınsanlann kabüıyet barajlan onunae şansları eşıt m1 dır 0 Eşıtsız koşullar ıçmden ge len ıns^nlar a\nı olçulere gore nasıl degerlerdınlır' Geçenlerde \ayınlanan bır DPT raporu bır sanavıcmın çocuğunun unıversıte Mnaını kızanma şansının bır çıftçı çocugudan 34 kat fazla ol duftunu yazıjordu Bu korkunç far^ın sınıfsal farkın bır sansı ması oldugu ortadadır Turseş ın taralsi7 bır olçu olarak gos er dıgı <*ab l'vet»ın re\ı gozledığı \e nasıl bır toplumsal duzenı kurdug"! ortadadır Turkeş «Ne kadar ıtrnaç \arsa« dıvor O halde «oralım Bu ın'ıvaç mıktarı nasıl tesbıt edıle cek' Türke, ulkemızm ıtaç tane îab rı».atore patrona ıbtıjacı olduğj konusurda elbette tek bır soz et mez Muhendıs ıktısatçı ışçı gıbı •nesljk "sah'tılerını ıse alacak o lan pa'ronlar çok ıvı bılırler KI bu kışüere \erı'ecek ucretı behr le^en en onemh faktor bunların mıktarıdır Bugun eger oıtala ma bır muhendi'ın aldıgı ücre* ve onun toplumsal konumu dıve lım bundan 10 yıl oncesme gore oldukça du^uk ıse, nedenl mü hendıs layısmm varolan istıhdam kapasıtesınden çok oluşundandır Bu bakımdan ıhtıyaç fazlası ışgucünun bulunması kapıtalıstlerın fazlasıyla ışme gelır Çünkü reka bet doğar ^e ucret düşer, dolajı sıyla karlar artar O halde kap.taLstlerin sayı çok luğundan yakınmaları sozkonusu değıldır Onlar yalnızca işguca nun nitelıklı olmasını, yanl daha guçlaklerle yüz yüze kalış oldugu bıîınıvor Yukarda da değındığımiî gıbı bu sonuç gıdereK artan ıhtıyaç farlası teknık eleman sorunu ile çok jakından ılgıhdır Varolan fazlalık sıja^al teMıke varatıyor Bu durumda kısma onerılen üe Bav Turkeş kapıtalıst düzenın sıyasal korujuculuguna talıp ol mai^tadıı Sorun bu >anıyla «le aluıdığında Turlceş'ın kabıliyet ölçusünden ne kasdettığıni de çı karabılıru O, bununla vu<sek oğretım ıçın aranan kabüıyetın Türkeş'in tarafsız bir ölçü olarak gösterdiği 'kabiliyet,, toplumsal düzeni aynen korumayı öngörüyor uret^en olmasını ısterler Bu b * kımdan Baj Turkeş ın «ıhtıyacın ne kadar oldugu bugune kadar hıç auşünulmemı^tırı \olundakl sozîerı anlamsıza.r Aksme kapı talızm bunu kendı mantıkı ne üenlerı ıçmde pekala düşunmüş tur Turkeş ın ı<duzen»lı bır egı tım onensı bugun onlara hoş ge hl orsa nedenı Turkeş m olağan ustu bır k^şııte oulurmuş olma sı değıldır \sıl neden teknık eleman jıgmjarınm hızla sıyasal laşmts oımalarıdır B j olgunun onemlı bır redenınm bu kesımı tehdıt eden ışsızhk ve es.o'onk tesbıtmde yuz uzerınden en u ellı puarun MHP ıdeolojısını benımseme olçutüne gore venlmesi m talep eder elbette Faşıstlenn bır türlü tutunamadıklan okullann başında tek nık oğretım kurumlannın oluşu rastlantı değıl Üstelık dıkkatlı bır gozlem, bu okullar ıçmde go rece daha seçkm sayılanlarda faşıstlenn busbutun etkısız oldu gunu gostenr Bu olgu sozkonusu okulların <ornegın ITTJ ve ODTÜ) devnmcı potansiyellennın oteden berı yuksek olusuyla bırlikte düşunulauğunde, bugun ozel olara* teknık elemanlan st \asal e\leme yonelten nedenlenn sırf ekonomık çıkarla ılışkm ol madıgı sonucuna vardırtır Geçmışte sıyasal eyleme ve he le sol sıyasal eyleme en uzak olan bu kesımler şımdı çağımızda artan bır hızla sıyasallaşrjorlar Ajrıntüarma gırrreden bu olgu nun nedenlprının bızzat bılimsel teknolojık faaliyetın kendı gelişi miriîn nltöhjinde olduğunu soy lemelıyız özellıkle son yıllarda bu alanın Kendı ıçmde gerçeKfe şen gelışmeler, hem ayn bılunle rın bırbin üe aana jakuı ve kok lu bır ılışkı kurmalannı zorunlu hale getırmıştır, hem de bılım \e teknıgı sıjasal açıdan notr sajan onyargılan jıkmıştır Bu nıtelığı kazanan bır faalıjet alam ıçınde bulunan teknık elemanlar artık sırf teknık b'r oge olma çembe rım aşıp sıjasallaşıyorlar Boyle ce Turkeş m «eğıtım, teknık egı tım vermek amacını gutmelıdır» sozlermin bu nesnel sürecm tam afcsını işaret ettıgı gorulür. Bu bakımdan Turkes'm sat teknık bügıler edınmekten ıbaret bır oğretım düzenı ıstemesı bı lımsel taalı\ettn özune avkırı ve kısıüayıcı bır ba«kı demektır Na zı Alsoanyası nda bılimsel taalıye ti sırf tetork bılgı uretımıne jo neltme<c gırısımlen oylesıne kı sır sonuçlar getırdi kı ejer Nazıonce«u donemde yeüşmış yı ğınla bılım adanunın rejıme hız meti olmasaydı Almanya kısa za manda tıkarup kalırdı llgınç bır ornek şudur Naaler bılımi sırf tekr'i olarak anladıklan ıçın teonk duzeyde çalışan bır yığın bılım adamını fazlalık sa yarak neredeyse kovdular ulkeden Faşıst altematıfı burjuvazınm obür alternatıflerıne gore «radı kal» kılan şey, asıl olarak bılimsel faalıjetm oğretımeğltım faalıyetııun ozune yonelttığı kısıtlamalardır Fnşıztn dışı alternatıf ler büım ve oğretım imkânlann dan yararlanma ve bu faalıyete katılma bakımmclan bır hıyerarşüc duzen kurrnayı yeterlı bulurlar Bu hıyerarşlk duzen korunduğu surece bılimsel gelışmeye müdahale etmezler Şuphesız bu gelışmenın urünlermın nasıl kul lanılacağı hangi alanlara yonelö leceğı gıbı konularda karar sahı bı olaa yuıe egemen sınıftır Ikıncı onemli fark faşızm dıçı alternatıflenn hı>erarşık düzent ozel bır zorlama ıle değıl, sıste nun kendi doğal mekanızmalan ıle kurmak peşınde olmalanna karşılık, faşıstlenn bunlara eıc olarak sıyasal amaçlı tedbırlen, duzenlemelen de kullarimasıdır Boylece hiyerarşik düz«nln katı elıüst nltelifl daha da vurgularur. Buna gore unıversıteler faşıst rejım içın seçkın eleman ye tıştırmelıdir Bu elemanlar seçı lırken ve eğıtılırken faşıst ıdeolo jıje sahıp olunması ılk olçüt ola caktır Büyuk sermavenın thtı jaç duyduğu vuksek düzeyde tek nısjen kadrolar da jetıştırılme lıdır Ama bunlar sırf teknık iş len ıyı vapan, dolgun maas alan ve kendı başına sıjaset düşün mejen teknık adarnlar olmalıdır Ote yandan toplumsal bılımler (kı ıçerüclennın nasıl olacagını az önce anlatmıstık) ve fcültürel alanda ıdeolojık dozu yuksek bır egıtun yapılmahdır Bu ku nımlann ve buradan yetisenlerın aslı gorevlen kıtleyı sürekh bir faşıst endoktnnasvona t*bi tutmak, eğitmek olmalıdır Böyls bır program da son ana lizde dar uzman kadrolan tara fından yünirluge konulabüir Ama değışütlik, hıç şüphe yok kl, burjuvazmın onerecegı herhangi bir programdan daha radıkaldir Bugunku kadrolarla bu ışı vapmak da hemen hemen imkansızdır Kendı rayına oturmuş bır faşıst eğıtım rjrogTamı, lıberalız mm en kuçuk dozuna bıle ta hammul edemez Genel yügınhk ıçmde bır vakıtler faşızmın tamamşına ses çıkarmamış, hatta onu desteklemış olanlar bile, yer lennı koruma garantısınden yok sundurlar Yapabıleceklen tek şev «faşızmm yücelığınnı zama nmda «vetennce» ıyı anlayama dıklan ıçın gunah çıkartıp îtral dan daha kralcı olmaktır Koyu mavı çadırımn önunde duran doktor yaralılann uçaga bindırılmelenne nezaret ed'yordu Cephane ıle ekmek getîrmı» olan uçaklar şlmdı de kuşatmadakı ınsan yvıkunü ahp gotuteceklerdı îşte bu ışe bakan Jtarargâh doktoru. gorerl olmamakla bırlıkte bunu kendıhgınden j.apıyordu Yüruyerek va da surunerek gelen jaralüann bozulduklannı gormemsk mıimkun değıldı ASır varahlar daıma örde gelıyor otekıler de ılk anlarda bulunriukları sıralarda düzenlı bır şekılde beklıvordu Cadırlar ara sındakı dar tesısler ışığı vukarı dogru dıkıne veren dort koşe bır delıkten ah\ordu Burası beş metre uzunluğu ve üç metre geruşhğl olan bır yerdı Eskl bır otomobıl kalıntısmdan alman ikı pencere camı kaba yontulmuş bır çerçeve içıne oturtularak uzerne bezler sanlmak suretıyle kırmızı bozkır toprailannın yannması onlenmıştı Dışarda esen ruzgâr ince kar tanelerını cama çarpıyor, içerde de bomba «andıklannın tahtalanyle vanan saç sobanın çı kardığı ısı bunlan entersk akıtıyordu Çevrede bırkaç kova lardı duvara bır tahta telle asümıştı Bır sandık üzenne lava bo >enne kullanılan bır çanak kon'ilmuştu Yelken bezınden vapı'mış bir sedye yerden yüksek durması içın dort kazık uzerı ne oturtulmuştu Çadınn en buytfk eşyası olan bu sedıe, son jrunlerde uzennde yuzlerce msanın jattıgı amelıyat masasıydı Yadırganan eşya olarak haftf madenden yapılmıç ayakü bır lam ba bulunuyor eğık ucunda mavl bır ampul saiKiyordu Bu yer de ve bu sedye üzennde birçok haftalar savaş osrrahısinın en büyuk amelıvatlan yanılmıştj Amelıyatlar yapılırken, bır yan öan da çadırlarda ya da karlar üstünde vatanlardan «oîenler» varsa bir terafa aynlıyor, ve bu Iş on dakıka süruvordu Bun rlan sonra karargâh doktoru kutu sedveye vatıracağını bıhyor du Bır saatte bırbırl ardısıra bır duzıne bassn de gunde vuz kışi, amelıj'at edılıyordu Ancak burada bundan soz edılmemeRİ gerekır Öncelen karargfth doktoru biıyuk bır hastanenın ba?hekım lığlnı \apiyordu Pa.rke zemın uzerinde bırçok bevaz yataklaT bulunduğu gıbi amelnat salonunda da bu*un fcsknik aygıtlar varoı Bugun ıse bır karargâh doktoru olup emnnde sadece dort çadırla onbeşbın metre karelık bır kar alanı vardı EskJden bu lundu^u klıruğın onundekı caddede «Susunuz Hastane» dıye bır levha vardı çımdı ıse duşen bombaların şıddetıyle bunkerle ça *ırîar »rsılıvordu Yent çağın neler getirdıgını bu ınsanlann yüzlerınde gorrıek mumkundu Yıne ınianlann vüzlemdeki a>latımı okumasını bılenler ıçın bunlarm neler olduğunu da anla r ak iolaj'dı (DEVAM1 VAB) Y AR I H : FAJîST SALDIRILARm AMAC1 BULMACA TITSARIDAN 1 Bülurlasmış bır tur kar bonat 2 Bır ısım Kırmızı 3 Batı Anadolu vıgıdı Eskı çağlardan kalma jontemler ıçm [ sovlemr jermeh soz 4 Tekben cılık 5 Sandal ka«k anlamı na gelen bır soz Kısa zamin 6 Tersı su (eskı dıl) Tren lerın uzerırae gıttışı demırlere venlen ısım Havvai bamağı 7 Tersı k'brıt çakılan \sr Tersı bır nota 8 Tersı yerlere senlır Tersı yoğunluğu olduk ça fazla bır kımjasal rradde 9 Tersı nıkel cısmimn sımgesı \ Alıkoî, dıkkat v= ügısmi bır sti re içın başka yere çek anlamın da bır emır TtFFANY UCAGIMlZI PAPCALIVOCLAS2. SOLDAN SAĞAt 1 Osmanlı saltanahnm eski devirlannde polıs mudurlerıne verllır isımdl 2 Düzeltme ıvı leştırme Bır sıfat ekı 3 Praök Doğuda bir il 4 Te>«ı gumüş cısmının sımge^ı Tersı tıksınme bıkma > Te<> sı matematıkte ı&bıt bır =svı Beyaz 6 Tersı vücudunu bapa daja anlamında bır soz U\c ı 7 Bir ısim Dvizluk açık i razi 3 Bır emır Kır vasa vışım anlatan kısa koşuü 9 Bır Avrupa ülkesı halkından Kalsıyum cısmının sungesı Oi$i BOND DÜNKL BtLV4C\VIN ÇOZfMl. SOLDAN SAĞA: 1 Mınkale 2 O n Yitik " N«\ada d \ 4 oD » Nemrut 5 GK«m 6 Amıvane 7 Motor Sın 8 ibeN Dı 9 î n Haram 1 Monoîami 2 Ivedı Obı 3 naV Zatan 4 \ nemon 5 \>demır 6 'ıaM Fa 7 Et naS 8 dl) I Nida 9 akaT enül. '