Catalog

SAHtFE ÎRİ 9 Mart 1970 CUMHURÎTET unanistanın silâhlanma yarışma girmesi, SOB günlerde çesitli tartıjmalara yol açtı. Bu konu dddi olaıak ele alnunak gerekir. Dünya devletleri ne kadar banssever görünürlerse göriinsünler, ittifaklar ne kadar çok yanlı ve kuvveUi oluısa olsun her ülke önce mUlî potansiyelini, öst silâhlı kuvvetlerini güvenilir blr halde turmak ve zamanın ihtiyaclarma göre modern silâh, araç ve gereçlerle donatmak zorundadır. Bu herkesin bildlği basit blr kuraldır. Bıınlar süâhlanına olaymın notmal biı cephesidir. Yunon silfihlonmosı ve TURKiYE Kenan ESENGiN güvenliğini sağlarnak, bu guce dayanarak siyati ve askerî hedefleri ele geçirmek. Tunanistanın Bnlgaristanla, Yugoslavya va Arnavutluk ile meseleleri ve endişeleri vardır. Yunanistan Avmpanm nâzik bir bölgesinde bulunuyor. Sovyet blokunun Triyeste Pire stratejik birinei hedef çizgisinin içindedir. Her an bir oldu bitti ile karsı karşıya kalabillr. Aynca ve bizim için çok önemli olan Yunanistanın bir Kıbns problemi vardır. Buna millî bir amaç olarak benimsemiş kovalıyor. Deniz Kuvvetlerini güçlendirmeye çalısması bu baktmdan anlamlı sayılabilir. Yunanistanda ihtilâl ile 1} başına gelmis bir iktidar vardır. Bu iktidar Ulusuna ve kendislni destekleyen devletlere bir şeyler yapıyor fikir ve heyecanını vermek zorundadır. Bii tün bunların yanında da küçük ve sımarık Yunanistan her zaman olduğu gibi büyiik emelIer, hayaller ve he\esler arkasuida koşmaktan kurtulamamıştır. Özel olarak bu noktalardan Yunanistanın niyetleri üzerinde durmak onun hazırlık ve davranışlarını yakından lılemek gerekir. Yunanistanın hUeü ve iki yiizlü politikası asla değismemiştir. angi maksatla olursa olsun Vunanistanın silâhlanmasına elbette klmse engel olamaz. Bizim için önemli olan bblgede bozulacak dengeyi aleyhimize derinleştirmiyecek tedbirleri bir an önce almaya çalısmaktır. lç politika oyunlan kişisel çıkarlar ve kavgalar yüzünden büyiik ve ciddi meseleler üzerinde darmaya imkân bnlamıyan sonımlu kişilerin bu yönde de kafalannı yormaya, dünya olaylaruıı incelemeye değerlendirmeye ve bir ön gö rü ile tedbirler almaya gayret» sarfetmeleri rereklidir. mbd bir an once geBjtinneye, Silâhlı Kuvvetlerlmlzi bölgesel savajlarda hiç blr kayıda bag lı olmadan kullanacak bir duruma ve gfice sok malıyız. Yunanistanın silâhlanmasindan ve niyetlerinden şikâyet etmek bu konuda endişeli çıkıjlar yapmak hiç bir şeyi çöznıez. Türkiyenfaı ve Türk Silâhlı Kuvvetlerinin Yunanistandan hiç bir korku ve endişesi olamaz. Yeter ki Türkiyenin dıs politikasını güdenler dünya meselelerini, olaylarmı bunların hangi yönde gelişme ihrimali gösterebileceklerini iyi izliyerek gerekli tedbirlerin alınması hususunda geç kabn madan harekete geçmi} olsunlar. Yıldız Akademisinde neler oluyor? Politika yaşamında «hafreai beser nisyan ile mâluldür» diye bir lâfı sık sık işitiriz. Söylenişı çetrefil. dili Osmanlı, anlatımı sevimsiı olan bu lâfın sahibine. ne yazık ki sık sık hak vermek zoronda kalırız. Nice nnutnlmıyacak olayı kısa bir sürede unutmak faastalığı, bizim toplumn adamakıllı sarmıstır. Son zamanlarda iistüste önemli ve kanlı olaylar yaşadık. Bnnlardan ıkisi Yıldız Mübendislik ve Mimarlık Akademisinde sahneye konmuştn. Ve heroen onutnlda. Beşiktas'tan Levent'e dofrn nzanan genis Yıldız asfaltının sağında Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi bulunnr. Bn Akademi'nin berisinde Harp Akademisi. ve onnn da biraz altında Yıldız Camii vardır. Işte bn alanda «faili meçhnl» iki siyasi cinayet işlenmlş. ve iki öfrenci öldürülmüştü. Olay «dün» denecek kadar yakın zamands sahneye konmnstn. Birinei cinayete knrban giden ıtencin adı Mehmet Büyüksevinç'tl. Okul bahçesi önündeki otobüs dnrağinda beklerken nzaktan çalılıklar arasından ates edilerek öldürülmüştü İkinci clnayetin korbanı Battal Mehetoiln İdi. Dısardan teleeek saldırıya karsı okul bahcesinde nöbet tntan Mehftotln, eli silâhlı bir çetenin baskınıyla sehit edilmisti. Eli silâhlı Dervis Mfhmrt çetesinin ayni çtin Yıldız Camiinde toplanarak. namazdan sonra «küln bastıjh bilinivor. Istanbal'nn orta verlnde, Harp Akaderaisinin b o m a dibinde. gözfl kanlı mGrteciier bir kaitür ynvasına haskın vaparak iki Knbllâv'ı toprağa sermiılrrdi. Ne var ki. «ivasi partilcrin mnvazaalı koalisyonnnda Srtbas edilmistir bn Dervin Mehmet einavetleri... Ve adi bir tabıta vakası cibi yalnız Adlivenin dovarlan arasmda besabi görülmek üzere dosvaları kapatılmıstır. Yıldız Devlet Mabendislik ve Mimarlık Akademisinin o zamandan beri kapısına kilit asılmıstır. Ve simdl cazeteiere verilen ilânlardan fiğreniyomı ki, okul tekrar açılmak fizeredir. Akademi Baskanlıfı oknlnn açılmasını ve öîrftimin baslamasını ö^renci vnrdnnnn bosaltılması ve oknlda S^renci hirliklerine avrılan verlerin kapatılması sartına baflamıstır. Bu demektir ki. ögrenci birlikleri datılacak. «trenciler bütun dflnya üniversite ve akademilerinde gençlere tanınan haklardan yoksun kthnacak; bir soy eeıa verilecek gençlere... Ve sonra okul açılacak. Oysa dnnya ilem biliyor ki Akademi öğrencilerl dısardan otnıIn basan çetenin silâhlı saldınlanna upramıstır tid gencin havatma bvılmıstır. Dervis Mehmetler çete kurup kardes kanı dökmeye kararlı olarak Akademiye saldırmıslardtr. Amaçlan nedir Dervis Vehmetlerin? Yıldız Akadımi«ind2ld Atatürkçü, devrimci. antiemperyallst öfrencileri yıldmnak. ennek, öldürmek, yuvalanm dafrtmak, birtiklerini narcalamak ve anatarmak. tste Derviü Mebmetlerln silâhla yapamadıklannı simdl Akademi Baskanhğı bilinçli va da bilinçsiz, bilerek ra da bflmeyerek, krndi elleriyle rerçeklestirmek istiyor. Yıldıı Akademisinde herblri birer pırlanta olan eençlerin blrlesmesine. toplanmasına, memleket sorunlannı tartısmasma va«iaklar koymak Istiyor. BSylece Oervis Mehmetlerin amaçlan. Akademi yBneticileri tarafından vfirfirliige konmus olacaktır. Oysa ne nnnrinra'i! oknran ySnetteflerindenT tU Knbflîv'ın kanlanyla sulanmıs bir oknlon geneleriyle elele, Atatürkçülük ve devrimcilik yoilannda ofrencileri daha bilinç S li beraberliğe çajhrarak, AJtademinin manevî çatuına bütün ajhr ! lığtyla vüklrnmiş bir tarihî gSrevi benimsemek Ve dar bogazı öf • renci ofretmen berfiberlitiyle asmak. J Oldu bitti stratejisi •£ n günün ve geleceğra savaşlan fblt •** oldu bitti) stratejlsine dayanacağı ve filll duruma hâkim tarafın kazançli çıkacağı da anlaşdmış bir gerçektir. Buna göre küçük devletler özel olarak hassas bölgeler üzerinde bnlunan küçük devletler bir güçlü ittifakın içinde de olsalar kendilerini oldu bittilere karsj koyaeak güçte tutmaya. bunun vanında lokal savajlara hazır olmak ve millî hedefleri korumaya ya da elde etmeye yeter bir orduya sahip bulunmak isterler. Bu da ayn bir zorunluktar. Eğer Arap îsrail savaşmda Arap ordulan birkaç gün dayanabilse idDer, İsrail bh oldu bitti ile sonuca gidemezdl, çeşitli siyasi ve askerî müdahalelerle durum değişebilirdi. İsrailin yarattığt fiili durum bugün bütün siyasi tartıjmala ra karsı lehine devam ediyor. Eğer Kıbrıs olaylarmda, Tiirkiye bir oldu bitti ile Kıbrısta blr fiili durum yaratabilseydi Kıbrıs meselesi bttsbütün başka bir fekll ahr, bngünkü çıkmazdan kurtulnrdu. H Sonuç unanistan neden silâhlanıyor? Savnnma amacı dışında ne gibi plânlar uygu lamayı düsünebilir? Kıbrıs konusunda hangi noktaya gidilebilir? Amerika neden Yunanistana olağanüstü silâb yardımına girişmiştir? NATO'nun güney kanadını teşkil eden ve büyük fedakârlıklarla çok sayıda ordu besleyen Tiirkiye ihmal mi olunmaktadır? Bunlan bllmek, ona göre davranmak ve tedbirleri almak gerekir. Birinei Dünya Savaşı sonunda lngilizler Yonan Ordularını Anadoluya çıkarmayı plânlamıslardı. Amerika ile Fransa da buna razı edilmişlerdi. Bir işealin bajlıyarağını İzmir'de bulunan Kolordu Komutanı AIi Nadir Pasa lıükumete hildirmi; fakat tstanbuldan su karşılığı almıştı (İşgal olayma dair hukümete verilmiş bir bilgi yoktur. Bu gibi sayialara önem vermeyiniz) bu karşılıktan bir gıin sonra Yunan Kuvyetleri hiç bir dircnme görmedcn turistler gibi Izmir'c çıkmış, ondan sonra kahraman kesilerek subaylara ve halka büyiik zuliim ve hakaretler yapınışlar. öldürmüşlerdi. Yakın tarihi rnizin gaflet dolu bu acı günlerini unutraamak, bunlardan ders almak zorundayız. Y Diğer yandan dıj politikamız iç politikanın etkilerinden istismanndan kurtulmalı, iyi elIere verilmelidir. Bir ülkenin dış siyaseti Suut Kıralından Papaz Yakavosa kadar herkesi mem nun etmek isteyen, meseleleri ciddiye almayan, karsılıklı dâvetler yaratarak Evliya Çelebivâri gezmelerle daha çok vakit geçiren bir kisinin arzu ve heveslerine göre idare edilirse olaylann arkasından gitmek, oldu bittilerle karşılaşmak her zaman mukadder olur. nnanistamn silâhlanması blze, bazı seyler daha ilham etmektedir. NATO irtifakmın esas maddelerl dışındaki bfltün bağiardan sıynlarak milli savas sanayli H er silâhlanmanın baglıca ikl olabilir, ülkenin savunuhnasını, mHII ÜNDEN ÜNE Kangrenleşen yara S Madcmkı, ısrara. inada, haysiyet divanların» ragmen, acrin dnrgunluğn ile sonunda bir iflâsın açıkianman olan eski kabine ile ortay» çıkacaktın, acaba, birax daha akıllı hareket etmek. konkordato istemek, yani istifayı göze alarak, Cnmhnrbaşkanına. «Pasam ben artık bn işi yapamıyatagım» deyip çekilemeı mi idin?. Sayın Demlrel'e sornlacak bn sornya onnn verecefi cevap sndur : «Ne yapayım? Parti baskanıyım. Bn baakanli(in bana ynkledi|i görevleri yerine getirmeie mecbnrmnj» Oysa insanın BaKbakanlıjı, parti reisligi, Sn îşleri Müdflrlüçü, mühendisii|i, insanın nesi varsa hep, memlekete yararlı olup olmamakla ölçülmez mi? Ne Başbakanlık, ne parti reisli|i kendi içinde ve kendi kendine bir amaç de|ildir. Demirel, Basbakanhfı da, parti bafkanlıfını da memleket ölçülerine göre dfiçüncrtk yerine getirmedi... Vekilliji sokaklards toplanan *tkestanesi gibi yerden toplamak iateyen arkadaslannın gizll ve açık ihtiraslan: birbirine düsman zümrelerin ayak oynnlan içinde sasırdı.. yoruldn, ve yapacak bir is kalmayınca perisanlıkla. «Of.. Ben artık dayanamıyornm!> diyerek sırtüstü düştü. Kabinenin eski kabine olarak aynen ilânının anlamı işte bndnr. Bn sütunlarda hoşa gitmeyeceginf bile bile, biz bn nlaaılan neticeyi çok evvel haber verdik. Gene de israr ediyomz : Demirel'i de, meraleketi de, A.P.'yi de bn çılunazdan knrtaracak tek çare, kendisinin ortadan silinmesidlr. Belki de bnnn istiyor, diye hatıra geliyor ! Istiyor ki, Meclisin karsısına çıksın; kırmızı aylan algın, sonrs memlekete döjıerek, «Ne yapayım? Elimden geleni yaptım. fakat iste olmadı !» Bn işi yirmi gün evvel yapmıa olsa idi. bir yarayı kaşıya kaşıya kangren etmemiş olnrdn. AYIN Nadir Nadi «Asıl Bunalım» adlı makalesinde, «Biz, vatandaş çoğunluğunun bu geçici bıınalımdan haberii olduğuna inanmıyanlardanız. Gidin, konuşun yıllar yıh oradan oraya sürü len, ikide bir kıyıma ıığ rayan Atatürkçü öğretmene, kaymakama, savcı yardımcısına bakalım ne düşüntiyorlar sayın politikacılanmızın düştüğü bunalım hakkında?» diye soruyor. Asıl bunalım düzendedir mekten çok uzaktırlar. Kadına faaliyetlerinde yapıcüık, toplum içinde onları taşıyan bir yer verdirme gayretleri hâlen gerçek yönüyle ele alınmamıştır. Bu itibarla Atatürk devrimleriyle yapılmak istenen asama yapılamag Türk toplumunda kadın, Istanbul, Ankara gibi belli başh şehirlerimizdeki dar çevreler müstesnâ, günlük yaşantısını evinin kapısı ardında sürdiirmektedir. Toplumun yansı kadın olduğuna göre bizde bu zihniyet devam ettiği sürece her sosyal faaliyet Batıdaki emsallerinden \uzde elli düçiü: randıman verecek demektir. Batıda seks fel' i '3t>ılmakta ve Hz. Isa'nın dahi cinsel faaliyetleri üzerinde Tirne gibi muazzam tirajlı mecmualarda ümî etüdler neşredilmektedir. Kadtn erkek ilişkileri tam anlamıyla özgür olma yolundadır. Bizde ise ne yazıktır ki pek çok fakülte mezunumuz yukarıda yansıttıgunız görüfleri paylaşmaktan çok uzakhr. Batıda ve özellikle Iskandinav ve Anglo Saxon memleketlerinde, Sayın Arsel'in de değindiği gibi seks eğitimi ilk okullara dahi girmişken bizde «Doğum» gibi hayata başlangıç veren bir olay dahi çocuk zihinlerine yalan yanlış aktarılr. ıktadır. Bu arada her yaşta insanlarımız tarafından ahlâksızlık kavramı çok yanlıj açıdan iSİenmektedir. bir deyimle genellikle yoksui halk kitlelerinin çocukları süper zeka düzeyinde olsalar dahi elenlrler; sınavda başan sağlıyanlar ise zekâ düzeyı düşük bile olsa yabancı dil bılenler olmaktadır. TARTIŞMft Sayın Nadir Nadi'ye yaaıtunB su olacak: Devrimci Sğretmen, «Asıl bunalım»ı kişisel yergı ve tarüşmalarda değil; tarihi olujıım içindeki üretim güçleriyle, üretim ilişküerinin çeliskUerinden doğan. ekonomik • sosyal bunalımlarda giderek duzende kabul eder. Devrimci öğretmen: Yüz yıllar boyu uyutuldugunu, kendi sınıf bilincinden kopanldığını, çağdaş uygarlıktan uzak eğitim sijtemini bilerek direnir; bu nedenle de İkide bir kıyıma uğrar. oraya buraya süriüür. De\Tİmci öğretmen: Atatürk'un devrimci ilkeleri olan; lâiklı&n, halkçıhğın, devletçiliğin çok partili siyasi rejimde . isbirlikçi sennaye, feodalite, ağa üçlüsıinün önünde oy için «ri> diğini ve hâlâ köylünün, şehirlinın efendisi olamadıgmı bilerek direnir, sonra da kıyıma, süı güne uğrar. De\rimci öğretmen: Bu bunalunların olacağını bilir ve olağan karşılar. Çünkü, üretim araçlan belirli bir grupun ellnde olup, toplumun malı değildir. Bu nedenle, üretüen mallar uzerindeki üleçim şekli, toplumsal grup lar arasmda; eşitsizlik, adaletsizlık, işsizlik, sefalet yaratmıştır. Devrimci öğretmen, bu ekonomik sosyal koşullartn belli noktalarda yığümasıyla meydana gelen bunalımı «Asıl bunalım» sayar. I • + ••••••••»••••»»•••••••••••••••••••••••••••• Devlet Opcra ve Balesi İSTANBUL KÜLTÜR SARAYI KONSER ve RESİTALLEKÎ Ingiliz Viyolonisti • PARiKiAN (Piyanoda : llülya SAYDAM) i SONUÇ adın . erkek Iliskilerini nor mal açıdan ele alıp bunda da hosgörü sahibi olmak «artır. Bu suretle tabü sayılması gereken hususlann halrikatte bambajka şeyler olduğu anlacılacaktır. Kadrn uğruna islenen cinayetlere bir aon verilebilecek kadını zorbahkla elde etme gayretleri iflâs edecektir. Av. KyTLU OYTAÇ e • • • • » • • • • • • • • •• • • • • •• • • • • •• • • • • • • • • » • • • • • » • (Basm: 11895/2292) B U G Ü N GÎŞE saat 10 21 arası açıktır. Her yer % 50 mdirbnlidir.' DANIŞMA (PROTOKOL MÜDÜRÜ) T e 1 : 45 16 44 veya 45 51 00/18 K SONUÇ e Atatürkçü öğretmen, neme gerekçi değildir. Türkıye'nin ve çağdaj ülkelerın sorunlanyla yakından ügilenir. Öğrencısini, çevresiıu aydınlatır. Sonra da kıyıma uğrar, sünilür. Neden? Bunaiunları bilinçli olarak bildiği için, bunları yazdığı için, halkını uyardıgı için, hakkını istediği için. Ama yılmayacak o, devrimci ilkeleri anlatacak, Kubilay"! dü'ünerek. Yılmayacak o. Çünkü: «Muallimler yeni nesil sizm eseriniz olacaktır sözünü omuzlarında tasıdığı için. MEH>IET YAŞAB BİLEN Lise Öğretmeni ERGANİ ••»••••••••••••••••••••••••••»•+•••••••••• Bir ilâç firmasının Istanbul Merkez ve Türkıye'nin. dığer bolgelerinde istihdam edilmek üzere elemanlara ihtıyaç vardır. Asgari lıse mezunu ve askerlikle ilgisi olmayan, yaşlan 35 den yukan bulunmayan taliplerin P.K. 48 Levenfe hâl tercümelerini ve birer resimlerini ihtiva eden mektupla müracaatlan. Mektuplar engeç 20 Mart 1970 de ele geçecek şeküde gönderilmelidir. Müracaatlar gizli tutulacaktır. Cumhuriyet 2305 »••»••»»•••••••••»•»••••••»»••••••»»»»»»»« Eleman Aranıyor V Üniversito Reformu oç. M. Cengiz Puıar'ın Üniversite reformu ile ilişkın yazısını ilgiyle okuduk. Sayın yazann reformla ilgili görüşlerine katılmakla birlikte, bazı önemli noktalan yüzeysel geçtiğini ban konulara ise hiç dokunmadığını belirtmek isteriz. «.. Bnna göre, öğretün üyesi yetijtirmek konusunda beser yıllık projeksiyonlar yapmalı.j» diyor; fakat hangi yöntemle bu isin yapılması gereğini belirtmediği için bu konuda sayın yazarm düşüncelerini öğrenmekten yoksun kaldığımızı belirtmemiz gerek. D S Onlar ve Bizler rof. Dr. tlhan Arsel'm «Onlar ve Bizler> başlıklı yazısı benim de fikirlerimin. çoğunu yansıtması bakımından ilgimi çekti. Saym Arsel, Isveç, Danünarka gibi çok gelişmiş toplumlarla aramızda kadtn erkek ilişkilen yönünden yüzlerce yıllık fark görüyor. Bu gibi ilişkilen hâlâ tabü olarak gönnekten kendisinı kurtaramaımş, ahlâksızlığı kadınm kısa etek giymesinde arayan, kişiler bugün toplumumuzun çoğunluğunu teşkil etmektedir. ı3in adamlarmuz fakülte mezunu dahi olsalar bu sorunu .ÜLKÜ OKUL ANSİKLOPEDİSİ Yayımlayan .GÜVE^ YAYINEVİ İstanbul Genel Dağıtım : BATEŞ (Ilâncıhk: 6769/2285) P İLK FASİKÜLÜ ÇIKTI Bu konuda bugüne değin süre gelen eski, öğretim üyesi yetijtirme yöntemi 5u durumdadır: Üniversiteye alınacak öğretim üyesi adayı (asistan) ilk başta yabancı dil smavmdan geçirilir, son ra bilimsel sınav daha sonra eski lonca usulü bekleme süreleri Genellikle yoksunluk bölgednden ya da taşra kentlerinden gelen ögrenciler yabancı dil öğrenimi yönünden zayıf olduklarından ve de fakültelerde yabancı dil öğrenunine gereken 6nem verilmediğinden bu ilk aşamada taşradan gelen daha açık NIMBUS Payın Mutluay, yazılarımn seKazinct paraerafında güzel sözler ed'jor. gercekten güzel... niversite öğretim Oyeliglna TAsker, «erden maresale kagiriş için bir ikinci yol dar..» diye tanımlanır. öğretmevar görünür o da devlet aBdryoruz M bn yol, ancak ülkücfl hocalann aeçecekleri bir S ni de köy okuiundan üniversite dına yabancı ülkelerde doktora yoldur. Oysa Yıldız Okulu'nun «Akademi» niteliği kazanmaaı ye S kürsfisfine kadar ayni tşin. ayni yapmak yoluyla olmaktadır kl e nitelikteki eörevlileri olarak say nldir. Siyasi İktidar eliyle çıkanlan yerd kanun, hocatara post S sasta bu da vukanda sözünü etdağıtmaktadır. Meslclrtfki türlü • çeşitli dnrnmlanna göre, simdi S malıyız. Bu açıdan bakmca, tiğimiz varlıkh olmıyan öğrenciTürk yazarının. kalemlnin onukimisi doçent pâyesi kazanma yolnndadır. kimisi profesör. Dii • ler için olanak dı?:dır zira sınavı runa yardun diye çagırdıgı ilk zenlenen maddeler arasmdr herbirl kendisine bir yeni sıfat ara J kazanan öğrenciden 1*" bin TX.. is. öğretmenlik olarak çıkar kar mak Te buunak kaygısı içindedir. Ve bn yüzdendir ki «öğrenci bir • kefil aranır. sunıza. Hükumete kulluk etmek liklerini dağıtarak öğretime devam» da siyasi iktldara sirin go • Böylece her zaman; hükumetin, istemeyen, ama vazısınra doyurrünme politikaaı nygulanmaktadır. • ''U kuruluşlanrun, okul progmadığı evi başka bir emekle Ivfnlanabilecek midir bu politika? j ramlannın.. halktan yana, haflj» kurtarmak amacında direnen soOyle sanrrornz M bn çesit yollar gellr Mr yerd« ttkanır. 3 dönük bir durumda olmalan için nımlu yazarlann çoğn, baska İki Kubilây'ın kanlannı çigniyerek yürüneme» Yddız Akade S çaba harcayan gibi gdrünen ünililr öfcrenimleri olsa bile öfretmlainde. YSneticilerln bn gjerçeği bir lyice anlamalan gerekŞ versitelerimiz ilk basta kendilemrnliğin baeımsızlığına aıgu> rinin savunduklan «halka dömışlardır hep...] nük eğitim», «Eğitimde fırsat eBu sığınışlann blr nedeni olsa şitliği..» konulara ters düsen bir gerek. Nedenlerin olınnstz yön•••••••••••••••••••••••••««••^ tutumdadırlar. lert de çok. ömeğln: Herkes öğBaşka bir husus; bilimsel vo retmen olabUir ama öğretmen malî özerkliktir: YasaUrla ünihiçbir sey olamaz gibi bir ifada versitelere tanınan bilimsel öde gızlidir bunun içüjde... ••••••»•»••• zerklik dıştan gelen müdahaleSayın Yazar, yazüanrnn son lerden çok ne yazık ki içlerindo sosyalist dergi n . Sayısında paragrafuıda bu sığınıs nedenini bulunan tutucu, yeniliği kabul yarrtlar nitelikte sözler etmisetmiyen devrim sözcüğünü gör• DtNtN TÜRK TOPLUMÜNDA ETKİLERt İer.. düğünde bilirklşi raporlarında Hikmet KrviLCTMLI SONUÇ • bununla ihtilâl istenmekte» sek• ÜLÜSAL DEVRtMCt KÜLTÜR lınde fetva veren öğretim üyedebiyat öğretmenlikle yapı MUıri BELLİ leri tarafından ihlâl edilmektedir. lır, zenginleşir; öğretmen • DEVRİMCİ SAFLARDA KAZILAN TASFtYE edebiyatla güçlenlr, değerleÇUKTJRLARl erçek aniamda malî özerkliğin ntr. Ancak, öğretmen, edebiyatı Şevki AKŞtT sağlanması zor olmasına karIzleyebiliyor mu? Geçlm sıkıntı• DEVRİMCt SENDtKACILIK ve DtSKto BUGÜNKÜ şın. ne bugünlerde sözü edilen sını bir yana koyup öğretmen DÜRUMT özel bütçe usulü, ne de üniversi edebiyatı değerlendlrebiliyor Mustafa HARMAN teler adına ayrılacak tahsisatla mu'. • HÜKÜMET BÜHRAM DEĞtL, REJtM BUHRAN1 • Eağlanır, zıra her ikisinde yaşaBu sorulara oiumlu yamtlar ma meclislerinin müdahalesi di âYDINLIK I vermek gereklr. ötesi lif... rekt olmasa bile dolaylı yoltsUnbul Dağıtım: Fnat BÜTE T e l : 27 89 49 i NEDÎM ORTA dan olmaktadır. Izmir Dajıtım: Orhan ÖZŞtSMAN T e l : 38786 T MaH özerklik, ünK'ersiteye bağ » • • •• • •• • • • • • •»• •• • • • • • • » • • » • • • • • • »» • » • • • lanacak bir vakıftan sağlanacak (Cumhuriyet '•(02) gelirlerle ünlversitelerin giderle• • » • • • • • • • •••••••••••••••»•<; • •» • • » • » » • rini karşılamaları ve denetimin Turkiyeyı fakırüge, ışsızüge, ıflâsa, çöküntuye Merhum Mehmet BELÎbafomsız yargı organlanna veve anarşiye sürukliyen oyunlan REN'in refikası, Salâhattln rilmesl suretiyle sağlanır kanımBELİREN'in sevgıli annesi ca. Saygılanmla. Malik ŞAT • SAİME BELtREN A. U. Eğitim Fakülteri kitabından öğrenemezsen vatanın kurtulamaz vefat etmıştır. ANKARA Yazan: Dış Ticaretin îçyuzü. Para. Turkiye'yı 9 Mart 1970 Pazartesi güKurtsralım kitaplannın yazan ORHAN PEKİN nü öğle vakti Şişli Camiinde Dağıtım: Halaskftrgazi Cad 85/5. Fiatı: 3 TL namazı küındıktan sonra HARBIYF Zıncirlikuyu'daki ebedî istirahatgâhına tevdi edüecek(Cumhuriyet: 2304) tır. Tann rahmet eyleye. I LAN ayın Rauf MuUuay. ögrettSTANBUL W. A S L l Y t H t K t K HÂKtMLİGlNDE.N : menlik işi ve oğretmen kişi(Cumhuriyet 2312) 969/368 iıgın» değinrmşler, EdebiyatıDâvacılar Aspasıa Urakulı, Loksandra Alyanak ve Atanaş nr.zda öğretmen başlıklı yazılaDîmıtrıyadıs vekilı tarafından Katina Papadımıtıato. Yanı nnda. Pastopulce, Kostantınce Raftapulce. Yorgl Raftopulos. SpırıA Edebiyat eserlerimize konu don Roftopulos, Anna Raftopulos. Katina Zenıdis. Marika Paolan öğretmen kahramanlar: Azlz eşim, çok sevgili anpadopulos, Elksandra Shlnas, Anna Drakulı ve Ippokrat Tek(Samim Kocagöz'ün öğretmen nemız, değerlı kardeşimız küpell aleyhine açılan tpotek Fekkl dâvasının yapılmakta olan kahramanı Muallim Sıtkı, İlhan duruşmasında : Tarus'un Muallim Bllâl, Şevket KIYMET GÜRtZ Dâvalılar KATİNA PAPADİMİTRATO YANİ RAFTASüreyya'nın Ekmeksiz Köy öğHANIMEFENDİNİN PÜLOS . KOSTANTİNOS RAFTOPULOS • YORGİ RAFTOretmeni, Kemal Tahtrln EğitPULOS SPRİDON RAFTOPULOS ANNA RAFTOPULOS men Murat, Fakir BaykuTt"un cenaze merasımıne katılKATİNA ZANİDİS MARİKA PAPADOPULOS ALKSANÖğretmen Riza, HaUde Edipin mak, çelenk göndermek, bizDIRA SHİNAS ANNA DRAKULİ ve İPPOKRAT TEKKÜöğretmen Aüye ve niceleri...) zat gelerek, telgraf, telefoo PELt'ye ılânen davetiye tebliğ edılmış olduğu halde duruşmaGerçektir tüm bu kahramanve mektupla sonsuz acımızı ya gelmemiş ve kendısını bir vekille de temsıl ettırmemış ollar ve de gerçektir yaptıklan, paylaşmak lutfunda buluyasantılan. Kubilay eerçektir. duğundan bu kere adiarına ılânen gıyap karan tebliğine ve nan dost, akraba ve arkaduruşraanın 6/4/1970 günü saat 9.45'e bırakılmasma karar ve9 Edebiyata emek veren öğdaşlanmıza şukranlarımızı rilmis olmakla muayyen gün ve saatte duruşmaya gelmesı veretmen vazarlar: Ayniabilır mi arzederiz. bu iki madde birbirindenT Geya kendilerini bir vekille temsil ettırmelerl. aksı halde gıyapGÜRtZ ve ENER nellikle yazarlar, şairler öğretlarında devam olunacağı husus gıyap karan yerine kaim olAtLELERl men değil midir? Öğretmen yamak üzere 15 gün müddetle ilân olunur zar elbette ki, eserine kahraman oiarak bir öğretmeni alırsa ger(Cumhurıyet 2310) (Basın: 1377/2296) çe*i tüm cıplakheıyla verecektir. Sayın Muüuav'm bu yanlannı bir Ecjebiyat öğretmeni olarak Saatii Maarif TakvimJeri Kurucusu sakhvorum. derslerde yararlanacağnn. " Ne var ki ben. yazıda öğretmen kişiliğinin işlendiğıni mevefatuun 7'nci yıldönüma xe kat rak ederek yutarcasına okudum bu yazıyı. Yok böyle bir şey. yalt öğretmen yazarlar Ustüne söz edilmiş ve de eserlerdeki öğv e f a t ı n ı n 40'ıncı günü dolayısiyle; retmen kahramanlar üstüne. O d ^ birer ikişer tümceyle... 10 Mart 1970, Salı günü, saat 14'te u İkinci yol AYDIIMLIK E YEFAT TÜRKİYE'DE PARA OYUNÜU.I Edebiyalımızda öğretmen TEŞEKKÜRi NACi KASIM'ın PERSİYA KASIM'ın" O Srptmen kişiliği ele almıp nelerden söz edilmez k i : Maddiyattan, eğitim düzenin den. eclebiyat ögretimi ve metodlanndan. öğretmen yetiştiren vüksek okullardan öğTetmen kisüıgi öyle İkl sar tırls vptinilpck birer örnekle geçılecek sorun değildir Bu açıdan doyurmadı benl yazı. üsküdarSeyyit Ahmet Deresi Mescidinde nıhları için, Kur'ânı Keriym okutulacağuiı muhterem dostlarımıza bİldiririz. Ailesi NOT . Üsküdar'da araba vapur ıskelesi meydanında. Kadıköy'de araba vapuru yanında. saat 12don 13.30'a kadar hususı vasıta bekletilecektır (Ilâncılık: 7022/2284)