Katalog

2STEMMUZ 2002 SALI CUMHURİYET SAYFA REHBERLİK HIZMETf Arden başarılı üfrenciere burs İBESKİŞEHİR(AA)- >Aıadolt Lnhersitesi ( A J ) , ÖSS'de ilk3_bin arsına gırcn ve AÜ'ye lcant yaptıran öğrencilere, laeı ay 103 mılyon lira kaışılıksız burs verecek. Oğrencinır. eğitımi sÜKsınce öevam edecek b>uBun miktan her yıl güıün koşullanna göre yeriden behrlenecek. AÜ Rettörü Prof. Dr. Engin Ateç, öğrencilerin yereşkelerde gereksinim du\acaklan hertürlü olaıağa kolayca ulasabilecekkrini, ilgi dujduklan alanlarda ögrenci kulüpleri aracılığıyla bilgi ve b>ecanlerinı paylaşma, kendilerinı ifade edebüme fvrsatı bulduklannı söyledi. Mehmetçik Dershanesfnin • BATMAN(AA)- Batman"da Mehmetçik Dershanesi'ne giden öğrencilerin yüzde 91 'i ÖSS'de başanlı oldu. Batman Jandarma Bölge Komutanı Tuğgeneral Kemal Bayalan, dershanede eğitım gören 165 öğrenciden 156'sının ÖSS'de başanlı olduğunu söyledi. Tuğgeneral Bayalan, "Dershanemiz gelecek yıl da öğrencilere hizmet verecek. ÖSS'de başanlı olan öğrencilere okul tercihi konusunda yardımcı olmak için bir rehber öğretmen görevlendireceğiz. Isteyen öğenciler dershaneye başvurabilir" dedi. Danışma büroları kuruluyor • DİYARBAKIR (AA) - Diyarbakır'da, II Milli Eğitim Müdürlüğü'nce, öğrencilerin ÖSS'de doğru tercih yapmalan amacıyla "danışma bürolan" kurulacak. Milli Eğitim Müdürü Abdülkadir Buluk. Diyarbakır'm ÖSS'de 2000 yılında 77. sırada, 2OOl'de35. sırada,buyıl ise 27. sırada yer aldığını söyledi. Diyarbakır'da ÖSS'de iyi sonuçlar alınmasına rağmen yanlış yönlendirilmeler nedeniyle öğrencilerin zor durumda kaldıklannı bildiren Buluk, "Öğrencilerin ÖSS'de doğru tercih yapmalan amacıyla bazı okullarda rehber öğretmenlerin yer alacağı danışma bürolan kuracağız. Amacımız. öğrencileri en iyi okullara yönlendirmektir" dedi. Bilişim sektöpü buluşuyop • ANKARA(ANKA)- Bilişim sektörü, eylül ayında tstanbul'da bir araya geliyor. Sektörün en önemli buluşması kabul edilen Bilişim Zirvesi'02. 3 Eylül'de başlayacak. Türkiye Bilişim Derneği, Türkiye Bilişim Vakfi, TÜBÎSAD, Türkiye Zekâ Vakfi ve Interpro tarafindan düzenlenen Bilişim Zirvesi, Kaya Uluslararası Kongre Merkezi'nde yapılacak. Türkiye'nin en önemli bilgi paylaşımı ve eğitim platformu olarak kabul edilen zirve, dört gün sürecek. Sınıflap yenilendi • ANKARA(ANKA)- Şırnak iline bağlı belde ve köylerdeki 22 ilköğretim okulu Dünya Bankası kredisi ile onanlacak. Il Milli Eğitim Müdürlüğü, hükümetle Dünya Bankası arasında imzalanan temel eğitim programı ikraz anlaşması çerçevesinde ilköğretim okullannm onanm işi için ihale açtı. Dünya Bankasf nın satın alma esas ve usulleri doğrultusunda ayn ayn teklif alma yöntemiyle yapılacak ihale, 5 Ağustos'ta yapılacak. Meslek seçimi,rastlantiya bırakılmamalı Uzmanlar üniversite adaylarına, tercihlerini yaparken ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerine göre karar vermelerini öneriyor DR. MUSTAFA AYDIN * Kendi özgür iradenizle hareket edin F aşamı mutlu ve sağlıklı bir birey olarak sürdürmek istiyorsak kişiliğimize ve yeteneğimize en uygun mesleği seçmemiz gerekir. Bu seçimde, hedeflerin ileriye yönelik ve gelişen dünya şartlanna da uygun olması gerekmektedir. Dünyamızın, teknoloji ve bilgi çağının hızla ilerlemesi sonucu giderek küçülmekte olduğunu görüyoruz. Küreselleşen dünyada, sürmekte olan ekonomik savaş, gücünü işletmeler arası acımasız rekabetten almaktadır. Bu savaşm en büyük silahı ne ham madde ne enerji ne de makinedir; en güçlü silah, sosyal atom olarak nitelendirilen insan kaynağıdır. Bu nedenle paranın değil insanın yarattığı bu gelişmeyi, doğru zamanda, doğru biçimde kullanan ülkelerin bu ekonomik ve sosyal savaştan galip çıkacağı gerçeğinin altını çok iyi çizmek gerekir. Sevgili gençler; geleceğinizi, seçtiğiniz mesleğe göre yönlendireceksiniz. Bu önemli karar aşamasında dünyada arz ve taleplerin değiştiğini söylemek isterim. Yıllar önce alayh olmakla övünen iş adamlan dahi, artık eğitim almaya ve aldıklan eğitimi de geliştirmeye çalışıyorlar. Gençler ise bilgiye kısa sürede ulaşmak için daha çok teknolojiye yönelik eğitimden yana görünüyor. Onun için bilgi toplumuna geçişteki insan gücü açığı, dünyada olduğu gibi ülkemizde de dile getirilmektedir. Seçiminizi yaparken hangi şartlarda olursanız olun kendi özgür iradenizi kullanınız. Bilginizi, yeteneğinizi, bilinçsel yapı ve sosyal olgunluğunuzu ön plana almah, kişiliğinizi sorgulamah, toplumda kazanmak istediğiniz statüyü de iyi belirlemelisiniz. Üniversite eğitimi sonrasında; bilgi, donanım ve mesleki sevgi yönünden en yüksek performansı göstermeye çalışmalısınız. Ne var ki işletmelerde görev alan personelin potansiyel performansının ancak yüzde 50'sinin kullanılmakta olduğu tespit edilmiştir. însanın özünde var olan bu gizli enerjinin yüzde 100'ünün kullanılır hale gelmesi durumunda kişi ya da kurumlar varhklannı başanyla sürdürebilirler. Bu durumda benim gençlere önerim, girişimci bir ruhla hareket etmeleri, kendilerinı rnesleklerinin sınırlan- içine hapsetmemeleridir. Bil Öğretim Kurumlan'nın tüm şubelerinde; öğrencilerimizin kendisini tanımasına, ilgi ve yeteneklerinin hangi mesleğe daha yatkm olduğunu anlamasına, çeşitli testler uygulayarak geleceklerini planlamada bilimsel düşünmelerine yardımcı oluyoruz. Bu envanterlerle kendinizi değerlendirmeniz için www.bil.com.tr adresinden de aynca faydalanabilirsiniz. Sizleri seviyor ve başarmanızı istiyoruz. * BÎL Öğretim Kunımlan Yönetim Kurulu Başkanı Merkezl yerleştlrme nasıl yaptlacak • 2002 ÖSS sonuçlan- na göre yapılacak olan merkezi genel yerleştirme işlemi, adaylardan ÖSYS Tercih Formlan toplandık- tan sonra 2002 Ağustos * ayı içinde, Sınavsız Geçiş de da- hil olmak üzere bilgisayarla ay- nı zamanda ve tek işlemle yapı- lacakhr. • Merkezi yerleştirme, aday- lann yerleştirme puanlanna, ter- cihlerine ve yükseköğretim prog- ramlanrun kontenjan ve koşulla- nna ^öre yapılacaktır. •OSS' ye giren adaylann ÖSS- SÖZ, ÖSS-SAY, ÖSS-EA ve sı- nava girmişlerse ÖSS-DlL puan- lan hesaplanır. Daha sonra bu adaylann ÖSS puanlanna Ağır- lıklı Orta Öğretim Başan Puan- lan eklenerek Y-ÖSS-SÖZ, Y- ÖSS-SAY, Y-ÖSS-EA ve varsa Y-ÖSS-DtL puanlan hesaplanır. • Bir adayın puanı ne kadar yüksek olursa olsun yaüuz bir programa kayıt hakkı kazanabi- IİT. Bu program, adayın puanla- nyla girebildiği en üst tercihidir. Bunun altında kalan tercihler iş- leme konmaz. • Merkezi yerleştirme siste- minde bir adayın kayıt hakkı ka- zandığı programı sonradan değış- tırmesi, bir başka ifadeyle, daha düşük puanla öğrenci alan baş- ka bir programa kaydolması mümkün değildir. Öncellk sıralaması • Mesleki ve Teknık Orta Öğ- retim kurumlan mezunlan, ken- di alanlanndaki meslek yükseko- kullan programlanna, konten- janlar, mezun olduklan okullann bulunduğu Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesı (METEB), me- zun olduklan okullann türleri ve öğrenim süreleri, mezuniyet yıllan, mesleki ve teknik orta öğretim kurum- lan mezunlannın meslek yüksekokul- lanna sınavsız geçişleri için hesaplana- cak ortaöğretim başan puanlan (MOBP) ve tercihleri göz önünde bulundurula- rak öncelik sıralamasına göre yerleşti- rilecektir. • Mesleki ve Teknik Ortaöğretim kurumlanndan mezun olan adaylann açıköğretimin kendi alanlanndaki kon- tenjan sının bulunmayan me\cut ön- lisans (2 yıllık) programlanna hiçbir ön- celik göz önünde tutulmadan sınavsız olarak yerleştirilecektir. Açıköğreti- min 4 yıllık yükseköğretim program- lan ile 4-5-6 yıllık_yükseköğretim prog- ramlanna ise Y-ÖSS puanlanna göre yerleştirileceklerdir. OSS bitti, sıra tercihte... 1BİL Öğretim Kurumları • Bir adayın kayıt hakkı kazandığı bir program varsa kendisine gönderi- lecek ÖSYS sonuç belgesinde bu prog- ramın açık adı yazılı olacaktır. Aynca o programın bağlı olduğu yükseköğ- retim kurumuna gönderilecek listede kayıt hakkı kazanan bütün adaylann açık kimlikleri, fotoğraflan, puanlan, yerleştiği programın alanında olup ol- madığı \ e ek puandan yararlanıp ya- rarlanmadığı yer alacaktır. Mesleğinizi seçmeden önce Sınavlara hazırlanırken en keyifsiz aşama, mesleğinizi belirlemek zorun- da bırakıldığınız asamadır. Yani ter- cihler zamanı. Bireyin mesleğini be- lirlemesi pek kolay bir karar olmasa ge- ı • Mutsuz bireyler artar 'Herkes bu mesleği seçiyor', 'Ailem doktor olmamı istiyor', 'Hangi meslekte para var', 'Yüksek puanla alan bölümleri tercih etmeliyim' diye uzayıp giden düşünceler, potansiyel mutsuz bireylerden oluşan bir kitleyi doğurur. • Başan için hareket noktası 'Ben bu mesleği ilgilerim, yeteneklerim ve kişilik özelliklerime uyduğu için seçiyorum' diyen bireylerin. başan, mutluluk ve gelişmek için önlerinde çok fazla bir engel kalmamıştır. Hemen hemen hepiniz bu çağ- larda, meslek seçme konusunda ka- rarsızlık süreci yaşamakta ve ba- zen bu kararlannızı tesadüfı seçim- lerle sonuçlandırmaktasınız. Tesa- düfı veya bilınçsiz kararlar sonu- cu yaptığmız seçimler, sizleri ömür boyu etkiler ve bu da mutsuzluğu- nuzun en önemli nedenlerinden birini oluşturur. Bu durumun olumsuzluğu, ay- nı zamanda, toplumun nitelikli in- san gücü gereksinimi de göz önü- ne alındığında, uğranılan kayıpla- nn yalnızca bireysel temellerde kalmayıp daha genel boyutlara ulaştığı gerçeğinde karşımıza çı- kar. tşini sevmeyen bireylerin ve- rimsizliği her koşulda ülkeye yan- sıyacaktır. Halbuki doğru ve ye- rinde verilen kararlar sonucu ya- pılan bir seçimin ardından, bire- yin mutluluğu ve devamında da ulusal kalkınma gelecektir. Objektif olmak gerek Doğru seçimler yapabilmeniz; ilgi, yetenek ve kişilik özellikle- rinizi objektif olarak değerlendir- meniz ve seçeceğiniz meslekler hakkında aynnhlı bilgilere sahip ohnanızla mümkündür. Bunu yaparken de, duygusal et- menlerden uzak kalmalısınız. Salt toplumsal değerler açısından üst- te tutulan mesleklere yönelmeniz veya seçimlerinizi etkileyebile- cek dış etmenler ve mesleklerin ca- zip taraflannı görüp, olumsuzluk- lannı değerlendirmeden yapaca- ğınız seçimler, sizleri doğru sonu- ca değil, ileride mutsuz olacağınız so- nuçlara götürecektir. "Puanım tutuyor", "Herkes bu mes- leği seçiyor", "Aflem doktorolmamı is- tiyor". "Hangi meslekte para var", "Yüksek puanla alan bölümkri tercih ermelrvim". "Puanı düşük olduğu için o bölümü yazmam".. dıye uzayıp gi- den düşünceler, potansiyel mutsuz bi- reylerden oluşan birkitleyi doğurur. Oy- sa "Ben bu mesleği ilgilerim, yetenek- lerim ve kişilik özelliklerime uyduğu için seçiyorum" dıyen bıreylenn, başa- n, mutluluk ve gelişmek için önlerin- de çok fazla bir engel kalmarruştır. Kararlannızın sonucuna yalnızca siz katlanacaksuuz. S Ü R E C E K Sınavlara haarianırken en keyifsiz aşama, mesleğinizi belirlemek zorunda bırakıldığınız asamadır. Yani tercihler zamanı. Bu aşama ise pek de kolay bir karar değil... rek. Çünkü üç saatlik bir sınavda gös- tereceğiniz performans, sizi 24 tercih- ten birine götürecek. Ve tercih mantığında; en fazla iste- nilen bölümden en az istenilen bölü- me doğru sıralandığından, kararlan- nızı ne derecede dikkatli vermeniz ge- rektığı net bir şekilde ortaya çıkmak- tadır. Meslek seçimi, sizlerin bundan son- raki yaşamınızı birlikte sürdüreceğiniz; amaç olan yaşamı ve araç olan parayı kazanmayı sağladığı için önemlidir. Bir işi sevmeden yapmak. zannediyo- rum hiç kimseyi mutlu etmez. Aynı zamanda keyif almadan bir işi yapa- rak da çok para kazanmak mümkün de- ğildir. Yapacağınız iş size bir anlam ifade etmelidir. 500 BİNE YAKIN ÜNİVERSİTE ADAYI 105 PUANIN ALTINDA KALDI Başan orarunda düşüş var 2002 ÖSS değeıierine göre ÖSS ÖSSSAY =92,038 + (SÖZELNET0.195) + (SAYISAL NET 0,843) ÖSS SÖZ = 78,894 + (SÖZEL NET 0,875) + (SAYISAL NET 0,187) FİGENATALAY 2002 ÖSS'ye giren adaylann yak- laşık yüzde 30'u, 16 sayısal ya da 30 sözel net yapamadıklan için 105 pu- an sınınnın altında kaldı. 105 puan ve üzeri olan kazanma sı- nın açısından 2002 ÖSS'de, 2001 ÖSS sonuçlanna göre yüzde 2.9'luk bir dü- şüş görülüyor. 120 puan ve üzerinde ise yüzde 4.7'lik bir düşüş bulunuyor. MEF Dershaneleri Rehberlik ve Araştırma Birim Müdürü Erdem Ka- ya, 2002 ÖSS sonuçlannınverileri ile 2001 ÖSS arasında çeşitli karşılaştır- malar yaparak Türkiye genelinde öğ- rencilerin başan durumlannın yorum- lanması, puan ve sayısal değerlerde- ki değişirnlerin değerlendirilmesi, sı- nava ilişkin çeşitli yorumlann yapıl- ması ve bu yolla tercih yapacak aday- lara katkı olması amacıyla bir çalış- ma yaptı. Puan türünde farklıhklar Bu çalışmanın sonuçlanna göre adaylann, öncelvkle ÖSS 2001 ve ÖSS 2002'yi karşılaştınrken bazı puan tü- ründeki farklılıklara dikkat etmeleri ge- rekiyor. Çünkü bu farklıhklar, ilgilı test- tekı bir nete karşılık gelen puanı etki- liyor ve bu da adaylann puanlannın oluşumunda etkili oluyor. Bu etki sonucunda adaylar, geçen yıluı katsayılan ile hesapladıklan pu- anlardan farklı puanlar ahyorlar. Er- dem Kaya bu durumu, "Puanım dü- şük geldi. Bu nedenle istediğim yerk- re giremeyebilirim'' diye yorumlama- nm yanlış olacağına dikkat çekerek adaylara şu önerilerde bulundu: u Zira bu yılki katsavılarla düşük ge- len bir puana karşılık gelen geçen se- neki puana denk düşen bir sındama elde edflmiş olunabilmektedir. Bu ne- lüyor. Sorulann çözüm ortalamala- nndakı artış nedeniyle de ÖSS-EA puanında çok az bir miktar düşüş ger- çekleşmiş. Düşiiş. meslek llselerinde ÖSS-SÖZ puanında ise 0.674 pu- anlı bir yükselme ohnuş. Bunun ne- deni olarak da sözel bölümün çözüm ortalamalanndaki düşüş olarak açık- lanıyor. Yine aynı biçimde ÖSS-DtL niversite adaylannın, tercih yaparken 2002 ÖSS ile 2001 ÖSS arasında bulunan bazı puan türlerindeki farklılıklara dikkat etmeleri gerektiği belirtiliyor. Çünkü bu farklıhklar, adaylann puanlannın oluşumuna etki edebiliyor. denle adaylar tercih yaparken daha çok yüzdetik dilimkrini dikkate alma- lan gerekiyor. \üzdelik dUımleri lad- lanarak tercih edecekleri programla- nn geçen yıi kaçıncı ada\a kadar öğ- renci alabildiğini ve kendi sıralamala- n. \1izdeiik difimleri ile bu değerterikar- şılaşbrarak yerleşme ihtinıalleri ile 0- güi genel bir tahminde bulunabiBrler."' 2002 ÖSS %e 2001 ÖSS'de alınan en yüksek puanlar karşılaştınldığın- da, ÖSS-SAY puanında bir önceki yı- la göre 4.628 puanlı bir düşüş görü- puanında da 1.998 puanlı bir artış var. MEF Dershaneleri Rehberlik ve Araştırma Bırimi'nin yaptığı çalış- maya göre, 105 ve 120 puan üzerin- deki başan değerlendirmesi sonucun- da iki puan kriterinde de düşüş görü- lüyor. Bu düşüş, genel olarak okul rürlerine dağılmakla birlikte 2001 ÖSS'ye göre en çok düşüşler, meslek liseleri, Öasik lise gibi okullarda ger- çekleşiyor. 120 puanı aşma açısından da okul rürlerine göre yüzde 3-4 ile yüzde 12 arasında değişen oranlarda düşüşler gö- rülüyor. Çalışmada. bu venlerin daha aynnhlı irdelenerek bu düşüşün gerek- çelerinin anlaşılabileceği vxırgulanıyor. Çünkü, aslında üç puan türünde de 105 ve 120 puanı aşabilmek için ya- pılması gereken net soru sayılan çok yüksek değil. Sayısal puanda 105 ve üzen için 16,120 ve üzeri için 34, sö- zel puanda 105 ve üzen için 30, 120 ı ve üzeri için 47, eşıt ağırlık puanda 105 ve üzeri için 15 Türkçe. 12 matema- tik. 10 sosyal ya da fen neti, 120 ve üzeri için 25 Türkçe, 22 matematik, 12 sosyal ya da fen neti yeterli oluyor. Her bölüm çok önemli ÖSS verileri üzerinde yapılan bu çalışmada. 2002 ÖSS'nin gösterdiği bir diğer önemli noktanın, sınavda her bir bölümün önemli olduğu ve her bö- lümde yapılacak hazırlığın ÖSS pu- anlannın oluşumuna önemli katkı sağ- ladığı vurgulanıyor. Bu katkılar, yıldan yıla sorulann çözüm ortalamalanmn değişiminden dolayı farklılık gösterebiliyor. 2002 ÖSS sonucunda oluşan de- ğerlerle yorumlandığında, ÖSS Sa- yısal puanının oluşumunda, sayısal bölüm yüzde 82.391. sözel bölüm ise yüzde 18.762orarundakarkıdabu- lunmuş. OSS EA = 85,056 + {TÜRKÇE NET 0,713) + (MATEMATİK NET 0,641 + (SOSYAL NET 0,279) + (FEN NET 0,307) 2002 ÖSS ortalamaları ile 2001 OSS . ortalamalarının karşılaştırılması Testin adı Sayısal a) Matematik b) Fen Bilimleri Sözel a) Türkçe 2001 ortalaması 11.94 7.79 4.15 33.30 20.03 2002 ortalaması 13.78 9.06 4.72 32.58 19.81 b) Sosyal Bılımler 13.27 12.78 2002 ÖSS ve 2001 ÖSS'de alınan en yüksek puanların karşılaştırılması Puan türü ÖSS SAY ÖSSEA ÖSS SÖZ 2001 189.621 171.987 172.556 2002 184.993 171.634 173.230 Fark -4.628 -0.353 0.674 ÖSSDİL 144.402 146.400 1.998