Katalog

CUMHURİYET/16 17 TEMMUZ 1988 MilliEğitim Şurası'na Doğru ŞAHİN ALPAY 3 Yükseköğretimde demokrasinin gerektirdiği çözünv sıralamasındakı gerıleyışımız bu ya doğru ılerleyecekse, bunun basverecek boyutlara ulaşmıştır j u m yuksekoğretımı tek bır ça nun en nesnel kanıtıdır latılacağı ılk yer herhalde unıver12. Mılh Eğıtım Şurası'nda ele Yukarıda en ana çızgüenyle de sıteler olmalıdır tı altında bırleştıren, unıversıte ahnacak konulardan bırının yukyuksek meslek okulu aynmını or ğınılen sorunlar, sorumluluk du12. Mılk Eğıtım Şurası eğıtımseköğrenım olarak saptanrruş olutadan kaldıran YÖK Yasası son yan bılım adamlan tarafından şu, ıkı bakımdan anlamlı görunbınlerce defa dıle getırılmıştır de hemen her alanda reform ıhtıderece aynntıh bır duzenleme ıle mektedır 1981 yılında kabul edıunıversıtelen denetım ve dısıphn YÖK Yasası'nda ve çıkanlan yö yacını bır kez daha gündeme geIen Yükseköğretım Kanunu ıie genetmelıklerde 1981'den bu yana tırmıştır. Duzeltmeler gundemdealtına almıştır 1 tırılen yükseköğretım rejımmın Unıversıtelen bır yükseköğre yapılan (bır yaz boz tahtasını an dır, ama nasıl yapılacaktır * gözden geçırılerek değıştınlmesı dırır) değışıklıkler de, kanunun ıhtıyacı şıddetle duyulur olmuşrotasyon yoluyla yem unıversıteYüksek oğretımde çozum, ayrıntılara inmeyen lere öğretım üyesı sağlama gıbı ge Geniş mutabakat tur rekçelennı de ortadan kaldırmışEğıtun pohtıkalanmızda surekBugün yukseköğretımde YÖK bir çerçeve kanun ile universiteleri idari, rejımını destekleyen neredeyse bilimsel ve mali açılardan özerk hale getırmek tır Bugun pek az kımsenın sahıp lılık olmayışı, hızlı toplurasal dekımse kalmamıştır Tum sıyası ve özerkliklerini sağlam guvencelere bağlamak çıktığı YÖK rejımının değışmesı ğışme Je kuşkusu2 yakından ılgıgundeme gelrruştır partıJer şu veya bu ölçüde bu relıdır Ancak yenı polıtıkaların, jıme karşıdır YÖK numarı ve olmalı. Özerklik, özünde, tiniversitenin Nasıl değışmebdır'' Çözumun tum ılgılılere danışılmaksızın, uzeYÖK Başkanı Prof Dr thsan devletten bağımsız olmasıdır. ana ılkesı, unıversıtelen, 1970 rınde genış mutabakat sağlanDoğramacı bık kendısının öteden lerden ve daha oncelennden bu maksızın bemmsenmesı ıstıkrarçeve kanun"un unıversıtelere ya şında, yukseköğretıme talebı kar tım bakanlığı olarak görulebılecek yana bılım adamlannın buyuk ço sızlığın başka bır temel nedenıdır çeve kanun'un unıversıtelere ya şılamak gerekçesıyle, öğrencı sa yükseköğretım kurulunun ve ğunluğu tarafından desteklenen, Bır eğıtımcmın yaptığı hesaba görarlı olacağına ınandığını söyle yılannın arttırılarak, eğıtımde onun merkezden atadığı yönetıcı ayrıntılara inmeyen bır "çerçeve re 65 yülık cumhunyet tanhımızmcktedır Asken yönetımler dö nıtebğın, kalıtenın feda edılmış lenn yönetımı altına sokmuştur kanun" ıle ıdan, akademık ve ma de 46 mıllı eğitım bakam ortalanemınde, bu ıkı kışının kapalı ka oluşudur Ünıversıtelenmızın du Unıversıtelenn temel unsuru sayı lı bakımdan özerk hale getırmek ma 17 ay sureyle görev yapmıştır püar ardında baş başa vererek ha rumu ve geleceğınden sorumlu labılecek öğretım uyelerı toplulu ve özerkhklennı sağlam guvence Her bakan sısteme mttdahalelerzırladıkları, ılgıülenn hıçbır katı luk duyan hemen herkes bu ko ğu, ders vermekle görevh, atacaklım ve mutabakatı aranmaksızın nuda görüş bırlığındedır Unıverîan her adım ıçm yönetıcıierden Türkiye, devlet tarafından denetlenen bir yapılan tüm dığer temel yasalar sıte eğıtımıne taiebı karşılamak toplum olmaktan çıkıp, kendi kendini yöneten gibı YÖK Yasası da ıhtıyaçlara ce amacıyla yüksek meslek eğıtımı vap vermekten uzak kalmıştır veren akademıler \e yuksekokul b L T r ^ b ^ ö r m e ^ r ve kendi kendini denetleyen, yani demokratik lar unıversıte halıne getınlmış, öğ ne gırmış, ümversıte ıie asb unsu bır toplum olacaksa, bunun başlatılacağı yer YÖK sorunu rena sayıları bırkaç yılda ıkı karu öğretım uyelerı arasında bır ya universite l l Şflranın yükseköğretım konu tına çıkarılmış, öğretım eiemanı bancılaşma yaşanır olmuştur sunu gündeme almasının ıkıncı ıhtıyacını karşılamak ıçın kadroöğretmenlık gıbı, öğretım uyeanlamı da, hükümetın yükseköğ lar ehlıyetsız kımselerle doldurul lığı de cazıp bır meslek olmaktan Iere bağlamak olmalıdır Ozerklık, de bulunmuş, "bir bakanıu yapretım üzennde etkı ve yetkısını muştur Bu Relışnıelere koşut ola çıkmıştır Gerek unıversıteden a> özunde unıversıtenın devletten ba tıgını dığen de|iştinnıs"tır. Eğıtım polıtıkalarının ıstıkrar nlmak zonında bırakılan, aynlan ğımsız olması demektır özerkiıgerekse umversıteye gelmeyen bı ğın ıdan ve akademık öğelerı ka kazanabıbnesı ve başanlı olabıl12. Milli Eğitim Şurası'nda ele ahnacak lım adamlan ıle bır "universite dar malı yönunun de buyuk onem mesı açısından, yönetımın tüm konulardan birinin yükseköğrenim olarak den kaçıs" söz konusudur "Kad taşıdığının gıderek daha ıyı anla kamuoyunun eğıtım sonınlan koroya bağlı atama" sıstemı bır pro şıldığı sö) lenebılır Yüksekoğretı nusunda bılgılenmesını sağlayasaptanmış olusu, iki bakımdan anlamlı fesörun ıfadesıvle "katılacaklar görünuyor. YÖK rejiminin gözden geçirilerek, ıçın caydıncı, mevcutlar ıçın bez mı tek başına devlet fınanse ettı cak, ılgılı tum taraflann sorunlar ğı sürece, hukumetler bununla ve çözum yollan uzerınde göru$değiştirilmesi ihtiyacı şıddetle duyulur oldu. dırici"dır öğretım uyesı maaşla orantılı bır yetkı ve etkıye sahıp ol lerını özgurce dıle getırebıleceklen bır ulusal tartışmayı baslatması ve rının 1971 'den bu yana reel ola mak ıstemektedır öte yandan hükümet yükseköğretım rak en az uçte bır oranında azalUnıversıtenm özerkleşmestnın, ahnacak önlemler İconusunda topüzerindeki yetki ve etkisini arttırma arayışı dığı hesaplanmaktadır öğretım toplumumuzun demokratıkleşme lumda olabıldığınce genış bır muiçinde. üyelennın ek kazanç elde etmek sı açısından başta gelen bır önce tabakata ulaşılması zorunlu göıçın yaptıklan çalışmalar, öğretı lık olduğu kuşkusuzdur Turkıye, runmektedır Eğıtımde reform arttırma arayışı olarak değerlen rak 198187 yılları arasında uıu mı olumsuz olarak etküemekte toplum hayatının hemen her ke yapmak ıhtıyacını duyan butun sımının ve toplumsal kurumların gelısnuş ulkelerde, ancak boyle bır dınlebılır Hukumet çevrelenne versıtelenn yaptıklan öğrencı ba dır göre yükseköğretım bugun bır şına harcamalar reel olarak en az Bunlar yanında artan ders ve sı hemen tumünün devletın etkı ve çalışmadan sonra karara varılboşlukta yüzmektedır Toplum dörtte bır oranında azalmıştır nav yuku, bilimsel araştırmalar yetkısı altında olduğu, devlet ta maktadır 12 Mıllı Eğıtım Şurayükseköğretımden hukümetı so Tıptan muhendıslığe, sosyal bı açısından zaten çok uretken olma rafından denetlendığı bır toplum sı'mn böyle bu' çalışmarun başlanrumlu tutmaktadır Yukseköğre lımlerden eğıtıme kadar hemen yan unıversıtelerımızde bilimsel olmaktan çıkıp, kendı kendım yö gıcı olması temennı edılır tımın parasını veren devlettır, her alanda unıversıtelerde venlen uretım daha da genlemıştır Bi neten ve kendı kendım denetleyen ama yetkıler bır yükseköğretım eğıtım kalıtesındekı duşuş endışe limsel uretım alanındakı ülkeler yanı demokratik bır toplum olma BÎTTÎ bakanlığı nıtelığındekı YÖK'te toplanmıştır Bakan Guzel'ın sözlerıyle "Müli Eğıtim Bakanlığı, bir ılk ve ortaogretıra bakanlığı olarak mutalaa edılemez." YÖK rejımının doğurduğu sorunlara çözum aranması zorunluluğu kapıva dayannuştır Bu zorunluluğun temel nedenlennın ba Ozerk ünivepsiteler Demokrasi ve universite Şunu göruyor ve seziyoruz ki, bugün geçmişi olan bütün üniversitelerimiz, yükseköğretım politikamızın bir kere daha ele alınarak esaslı bir değerlendirmeye tabi tutulması zamanının geldiğine inanmaktadır. Genel politikasını nicelik üstüne bina etmiş bir sistemin kısır döngusünden kurtulup, yeniden nitelikli insan yetiştirmek isteği güç kazanıyor. Prof. Dr. APTULLAH KURAN Üıuversıte her seyden önce, bır öğretım uyelen (kollegler) topluluğudur ve kolleglenn unıversıte sorunlanm, bıraz uzun surse de bırlıkte göruserek sonuca ulastırmalan kuraldır. Onları bırbınne yakınlaştıran, yabancılaşmayı önleyen, kurum u butünleştıren ışte bu gelenekten gelen uygulamadır Başka deyışle, tepeden yönlendınlıp yönetümek, ümversıte kurumunun bunyesıne ters duşen, tek kışılenn kararlarına dayalı yönetım, hıç olmazsa demokrasılerde, ümversıter anlayışla bağdaşmaz Ancak bu gönış, duşunenve sorunları tartışan bır unıversıte ıstendığı takdırde geçerlıdır Yoksa amaç, suskun ve suya sabuna dokunmayan bır ümversıte ıse 1980'lı yıllarda ül kemızde uygulanan yükseköğretım pohtıkası tam not alır Ümversıtenın tek seslısı değıl çok seslısı, çeşıtlıhğı reddedenı değıl, çeşıtlılığe değer verenı makbuldur Ümversıteler arasmdakı çeşıtlılığı "bırlık ve beraberlığın" karşıtı olarak değıl, demokrasinin bır gereğı olarak görmek doğru olur Ne var kı çok ünıversıteü döneme gırdığımız 1946 yılından bu yana çıkanlan 4936, 1750 ve 2547 sayılı ümversıte kanunlannda hedef, daıma butün ümversıtelenn bır eş sıstem ıçınde toplanması olmuş, uç genel kanunda da farklılıklar geçıcı maddelerle öğutülerek ortadan kaldınlmaya çalışılmıştır Ünıversıteler arasındakı değışık uygulamaiarıa Batı demokrasılennde doğal karşılandığını örneğın Ingıltere'de değışık turde unıversıtelenn varlığından kımsemn rahatsız otaadığmıbılıyoruz Fakat Turkıye'de özel statüye sahıp Orta Doğu Tekmk, Hacettepe, Boğazıçı gıbı unıversıtelenn çok çabuk gelıştıklen kamuoyu tarafından kabul edıldığı halde, bunlann farklı akademık ve malı sıstemlerı ayncalık olarak değerlendınlmış, 1950'lı yıllann ıkıncı yansından sonra Turkıye'de başlayan ekonomık ve sos>yal kalkmma hamlesıne bu ünıversıtelenmızın katkısı gözardı edılerek, "bünyemıze uymuyor" gerekçesıyle adı geçen yükseköğretım kurumlarımızın özellıklerının önce 1750 ve ardından 2547 sayılı kanunlarla törpülenmek suretıyle "hızaya getınlmelen" gereklı görulmüştür. versıtelere tanınmasıdır Akademık özgürluğü demokrasının vazgeçılmez bır unsuru olarak kabul edıyonız Idan ve malı serbestıye gelınce. Günumuz Türkıyesı'nde, beledıyesıne tanıdığı ımkânları unıversıtesme tanımayan bır hukumet pobtıkasımn duşünulemeyeceğı kanısındayız Ayrıca Bilkenl'ın kurulmasıyla standartlaşma polıukasmda bır tutum değışıkhğımn yer aldığını gözden uzak tutmamak gerekuğıne ınanıyoruz Çunkü yukarıda belırttığımız ümversıter değerlenn pek çoğunu Bılkent'te bulmak mümkündür Bılkent'ın vakıf gelırlen ve öğrencılennden topladığı öğretım ucretlenyle dığer umversıtelenmıze göre malı bakımdan daha guçlu olduğu bılımyor Bu yüzden de bınalan daha bakımlı, kütüphane ve laboratuvarları daha zengın, öğretım üyelen daha mutludur Ancak ödeneğını özel kaynaklardan sağlamak, akademık özerklığın gerekçesı olamaz Şayet Bılkent'e özgu akademık uygulamalar geçerlı ıse aynı veya benzer veya daha değışık uyguiamalann öbıir universıtelenrruz ıçm de geçerlı olması gerekır Aksı halde akademık özerklik, özel statuye tanınan bu ödun şeklıne dönuşur kı bunun kabulüne ımkân yoktur Aslında Bılkent Ünıversıtesı Türk yükseköğretım tanhınde çeşıtlılığe yeşıl ışık yakan yerınde bır gırışım olmuştur. Önemı ılerıde daha ıyı anlaşılacak bır dönüm noktasıdır Ümıdımız odur kı, Bılkent'ın açtığı çeşıtlüık yolu ümversıteler konusu yemden ele alındığında hatırlanarak yükseköğretım kurumlanmızı gene tek ve katı bır kalıba sokmak yerıne akademık kımlıklerını güçlendırecek esnek bır statuye bağlamak yeğlenır İLAN MİLLİ EĞİTİM GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞINDAN 1 1988 atama dönemınde, bakanhğımıza bağlı ılk ve orta derecelı okullar ıle >aygın eğııım kurumlanmn öğreımen ıhtı>acını karşılamak üzere Eğıtım vc Öğretım Hızmetlen Smıfında aşağıda belırtılen alanlarda ılk, açıktan ve naklen atama voluvla öğretmen alınacaktır 2 lhtıyaç duyulan alanlar ıçm başvuru şartını laşıyan öğretmenlerden, a Ilk defa öğretmen olarak atanma ısteğınde bulunacak olanlar, b Daha önce öğretmenlık yapmış olup da stajverlığı kalkmadan bu görevden avrılanlar, c özel öğretım kurumlarında stajyer öğretmen olarak çalışanlar ıle bu kurumlarda öğretmenlıkte stajverlığı kaldırılanlardan ılk defa devlet memurluğuna atanacak olanlar Öğretmenlık tçın Mecburı Yeterlık ve Yarışma Sınavına katılacaklardır 3 Sınava gırecek adayların başvurulan 1 8 1988 5 8 1988 tarıhlerı arasında kabul edılecektır 4 Sınava katılacak olan adavların başvurulan Adana, Ankara, Balıkesır, Erzurum, Dıyarbakır Gazıamep, Istanbul, Izoıır, Konya, Malatya, Samsun, Sıvas ve Trabzon ıllerı ll Mıllı Eğıtım Gençlık ve Spor Mudurluklerınce kabul edılecektır Adaylar başvuru formunu ve sınavla ılgılı açıklamaların bulunduğu kılavuzu bu ıllerden temın edebıleceklerdır 5 Sınav 20 8 1988 Cumartesı gunu saat 10 00'da yukarıda belırtılen ıl merkezlerınde yapılacaktır Adaylar hangı ılde sınava gırmek ıstedıkle nnı basvunı formunda belırteceklerdır 6 Daha önce kamu kurum ve kuruluşlarına bağlı okullara öğretmen olarak atanmış olup da stajyerlığı kalkmış olanlar ıle özel öğretım kurumlarında öğretmenlıkte stajyerlığı kaldınlanlardan devlet memurluğunda da stajyerlığı kalkmış olanlar sınava katıtmayacak ve atamalan kıdem ve kadro durumuna göre belırtılen konıenjanın folO'u/oranında yapılacaktır Emeklıye aynlan öğretmenlerden, a Ortaöğrenımlı ılkokul oğretmenı olup, Açık öğretım Fakultesınde Önlısans Programını bıiırenler, b Eğıtım Yüksek Okulunu bıtırenler, c Ayrıca lngılızce, Elektrık, Elektronık, Hanta Kadastro, Tekstıl ve Malbaa alanlannda, tekrar öğretmenlığe dönmek ısteyenlerın belırlı esaslar çerçevesınde açıktan atamalan yapılabılecektır Bu durumda olanlardan görevden çekılen veya çekılmış savılanlar ıle emeklı oğretmenler en son çalıştığı ılın valılığıne, başka kurumlardan naklen geçmek ısteyenler ıse doğrudan Bakanhğımız Personel Genel Mudurluğu'ne 1 8 198819 8 1988 tarıhlerı arasında gereklı belgelerle baş vuracaklardır 7 llgılıler, atama şartlannı, başvuru şeklını, hangı belgelerın gereklı olduğunu aylık ve kadro durumu ıle ılgılı bılgılerı bulunduklan ılın tl Mıllı Eğıtım Gençlık ve Spoı Mudurlüklerınden öğrenebıleceklerdır Duyurulur HUKUKSUZ DEMOKRASİ Halit Çelenk 2 bası 1000 lıra (KDV ıçınde) Çağdaş Yayınlart TUrkoCağı Cad 3941 Cağaloğlutstanbul Muzaffer Buyrukçu 1000 lıra (KDV ıçınde) Çağdaş Yayınlan Turkocağı Cad 3941 Cağaloğlutstanbul ŞAYHJ GÜNLER Sözunu ettığımız esnek statü, beşaltı maddehk bır "çerçeve kanunu"dur Bır çeşıt "ümversıteler anayasası" dıyebıleceğımız bu "çerçeve kanunu", mevcut ve yenı kurulacak resmı ve özel ünıversıtelen, amaçlar gıbı, güvetüık önlemlerı gıbı malı kolaylıklar (devlet yardımı) gıbı konularda ortak bır zenunde toplamalı, ancak araştırma, eğıtım, öğretım ve yönetıme ılışkın hususlarda her kurumun kendısıne en uygun gelen duzenlemelen tespıt edıp gelıştırdıkten sonra kendı çıkaracağı tüzuk ve yönetmelıklerle yürütmesıne ımkân sağlamalıdır önerdığımız yol, demokrasıye bağlı Ülkemız2547 sayılı kanunun, ünıversıtelenmızın özel de venmlı bır unıversıter duzene gıden yoldur lıklerını hıçe sayarak, kurumlann geleneklennı Yükseköğretım kurumlanmızı feraha çıkaracak arka plana ıtıp, yenı bır başlangıcı özendırmek bu aydınlık yola sapmak ıçın daha fazla zaman amacıyla kaleme alındığı bellıdır Yem bır ba» kaybedılmemesı en ıçten temenmmızdır langıç vapılmıştır Yapılmıştır ama başanlı olmuş mudur"7 Bu hususta kamuoyunda olumlu ve olumsuz ızlenımlenn oluştuğunu bılıyoruz Şu PORTRE nu da görüyor ve seziyoruz kı, bugün geçmışı KURAN olan bütün ünıversıtdenmız, yükseköğretım po Prof. Dr. APTULLAH lıtıkamızın bır kere daha ele alınarak esaslı bır Prof. Dr Aptullah değerlendirmeye tabı tutulması zamanının geldiKuran, ortaöğrenımmı ğine inanmaktadır Genel politikasını nıcelık üsRobert Kolej'de (1948), tune bına etrruş bır sistemin kısır döngusünden ümversıte öğrenımını kurtulup yemden nitelikli ınsan yetiştirmek ısteABD'nın Yale ğı güç kazamyor Akademık yapının her geçen Umversıtesı'nde 0953), yıl bıraz daha çatırdadığını görenlenn bır restodoktorasını Ankara rasyona ıhtıyaç olduğunu açıkça belırttıklenne Ünıversılesı'nde (1959) artık sık sık şahıt oluyoruz tamamladı. 19711979 tanhlerı arasında Böyle bır restorasyonda ıkı ana konunun ağırBoğazıçı Ünıversıtesı lık kazanacağı tahmın edılebılır Bunlar, önce Reklörluğu yapan ünıversıtelerustu yetkı mekanızmasının devreden Kuran, halen aynı çıkanlarak kollegler yönetımıne' dönuşturulmeUnıversıtede öğretım sı, sonra kıtle eğıtımi yapan kurumlann faalıyetını bozmadan seçkın ınsan yetıştınlmesını sağ üyesıdır Türk mımarlık tarıhı alanındakı çok layacak akademık, ıdan ve malı serbestının unı sayıda eserlerıyle tamnmıştır VEFAT Azeri eşrafından merhum Hüseyin Fereczade ve merhume Güllü Fereczade'nin kızı, merhum Sadık Hakverdi'nin eşi, Elmira Kazemi (Hakverdi), Fuat Hakverdi ve N. Ural Hakverdi'nin anneleri, Juliane Hakverdi'nin kayınvalidesi, Cemşit, Şirin, Şermin ve Süleyman Kazemi'nin sevgili anneanneleri, Yasemin ve Deniz Hakverdi'nin sevgili babaanneleri 1988 ATAMA DÖNEMİNDE SINAVLA OĞRETMEN ALINACAK ALANLAR Alan kodu 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 Alan adı EDEBİYAT TARtH COÛRAFYA FELSEFEPSlKOLOJt MATEMATIK KİMYA FlZtK BIYOLOJ1 ALMANCA FRANSIZCA İNGlLIZCE RESÎM İŞ MUZİK BEDEN EĞİTİMİ SEÇMELI İŞ TEKNİK EĞfTfM SEÇMELİ EV EKONOMISt SEÇMELİ TİCARET REHBER OĞRETMEN Sınav Kontenjan sev ıyesı 500 LISANS 350 50 25 178 215 260 50 40 10 900 120 250 300 125 40 25 80 Alan kodu Alan adı 131 133 135 136 137 Sınav Konıenjan sevıyesı 5 6 28 30 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 165 150 151 152 153 118 DİN KULTURU VE AHL<\K BİLGtSİİMAM HAT1P LISESI MESLEK DERSLERİ 119 MAKÎNA RESSAMLIĞI 120 ELEKTRİK 121 ELEKTRONIKTELEKOMUNİKASYONGEMI ELEKTRONİĞİ HABERLEŞME BlLGISAYAR 122 DÖKUM İZABEMETALURJ1 123 MODEL 124 YAPIALTUST YAPI VE HAR1TA KADASTRO 125 TESVİYESUSLEME TAŞÇILIĞI 126 METAL İŞLERI 127 MOBlLYA VE DEKORASYON (AĞAÇ İŞL ) 128 MOTORIŞ MAKİNALARIOTOMATIK KUMA.NDA 130 S1HHİ TESISAT 750 50 270 73 26 5 65 233 125 25 112 30 İM 155 156 157 18 * 159 160 161 162 163 164 UhMl MAK.1NALAR1 GUVERTE GUVERTE AVLAMA YAPI RESSAMLIĞI RESTORASYON • TEKSTİLDOKUMAİPLİKBOYA APRE MATBAAOFSETTIPO BASKI FOTOĞRAF VE KL1ŞE C1LTLEME VE SER1GRAFİ DIZGİ ENDLSTR1YEL BOYA VE DEKORASYON MADEN GIYİMHAZ1R GlYtM ÇOCUK GELIŞİMI VE EĞlTlMİ NAKIŞ EL SANATLARI Ç1ÇEK EV YONET1MI VE BESLENME RESİM SERAMlK MUHASEBE 1ŞLETME BLRO IDARESI TLRİZM IŞLETMECİLİĞ1 OZEL EĞITIM ILKOKLL OGRETMENLIĞl ELEKTRIK ELEKTRONIK MOTOR TESVIYECILIK kALIPÇILIK METAL İŞLERI MOBILYACILIK (AĞAÇ İŞLERİ) GIY1M NAKIŞ EL SANATLARI Ç1ÇEK AILE EKONOM1SI BESLENME TR1KOTAJ ÇOCUK GELIŞİMI ANA OKULU RESIM H\L1CILIK 12 5 2 180 25 40 40 60 30 5 50 40 40 25 4155ONLISANS 80 40 20 11S 65 15 98 45 20 10 20 4S s 3"; FERUZE HAKVERDİ 16 Temmuz 1988 cumartesı günü Hakkın rahmetine kavuşmuştur. Cenazesi 18 Temmuz 1988 pazartesi günü, Teşvikiye Camisi'nde kılınacak öğle namazını müteakip, Feriköy Mezarlığı'ndaki aile kabrine defnedilecektir. Allah rahmet eylesin. NOT: Adaylar yalnız bır alan ıçın başvuruda bulunabıleceklerdır Basın 23832 T.C. DİkİLİ ASLİYE HUKÜK MAHKEMESİ Sa>ı 1988/76 Davacı Alı tduğ vekılı Av Halıl Demırellı tarafından davalı Hazıneyı temsılen Mal Mudurluğu ve Gokçeağıl köyu muhtarlığı aleyhıne açılan tescıi davasının yapılmakta olan yargılaması gereğınce venlen ara kararı gereğınce, M K 'nın 639'uncu maddesı gereğınce aşağıda mevkıı ve hududu yazılı bulunan gaynmenkul uzerınde hak ıddıa edenlerın en son ılan tarıhmden ıtıbaren 3 ay ıçersınde mahkememızın dosyasına müdahıl olmaları veya ıtıraz davası açmaları ılan olunur llçesı Dıkılı Köyu Gokçeağıl Mevkıı ldns Doğusu tsmaıl Gur Batısı Naıle tduğ Kuzeyı Hasan Zeyrek Güneyı Madra Çayı Cınsı Fıstık çamlığı Basın 23970 T.C. DİKİLİ ASLİYE HUKUK MAHKEMESİ Savı 1988/29 Davacı Yunus Uysal vekılı Av Halıl Demırellı tarafından da valı Hazıneyı temsılen Mal Mudurluğu ve Gökçeağıl köyu muh tarlığı aleyhıne açılan tescıi davasının yapılmakta olan yargılaması gereğınce verılen ara kararı gereğınce, M K "nın 639'uncu maddesı gereğınce aşağıda mevkıı ve hu dudu vazıh bulunan gaynmenkul uzenndejıak ıddıa edenlerın en son ılan tarıhınden ıtıbaren 3 av ıçersınde mahkememızın dosyasına mudahıl olmaları veya ıtıraz davası açmaları ılan olunur llçesı Dıkılı Köyu Gokçeağıl Mevkıı Jdrıs Doğusu Madra Çayı Batısı Fatma Zengın Kuzeyı Fatma Zengın Guneyı Fatma Ajut Cınsı Fıstık çamlığı Basın 23977 AİLESİ DOSTUM MOZART Nadir Nadi 6 bası 1500 lıra (KDV ıçınde) Çağdas Yayınlan Turkocağı Cad 39/41 CağaloğluIstanbul AGLAMAK VE GÜLMEK îlhan Selçuk 6 bası, 1200 lıra (KDV ıçınde) Çağdaş Yaunlan, Turkoıağı Cad 39 41 Cağaloğlu tSTANBUL