Katalog

CUMHURİYET/8 HABERLER 16 TEMMUZ 1988 MilliEğitim Demokratikleşmede en önemligörev okulların Şurası'na Doğru ŞAHİN ALPAY öğrencileri bilmekle ve hatırlamakla aşırı yükümlü tutan, ezberletmeye dayalı öğretme yöntemleri, bilimsel ve eleştirel düşünebilen, araştırıcı ve yaratıcı bireyler yetiştirme amacıyla çelişiyor. Demokratik değerlerin kazandınlması açısından önemli ders dışı faaliyetler, hemen hemen yok gibidir. layında olan öğretmenler, tüm ka yükseköğretime sınavsız girmelemu görevlilerinin üçte birini oluş rinin sağlanmasını, öğretmenlik Türk eğitiminde bugün karşı turmaktadır. mesleğini cazip hale getirecek önkarşıya bulunulan en önemli solemler olarak düşünmektedir. Eğitim Bakanı Hasan Celal Gürunlardan biri, ilk ve ortaöğretimzel, öğretmen maaşlanna yapılade ehliyetli öğretmen yetiştirilme cak küçük bir zammın dahi büt Ezbercilik si, sağlanması sorunu. çeye çok büyük yük getireceğini, • Son yıllarda öğretmenlik mes öğretmenlerin ücret düzeyinin anYeterli sayıda ve ehliyetli öğretleğine duyulan talepte belirgin bir cak uzun vadede yükseltilebilece men sıkıntısı yanında, ilk ve orgerileme gözlenmektedir. 1981 yı ğini ifade etmektedir. Oysa öğret taöğretimde eğitimin niteliği, kalında kabul edilen 2547 sayılı Yük menlerin yüklendikleri sorumlu litesini etkileyen somnlar çok çeseköğretim Kanunu ile (bir ölçü lukla bağdaşan bir sosyo sitlidir. Öğrencileri bilmek ve hade 1980 öncesi politizasyonu öıı ekonomik statüye kavuşturulma tırlamakla aşırı yükümlü tutan, lemek gerekçesiyle) öğretmen ye lan, Türkiye'nin belki de en acil ezberletmeye dayalı öğretme yöntiştiren tüm yüksek okullar, eği sonınlanndan biridir. temleri, bilimsel ve eleştirel düşütim fakülteleri ve eğitim yüksek Bu meslek grubunun, haklan nebilen, araştırıcı ve yaratıcı biokullan halinde üniversitelere nı savunacak sendikalardan yok reyler yetiştirme amacıyla çelişbağlanmıştır. Bakanlık verilerine sun olduğu sürece durumunu dü mektedir. Ülkemizde okuma alışgöre 1986 yılı öğrenci yerieştirme zeltme olanağı son derece sınırlı kanlıklarının yaygın olmayışının, sınavında, öğretmenlik formasyo dır. Denebilir ki, öğretmenler sos araşııncılığı ve sorgulamayı teşvik nu veren 4 yıllık lisans program yal ve ekonomik haklannı savu etmeyen öğretme yöntemleriyle lannı kazanan öğrencilerden sade nacak meslek örgütlerine kavuş kuşkusuz yakından ilgilidir. ce yüzde 12.7'si eğitim fakültele madıkça öğretmen sorunu çözüöğrencilerin özel yetenek ve ihrini birinci sırada tercih etmiştir. lemeyecektir. tiyaçlanna cevap vermeyen katı ve tektip öğretim programlan, içeBakanlık, parasız yatılı öğret rikleri itibanyla da son yıllarda Bu öğrencilerden yüzde 72'si ise men liselerinin yaygınlaştınlması olumsuz gelişmelere konu olmuşbu fakülteleri son sıralarda (13T24. sıralarda) tercih etmiştir. Bunun m, bu okulların mezunlarının tur. anlamı, bu fakültelerde okuyan öğrencilerin büyük coğunluğunun mesleğine yakınlık duymadıklarıdır. Orta öğretimde başanlı öğrencilerin de öğretmenlik mesleğini tercih etmedikleri gözlenmektedir. Eğitimimiz ezbere dayanıyor Toplumumuzun demokratikleşmesinde, başkalannın fikirlerine hoşgörülü ve saygılı, demokratik değerlere bağlı yurttaşların yetişmesinde en önemli görevin okullara düştüğü yadsınamaz. Okullanmızm bu görevi yerine getirdiği çok kuşkuludur. Mantıklı ve çözümleyici düşünme yeteneğini kazandırmayı amaçlayan felsefe ve mantık gibi dersier artık yalnızca lise son sırufın edebiyat kolunda okutulmaktadır. Tüm toplumlann dış dünyaya giderek daha çok acılma, birbirlerinı daha iyi tamma ihtiyacını duyduğu bir çağda, gerek ortaokul gerekse lisede tarih ve coğrafya dersleri çok büyük ölçüde Türkiye ağrrhklı olarak okutulmaya başlanmıştır. AT'ye tam Uye olmaya aday bir ülkede, içe kapanık düşünmeyi özendirici bu tür önlemlerin ne derece geçerli olduğu sorulmaya değer. Toplumumuzun demokratikleşmesinde, başkalannın fikirlerine hoşgöriilü ve saygılı, demokratik değerlere bağlı yurttaşların yetişmesinde en önemli rolün okullara düştüğü yadsınamaz. ve olanaksızlıklar nedeniyle ilk ve orta öğretimde beden eğitimi, resim ve müzik gibi, çocukların ve gençlerin eğitiminde en az okuma yazma ve matematik kadar önem taşıyan dersier yapüamamaktadır. Oncelikle parlamentoda ele alınması gereken temel bir meselemiz, okullanmızm demokratikleşmeye nasıl hizmet eder hale getirileceği korıusudur. Okullarda kazandırılan demokratik kültürün, demokratik rejimin en sağlam güvencesi olduğuna kuşku yoktur. Yasaklar ve dayakla sağlanan disiplin, ezberletmeye dayalı öğretme yöntemleri, itici ders kitaplan, vb. öğrenimi öğrencilerin büyük bir bölümü için angarya haline getirmesi, toplumumuzun okullarla ilgili önemli bir şikâyetidir. 2 Yemekten zehirlendiler tstanbul Haber Servisi Sumerbank'm Bakırköy'deki fabrikasmda çalışan işçıler önceki gün yedikleri öğle yemeğinden zehirlendiler. Bin dolayında işçinin çalıştığı işyerinde pilav, kavurma, komposto ve çorbadan oluşan öğle yemeğinin yenilmesinden bir süre sonra işçilenn büyük bir çoğunluğunda zehirlenme belirtileri görüldü. 300 kadar işçi ayakta tedavi edilirken durumlan daha ağır olan 50 işçinin SSK Samatya Hastanesi'nde tedaviye alındıkları bildirildi. Teksif Bakırköy Şubesi yöneticileri özellikle sıcakların da etkisiyle yemeklerin çabucak bozulduğunu, buna karşın işyeri yetkililerinin gereken özeni göstermediklerini söylediler. Zehirlenen işçiler ise işyerinde sık sık bozuk yemek çıknğmı, durumu işyeri doktoruna anlaltıklarında da "Korkmayın ölmezsiniz" yanıtını aldıklanm öne sürdüler. (Fotoğraf: Erdoğan Köseoğlu) İ Okullarımızın verilen eğitimle bu işlevi yerine getirdikleri çok kuşkulu olduğu gibi, yöneticiler ve öğretmenlerle, öğrenciler arasında çok yaygm olan hoşgörüsüz ve otoriter iüşkiler, demokraükleşme amaayla taban tabana zıttır. Yasaklarla ve yaygın olarak rastlanan dayak uygulamalarıyla sağlanan disiplinin, özgürlükçü bir toplum kurma idealiyle bağdaşSorulmaya değer olan başka bir madığı açıktır. Okullarda dayağın soru; ilkokul 4. sınıftan lise sona önlenmesi küçümsenmeyecek bir kadar okutulan ve 1982 Anayasa konudur. sı ile zorunlu hale getirilen "din kiUtttrii ve ahlak bilgisi" dersleDemokratik değerlerin kazanrinin, laik cumhuriyet ilkesiyle ne dınlması açısından önemli bir denli bağdaştığı bir yana, bilim araç olan dersdışı faaliyetler, sel ve özgür düşünen bireyler ye okullarımızda hemen hemen yok tiştirmek idealine ne ölçüde hiz gibidir. Ders sayısımn cokluğu, bu met ettigidir. konularda öğretmen bulunamayışı MIT raporu9 davası Sevimsiz kitaplar 12. Eğitim Şurası'nda ele alınması beklenen bir konu da ders kitapları sorunudur. Kitaplann bugünkü sevimsiz ve itici biçimlerinden kurtarılması yanında, Milli Eğitim Bakanı'run ifadesiyle, "20 yıl öncesinin verilerinden", yanlış bilgilerden, kötü Türkçeden anndınlması konusunda alınacak önlemler, kamuoyunun başta gelen beklentileri arasındadır. Yabancı dil eğitimi, şuranın gündemindeki bir diğer konudur. Son yıllarda ülkemizde yabancı dil öğretimi ile yabancı dilde eğitim kavramlannın giderek birbirine karıştmlır hale gelmesi, Sayın Hasan Celal Güzel'in yerinde bir tespitidir. Mümkün olduğu kadar çok sayıda öğrenciye, olabildiğince iyi yabancı dil öğretimi, dünyaya açılan ve çağdaş uygarlığı yakalamaya çalışan Türkiye için vazgeçilmez bir amaç olmahdır. Ancak, son yıllarda eğitimin Türkçe değil, yabancı dilde yapılmasının iyi bir eğitimin zorunlu şartı gibi görülmeye başlaması gibi hatalı bir anlayış gelişmiştir. Bazı derslerin yabancı dilde öğretildiği bazı orta ve yüksek dereceli okullarda, yeterli yabancı dil bilmeyen öğretim elemanları ve yeterli yabancı dil bilmeyen öğrenciler ile yürütülmeye çılışılan ders. ler, verilen eğitimin niteliğini tehdit eder hale gelmiştir. 1986 yıhnda 4 yıllık öğretmenlik prognunlannı kazanan öğrencilerin çoğunun orta öğretimde başan notlarırun orta ve ortanın altında olduğu saptanmıştır. Bakanlık, ehliyetli öğretmen bulmakta büyük sıkıntı çekmektedir. Eğitim BakanlığYnın 1987 yüında açtığı öğretmenlik sınavında 30 bin adaydan yalnızca 12 bini başanlı olabilmiştir. Sayılan 21 'i bulan ve ortaöğretime öğTetim elemanı yetiştiren eğitim fakültelerindeki 1983 öğretim elemarunın yüzde 83'ü öğretim görevlilerinden oluşmaktadır. Yalnızca yüzde 17'si profesör, doçent ya da yardımcı doçenttir. Bu fakültelerin sadece ikisinin dekanı eğitimcidir. Bu veriler söz konusu fakültelerde verilen eğitimin kalitesi hakkında iyi bir fikir vermektedir. tstanbul Haber Servisi 2000'e Doğru Dergisi Yazı îşleri Müdürü Fatma Yazıcı ile tstihbarat Şefî lrfan Taştemur'un yargılandığı "Mit raporu davası "nda, raporun "siyasi rejimi dinsel yöne çevirmek için hazırlandığı" öne sürüldü. tstanbul 2. Ağır Ceza Mahkemesi'ndeki dünkü duruşmaya, sanıklardan Jrfan Taştemur ile avukatları katıldı. Mahkeme, tanık Hüsamettin Cindoruk 'un gelecek oturuma polis zoruyta getirilerek dinlenmesini ve Başbakanlığm MİT raporuyla ilgili inceleme raporunun istenmesine karar verdi. Dergi yöneticileri serbest tSTANBUL (AA) önceki gün gözaltma alınan Yeni Çözum Dergisi sahibi Metin Yavuz ile Yazı Îşleri Müdürü Çelik Malkoç ve Kars Bürosu temsilcisi Ahmet Demirtaş, Emeğin Bayrağı Dergisi Yazı Îşleri Müdürü Mehmet Çamsarı, Güneşe Çağrı Dergisi sahibi Kubilay Akpınar ile Mehmet Deprem, çıkarıldıklan tstanbul Nöbetçi Mahkemesi tarafmdan sorguları yapıldıktan sonra serbest bırakıldılar. Ştrnak'ta çember daralıyor ŞIRNAK (Cumhuriyet) Cudi Dağı'nda PKK militanlanyla güvenlik güçleri arasmda iki gündur süren çatışma dün sabah sona erdi. Çatışmadan kayıp vermeden kurtulan PKK militanlannın yakalanması için Cudi Dağı'nda operasyonlar yoğunlaştınldı. Dün sabah gazetecilere bir açıklama yapan üst düzey bir askeri yetkili çatışmanın kesildiğini, sıcak takibe başlandığını söyledi. Yetkili, "Enselerindeyiz. kaçamayacaklar. Zor doğa koşulları yüzünden yakalamamız güçleşiyor" diye konuştu. ŞırnakEruh karayolunun 20. km.'sinde bulunan Kaymakamçeşmesi mevkiinde yine çarşamba günü başlayan ve üç saat sürdükten sonra PKK militanlannın kaçmasıyla sıcak takibe dönüşen olayla ilgili olarak operasyonlar dün de sürdürüldü. Hafta başında sekiz arkadaşıyla birlikte Kozluk'un Tuzlagözü bucağmda öldürüldüğü açıklanan PKK liderlerinden Numan Bağcı'mn cesedinin bulunamaması bölgede çeşitli yorumlara yol açıyor. Ögretmenin statüsü Öğretmenlik mesleğine talebin büyük ölçüde azalmasının, bu mesleğin sosyal ve ekonomik statüsünde son yıllarda meydana gelen önemli gerileme ile yakından ilgili olduğuna kuşku yoktur. Bugün öğretmenler, en düşük gelirli meslek gruplan arasmda yer alıyor. Toplam sayılan 379.000 do ENÜYCTll ttRETMEN Türk eğitiminde bugün karşı karşıya bulunulan en önemli sorunfardan biri ilk ve ortaöflretimde ehiiyetfi öğretmen yefjştirilmesıdir. StRECEK MetrisfirarisiFrankfurtha FRANKFURT (AA) Metris Askeri Cezaevi'nden tünel kazarak firar eden ve Frankfurt'ta ortaya çıkan yasadışı Türkiye Devrimcı Komünist Partisi (TDKP) üyesi Mustafa Yüdırımtürk, dün düzenlediği basın toplantısmda, Metris Cezaevi'nden kaçtıktan sonra kendisine "Partizan Yolu" ve "TDKP militanlan" tarafmdan yardımcı olunduğunu söyledi. Türkiye'den nasıl kaçtığı yolunda bilgi vermeyen Mustafa Yıldırımtürk, Türk ve Alman gazetecilerin katıldığı basın toplantısmda bazı iddialarda bulunarak şunları söyledi: "Türkiye'de bugün, 12 Eylül döneminde olduğu gibi sıkı bir işkence uygulaması yapılmadığı bir gerçektir. Bize Metris'te işkence yapılmıyordu, ancak manevi baskılar vatdı. Yurt dışına çıkmama örgütüm karar verdi, dönüşümü de örgutüm kararlaştıracak. Amacım, en kısa zamanda aynı yollardan ülkeme dönüp mücadeleyi sürdürmek." Okulun boyunu, boyutlanm çok çok aşan böyProf. Dr. BOZKURT GÜVENÇ lesi sorulara karşılık, demokrasimizin (toplumumuÜlkemiz için demokratik bir hayat yolunu seçti zun) okuldan beklediği; okulun da yapabüeceği bazı ğimize göre, kalkınma ya da çağdaşlaşma sorun görevler vardır. Eğer okulu: (a) yapıtesis ve araçlanmızm çözümunü egitimde aramarmz kacımlmaz gereçlerden, (b) öğrencilerden, (c) öğretmenlerden, oluyor. Ancak hangi eğitim? "Yediden yetmişe", (d) programlardao ve (e) çevre ili^kilerinden olu"Beşikten mezara eğitim" der durduruz, ama şan bir eğitim ortamı olarak gönirsek; okuldan bazı "eğitim" deyince okulu, "okul" deyince de eğiti hizmetler beklediğimizi de soyleyebiliriz. Okul: mi düşünürüz! Eğitim düşüncelerimizin çoğu a) Yapıtesis ve araçgereçlerini topluma açabieğitimokul özdeşliği ustüne kurulmuştur. Bu yüz lir; araç gereçlerini özel dersanelerin dergi ve rekden Milli Eğitimimiz, "okulmerkezli" görüntüsü lam düzeyine getirebilir; işlikler kurar, kurulmuşnü korumaktadır: Okul öncesisonrası, okul içidışı, lan işletir; kol faaliyetlerini canlandınr; karatahta yerli ve yabancı okullar, askeri ve mülki okullar; ve beyaztebeşirli ören yerlerini biraz olsun şenlenilk, orta, yüksek, mesleki ve teknik okullar, vb. direbilir. XII. Eğitim Şürası Hazırlık Dökumanı örgünb) Öğrencilerin, okul öncesindeki düşük okullaşyaygın eğitim (okul içiokul dışı) ayrımını sürdü ma oranıru giderek yükseltebilir; kızerkek aynmı rerek, bu şurada yalruz okul sorunlan üzerinde du yerine karma okullan çoğaltabilir; ortaöğretimde ruiacağını belirtiyor. Dökıunanın dile getirdiği yüzde 2530'a düşen kız öğrenci oranım erkeklerle "yaygın eğitim" ise, bakanlığa bağlı çıraklık eği eşit düzeye çıkanr, başarısiülığın yarunda başarıyı timi ve gezicigeçici kurslarla sınırlı görünüyor. Şura da değerlendirebilir. belgesine uyarak, yazımızı "okul eğitimi" çerçevesinde tutmakla birlikte, bilimsel anlamdaki "yay c) Öğretmenlik mesleğini saygın ve çekici durugın eğitim" kavramının, yaparak öğrendiğimiz her ma getirebilir (adaylann dörtte üçü öğretmenliği en şeyi, toplum ve kültür hayatımızın tümünü içine al son tercih olarak seçiyor). Fakülte çıkışlı mezundığım belirtmeden geçmeyelim. Herşeyden bir seyler lar yerine, pedagojik formasyonlu öğretmenleri seöğrenen insanoğlu, vekızı, ne yapar da öğrenmez çebilir (eğitim fakültelerimizde görevli görünen iki bin öğretim üyesinin yüzde sekseni öğretmen değilki! Demokrasiyi, yönetim biçimi gibi değil de, bir yardımcıdır). Öğretmenlerin meslekici eğitim ve ge"yaşam düzeni" olarak anüyorum. Demokrasi, be lişmesini destekler (öğretmen adaylanmn akademik şik çatılı okullardan çok şeyler bekler: Cumhuri başan ortalaması yuzde 55 dolayındadır). yete ve banşa inanmış, aydın Türk vatandaşlannı d) Eğitimöğretim programlarında, bilgi yükle Demokrasi için eğitim Nitelikli öğretmen yetiştirmek İJlkemizde öğretmenlik profesyonel bir meslek değil, bir uğraş alanı özelliklerini sergiliyor. öğretmen genelde tek bir işverenin tekelinde, sendikadan ya da ona sahip çıkacak meslek odasından, dolayısıyla pazarlık masasına oturma fırsatından yoksun. Bu yüzden ögretmenin yetkisi ve sonımluluğu yok. Inisiyatifsiz. ögrenmeoğretme ve hatta öğrenmeyi Çoğumuzun bildiği gibi, herhangi bir eğitim değerlendirmede ne karar ne de hesap verebih'yor. öğretim etkinliğinin en önemli üç öğesi, öğrenci, Onlar için çizilmiş bu çizgide hiçbir şeye karışmaöğretim programlan ve öğretmendir. Ülkemizde dan ilerleyenleri ödüllendiriyor, çizginin dışına çıkilk ve ortaöğretim kurumlanna devam eden on mil maya çahşanlan cezalandınyonız. yonu aşkın öğrenci var. Çocuklanmız, gençleriögretmenin eline geçen maaş asgari ücretin bimiz, ailelerinin sosyal ve ekonomik durumlan, kişilik özellikleri ne olursa olsun, okulda öğrettik raz üzerinde. Evini geçindirmek, çocuğunu okulerimizi alabilecek kadar yetenekli, zeki, meraklı tabilmek için ek bir iş yapmak zorunda. Nitelikli ve hevesli. Onlar eğitimimizin içinde bulunduğu ögretmenin daha çok para kazanabilmek için derSanelere yönelmesi, öğretmenlerin hiç de küçümçıkmazın sorumlusu değil, kurbanı. senmeyecek bir kısmının özel ders vermesi okulÇağunızda bilimsel, teknolojik ve toplumsal ge daki verimi olumsuz yönde etkiliyor. lişmişlik düzeyi öğretim programlannın içeriğini Cumhuriyetten bu yana, üzerinde en çok oynabüyük ölçüde belirliyor. Birey ve toplum olarak nan programların başında öğretmen yetiştirme eleceğimiz, "b0gi"nin üretiminin ve dağılımının programlan gelir. Eğitim genelde uzun vadeli bir Ğ belirliyici olacağı 2000'li yıllarda uluslararası pa yatınm. özellikle öğretmen yetiştirme sağlıklı ve zara ne surdüğümüze, kirninle nasıl yanşabildiği soluklu bir yaklaşım gerektiriyor. ögretmenin nasıl mize bağlı görünüyor. Evrensellik söz konusu edil bir edinim sergilediğıne bakmadan uygulamalandiğinde, öğretim programlanmızın içeriğinin ne mızı değiştiriyoruz. Lise, iki yıllık, üç yıllık yükolacağı aşağı yukarı tartışılmayacak kadar açık. sekokul, üniversite düzeyleri arasmda bocalayıp Buradaki sorun, neyi öğreteceğimizden çok, kime, duruyoruz. 45 günde büe öğretmen yetiştirebine zaman, nasıl ne ölçüde öğreteceğimizle ilgili. liyoruz. Eldeki öğretim programlan bu sorulara son derece katı, kalıplaşmış çağ dışı ve tekdüze yanıtlar Öğretmen adaylanmn veriyor. sorunlan Başı sonu ve ciddiyeti belli olmayan bu senarGenç nüfusumuz çok, okul ve öğretmen acığıyonun baş oyuncusu öğretmen de ne yapacağını bilmiyor. Kendisi de büyük ölçüde aynı sürecin mız var, üstelik gençler üniversite kapılannda yıüriinü olan öğretmen rolünü özümsemeden ezber ğıhyor diye eğitim fakültelerinin kapılannı sonu. lemiş, sanatım ve tekniğini ortaya koyamamış be na kadar açıyoruz. Niteliği hiç düşunmeden niceceriksiz bir oyuncu gibi. Ona kendisini gösterme lik hesapları yapıyoruz. Aynı hatayı bunca öğretfırsatını neden venniyoruz, neden iyi öğretmen ye meni yetiştirmek için gereken eğitim fakültelerini kurarken de yineliyoruz. Çoğunun üniversite dutiştiremiyoruz? zeyinde eğitim standartlarını tutturamadığı, üniversitelerine dahi kendilerini benimsetemeyen 21 Öğretmenlik mesleğinin eğitim fakultesi açıyoruz. sorunlan Eğitim sorunlanmız, öğretmenliğin sıkıntıları, Ülkemizde öğretmenlik profesyonel bir meslek eğitim fakültelerinin durumu, üniversiteye girişte değil, bir uğraşı alanı özelliklerini sergiliyor. Öğ adaylann öğretmenliği ilk tercihleri arasında görretmen, genelde tek bir işverenin tekelinde, sen memelerini açıklamaya yeter. Nitekim istatistikdikadan ya da örgütlenmesine yarayacak, ona sa ler bu saptamayı destekliyor. 1986'da eğitim fahip çıkacak meslek odasından, dolayısıyla pazar kültelerine kaydını yaptiran adaylann arasında bu lık masasına oturma fırsatından yoksun. Son altı okullan ilk sıralarda tercih edenlerin oranı ancak yıldır diplomasını üniversite düzeyinde kurumlar % 12'yi buluyor. Bu dunımda eğitim fakülteleridan almasına rağmen, diplomasının hükmü yok. nin elindeki öğrencinin genelde ölçüsu sınırlı ilgiBakanlığın açtığı sınavı başaramayan öğretmen si, alanıyla bağdaşan ya da bağdaşmayan yetenelik yapamıyor. Bir başka deyişle öğretmenlik ül ği, çabası ve hazır bulunuşluluğu ile yola çıkıp, fakemizde profesyonel bir meslek haline gelmemiş. kultelerin sıkıntılarını yüklenip çetin bir göreve soyunuyoruz: Türkiye'nin geleceğini oluşturan yeııi nesiller yetiştirmek. Doç. Dr. FÜSUN AKARSU DSP'nin "dayanışma gecesi" Haber Merkezi DSP Fatih ilçe örgütünün düzenlediği "Dostluk ve Dayanışma Gecesi" önceki akşam tstanbul Yenikapı'daki Karides Restorant'da yapıldı. Geceye DSP tstanbu tl Başkam Hasan Sümer, Fatih İlçe Başkanı Şahin Altınışık, Fatih ilçesi milletvekili adayı Alişan Hızlı, partililer ile Almanya ve Avusturya'dan gelen çok sayıda işçi eşleriyle birlikte katıldı. KKTC Cumhurbaşkam Rauf Denktaş'ın Bülent Ecevit'e armağan ettiği kahve takımı açık arttırmaya konuldu. Özellikle gurbetçiler açık arttırmaya ilgi gösterdiler ve partiye mali katkıda bulundular. Okul ezber yerine düşünmeyi, hazır ceyapları belletmek yerine geçerli sorulan sormayı özendirebilir. Önden arkadan tutup, çekip çevirmek yerine, öğrencinin yerinde olmayı deneyebilir. Birörneklik yerine, çeşitliliğe ve karşı düşünceye hoşgörülü birliği amaçlayabilir. eğitmek, ülkemizin kalkınması için gerekli ve ye mek yerine yararlı bilgiyi iyi öğretmek yolunu seterli insah gücünü yetiştirmek vb, gibi. çebilir. Ezber yerine düşünmeyi; hazır cevaplan belMilli Eğitim'deki başanmızın doğrudan ve ço letmek yerine, geçerli sorulan sormayı özendirebiğunlukla okula bağlı olduğu görüşünden yola çı lir. Anadili ile matematiği her derste, çok öğretmenkılırsa, şu tür sorularla karşılaşınz: le öğretmeye çalışır. Önden arkadan tutup çekip çe1) "Liberal" politikalar, toplumsal yapı ve ku virmek yerine, öğrencinin yanında olmayı deneyebilir. Birörneklik yerine, çeşitliliğe ve karşı düşünrumlarımızı nasıl değiştiriyor? 2) Kültürün yaratıcısı, demokrasinin koruyucu ceye hoşgörülü birliği amaçlayabilir. Nicelik ve su sayılan "orta direk" olup biteıılerden ne yön niteliğe eşit değerler verir. Gelişmeye açık ilkeler benimsenirse, her yıl "reform" yapmaya, yönetde, ne kadar etkileniyor? 3) Fırsat eşitliği, işsizlik, gelir dağılımı ve vergi melik değiştirmeye gerek duyulmayacağını bilir. adaleti gibi yapısal sorunlanmız çözümlenmeden, e) Çevre üiskilerini açık ve işlek tutarak, ana baokul eğitimi topluma yön verebilir mi? balara ve topluma ulaşır. EğitimTV kanalına sa4) Dinbilim çelişkisini görmezlikten gelen bir hip çıkarak, okulun başan ve verim düzeyini yükmilli kültür politikasıyla "bilimsel eğitim" yapıla seltir. Okultoplum köprüsünü kurar. okıunA, yazbilir mi? mA ve Aritmetik (3A) dışındaki çoğu dersleri, okul 5) "Sakın hakkım var deme/Hak vok vazife dışında, yaygın eğitim kurumlannda yapar. Ders vardır" sözüne dayalı bir düzen kurulabilir mi? Ku dışı gezi ve faaliyetleVi okul programının kapsamına alır. rulsa isler mi? Anayasa uyannca, devlet gözetimi ve denetimi altında tutulan yüksekokullardaki eğitim özgür ve özerk olamaz. (Gözetmenleri kim gözetecek? Devletin koruyucu göz ve kanatlannı kim sakınacak?) Prof. Dr. Bozkurt Güvenç, üniversite Sorun ve çözum bütçe ve yonetimde de değil, öııOğrenimini ABD'nin MIT Üniversitesi'nde celiklerdedir! Devletten "konut kredisi" alanlar(1950) lamamladı. 195362 arasmda mimarlık dan "eğitim fonu" kesilerek, araştırmageliştirme ve öğretmenlik yaptı. Hacettepe Üniversilesi ve yayın giderlerimiz birkaç katına çıkanlabilir. Kurulu çalışmalarına katıldı, I969'da doçent, Elektronik savaş sanayileri kurabilen T.C., bütün 1977'de profesör oldu. Başbakanlık Kültür okullannı çağdaş eğitim teknolojisi ile donatabiMüsteşarfığı ve Sosyal Bilimler Derneği lir. Sanırım, demokrasimiz bunları bekliyor şuraBaskanlığında bulundu. Halen Hacettepe Ü. dan. Sağduyulu, sağlıklı birkac adım atılabiiirse, Antropoloji Bölümü Başkanlığı yaptyor. arkası gelir. SP'nin dayanışma şenliği tSTANBUL (AA) Sosyalist Parti'nin Adana ve Mersin 'den sonraki üçüncü dayanışma şenliği bugün Istanbul'da yapılacak. Sosyalist Parti Genel Sekreteri Yalçın Büyükdağlı'nın yaptığı açıklamaya göre Beşiktaş tarihi Ortabahçe'de saat 19.00'da başlayacak şenliğe, Ayla Algan ve Timur Selçuk'un yanı sıra birçok sanatçı katılacak. DÜZELTME ~ • KAÇAKÇILIK Antalya'daki tarihi eser kaçakçılığı olayının gerisinde bulunan isimler arasmda geçen Kemal Dilmaç'm, Dilson Oteli'nin sahibi olmadığı bildirildi. Dilson Oteli sahibi Deyat Turizm Seyahat Sanayi ve Ticaret AŞ yetkilileri, Kemal Dilmaç'm otelin sahibi olmadığı gibi şirketle herhangi bir paydaşhğının bulunmadığını bildirdiler. Cumhuriyet PORTRE Prof. Dr. BOZKURT GÜVENÇ FÜSUN AKARSU PORTRE/Doç. Dr. Cumhuriyet Kitap Kulübü Gülhane Şenliği'nde 10 Hazıran 30 Ağustos Ne yapmalı? Sorunun ciddiyetini ve ivediliğini kavrayıp eğitim sistemini öteki ilişkili sistemlerle birlikte ele alıp, dürüstce ve samimiyetle çözmeye çahşmalı. Bütçeden eğitime ayrılan pay arttınlmalı. Uygulamaları organize edebilecek insan kaynağı oluşturulmalı, işe koşulmalı. Reform çalışmaları yalnızca MEGSB'de değil, ilgili tüm özel, tüzel, kamu kuruluşlannda tartışılmalı, yurütülmeli. Yenileştirmede, akılcı, planlı ve denemeci bir tutum takınmalı. Ozetle, daha önce yapılan hatalar yinelenmemeli. KrtapKulubu Doç. Dr. Fusun Akarsu üniversite oğrenimini Hacettepe Üniversitesi'nde (1974), master (1977) ve eğitimde program geliftirme dalında doktorasını (1982) yine aynı üniversitede lamamladı. Halen ODTÜ Eğitim Bilimleri Bölümü öğretim üyesi. İMZA GÜNLERİ / Saat: 16.0019.00 BUGÜN 16 temmuz cumartesi RECEP BİLGİNER ARSLAN Y Ü Z G Ü N YARIN 17 temmuz pazar FATİH ERDOĞAN Güfhone ŞenliğiGölhane Parkı