Katalog

16 OCAK 1986 CUMHURIYEl/li Gerilim gevşeme ile dengelenmeli 5 beklentilerini, kendi beklentilehmiz yerine koyar ve onlan tatmin yoluna gidersek, kendimize hem kaygılı, hem de genelde anlamsız bir yaşam hazırlıyoruz demektir. Nice Öğreneide bu eğilim görülür.. • Üniversiteye girmeliyim... • Oğlum üniversiteye girmeIi... • Bu sınavda başarılı olmam şart... • Allah göstermesin... Ya kalırsam... , • Patronun gözüne girmeliyim... • Görüşlerimin doğruluğunu ispat etmeliyim... • Bu konuyu anlamalıyım... • TakıLdığım bir soruyu kesinlikle halletmeliyim... • Oksijensiz kalmamalıyun... • Yüksekten bir şey bırakırsam yere düşer... Bu yasalar listesi uzar gider... Ancak, son ikisi dışmda geri kalanlann hepsi gerçekte tercihlerdir. Son ikisi herhangi başka bir olasılıgı içeremez. Oksijensizliğin ölüme götüreceğine sayısız delil bulabiliriz. Yüksek bir yerden kalemi yere bırakmayı bir milyar kere tekrarlasak, her seferinde kalem yere düşecektir. Yerçekimi yasası da tartışma götürmez. Ancak, 'üniversiteye girümeli yasası' da nereden çıktı? Üniversiteye girmek isıemek, girmek istememek gibi bir tercihtir... Tercihlerin gerçekleşmesi ne kadar doğalsa, gerçekleşmemesi de o kadar doğaldır. tyamboyu fajpıızu dikilen tehdit Sınav korkusu Hazırlayan: Dr. Kadir Özer daha gelişmiş olabiliriz. Bu örnekler çoğaltıiabilir. Zihinsel yeteneklerimizin ve yatkmhklarımızın değerlendirilmesiyle, neyi, ne kadar iyi veya kötü yapabileceğimizi saptamış oluruz. Yatkın olmadığımu konularda başarı daha zor gelecektir ve belki de belirli bir düzeyin üzerine çıkamayacaktır. Bunun değerlendirmesini yapmadan başarı düzeyini yükseltmeye çalışmak gerçekçi olmayacaktır. Genelde, çevrenin beklentilerini, kendi beklentilerimizden daha çok biliyor ve çevTenin beklentilerini tatmin yoluna gidiyorsak, hem kaygılı, hem de genelde anlamsız bir yaşam hazırlıyoruz demektir. Nice ögTencide bu eğilimi gözlüyoruz. yansıtmaktadır. Görüleceği gibi, örneklerdeki kişiler uzak geleceğin belirsizliğini pek gerçekçi olmayan tarzlarla doldurabiliyorlar. Adeta, belirsizliği şimdiden ve çok ufacık bir delilden hareketle belirginleştirme yeteneğine sahip görünüyorlar. Temelde, zaman boyutu içinde yaşanabilecek her şey belirsizdir. Gelecekle şimdiki zaman arasındaki zaman aralığı ne kadar kısa ise, belirsizlik o oranda azalabilecektir, ama yine de ortadan kalkmayacaktır. Bu bakımdan kehanette bulunmayın. Bu yazı dizisinde vurgulanan ortamlarında fizyolojik açıdan gerilim tepkisi gösteren kişi, aynı ortamlara gevşeme tepkisiyle yaklaşabilmeyi öğrenmelidir. Gevşeme tepkileri için başvurulan uğraşlar arasında, yürüyüş, koşu, maça gitme, müzik dinleme, güneşlenme vs. sayılabilir. kunun fizyolojik tepkilerini gösterecektir. Konumuza uyarlayacak olursak, sınav ve sınanma ortamları ile ilgili olarak geliştirdiğimız anlamların sıklıkla uygulanıp öğrenilmiş olmalan, artık fizyolojik tepkilerimizle neredeyse bir binişiklik gösterecektir. Bu bakımdan, kaygmın giderilmesi ve uzun vadede önlenmesi için, kişinin fizyolojik tepkilerini de kontrol etmeyi öğrenmesi gerekecektir. Yani, sıriav ortamlannda fizyolojik açıdan bir "gerilim" tepkisi gösteren kişi, aynı ortamlara "gevşeme" tepkisiyle yaklaşabilmeyi öğrenmelidir. Genelde insanlar, yaşamlarını belirli dozlarda gerilim ve gevşeme tepkileriyle dengelerler. Gevşeme tepkileri için başvurulan uğraşılar arasında örneğin, bir yüruyüş, Boğaz'da bir çay içme, koşma, maça gitme, müzik dinleme, güneşlenme, vs. sayılabilir. Ancak, kaygı düzeyi ciddi boyutlara ulaşmış kisileîin gevşeme tepkisini kazanabilmeleri, bu konuda uzmanlaşrnış birinin yardımını gerektirebilir. Sağhk müdüHüğündeki 200 kadro için 2357 kifi başvurdu. "Ekmek sınavfnda heyecan tı. 2 bin 357 kışınin başvurduğu sınavın yazılı aşamasını 1500 kişi geçebilmış, sözlü sınav soSınav. öğretim ile bitmiyor. Sayısız sözlü ve nunda da 200 kişının umutlan gerçekleşebılyazılı sınav engeünı aştıktan sonra ulaşılan dipmıştı. loma, işe gırerken tek başına bir işe yaramıyor Sağlık Müdürlüğü'nde 17 aralık pazartesi güDıplomanın yani sıra girilecek işyerının çeşidinü, yazılı sınavı aşmayı başanp da sözlü sınav ne ve buyukiuğüne göre, bazı özellikler de araiçin sırasını bekleyenlerden biri de Cemile Yenıyor Steno, daktılo, bilgisayar, teleks, bir ğin'ö\. yabancı dil ya da birkaç yabancı dil bilmek, de23 yaştndaki genç hanım çok heyecanlı göneyim. erkekse askerlığıni yapmış olmak, o işrünüyordu. "Heyecandan bir haftadır uyku yenne uygun bıçımde giyınmek, bıyık ya da uyuyamıyorum" dıyordu. "Babam yok. Annesakal uzatmak ya da uzatmamak. bonservis, mı ve kendimi geçindirebilmek için çalışmak zotasviye mekiubu sahıbı olmak, ış görüşmesi yarundayım. Mutlaka bir işe girmeliyim. Ama çok pılan kışilen konuşma ve davranış biçımıyle etheyecanlıyım. Kazanamazsam benim için yıkım kıleyebiimek .. olur." Gursel Aydın ilk kez böylesı bir sınava giriCemile Yegln: Heyecandan bir yor ve her halinden huzursuz olduğu anlaşılıyordu. "Çok heyecanlıyım. içerde bana ne haftadır uyku uyuyamıyorum. soracaklar bilmıyorum" diyordu. Babam yok. Annem ve kendimi Uzun süredir ışsiz gezen 23 yaşındakı genç, geçindirmek için çalışmak önüne gelene bu tip sınavlarda nelerin sorulazorundayım. Ama çok cağını sormuştu. "Daha çok tarihten sorarlar" yanıtını almıştı. Bu yüzden bir hafta boyunca heyecanlıyım. Kazanamazsam, lise 123'üncü smıf tarih kitaplarının arasına benim için yıkım olur. gömulmüştü. Bu kadar çaba göstermesine ve böylesı bir sınava ilk kez katılmasına karşılık Mazaffer Demirdag: Beş altı Gursel Aydın'ın olumsuz önyargıları vardı ve kez iş sınavına girdim. Tabii "kazanamam" diye korkuyordu. "Aslında şu an hiçbir şey hissetmiyorum. Içerı çağıracaklar. torpilim olmadığından Adın ne diyecekler. Babamın adını soracaklar. kazanamadım. Ama heyecan Tabii babamı tanımadıklarından güle güle dekalmadı. Umut da az kaldı tabii. yip gönderecekler" dıyordu. Belirli bir işim olur diye giriyorum Henüz 19 yaşındaki Aylin Sönmez için bu ıkinci ış sınavıydı. Ama yine de heyecanlı göişte... Kimbilir belki... rünüyordu. Aynı zamanda Anadolu Universitesi Açık Öğretim c akültesi öğrencisi olan Aylin Alfan Demir: İlk sınavlarda Sönmez, "Umutlu değilim. Çok az sayıda meinsan heyecanlamyor. Şimdi içerde mur ahnacak. Şansımı denemek için giriyorum. ne soracaklannı biliyorum. Bu Geleceğimi güvence altına almak için" biçiminyüzden umutluyum. Artık ben bir de konuşuyordu. SINAV PROFESYONELLERİ sınav profesyoneli oldum. İkı çocuk babası Alim Demir ise artık resmi Devlet daırelerıne gırmenın yolu ve yöntemi işyerlerinin açtığı sınavlann gediklisi oimuştu. ise, daha farklı ve yaygın kanıya gore daha "Beş kez sınava girdim. Beledıyenın, defterdar"aamasız. " Bu tip işyerlerının açtığı ve bazen lığın, İSKİ'nin, Sümerbank'ın ve bir de polis olstatlara sığmayacak sayılarda başvurunun ya mak için" diyordu. Üç yıldır o sınavdan ötekine pıldığı sınavlarda işe alınacaklarm sayısının ço koşuşturan ve arada inşaat ışlerinde çalışan 24 ğu kez 2070100 gıbı rakamlarda kaldığı yaşındakı sınav gediklisi, deneylerine dayanabilinıyor rak şunları söyluyordu: "İlk sınavlarda insan heSınava gırenlerm anlattıklarına göre, sınav yecanlanıyor Şımdi içerde ne soracaklannı gerılımlerınin kaynağı daha çok "karın doyura biliyorum. Bu yüzden umutluyum. Artık ben bir bılme, aileyi geçındırebılme, ev kiralayabılme, sınav profesyoneli oldum." tedavıotabtlme. bakkalın borcunu ödeyebılme" Geçinebtlmek için arada seyyar satıcılık yave benzeri nedenler... Kaynak boylesıne ya pan 26 yaşındaki Muzaffer Demırdağ da "sınav samsal olunca. ış için açılan bu sınavlarda profesyonellerinden"d\. "Bu tip sınavlann beş umut ve umutsuzluk duygulan ve beraberınde altısına girdim. Tabii torpilim olmadığından kakı genlim daha da yoğun boyutlarda yaşanıyor. zanamadım" diyor ve ekliyordu: "Ama heyeBu tıp sınavlardan bırı de aralık ayı içinde is can kalmadı artık. Umut da az kaldı tabii. Belirli tanbu! II Sağhk Mudürlüğü tarafından açılmış bir işım olur diye ginyorum işte.. Kimbilir belki..." İş arayanlar umut yarışında AStYE UYSAL ortamlanna anlamı ne kadar sıklıkla uygular ve fizyolojık uyanlmayı ateşlerseniz, uzun vadede düşünsel tepkilerinizle fizyolojik tepkileriniz arasındaki etkileşim o oranda hızlı olacaktır. Köpekle hiç karşılaşmamış bir çocuk düşünelim. Bu çocuğun köpekle ilk karşılaşmada içine girebileceği duygu hali büyük bir olasılıkla merak olacaktır ve köpeğe yaklaşma eğilimi gösterecektir. Diyelim ki, çocuk köpeğe elini uzattığı zaman, köpek yüksek sesle havlamaya başladı ve uzaklaştı. Bu nokta Çalışma alışkanlıklan Dizinin bu son bölümünde, kısaca çalışma alışkanlıklarına değinmek istiyorum. Madem ki, sınavlarda gerçekte söz konusu olan,belirli bir konuyla ilgili olaralc öğrenilmiş bilgi ve becerilerin ölçülmesidir, o zaman bilgi ve becerileri kazanmayı daha etkin yapacak alışkanlıklan yerleştirmede yarar vardır. Çeşitli uğraşılan şöyle bir tarayacak olursak, bazılannın tercih edilmeleri, diğerlerine kıyasla daha yüksek olasılıklıdır. E)ers çalışma, genelde tercih edilmeyen bir uğraşı olarak tanımlanabilir. Örneğin, sinemaya gitmek, ders çalışmaya tercih edilebilir. Çalışma alışkanlıklan konusunda özellikle dikkat edilecek konulardan birisi, tercih edilen ve edilmeyen uğraşıları planlayabilmektir. Genel bir ilke olarak, tercih ettiğiniz uğraşılan, tercih etmediğiniz uğraşıların sonuna getirin. Örneğin, ders çahşmadan önce sinemaya gitme yerine, ders çalıştıktan sonra sinemaya gitmeyi planlayın. Zamanınızı planlayın. Saatlerce derslere gömülme yerine, aralıkh çalışmayı ilke edinin. Her 1 saat için 15 dakikahk aralar verin ve bu aralarda, ders dışında başka bir uğraşla meşgui olun. STRESE KARŞI ÖNERtLER Tercihlerinizi yasa haline getirmeyin. Çevrenin beklentilerini kendi beklentileriniz yerine koymayın. Zihinsel yeteneklerinizin yatkın olduğu alanlan iyi saptayın. Belirsiz ve bilinemeyecek gelecek için kendinizi zorlamayın, kehanette bulunmayın. Kaygı ve gerilimi, gevşeme yöntemleriyle dengeleyin. Ders çalışma ve dinlenme saatlerinizi iyi planlayın. yaklaşıma göre. duygulanmızın fizyolojik göstergeleri, bizim olaylarla ilgıli olarak ürettiğimiz anlam yakıştırmalarının, içkonuşmaların, düşüncelerimizin, yorumlarımızın, vs. ürünleridir. Kalbimiz çarpıyor, ellerimiz terliyor, kaslarımız geriliyorsa, sınav ve sınanma ortamlarından doğabilecek sonuçlara "facia" anlamını veriyor olabiliriz; veya onlan bir kişilik testi olarak anlamlaştınyoruz demektir. Sınanma ve sınav da, havlamanın doğurduğu irkilmeyle çocuk, köpeğe artık "merak edilecek, ama kötiilük yapabilecek" bir hayvan yakıştırmasını yapacaktır. Bir başka durumda, çocuk köpeğe daha temkinli yaklaşır, ancak köpek çocuğu ısırıp kaçar. Acıdan ağlamaya başlayan çocuk, artık "merak edilecek degfl, kötü bir hajvan" anlamını yakıştıracaktır. Bu çocuk, bundan boyle her köpek görüşünde oluşturduğu anlamı kendine hatırlatıp, kor 1 Kehanette bulunmayın... • Yeni evli bir kadının, kocasının "Bu yemek fazla tuzlu olmuş" ifadesi karşısında, hıçbir zaman iyi bir aşçı olamayacağını düşünmesi... • Smıfta kalan bir öğrencinin, annesinin ağlaması üzerine, artık hiç sevilmeyeceği anlamım çıkarttnası... • Üniversitedeki ilk yıhnda, ilk vizede duşük not alan bir öğrencinin, diploma alamayacağını düşünmesi... • Üniversite giriş sınaviarında başarısız oian bir gencin, 5 yıl sonra hâlâ iş anyor olacağını düşünmesi... Yüksek sınanma ve sınav kaygılı kişilerde gözlenen aksak düşünme alışkanlıklanndan birisi de, bu kişilerin sınav başarısına dayalı olarak ileriye dönük büyuk kestirmelerde bulunmaları, yani buyuk zaman atlamaları yapabilmeleridîr. Yukardaki örnekler, bu alışkanhğı Çevrenin beklentilerini tatmin, anlamsız bir yaşam hazırlar Sınama ve sınav ortamlarında değerlendirmeye tabi tutulan bilgi ve becerilerin öğrenilmesinde, haliyle, zihinsel yeteneklerimizin rolü büyüktür. Ancak, zihinsel yeteneklerimizin herbirinin gelişim çizgisi ve düzeyi farkhlıklar gösterebilir. Bazılarımız, örneğin, çok iyi yön tayin edebilirken, bazılanmız bu konuda zorluklar çekebiliriz. Yine kimimiz, örneğin, yüzleri ve şekıllerı hatırlamada iyi, kimimiz yazılı metinleri ve isimleri haurlama yeteneğinde Bİffİ Ders çahşırhen boğuiacak gibi oluyorum Tipöğrencisiö.U., "Dencalışırkensankibotıılacak gibi otuyonun" diyor. "Bende bu dnnım başlayalı bir yıl olda. Dtka önce yoktu. Ders yaltşmak için masaya oturdugumda surekii derin nefes abna gereksinimi duyuyonım." Psikiyatri polikliniklerine başvuran hastalann bir bölümünü de öğrenciler oluşturuyor. Hasta gençlerden kimisi aşırı ders yükünün, art arda yapılan sınavlann, atılma korkusunun yarattığı bunaJımlarından ve bu bunahmlarla birlikte ortaya çıkan nevroük belirtüerden yakınırken, kimileri de önceden var olan nevrotik rahatsızüklannın sınav döneminde ya da atılma korkusuyla birlikte yeniden ortaya çıktığım anlatıyorlar. Istanbul Tıp Fakultesi ile Cerrahpaşa Tıp Fakültesi psikiyatri polikliniklerinde doktorlarla birlikte rahatsızlıklannı dinlediğimiz öğrencilerden biri de Ö.LTydu. Tip Fakültesi dördüncü sınıf öğrencisi olan Ö.U; fıziksel bir sorunu olmadığım, dersleri anlamakta bir zorluk cekmedigini, ailesiy le ilgili bir sorunu olmadığım beürterek "Ama masaya otunıp ders çalışmaya başladıktan bir süre soara sanki bogulacak gibi oluyorum. Kalkıp gezinsem de masaya oturdugum an <akıınım yeoiden başlıyor" diyor. lstanbul'da teyzesinin yamnda kalan K'ahramanmar^;lı genc, daha sonra şunları anlatıyor: "Sigara, alkol kuUaamıyonım. Bir sonıounı yok. Ama, bir yüdırdençahşırken derin nefes alma gereksiıüıni duymaya baştodun. Çeşitli Uaciar koUandım. Geçmedi. Normaide bir şey yok. Ama dersin başına oturduğumda başhyor. Yazu rahaUm. Okuüa birlikte başlıyor. Arük bu sorun kafnma lakümaya başladı. MoraUm bozuluyor. Uzun süre dersiB baştnda oturmanu engtlliyor." İTÜ Makine Fakültesi öğrencilerinden O.Enin sorunlandahadeğişik. 198485 öğretimyılırunikinci yıhnda bu yüzden yartm dönemlik kayıt donduran öğrenci, doktora " Yapamıyorum. Veoiden rapor istiyorum" demeye gelmi$. Psikiyatri polikliniğindeki öğrenciler anlatıyor: 12 EylüVden sonra ilk kez Izmifde Öğrenci Derneği Kongresi yapıldı İZMtR, (Cumhuriyet Ege Bürosu) Türkiye'de 12 EylüPden sonra ilk Öğrenci derneği kongresi, dün SHP'li milletvekilleri Cöneyt Canver ve Aşkın Toktaşın katıhmıyla gerçekleştirildi. Kongrenin yapılmasına bir gün önce izin vennediğini bildiren valilik, öğrencilerin saatlerce beklemesinin ardından kongrenin yapılmasına izin verdi. SHP izmir Milletvekili Aşkın Toktaş ile SHP Adana Milletvekili Cüneyt Canver'in de katıldığı İÎBF öğrenci Derneği Kongresi, dün valiliğin geç izin vermesı nedeniyle saat 10.00 yerine saat 13.00'te başlayabUdi. Valilik, genel kurul gününden bir gün önce izin vermemesine gerekçe olarak "fakülte dekaniıgının vüayete gönderdigi yazıda genel kurul yapılmasına izin vermemesi"ni gösterdi. Ancak Dekan Prof. Dr. Mehmet Ali Uöktaş, "öğrencilerin ısrarı ve iyi niyeti" nedeniyle okulda kongre yapılmasına izin verdiğini ve kongre için yer göstereceğini belüterek, vilayete yeni bir yazı gönderince, valilik de kongrenin yapılmasına izin verdiğini açıkladı. Dekanlığın vilayete gönderdiği yazının yanıtı beklenirken, SHP'ü milletvekiUeri Aşkın Toktaş ile Cuneyt Canver, Dekan Prof. Dr. Mehmet Ali Göktaş Ue bir görüşme yaptı. Öğrencilerin ve diğer SHP'li uyelerin katılmasına Dekan Prof. Dr. Göktaş'ın "Burasını parti odasına çevirmeyelim" diyerek izin vermediği görüşmede, Cüneyt Canver ve Aşkın Toktaş, "Öğrencilerin daveti iızerine bir ziyaret amacıyla kongreye katılmak istediklerini ve ideolojik bir amaçları olmadığım" söyiediler. Dekan Prof. Dr. Göktaş, öğrenci derneği kurucularının rektörden izin zorunluluğunu yerine getirmediklerini söyledi. "Vilayet, ikaz ettiği halde belirli süre içinde eksik belgeyi tamamlamanuşlardır. Bu çocuklar bizden yer göstermemiz için talepte bulunmamışlardır, izin için degil, bilgi için bize yazı yazıyorlar. Bu bir manifesto, bir ultimatomdur. Biz de rektörlükten izin almadıkları için kongre yapmalarına izin vermedik. Ama çocuklann ısran üzerine vilayete izin için yazı yazdık. Bu öğrenciler rektörden izin istemediler. Bu hareketleri bir disiplin suçudur. Biz bu zamana kadar idare ettik, belki sizi dinlerler, madem davet etmişler, lütfen ikaz edin formaliteleri tamamlasınlar, benim kanaatimce bu dernek kapatılacakurf' 100 üyesi bulunan İİBF Öğrenci Derneği Genel Kurulu, valilik izninin saat 13.00'te gelmesi ile başlayabildi. Kongreye 50'den fazla dernek üyesi ile diğer öğrenci derneklerinden 30 kadar temsilci, gözlernci olarak katıidılar. Yarı TÎYATROGÖSTERİ 528 66 29526 10 00/412 h i o ı h İKUk Slhnt 141*417 1444327 ORTAOYUNCULAR Karl Valentin Ferten Sensoy İÇİNDEN TRAMVAY GECEN SARKI HıımeyraFerhan Sensoy Rasım Oztekın Grup Gundoqarken C*5 Pe(i CTes.15 30 18 30 13 3C Cu™ 21 00 EŞEK ARILARI 125. OYUN Pazaı 15 30 Kves, SEHİR TİYATROLARI vf M ERTUGRU1 140 77 20 E fim>\ BEY / C Ba*l R£Y NOBETÇI TİYATRO Ferhan Şensoy un FATIH (526 53 80) Henrık I8S£N Tebko'da yanm gün, eğitimde yaşanan tam gündür.' • Tüm îlkokul öğrencilerinin okul dışı zamanlarının değerlendirilmesindc çağdaş yaklaşımla, > Deneyimli eğitim kadrosu tarafından ders çalıştırma ve ödev hazıriama saatleri, ı DÎKKAT, ALGILAMA, BELLEK ve ÇÖZÜMLEJvtE yetilerini geliştirici oyunlarla zengjnleştirilmiş programlar, ı Müzik, resim, yontu, el sanatlan ile sosyal ve sportif etkinfikler, ı Hobi kazandırmaya dönük çalışmalar, > Yabancı dil (îngilizce) temeli kazandıran şarkı ve oyunlar, • Gefiştirici öğretici ölçme ve değeriendirme testleri. dşpbko TEBK TEBKOBİR D İ L K Û KURULUŞUUUR Ya»n: Aristolanes •azan: Feıtıan Sensov İ AFİTAP'IN i KOCASI ISTANBUL Pazarteî' 13 30 LJÛKÜS HAYAT YOrahn HUdun DOfMEN (1415161718 Ûcakl 0 HARE / H BRENTON N0RA BB Bcbek Evı Cevnn w y«netm (14 15161718 Ocak) l SOUTEE S*ı 18 30 '8 30 GAZETE GAZETE Turlcesı Fılu OfLUOGUJ YOneten Buıpo OfiALuGLU (19 Ocak pazır 15 0018 301a) BİNBİR GECE Krt>cesı Atuı Y6oden htı MENASE (19 Ocak p j a r 15OO18J0ıla) TC Kultur ve Turızm Bakanlıgı Istanbul Devlet Opera ve Balesı ATATURK KULTUR MERKEZI P.l. Cartmkl GÖHÜL ÜLKU GAZANFER ÖZCAN TİYATROSU ÜSKUOAR (333 03 97) Vgu! 0ZAKMAN Ehlgcsu ERfNUS KUĞU GÖLÜ MADAM BUTTERFLY KAR1SIK İŞ Kometf 3Perte SeansJar Hergun 21 00 Clesı 15 0021 00 Pa2ar 15 0019 00 BİR $EHNAZ OYUN Ytneien Enqın GUHMEN (M15161718 0 c « l VİKieten (19 O c * v*a MİSAFİR 1500 M3CKÜ.) •MMilETT Tei 146 80 91 Sıslı Meydanı notı UMtrriuH KARYAĞOI HATUN UYUYAH 6ÛZEL 111 TİYATRO ATOLYE TOUJ) ı UTUU "YAŞAM ARANIYOR" Katal DEVEKD$U KABARE ZEKİ ALASYA METİN AKPINAR NEVRA SEREZLI A$K OLSUN MuzikH fiuMuni p ETÜT EGİTİM MERKEZİ Nailbey Sokak No: 33 (Kadıköy Şifa Yurdu karşısı) KADIKÖY Tcl: 330 69 49 337 16 11 MbMkHUI HMTB Ç«m6iytl: Maz Erayda lıksım Sıraseluıleı 91de (Eskı Dcvekusu Kabaıe salonu) S a i m f t Koyan: M . Sarezü SalıOvs Peıs Cuma 21 30 Oyun Qün»n $aiı Per$embe saat 20 00 Cunuriea s u l 16 00 B.*t»e. lemsılden tn nalU öoce s j b u cılar (xx Tel 143 54 M f >uı) H Tazantır:M.TaMTKJ(M4Mk I . Tımcaı A. O M I Z. TaMacı C lesı 18 00 a.'i' 15 00 21 30 18 30 HARBIYE KONAK ta 1405458 148?60fi P u a r t w i om« yoMw