Katalog

CUMHURIYET/2 OLAYLAR VE GÖRÜŞLER yaşamasım sağlamaktır Iskandı nav ulkelerınde Avusturva'da ol duğu gıbı "kiralık konut' uret mek voluvla hem her geln gru buna <,ağdaş bır konutta oturma olanagı sağlamak, hem de kıra denetımıne gereksınme duvan toplum kesımıne vardımu ol maktır Temel amav, bu vasava gore elde edılen gelırlerle, bunlann kredıve donuşen tutarları, hıçbır maddı olanağı olma\an \eya konut edınrnede çok az oranda kat kiM bulunabıleceklere konut sağ lama \olunda sarf edılmesıdır Ekonomık analızler \e bugunku koput malıyetlen goz önune alınırsa, az gelırlıler ıçın "kırahk konut" vapımı kaçınılmaz duru ma gelmıştır • Toplu konut \asası \la bırlıkte "ferdı kredı" kavramı da bırçok toplantıda tartışılan bır konu olmuştur Toplu konut ure tımıne ters duşen bır vaklaşım olan bu anlamdakı kredılendır me usulu bır geçış çozumu ola rak değerlendırılmelı ve ozellık le burava a>rılan kredı tutarları gerçek toplu konut u>gulamalarına vonelmelıdır • Toplu konut uygulamalann da arsa uretımı en onemlı sorun olarak karşımıza çıkmaktadır Arazılerın toplu konut arsasına donuşturulmesınde dıkkat edıl mesı gereken en onemlı husus, bu arsalar uzerınde kurulan >e nı \erleşımlerın vaşavan, kent merkezlerıvle butunleşen kent parçaları olmalandır Altvapıları >apılmış, kentsel donanıma sa hıp \erleş\m bolgelen uretmek toplu konut vaklaşımımn kacı nılmaz oğesıdır Sorunun her turlu parçası duşunulurken, zo runlu olarak tumle ıhşkı kurulmaM gerekmektedır Yenı verle şım bolgelen tasarlanırken nu tus voğunluğunun yanında, ış verlerı\le olan ıhşkı, kent merkezı>le olan baglantı, eğıtım ve kul lur hızmetlerının sağlanıp, sağ lanmadığı gıbı temel kent plan lama ılkelerı goz onune alınarak mevtut kent dorunımıvla bu \enı verleşımlerın bırbırlemle olan ıhşkılerı değerlendırılmelıdır TOPLLMSAL DEGERI YURSEK PLANLAMA • Toplu konut \aklaşımların da toplumsal değen v uksek plan lama anlavışının gerçekleşmesı esastır Başka bır de>ısle, bu >ak laşımla uretılen yenı yerleşım bolgelennde toplumun her bıre vı planlama sonunda orta>a çıkan değerlerden eşıt olçude ya rarlanır Bu değerler, bına uretı mınden, bına ışletmesıne veva ulaşım ağı planlamasından, yeşıl alanların kullanılmasına kadar çeşıtlı nıtelıkte olabılır Amaç önce bu değerlen toplu konut vaklaşımıyla >eterınce ortaya çıkarmak \e sonra da kullanıcıların hızmetıne sunmaktır Kuşkusuz bu turlu bır vaklaşım kullanıcıların bu verleşımlerın planlanmasında, uretılmelennde zorunlu olarak daha aktıf bır rol almalarını gerektırmektedır Kul lanıcılann aktıf rol almalanyla hem daha demokratik bır tasar lama surecı sağlanacağı gıbı, hem de kullanıunın uretım \e ta sarlamaya sahıp çıkmasıvla tum engeller daha kola\ aşılabılecek tır • Toplu konut yertesımlennde goz onune ahnması gereken onemlı sorunlardan bırı de, hepımızın bıldığı gıbı uretımdır Her teknolojı, koşullara gore uvgun olabılır \ n t a k hız ve kalıte toplu konut yapımında ağırlık kazanmışür Bu nedenle seçılen teknolojılerın bu ıkı amacı zorunlu olarak yerıne getırmesı gerekır Bu tur teknolojılerın de on >atırımlan vok >uksektır Dolayısıvla arz ve talebın çok ıvı bır bıçımde orgutlenmış olması gerekır Sureklı bır uretımın koşulları sağlanmalı ve toplu uretımı rasyonel kılacak uretım model len gerçekleştırılmelıdır • Toplu konut vaklaşımı. planlama, bınmlerının tasarlan ması ve uretım sureçlerıvle sınırlı değıldır Toplu konut verleşmelerının toplumsal değen ancak bu verleşım alanlannın gene topluca ışletılmesı>le vukselmekte dır Işletme organızasyonunu gerçekleştırmek ıçın "bına ışletme orgutlerıne" gereksmme vardır Rekreasvon alanlannın bakı mı, bına ve altvapı onarımlan, ısıtma gıbı sorunların bellı organızasyonlar tarafından verıne getırılmesı kullanım açısından kullanıcılara buyuk kolavlıklar getırdığı gıbı, rasvonel bır ışletmevle kullanıcıların ıkametgâh ıçın a>ırdıklan ışletme gıderlerı ucuzlamaktadır SONDÇ Yukanda ozetle sa\dığımız sorunların ustesınden gelebılmek ıçın >enı kooperatıf orgutlerıne gereksınme vardır Bu orgutlenmelerın artık çok yonlu \e her turlu surecı ıçeren ışlevlerle donanmış olması gerekır Salt talebı orgutleyen veya salt arsa sağla>an kooperatıfler, bundan boyle merkezı ve \erel vonetımlerle ışbırhğı vaparak kendı bunyelennde toplu konutla ılgılı her turlu ışle\ı aktıf olarak yuruten unıtelerde oluşan koopera tıf orgutlerıne verlerını bırakmahdırîar Bıreysel kâr amacına >onelık olma>an, toplumsal amacı yucelten kooperatıfler ancak bu kadar kompleks olan toplumsal sorunumuza çare bulabılırler 26 KASIM 1985 Toplu Koııut tİretinıiııde Önemli Sorunlar Konut sorununu çözemeyen bır toplumun bireyınden "tam randıman" almakjolanaksızdır. Kiralık konut bulamayan, kendı statusune uygun konuia kira yetıştiremeyen, veya sağlıksız konutlarda yaşayan toplum bıreylerınin hıçbır zaman ozgur ve demokratik bir toplumun oluşmasında katkıları olamaz. Toplumsal surtuşmelerm, anarşık olayların en onemlı nedenlerinden biri konut sıkıntısıdır. PENCERE Öğretmen?.. Bugunku Turkıye de öğretmen kımdır? Ustu bası bakımsız, kravatı anlamsız, kısılığı ezık, toplumdan dışlanmış, baskılardan usanmıs, sureklı gozaltında kımlığıne guvenılmeyen dusunmesı yasaklanmıs, geçım sıkıntısmdan bunalmıs ınsan • Oğretmenın ustu bası bakımsızdır Nasıl bakımlı olsun kı? Ayda ortalama 50 bın lırayla yasamaya zorlanan kımse gıyım\ne kusamına ne ayırabılır"? Ustelık öğretmenden ust duzey de burokrat kılığında dolaşması ıstenıyor Dış gorunusu duzenh olacaktır oğretmenın, ruhu da "evef efend/mc/"lığı ozumseyecektır Oğretmenın kravatı anlamsızdır Çağ değıstt artık, blucın donemı basladı Yanm yuzyıl once frak, sılındır şapka pelerın bıle anlam tasıyabılıyordu, gunumuzde boyle bır kılık ancak yadırganabılır Kravatın 'medenıyet yuları' diye adlandırıldığı yıllar çok gerıde kaldı, uygarlığın guncel konumunda bır ınsanın kravat takmasının değen yok Oğretmenın kısılığı ezıktır Çunku yasadığımız toplumda bılgıye, bılıme, oğrenmeye, oğretmeye sırt cevırmışlenn borusu ötuyor "Paran kadar konus1 ' dıyorlar Fıkır soylemek ve uretmek hem yasaktır, hem yararsızdır Bugunku öğretmen saraylarda konaklarda yasayan efendılerın emrındekı kâhya duzeyıne ındırgenıyor, halkın devletının oğretmenı olacağına devletın halkının oğretmenı bıle olamıyor Öğretmen toplumdan dışlanmıştır, sosyal kışılık kazanması ıcm yeterlı maddı olanakları yoktur, konuğunu ne evınde ağırlayabılır ne de dısarıda bır yere yemeğe cağırabılır Çayını sıgarasını kahvesını bıle saya saya, yudum yudum cekıngenlıkle ıcen ınsandır öğretmen, kuytularda dolasan, ortaya çıkmayan, cekıngenlığının ve cekımserltğının hapıshanesınde yasayan kışıdır Öğretmen baskılardan usanmıştır Yıllar ve yıllar boyu suren sureklı surgunler, kovuşturmalar davalar bezgınlestırmıştıronu, sureklı gozaltındadır, kımlığıne guvenılmeyen kuşkulu kısıdır, her an devlete karşı bır eytemın sanığı olmak tehlıkesıyle burun buruna yaşıyor Sağabaktın, solabaktın kımle konustun, ne okudun, evındekı kıtaplar nenın nesı kafandakı fıkırler kımın fesı? Oğretmenın duşunmesı yasaklanmıstır Çunku duşunmek tehlıkelı fıkırlerı çağrıştırabılır Öğretmen, yukarıdan aşağıya programlanmış bır robot olacaktır, robotlar yetıstıren bır robot Gecım sıkıntısmdan bunalmıs bu ınsan, aybasında 50 bın lırayı onune koyup eşı ve cocuklarıyla ay sonunu nasıl getıreceğını duşunecektır, duşunce uretımı, ancak gecım darlığının matematığınde sınırlanacaktır Oğretmenı nasıl bu duruma getırdtk? Turkıye'nın olumsuz değışımınde oğretmenın yerı başka turlu olamazdı Oumhurıyetın ılk donemınde bır "kültur devrımı' soz konusuydu Mıllı Eğıtımın başını çektığı bu devrımde oğretmer en gozde askerdı Yenı cumhurıyet devletı coken Osmanlı'nır. ustunde kultur devrımıyle yukselecektı Bu donem kısa surdu Ataturk devrımlerıyle karşıdevnm arasındakı çatışmanın ortalık yerınde kaldı öğretmen, ıkı ateş arasındaydı Devlet yetkıle rını elıne gecıren sıyasal ıktıdarlar bır yandan, o sıyasal ıktıdara gucunu veren sermaye sınıfları ote yandan, cumhurıyet mıllı eğıtımının oğretmene tanıdığı kısılığı sılındır gıbı ezıyorlardı Artık bır baska T urkıye vardır ve bu Turkıye'de horlanmış öğretmen kıtlesı Ve savaşım noktalanmadı bu kez bıçım ve renk değıştırerek suruyor Öğretmen yenı kosullar ıçınde varoluşunu yenıden aramak zorundaclır Ulkede yasayan 400 bın oğretmene kısılık hakkı tanıyacak, oğretmenın varoluşunun gerekçesıne saygı duyacak demokratik yasamda oğretmenın ağırlığını benımseyecek ve çağdas bır oğretım duzenını yenıden kuracak ıktıdar oluşumu gercekleşemezse, yalnız öğretmen değıl, halkın her kesımı mutsuzluğun kuyusunda cağdısı karanlığa yuvarlanacaktır Ozetle Oğretmenın yazgısı emekcı halkın yazgısıyla ozdeş leşmıştır Doç. Dr. METE TAPAN İTÜ Mimarlık Fakültesi Her geçen gun daha da buyu>en konut aviğımız Turkıve toplumunu tedırgın etmektedır Son uç yılda çıkanlan toplu konut jasaları da hukumet \e Meclıslerın bu konuda ne kadar hassas olduklarını gostermektedır Çe şıtlı bıhmsel toplanular, semıner ler konuı sorununu bır sure ıçın •de butun bo\utları\la tartıştılar ve halen de taruşmaktadırlar Amaç, Turkıve toplumunu sağlıklı, çağdas konudara kavuşturmak \e dola\ısıvla Turkıve'nın hızlı kalkınmasında onemlı bır faktor olan ınsanın ruhsal sağlı ğını bozmamaktır Konut soru nunu çozemeyen bır loplumun bıre>ınden "tam randıman" al tr.ak olanaksızdır kiralık konut bulama\an. kendı statusune u\ gun konuta kıra vetıstıremeven ve>a sağlıksiz konutlarda >aşa>an loplum bıre>lerının hivbır zaman ozgur ve demokratik bır toplumun oluşmasında katkıları olamaz Toplumsal surtuşme lerın, anarşık olavların en onemlı nedenlerinden bırı konut Mkın tısıdır Kuşkusuz, çok sa>ıda bır ko nut açığı, ufak vaptakı organızasyonlann, tekıl gırışımlerın katkısıvla karşılanamaz Toplu konut ka\ramı da bu nedenle or ta\a cıkmış, kulesel uretım gun <el bır \aklaşım halıne gelmijtır Bo>le btr \aklaşım bugune dek suregelen konut edındırme veya bırkac lojman uretıp, gene alısılan vontemlerle ısletme bKimlerınden tarklı olarak sorunu ele alma\ı gerektırmektedır D\\ÂMLMASI GEREKEN AMAÇLAR Oncelıkle bo\le bır davranış bıçımı ne gıbı amavlara da\anmalıdır 1 Bu sorunun vanıtı ulke ko>ullan ve bugune dek edınılen dene\ım ve bılgı bırıkımıne gore aşağıdakı noktalarda sıralanabıhr • Ozellıkle konut sorununa toplu konut verçe\esı ıçınde ço zum aranısorsa, konut uretımı asın bır kâr getıren araç olarak hıçbır gırısımcı taratından gorulmemelıdır Başka bır devışle. ko nut uretmekle \e>a konut edın mekle aşırı kâr edılmemelıdır Hele Harıne've aıt arazılerın top lu konut uretmek uzere tahsıs edılıp bu arazılerın konut vapımına elverışlı duruma getınlıp. az gehrlı aılelere konut sağlamak uzere \apılan gınşımlerde, \asal olarak belırlenmış olan ışçılık \e \atırımlardan doâabılecek kârlar dışında kâr duşunulmemelıdır \vnca, kıra gıbı ek gelır sağla mak amaeıvla bırevlerı de ıkıncı konut sahıbı etmek gıbı biT durum varatılmamalıdır Toplu konut Fonu salt konut sıkıntısı olan aılelere destek olmalıdır Kuşkusuz burada destek olma uzerınde durmakta \arar \ardır Mahvetı 10 mılyon olan bır daı renın 3 mılvonu fondan sağlanır, 7 mıKonu kullanıcı tarafından sağlana^aksa burada destekten soz etmek olanaksızdır \z gehrlı aılelerm odeme koşullarına gore bu fon mıktarı saptanmalıdır Hatta bazı durumlarda bır aılenın odeme olanağı olmavabılır, ışte bu durumlarda da toplu konuttan \ararlanma olasıhğı olmalıdır \ksı takdırde, parası olana >ardım gıbı durumlar or tava çıkabılır Ve bu nedenle tum konut sorununu çozmuş Batı ulkelenndekı gehşmeler ızlendığm de kiralık konut ağırlık kazanmıştır Bu ulkelerde kiralık ko nut ureten organızasvonlar kurularak. uretılen konutların mulkı\etı bu organızasvonların ehnde kalmıştır Bovlece, kullanıcı sembolık bır kıra odeverek, sağhklı bır konuta kavuşmuştur \rnav, her kışrvı mulk edındırmek de ğıl, kışının çağdaş bır konutta HESAPLAŞMA OKURLARDAN Üniversitelerde başarı oranı 11 Ekim 1985 tarihli gazetenizde universıtelerdeki bafan oranları dikkatimi çektı. Başarı oranı; universitelerimizde en duşuk % 71, ortalama olarak ise % 80.1. Tabii... Yüksek olmalı. Çunku atılma korkusu var oğrencide... Ama sayin YOK yetkiüleri hiç duşunuyorlar mı acaba "Biz bu eğıtim politikamızla kalitelı oğrencı yetiştirebiliyor muyuz?" diye... Kimsenin sea çıkmasın diye universiteye kapasitesinin uzerinde oğrenci al, "başaramadı''' diye atabildiğini at, diğerleri de atümamak ıçin gece gunduz ezberleyip dursunlar. Tabii sınavdan sonra da doğal olarak hepsını unutsunlar.. Boyle eğitim politikası olmaz! Bir oğrenci olarak hem kendım hem halkım hem de ulkem adına uzuhtyorum. Kendi çabamızla oğrenmeye, araşnrmaya yonelsek, buna ne sure yeterlı oluyor, ne de olanak tanıntyor. Bu konuda hocalanmızı da suçlamıyoruz. Çunku onlar da bir ortaoğretim hocası gıbi verilen programı izlemek zorundalar. Zaten final, vize sınav kâğttlarını okumaktan zaman bulamıyorlar ki araşnrmaya yonelip, gunumuzdekı gelişmeleri oğremp oğrenciye bır şeyler verebilsinler. Ve saym YOK de ne hocaya ne de oğrenciye boyle bir olanak tanımıyor. Tum bunlardan tonra sayın yetkililer ortaya çıkıp konuşurlar. Cnivtrsitelerimizde başarı oranı çok yuksek diye. Üstelık bu % 80.1'lik ortalama başa,ı oranı mikro duzeyde imış. Hayır efendim. YOK Yasası'mn uygulamaya konulduğu 4. oğretim ytltna girdik. Bu sure içinde mezun olan oğrenci arkadaşlartmtzın mesleki bilgi duzeylen geçmiş yıllara oranla çok duşuk. Demek ki gun geçtikçe bılimteknik olarak herkes bir adım ileri atarken, biz gertye sayıyoruz ve buna "durV diyen yok. ŞEREF HALİS ESKtŞEHIR çocuklarını da kapsamı içıne almış oldu. Her yıl 23 .\isan 'da dunya çocukları birbırleriyle kucaklaşma, tanifma ve kaynaşma olanağına kavuştu. İçinde bulunduğumuz Cençlık Yılı'na daha kapsamlı bır anlam kazandırmak istiyorsak, M. Kemal Ataturk'un gençliğimlze emanet etttği Gençlik ve Spor Bayramı'm da uluslararası niteliğe kavuşturmamız gerekir kanısındaytm. Tıpkt 23 Nisan gıbı 19 Mavıs'ı da dunya gençliğiyle bırlikte kutlayabiliriz. Boylece ulkemızin yalnız kendi gençliğine değil, dunya gençliğıne de değer vermiş olduğunu kamtlamış oluruz. Başta sayın cumhurbaşkanımız olmak uzere, hukumetın ve ilgili bakanın onenmizın uzerıne eğileceğini umit ediyoruz. MÜMtS KABADAYI Em Öğretmen MUDANYA konusu olan bu yerden, kadastro geçmiş ohıp, Anakent Beledıyesi'nce de imar planı yapılmıştır. Yine bu konutlardan bır kısmına yapım donemlenne gore Avcılar Beledıyesi'nce ruhsat ve oturma iznı verilmişnr. 1976 yılında miras yoluyla tarafıma intikal eden hıssemin izalei şuyu davasını bugune kadar sonuçlandıramadım. Ahyapısı da mevcut olan bu yer için yururluğe giren imar yasasına gore, bu yerde konut sahtpleri ne gibı işlem goreceklerdır? Bır yıl once basına ıntıkal eden hır haberde aynen şoyle denilmektedir: Bakırkoy Beledıyesi, Avcılar, Kuçukçekmece, Yenibosna, Kocasınan vt Gungoren'de bulunan hisseli ozel parsel sahiplerine 10 bin adet tapu dağıtacak. Belediye yetkılileri, dağıtılacak tapular ve hisseli yer kalmayacağını ve isteyenin imar planına gore inşaat yapabileceğim açıkladılar. Bu haber uzerıne muracaat ettiğim 4\cılar Beledıyesi ılgilüen, İmar tskân Bakanlığından bu konuda bilgı sahıbı olmadıklarını bildirdıler. Bu konuda yetkılilerden aydınlatıcı yanıt beklıyoruz. NECLA OMAY ÎSTANBVL Von Moltke'den Prof.Piççinatttfya... Federal Almanya Buyuk Elçılığı nın Tarabya'dakı yazlık konutunda geçen ay bır anma torenı yapıldı Torenın amacı, Osmanlı ordularını Prusya askerlık rejımı doğrultusunda yenıden duzenlemekte gorevlı von Moltke'nın Istanbul'a gelışının yuz ellıncı yılını anmaktı Osmanlı Imparatorluğu'nda gorevı gereğı yaptığı gezılen anlatan "Turkıye Mektuplan' kıtabıyla da ünlü von Moltke'nın bır başka ozellığı Istanbul'un ılk şehır planını yapmış olmasıdır Imar Bakanlığı nın 1968'de yayımladığı' Yokedılen Kultür Mırası Istanbul" broşurunde şu ılgınç satırlara rastlıyoruz "Denılebılır kı, bu plan, Istanbul da planlı çalışmanın başlangıcıdır Istanbul sokaKlarının belırlı yonlere açılması, şehrın Beyoğlu yakasına açılması, Halıç koprulerının yapılması, şehır dışında asker kışlalarının yapılması bu ılk planın onemlı ozellıklerıdır." Yazının ılk satırlarında yer almış olan bır cumlenın altını çız, mek ıstenm "Istanbul'da planlı gelışmenın başlangıcı" O gunden bugune yıiz ellı yıl geçtı Von Moltke'nın başlattığı planlı şehırcılık, uzun bır plansızlık donemınden sonra, 19361952 arası yenıden uygulanmak ısıenıldı Istanbul Beledıyesı, Fransız Şehırcılık Enstıtusu uyesı Prof Prost'la 6 Hazıran 1936 gunu bır anlaşma ımzaladı Bu sure ıçınde Prof Prost çok şey başardı Istanbul'un zengın geçmış yapısı. doğal guzellıklerı ve modern şehır gereksınmelerını bağdaştıran aynntılı çalışmalar yaptı ve bır bolumunu de uyguladı Çalışmalar 195O'lı yıllann başına kaaar surdu DP'lıler yonetımı ele alıncaya kadar Kimtn neyı, nasıl ve ne zaman yapacağı bellı olmayan bır kargaşa süresınden sonra, Munıh şehrı çalışmalarıyla unlu Prof Högg e gorev verıldı Hogg, 195860 yıllarında Istanbul'da kaldıktan sonra ulkesıne dondu Daha sonra, Imar Bakanlığı'na bağlı "Buyuk Istanbul Nazım Plan Bü(Arkası 10. Saıjada) BURHAN ARPAD Emekli öğretmenden bir öneri 23 Vısan L'lusal Egemenlık \e Çocuk Bayramı, 1979 yılında uluslararası çocuk şenliğine donuşturuldu. Boylece Ataturk'un ıleri bir goruşle çocuklanmıza odul olarak bıraktığı bayram, tum dunya KARTALKAYA YÜZME HAVUZU DİSKO LÜKS OOAIAR SAUNA Her hafta sonu 1 Kişi Tam pansıyon, gunlük 12 000TL*KDV 4>Otobös servisımiz vardır. "SICAK YUVANIZ" KARTAL OTEL Yetkililerden açıklama bekliyvruz •ivcılar, Cihangir meıkiinde hisselı arazi uzennde 52 adet konut inşa edilmistir. Soz r ortuı 1611074161822616122813361660 Türkiye'de Ilk Kez! Eğitim Aracları ve Gereçleri Fuarı Tanıtım bılgılendırme" alanında hızmet veren CNR (Uluslararası Fuarcılık \e Tıcaret AŞ ) bu kez de eğıtım oğretım alanında kullanüan eğıtım oğretım araç ve gereçlerını Turkı>e'de ılk kez bir fuarda toplamaktadır Mıllı Eğıtım Bakanlığı'nın destek ve hıma\esinde gerçekleştırılen Eğıtım Araç ve Gereçleri Fuarı, öğretmen. oğrenci \e oğretım u\ elenne ucretsız olarak açık tutulacaktır EDEX1M 85 e, yurt ıçınden \e \\ırt dışından, eğitim araç ve gereçleri alanında çalısan fırma \e kuruluslar katılacaktır. EDEXIM'85'i zıvaret edın. eğıtım araç \ e gereçleri alanındakı en \enıhklerı gorun, bılgılenın' l.Uluskmırası EDEXIM EDEXIM'85 Tanh Znaret saatı Yer 2"1 11 198S 112 1985 1100 20 00 arası FM Kultur ve Tıcaret Merkezı Ortaklar Cad No V, Mecıdı\eko\ Istanbul (Beledıye Kat Otoparkının Önu) EDEX1M'85 FUARI'NA KATIIAN FİRMA1AR: 1 2 3 4 s ABC ^ av ınev ı \del Kjlenu. ılık Tu v t S j n V> \lrrus HoJdıng Tu.aret ve Sınjvı Ai> \nuka Dergısı %k.m Kıtabev ı 29 Fra Elektronık San veTıt. \%. 30 Er En Dıs Tıtareı 31 Etusan Buro Mal/emelen San ve Tıc Ud Stı 32 EvTim 33 Feedhatk lnstrumenLs Ud 34 1 ono Meteupla ögretım Kuaımu 35 Grolıer Int lnc 36 Haluk Narmanlı 3 Ha*et Kıtabevı 38 Inlorma Flektronık Bıigı Islem V) lnıeratoustn.k \^> 40 Ingılı/ ve Fxnebı Kıtab ı Mııkaddes sırketı 41 Istanbul Pa/arlama ^ 42 ltas RekUm srudvosu 4 S Kardes Eğıtım Hı/metlerı 4 4 Karl Gutmann KG 45 Kultur \e Tuıvm Bakanlıgı Doner Serrruve Merke7 Vludurlugu 46 La Teleme<.anıgııe tlettrıgue Edııtet 4 ^ Lamıs T R \ret 48 Mahır Nunıan Kırusı\e 49 Mısırlı \latba«Kilık \.Ş 50 Mıllı Eğıtım Bakanlıgı Ders \letlerı ^jpım Merkc/ı 51 Mıllı Fgmm BaKanhgı Hlm Radvo^T\ ıle Fgıtım Merke/ı S2 Mndern Fgıtım Tesıslerı \ ^ Narco Bıo SvMenis Tevas L SA 54 \eolt s p a Italv S5 \orsan Alj 56 ı Seıkı aV 58 Okuun ingıliAe Kursları 59 OrKırusıve San veTıc Ud Ştı 60 öğretmen >a\ınlan 61 Ö7el Boga7icı NabarKi Dıller Kursıı 62 Ö7ge C,elık E>va Koll Şn 63 Ö7gur Kırusıve Tıc San A^. 64 Pfaff Yavınları \lman\a 65 Phılıp Harns Ud 66 Rjvmak Mum ve Dıs Tn.aret \^> S7 Rıta Farsı 68 Sangarı l lu.slararası TK Ud blı 69 Sukutı Hassas Metler "0 Talens Teı.gıııpment Ud Tedaş Teknık Ders Araclan Sanavı Telra A.S Tek mak Makına Sanav 1 v e Tıcaret \ $ Teletcknık Elektronık san v e Tıt AS Tepum Temel Bılgıler Pn>gramlama \e IKgukıma Merkezı Temsan lemel Eğıtım Mal/eme sanavn Ud l nıversal Buro \lakıne ve Arasları Tı«. Ud Ş^ı Ulku KınaMve Tıtaret ve sanavı AJ> \ lenıutone Gnıbh > enet ^elık • ener Detter sana\ 1 \ ^ > * >enı \su G.ı/etesı > ı«.e Reklanı ^ av 111 Dagıtım A^j 6 \un Bılgısıvar ~ Mlas Kıtabev ı 9 1011 12 13 İ4 15 10 1" 18 19 20 21 22 8 Bakıv Ders VJUJTI \e >a\ırkilık Bavrıkteks Koll Sü Bılkom Bılgısj\ar ve O e l Fgıtım Hı/metlerı A4> Bılgısı Ud Stı Bılgısav.ır Market Bılser Bılgısjvar \e V>netım Senısı Koll Ijtı Bııv\ık Dersane Bılgısavar llı/metlen ve Pzl ü d SU . Copvta\ Interrutıorul Cumhunvet Kıtap Kukıbu C^ıjJİıvan Kıuhevı Dar Hlm A.J, DaukorBılgı İslem Ith lhr \ e T u Ud !jtı Oegem Dıdaaıı Fılms Ud Dılcn >.ıvınevı 23 Ekakıimp Bılgısavar san v e i n . \ ^ 24 Elektronım 25 Ellııltılth Dahılı T n v e s m YS 26 Emtas 2" Fnersıs San veTıı Ud Stı 28 Fnglısh Fast Od\ı "8 "9 80 81 82 83 84 85 CNR Uluslararası Fuarcılık ve Ticaret A.Ş. Tel 1^2 56 66 166 ^9 66 166 79 99