Katalog

AMERİKA'DAN NOTLAR "Aman çocuğum erken başlasın" düşüncesiyle çocuklarını oyundan kopararak eğitim kurslarına gönderen aileler hayal kırıklığı yaşıyor... Doğan Cüceloğlu Los Angeles erkes çocuğunun okulda başarılı olmasını ister; bu nedenle birçok Amerikalı anababa çocuklarını daha ilkokula başlamadan önce erken eğitim kurslarına vermekteler. Bu kurslarda küçüklerin yazı yazmayı, okumayı bilgisayar kullanmayı, plyano çalmayı, resim yapmayı öğrenmeleri ve ilkokula başladıklarında bu kurslara gitmeyen diğer yaşıtlarına nazaran, daha başarılı olmaları beklenmektedjr Küçüklere bu tür Mırslar hazırlayan özel eğitim kuruluşlarının sayıları son yıllarda arttı, anababaların da eğitim harcamaları... Üç Amerikalı psikolog çocuklarını bu tür programlara gönderen anababalar üzerinde kapsamlı bir araştırmayı tamamladılar. Bu araştırmada, okulda başarılı ol Zorlanan çocuklar başarısız oluyor... ması Için çocuklarını zorlayan anababaların bu tutumlannın çocuğu olumsuz yönde etkilediği saptandı. Araştırmayı yürüten psikologlar şunlardır: Kathryn HirskPasek, Temple üniversitesi; Marıon C. Hyson, Delaware Üniversitesi; Leslie A. Rescorla, Bryn Mawr College. Her üç araştırıcı da psikoloji profesörüdür. Yetişkinlerin başarı dedikleri çocuklar için başarı olmayabilir. Çocuklarının değişik ders alanlarında başarılı olmasını isteyen anababalar çocuklarını bu yönde sürekli zorlayarak onların oyun zamanlarından çalmakta, küçükler arasında doğal bir biçimde yavaş yavaş gelişecek arkadaşlık ilişkilerini kösteklemektedirler. Okumayazma yönünden ilerleyen çocuk, H Yetlşkinlerin Başarı Dedikleri Parts B a z ı Y ö n l e r i y l e Türkiye'de Ingilizce'yi bazı yönleriyle, Ingiltere'de bütün yönleriyle öğrenirsiniz. 7 TUR yardıma hazır! Her zaman. Ingiltere'de Ingilizce'nin yanı s|ra, Ingiltere'de Mesleki Eğitim ve Üniversite Öncesi Eğitim hakkında kapsamlı bilgiler içeren İngiltere Eğitim Röhberl" ni isteyiniz. inönü Cad. 37/2 Gümüşsuyu ISTANBULTel: 152 59 21 (4 Hat) yetişkinin gozünde başarılı olmaktadır; ne var ki araştırmanın bulguları çocuğun yaşamı bakımından başarısız olduğunu ortaya koymuştur. Oerslerde başarılı olması için erken yaşta zorlanan çocuklar öğrenme şevkini kaybetmişler, yaratıcılık testlerinde daha düşük puanlar almışlar, arkadaşlık kurma ve beraber oyun oynama gibi sosyal ilişkilerde gerilik göstermişlerdir. Kathyrn HirshPasek, "Oyun, çocukların en önemll öğrenme ve gellşme aracıdır; oyun elinden alındığı zaman çocuğun doğal gellşmesl aksar," demektedir. Araştırıcılara göre çocuğun oyun devresine sayg< göstererek oyunun verdiği yasam heyecanı ıçinde merak etme, araştırma ve öğrenme şevkini teşvik etmemiz gerekiyor. Bir anlamda çocuğun başarısını büyüklerin gözüyle değil, çocuğun zevk aldığı ve heyecan duyduğu, oyun gözüyle görmemlz gerekiyor. Araştırıcılar 120 orta gelirli anne üzerinde araştırma yapmış ve annelerin derslerde başarılı olması için çocuklarını zorlama derecesiyle, çocuklarda gözlenen kaygı, stres, yaratıcılık ve sosyal ilişkilerdeki beceriklilik derecelerini ölçmüşlerdir. ulçümler standardize testler aracılığıyla yapılmış, daha sonra annelerle yapılan mülakatlar ve videoya çekilmiş anne çocuk etkileşimi analizleri de ek yöntemler olarak kullanılmıştır. Çocuklar geri kalıyorlar 7TUR TKAVI LSHOP '.174 Incelenen 120 anne ve çocukların 65'l, ilkokul yıllarında da gözlenmiştir. Sonuçlar göstermektedir ki zorlanan çocuk'ar ders çalışmaktan zevk almamakta ve yaratıcılık puanları düşük olmaktadır. Bu kadar para yatırımının karşılığının böyle düşük olması birçok anababayı düş kırıklıgına uğratmıştır. "Bu ttfr programlan tamamlyle bırakalım mı?" sorusuna araştırıcılar, "Hayır," cevabını vermektedirler. Onlara göre önemli olan yön, çocuklar için yaratılan programların çocukların gerçeğini dikkate alması, onların oyun isteklerine, öğrenme şevklerine göre planlanmasıdır.Araştırmacılar "llerleme kurslarının en önemll hatası, yetlşkinlerin Istedlğl yönde, yetlşklnlerl memnun etmek İçin planlanmif olmasıdır.' 'demektedirler. Adele Gottfrled, California State Univirsity, Northrdige'de eğitim psikolojisi profesörüdür ve şunlan söylemektedir: "Bir yandan araştırmalar bize, ailenin çocuktan başarılı olmayı beklemesinin olumlu etkileri olduğunu gösteriyor. Zenci ve Latin Amerika kökenlı öğrencilerin, beyaz öğrencilere kıyasla okulda daha düşük başarı göstermemelerini en iyi açıklayan "alle beklentlsl" faktörüdür. Princeton'daki Educational Testing Service'de araştırıcı olarak çalışan Irvlng E.SIegel iki araştırmanın bulguları arasında bir çelışki olmadığını söylemektedir. Ona göre "öğrenilen bilgl ile öğrenme şevkini ve öğrenme yöntemini birbiriyle karıştırmamak gerekir." Çocuğun düşünmesini, merak etmesini, kendi başına bir konuyu araştırıp başkalarının etkisi altında kalmadan bağımsız olarak belirli bir düşünceye, bir karara ulaşmasını isteyen anababa, çocuğun şevkini kırmamakta, aksine çocuğun hem bilimsel hem duygusal hem de sosyal gelişmesine katkıda bulunmaktadır. "Çocuğu kendi doğal ıstekleri çerçevesınde teşvik etmek, belirli konularda bazı bılgılerı ezberlemesini istemekten çok farklıdır. Böyle bir açıdan bakıldığı zaman, iki araştırma bulgusu arasında çelişklli gibi görünen durum kaybolur" demektedir Profesör Siegel. Çocuğun ilk gelişme yıllarının önemli oldugu konusunda hiç kimsenin şüphesi yoktur; önemli olduğu kabul edilen bu yıllarda nasıl bir yol izleneceği konusunda tartışma söz konusudur Kendisi de anne olan Marion C. Hyson, yukarıda sözü edilen araştırma sonuçlarına dayanarak anababalara şu öğüdü vermektedir: "Isi o kadar clddlye almayın. Çocuklarınıza güvenln. Onlann oyun arzularına saygı duyun ve o yönde sevklerinl kırmadan, onlann Istedlklerl yöntemler Içinde öğretln. En önemllsl, onlann merak etme, soru sorma sevklerinl kırmayın. Her çocuk oyun yoluy a kendlslnln en iyl öğretmenl olablllr" demektedir. ü