Katalog

Figen Atalay [email protected] Okan’dan burs kazandılar Akıl Oyunları’nda yarıştılar Okan Üniversitesi Sosyal Girişimcilik Merkezi’nin düzenlediği “Lise Bilfen Liseleri tarafından öğrencilerin akıl gelişimlerine katkıda li Gençler Sosyal Girişimcilik Proje Yarışması 2016”da Adana Mehmet bulunmak ve analitik düşünme teknikleri sağlamak amacıyla dü Özöncel Anadolu Lisesi öğrencisi Özlem Kabay, “Engelsiz Düşler Atöl zenlenen Akıl Oyunları Pentatlonu yarışması, Bilfen Liseleri Çam yesi” projesi ile birinci oldu. Kabay, Okan Üniversitesi’nden yüzde 100 lıca yerleşkesinde gerçekleştirildi. “Akıl Oyunları Pentatlonu” ola burs kazandı. Yarışmada, Beşiktaş Uğur Lisesi öğrencisi İlke Yılmaz, “1 rak bilinen yarışmalarda, öğrenciler 5 kategoride gerçekleştirilen Kitap 1000 Gelecek” projesiyle ikinci, Düzce Farabi Anadolu Lisesi’nde akıl oyunları ve sayısal zekâ testlerinde birbirleriyle mücadele okuyan Batuhan Ozan Kaplan ise “Bal3D’’ projesi ile üçüncü oldu. etti. Dereceye giren öğrencilere ödülleri törenle verildi. EGITIM17Mayıs2016 Salı yurtdışında eğitim desteği British Council International Student Identity ve StudyPortals işbirliği ile organize edilen The Global Study Ödülleri (TGSA) ile 5 kişiye 10 bin pound değerinde eğitim deste ği verilecek. 30 Haziran’a kadar sürecek başvurular hakkında detaylı bilgi http://www.britishcouncil.org.tr/exam/ielts/ award adresinden öğrenilebilir. 300 bininci ağaç ODTÜ Ormanı’ndaki üç bin ağacın 2013 yılında kesilmesi üzerine ODTÜ Geliştirme Vakfı ve ODTÜ tarafından 300 bin ağaç hedefiyle başlatılan “Bir Ağaç Sizden, Bir Orman Bizden” kampanyasının 300 bininci ağacı dikildi. Ağaç dikme etkinliği kapsamında, 13 Mart’ta Ankara’da yaşanan bombalı terör saldırısında hayatını kaybeden ODTÜ öğrencileri Ozancan Akkuş ve Berkay Baş anısına da 10 bin ağaç dikildi. 4+4+4 ile 12 evrensel değer Mutluluk, dürüstlük, alçakgönüllülük, işbirliği, özgürlük, sevgi, barış, saygı, sorumluluk, sadelik, hoşgörü, birlik. Kimi uzmanlar, cesaret ve adalet değerlerini de bu eğitimin bir parçası olarak görüyor. fırsat Sosyoekonomik durumun yarattığı etki ortadan kaldırıldığında bile okulöncesi eğitim almış olmanın matematik başarısıyla doğrusal bir ilişkisi var kaçtı! ‘Mind Lab’ şampiyonları Öğrencilerin analitik düşünme becerilerinin gelişmesine katkıda bulunan ve uluslararası bir metot olan Mind Lab’de, Türkiye şampiyonu Üsküdar SEV Ortaokulu oldu. Öğretmenleri Duygu Sağıroğlu yönetiminde, Cristopher Kaan Caudwell, Ege Güven, Mehmet Uğur İkiışık ve Selim Mamak’tan oluşan Üsküdar SEV Mind Lab Takımı, Yunanistan’da haziran ayında yapılacak olan dünya şampiyonasında Türkiye’yi temsil edecek. Lazer kesimli gelinlik! İzmir Ekonomi Üniversitesi Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi ile Mühendislik ve Bilgisayar Bilimleri Fakültesi öğretim üyeleri, LED aydınlatmalı ve lazer kesimli gelinlik yaptı. Gelinlik, Fransız Kültür Merkezi aracılığıyla açılacak Futurotextiles sergi si kapsamında görülebilecek. Gelinliğe “Yenilenen Romantizm” adı verildi. Açık Akademi Yaz Okulu Türkiye’nin çeşitli üniversitelerinden 100 öğrencinin katılımı ile Microsoft Türkiye ofisinde yapılacak “Açık Akademi Yaz Okulu” başvurular 27 Mayıs’a kadar sürecek. 126 Ağustos tarihleri arasında düzenlenecek Yaz Okulu’nda, ağırlıklı olarak üniversitelerin birinci ve ikinci sınıf öğrencilerine eğitim veriliyor. Katılımcılara bulut teknolojilerinden uygulama geliştirmeye kadar yoğun teknik eğitimlerin verildiği program, gençlere farklı sektörlerin liderleriyle tanışma olanağı da sunuyor. Eniyiengelliprojesi Yeditepe Üniversitesi Erasmus Kulübü öğrencileri down sendromluların çalıştığı Down Cafe’de gerçekleştirdikleri sosyal sorumluluk projesi, “Erasmus Student Network” tarafından yılın en iyi engellilerle ilgili projesi seçildi. Öğrenciler Down Cafe’de işaret dili çalışmaları, dans ve boyama gibi etkinlileri içeren bir proje gerçekleştirmişti. 4+4+4 öncesi Türkiye’de 5 yaş grubu için yüzde 67’lerde olan okulöncesi okullulaşma oranı, aynı yaş grubu için yüzde 53.8’e geriledi. Bu yaş grubundaki her on çocuktan dördü, yani yaklaşık 360 bin çocuk, bu öğretim yılında okulöncesi eğitim almamış olarak ilkokula başladı. Bu da Türkiye için önemli bir fırsatın kaçtığı anlamına geliyor. Bu süreçte okulöncesi eğitimden en az yararlananlar sosyoekonomik açıdan en dezavantajlı konumda bulunan gruplar oldu. Eğitim Reformu Girişimi ile Anne Çocuk Eğitim Vakfı “Her Çocuğa Eşit Fırsat: Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitiminin Durumu ve Öneriler’’ başlıklı bir rapor hazırladı. Rapora göre, Türkiye’de okulöncesi eğitimin önemi konusunda farkındalık, tüm yaş grupları, bölgeler ve sosyoekonomik düzeyler arasında yüzde 90’lara varan oranda. Kurumların eksikliği ve ücretli olması ise çocukların okulöncesi eğitimden yararlanmalarının önündeki en önemli engel olarak belirtiliyor. Her ne kadar sosyoekonomik durum akademik başarının artması ve azalmasında etkili ise de, okulöncesi eğitime katılmış olmak ailenin gelir durumundan bağımsız olarak da her çocuğun akademik başarısını olumlu yönde etkiliyor Ancak, okulöncesi eğitime katılım sosyoekonomik olarak avantajlı çocuklar ui Ö 4 Türkiye’de en az bir yıl zorunlu, ücretsiz ve nitelikli okulöncesi eğitim yaşama geçirilmeli ve en kısa zamanda daha erken yaşlara da hizmet sunacak mo n deller ve en risk altında olan çocukları önceliklendirecek politi e kalar geliştirilmeli. r 4 Erken çocukluk eğitimi sü recinde aile katılımı güçlendirilmeli. 4 Türkiye’ye uygun ve katılım i cı bir biçimde geliştirilmiş olan “Erken Çocukluk Eğitimi Kalite l Standartları” bir rehber olarak uygulanmalı. 4 Öğretmenlerin mesleki e standartları ve hizmet öncesi eğitimin niteliği iyileştirilmeli. R 4 Erken çocukluk dönemi çok boyutlu olarak ele alınmalı. çin çok daha olası. Hiç okulöncesi eğitim almamış öğren cilerin matematikte düşük performans sergileme olasılığı okulöncesi eğitimden yararlanmış olan akranlarına göre yaklaşık iki kat daha fazla. ‘4+4+4’ nasıl etkiledi? Rapora göre 201213 öğretim yılı itibarıyla uygulamaya geçen “4+4+4” sistemiyle ilköğretime başlama yaşının aşağıya çekilmesi ve okulöncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamına alınmaması, okulöncesi eğitim konusunda kafa karışıklığı yaşanmasına ve 2008’den bu yana elde edilen kazanımların erozyona uğramasına neden oldu. “4+4+4” ile ilkokula başlama zorunluluğunun bir yıl öne çekilmesi, okulöncesi eğitimin öncelikli olmadığı ve daha erken yaşta ilkokula başlamanın daha yararlı olduğu algısını oluşturdu. Bu durumun yanı sıra okulöncesinin hâlâ ücretli olması, yararlanan kesimlerin sosyoekonomik açıdan daha avantajlı gruplar olmasını kaçınılmaz kıldı. Değerler eğitimi nasıl olmalı? Raporda bu konuda şu görüşler yer alıyor: “Değerler eğitimi dendiğinde ortak bir tanıma ulaşabilmek önemlidir. Belirli bir toplumda sık karşılaşılan âdetler (örneğin Türkiye’de büyüklerin elini öpmek, büyüklerin yanında bacak bacak üstüne atmamak vb) evrensel değil. Hem toplumdaki herkes için geçerli değil hem de diğer toplumlarda görülmeyebilir. Değerler eğitiminde ele alınması gereken değerlerin tüm toplumlarda ‘değer’ olarak kabul edilen ve bu değerlerin yokluğunda başkalarına, kişinin kendisine veya diğer insanlarla birlikte uyum içerisinde yaşamaya olumsuz etkisi olabilecek olgulardan oluşması beklenir. Türkiye’de son dönemde erken çocuk luk eğitiminde değerler eğitimi konusu sıkça gündeme gelmekte olup, değerler eğitiminin tanımı ve kapsamı kişilere, kurumlara ve yaklaşımlara göre değişiklik gösteriyor. Özellikle bazı kurumlarda değerler eğitiminin dini öğretiler üzerine inşa edilmesi değerler eğitiminin asıl tanımına ve amaçlarına uymuyor. Belli bir dine yönelik öğeler (Tanrı, dua, cennet, cehennem, ibadet vb.) toplumdan topluma ve farklı inanç grupları arasında değişiyor ve aynı toplulukta bile herkes tarafından aynı şekilde algılanmıyor. Ayrıca çocuklar 11 yaşına kadar soyut öğeleri anlamlandıramaz ve daha çok somut nesneler üzerinde düşünürler. 11 yaşından önce değerler eğitimi veya farklı bir isim altında bu öğelerin çocuklara tanıtılması ve/veya empoze edilmesi çocuğun zihninde anlam veremediği düşüncelerin veya karışıklığın kimi zaman da korkuların oluşmasına yol açabilir. Çocuklardan bu kavramları/olguları anlamalarını ve hatta belli dini kurallara göre hareket etmelerini beklemek “değerler eğitimi”nin ve genel eğitim yaklaşımının da amaçlarına uymaz. Türkiye’de gündeme girmiş olan “değerler eğitimi”nin evrensel tanımına ve bilimsel eğitim yaklaşımlarına uyacak şekilde kurgulanması ve çocuğun gelişimine uygunluğu kabul görmüş programların uygulanması gerekir. Rektör seçimleri TemmuzdaaçYıÖklKadı Boğaziçi, ODTÜ, İTÜ ve Gazi Üniversitesi’nde rektör seçimleri 12 14 Temmuz’da yapılacak YÖK, bu yıl rektör seçimi yapılacak üniversitelerdeki seçim takvimini açıkladı. Boğaziçi, Ege Üniversitesi, ODTÜ, Ankara Üniversitesi, İTÜ, Gazi Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi, Akdeniz Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi, Çukurova Üniversitesi, Dicle Üniversitesi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Fırat Üniversitesi, Gaziantep Üniversitesi, İnönü Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, 19 Mayıs Üniversitesi, ve Trakya Üniversitesi seçimleri 12 14 Temmuz 2016 tarihlerinde yapılacak. Sonuçlar 15 Temmuz’da Sonuçlar YÖK’e 15 Temmuz’da gönderilecek ve Rektör Adayları İnceleme Komisyonu bu sonuçlara yönelik çalışmasını 18 26 Temmuz’da yapacak. YÖK Genel Kurulu’nun 27 28 Temmuz’da toplanmasının ardından, sonuçlar 1 Ağustos’ta Cumhurbaşkanlığı’na iletilecek. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Ardahan Üniversitesi, Artvin Çoruh Üniversitesi, Bartın Üniversitesi, Batman Üniversitesi, Bitlis Eren Üniversitesi, Çankırı Karatekin Üniversitesi, Gümüşhane Üniversitesi, Hakkâri Üniver Boğaziçi’nde seçimler 12 14 Temmuz tarihlerinde yapılacak. sitesi, Iğdır Üniversitesi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Kırklareli Üniversitesi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi, Siirt Üniversitesi ve Yalova Üniversitesi’nde ise seçimler 26 28 Temmuz’da yapılacak. Sonuçların 29 Temmuz’da YÖK’e gönderilmesinin ardından Rektör Adayları İnceleme Komisyonu 2 9 Ağustos arasında Cumhurbaşkanlığı’na iletilecek listeyi belirleyecek. Bu üniversiteler için oluşacak YÖK listesi, 15 Ağustos’ta Cumhurbaşkanlığı’na gönderilecek. Felsefe Olimpiyatları’nda büyük başarı Belçika’nın Ghent kentinde yapılan Uluslararası Felsefe Olimpiyatı’nda, TEV İnanç Türkeş Lisesi öğrencisi İhsan Barış Gedizlioğlu altın madalya, İstanbul Amerikan Robert Lisesi’nden Kenan Sarp Çelikel bronz madalya aldı. 44 ülkenin lise öğrencilerinin katıldığı olimpiyattaki bu sonuçlar, Türk öğrencilerin şimdiye kadar aldıkları en büyük başarı oldu. Öğrencilere, Nuran Direk ve Sona Küçükyan grup liderleri olarak eşlik etti. Samsun’da 123 öğrenci İSTEK Atanur Oğuz Okulları, “Samsun’da 123 öğrenci” başlıklı bir sosyal sorumluluk projesi ile Samsun Havza Çiftlik Naciye Öngel İlkokulu ve Ortaokulu öğrencilerinin kıyafet, ayakkabı ve kırtasiye malzemeleri ihtiyaçlarını karşıladı. Sınıf öğretmeni Hüseyin Boz’un okuldaki ihtiyaçları bildirmesi üzerine başlanan proje sonunda, öğrenci, öğretmen ve veliler, tüm malzemeleri okula giderek teslim et tiler ve okulu bir sonraki yıl için kardeş okul olarak seçtiler. Proje danışmanı İSTEK Atanur Oğuz Okulları Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü Başkanı Bilal Eren, “ Bu tür projelere katılarak öğrencilerimiz ihtiyaç sahipleri hakkında farkındalık sağlıyor ve empati geliştiri yor. Ekonomik ve sosyal anlamda farklı yaşam sürdürdüğümüz konusunda öğrencilerimizin bilinçlendiğini ve yardımlaşma duygularının geliştiğini düşünüyorum” dedi. C MY B