Katalog

CMYB C M Y B 14 HAZİRAN 2009 PAZAR CUMHURİYET SAYFA HABERLER 9 1999 yõlõndan bu yana uygulanan ÖSS son kez gerçekleştiriliyor. Son 35 yõlda 7 değişiklik yapõldõ Deneme tahtasõna döndü MAHMUT LICALI ANKARA - Öğrenci Seçme Sõnavõ (ÖSS), bugün yaklaşõk 1 milyon 350 bin adayõn katõlõmõyla son kez gerçekleşti- rilecek. 1999 yõlõndan beri uygulanan ÖSS yerine 2010 yõlõndan itibaren Yük- seköğretime Geçiş Sõnavõ (YGS) ve Li- sans Yerleştirme Sõnavlarõ (LYS) olmak üzere iki basamaklõ sõnav sistemine ge- çilecek. 2010 yõlõnda uygulanmaya baş- lanacak yeni sistemle birlikte üniversiteye giriş sistemi 7. kez köklü değişikliğe uğ- ramõş olacak. ÖSS bugün Türkiye’de tüm il ve bazõ ilçe merkezleri ile KKTC’nin başkenti Lefkoşa’da son kez yapõlacak. Sõnav, sa- at 09.30’da başlayacak ve tek oturumda 195 dakika sürecek. Sõnavda 1 milyon 349 bin 782 aday ter dökecek. Üniversi- telerin dil ile ilgili bölümlerinde okumak isteyen adaylar da ÖSS’ye katõldõktan son- ra 21 Haziran Pazar günü yapõlacak Ya- bancõ Dil Sõnavõ’na (YDS) katõlacak. Adaylar, 2010 yõlõndan itibaren YGS ve LYS olmak üzere iki basamak ve toplam 6 sõnavdan oluşan sistemle üniversiteye girecek. Yeni sisteme göre, ilk aşama olan YGS ile adaylar açõköğretim ve 2 yõllõk önlisans programlarõna yerleşebilecek. YGS’de adaylara Türkçe, temel mate- matik, sosyal bilimler ve fen bilimleri alanlarõndan test usulü sorular yöneltile- cek. YGS’den başarõlõ olan adaylar ikin- ci aşama olan LYS’ye girmeye hak ka- zanacak. Adaylarõn açõköğretim dõşõnda- ki 4 yõllõk fakültelere yerleştirilmede esas alõnacak puanlarõn belirleneceği LYS ise toplam 5 ayrõ sõnavdan oluşacak. Meslek ve imam hatip lisesi öğrencileri de YGS’den başarõlõ olmalarõ durumun- da LYS’ye girebilecek. LYS 5 sınavdan oluşacak Yeni sisteme göre, LYS; Matematik- Geometri Sõnavõ (LYS 1), Fen Bilim- leri (fizik, kimya, biyoloji) Sõnavõ (LYS 2), Türk Dili ve Edebiyatõ-Coğrafya 1 Sõnavõ (LYS 3), Sosyal Bilimler (Tarih, Coğrafya 2, Felsefe Grubu) Sõnavõ (LYS 4), Yabancõ Dil Sõnavõ (LYS 5) olmak üzere toplam 5 alanda yapõlacak. Söz konusu sõnavlar kapsamõnda birden fazla dersin yer almasõ halinde adayõn her bir ders için aldõğõ puan ayrõ ayrõ he- saplanacak. YGS ve LYS sonuçlarõna göre dört farklõ puan türü hesaplanacak. 4 farklõ puan türündeki testlerin he- saplamadaki ağõrlõklarõnõn nasõl olaca- ğõ ve önlisans ve lisans programlarõna hangi puan türü ya da puan türlerine gö- re yerleştirme yapõlacağõ konusunu YÖK belirleyecek. ÖSS saat 09.30’da başlayacak ve tek oturumda 195 dakika sürecek. Sõnavda 1 milyon 349 bin 782 aday ter dökecek. İLK KEZ 1974’TE UYGULANDI Her üniversitenin kendi yaptõğõ sõ- navlarla belirlenen üniversiteye giriş sõnavõ ilk kez 1974 yõlõnda tek bir merkez tarafõndan uygu- lanmaya başlandõ. 35 yõl içinde üniversiteye giriş sisteminde kök- lü değişiklikler yapõldõ. ERDAL ATABEK Aile içi şiddet. Töre şiddeti. Okullarda şiddet. Spor alanlarında şiddet. Gençler arasında şiddet. Trafikte şiddet. Her alandaki şiddetin yaygınlaşması dehşet veri- cidir. Yapılacak ilk iş, bu soruna odaklanmaktır. Uzmanlardan oluşan konferanslar düzenlenmeli, üniversitelerin ilgili birimleri, ilgili meslek kuruluşları yapacakları ortak çalışmalarla “sorunlar-çözümler”i ortaya koymalıdır. Türkiye Büyük Millet Meclisi bu konuyla ilgili bir ko- misyon kurarak belli sürede sonucu almalıdır. Psikologlar, psikiyatrlar, sosyologlar, pedagoglar, güvenlik uzmanları, ekonomistler bir araya gelerek konuyu incelemelidirler. Aile içi iletişim En önemli konuların başında bu gelmelidir. Anne-baba-çocuklar iletişimi çok önemlidir ve yeterince üzerinde durulmamaktadır. Anne-baba ayrılıkları çok önemlidir ve insanların bu duruma nasıl baktıkları her türlü sonucu etkilemek- tedir. Kültürümüzdeki “kapalı ve dışardan karışılmaz ai- le” anlayışı pek çok sorunun ortaya çıkmasına ve bü- yümesine yol açmaktadır. Stockholm’de karşılaştığım bir Türk erkeğinin sözlerini unutamam: “Burada çocuğunu bile dövemezsin” demişti. “Kom- şular telefon eder, Sosyal Yardım Kurumu da çocuğunu elinden alır. Burası böyle bir memleket. Burada ya- şanmaz.” Ailelere sürekli destek verecek bir sistem kurulma- lıdır. Bütün topluma “ortak aile yaşamı eğitimi” veril- melidir. Okullarda eğitim-gözetim-rehberlik Okullarımızda “kişilik ve karakter gelişimi” eğitimi ya- pılmalıdır. Güce dayalı hareketlere ve şiddete dayalı çözüm- lere kesinlikle izin verilmemelidir. Okullar, toplumsal değer olaylarına çok önem ver- meli ve çocuklarımızın davranışlarına göre gerekli desteği sağlamalıdır. Günümüzün sınav odaklı eğitimi son dere- ce yanlış bir yolda yürümektedir ve buna hiç kimse karşı çıkmamaktadır. Çocukların ve gençlerin sorunları ya kendi başlarına bırakılmakta ya da arkadaşlar ara- sında çözülmesi beklenmektedir. Her ikisi de yanlıştır ve yanlış sonuçlara ulaşmaktadır. Gençlerde özdenetim güçlendirilmelidir... Çocuklarda ve gençlerde özdenetim (oto- kontrol) zayıflamaktadır. Tüketim toplumu kültürü çocukları ve genç- leri çok etkilemektedir. Her şeyi kendi hakları olarak gören gençler her türlü hareketi yapmakta özgür olduklarını düşünmektedirler. Bu da sorumluluklarını ala- mamalarıyla sonuçlanmaktadır. Aileler çocuklarını ya “özgür yetişsinler” di- ye düşünerek ya da başıboş bırakarak onların sorumluluklarını almalarını ihmal etmektedirler. Sonra da yakınmaya başlamakta ve çocukla- rını eleştirdikleri zaman onların karşı çıkışlarıyla şaşırmaktadırlar. Çocukların dürtüsel davranışları artmakta ve doğal sayılmaktadır. Dürtüsel davranış, kontrol edilmeyen davranışlardır ve istenenin hemen yapılması biçiminde ortaya çık- maktadır. Sonra da “düşünemedim”, “böyle olacağını bilmi- yordum” gibi mazeretlerin arkasına saklanılmaya ça- lışılan bu davranışlar, yapana da çevresine de zarar ver- mektedir. Televizyonlar-bilgisayar oyunları-çizgi filmler... Kitle iletişim araçları “şiddetin yaygınlaşması”nda bü- yük rol oynamaktadır. Çocukların izlediği çizgi filmler şiddet içermektedir. Gençlerin izlediği bilgisayar oyunları “bul ve yok et” kültürünü yaymaktadır. Televizyon dizileri ve sinema filmleri “şiddet kültü- rü”nü yaygınlaştırmaktadır. Çocuklarımızı her yolla bu etkilerden korumalıyız. Politika şiddetin dilinden kurtulmalıdır... Siyasal iktidar politik dilini şiddete dayandırıyor. Ana muhalefet partisi lideri ekranlardan öfke saçı- yor. Bunların etkisini yok saymak olası mı? Öfke-saldırganlık-şiddet liderlerin örnekleriyle top- luma yayılıyor. Şiddet bir kültürdür... Eğer şiddeti meşrulaştırırsak, eğer şiddeti bir çözüm yolu olarak gösterirsek, bu kültürden kurtulamayız. Spor kulüpleri başkanları “şiddet dolu demeçler” ve- riyor. Futbol taraftarları döner bıçaklarıyla birbirine saldı- rıyor. Bu şiddetten kurtulmalıyız... Şiddet kültüründen kurtulmalıyız... Bu yazılar kısa notlardan oluşuyor. Bütün toplumu göreve çağırıyoruz. “Şiddet kültüründen kurtulmalıyız.” Aksi takdirde hiç kimse kendini güvende duyma- yacaktır. Bu gidişle şiddet azalır mı? Hayır. Bu gidişle şiddet artar. Hiç kimse de bu şiddet kültürünün dışında kalamaz. Bugün bile geç kalınmış bir gündür... Şiddet Kültüründen Kurtulmak ? 1974-1981 yõllarõ arasõnda tek aşama olarak yürütülen Öğrence Seçme ve Yerleştirme Sõnavõ (ÖSYS), 1981 yõlõnda Öğrenci Seçme Sõnavõ (ÖSS) ve Öğrenci Yerleştirme Sõnavõ (ÖYS) olmak üzere iki aşamalõ hale ge- tirildi. ? 1982 yõlõnda ortaöğretim diploma notlarõndan elde edilen ortaöğretim başarõ puanõ üniversiteye giriş sõnav puanõna eklenmeye başlandõ. ? 1999 yõlõnda iki aşamalõ olan sõnav sistemi, tekrar Öğrenci Seçme Sõ- navõ (ÖSS) olarak tek aşamalõ hale getirildi. ? 2002 yõlõnda meslek liseleri mezunlarõnõn kendi alanlarõndaki meslek yüksekokul programlarõna sõnavsõz yerleştirilmesi uygulamasõna geçildi. ? 2003 yõlõnda ÖSS yerleştirme ve baraj puanlarõnõn 300 puan üzerinden, ortaöğretim başarõ puanõnõn ise 100 üzerinden hesaplanõlmasõna başlandõ. Aynõ yõl Türkçe ve Matematik testlerinin ağõrlõklarõ da art- tõrõldõ. ? 2005 yõlõnda ise ÖSS’de öğrencilere yöneltilen test alanlarõnda deği- şiklik yapõlarak tüm lise müfredatõ sõnav kapsamõna alõndõ ? Son olarak 2010 yõlõnda iki aşamadan ve toplam 6 sõnavdan oluşan sis- teme geçilmesi kararlaştõrõldõ. İ L K Ö Ğ R E T İ M 6 . S I N I F S B S S I N A V I Y A P I L D I ‘Matematik zordu’ Eğitim Servisi - İlköğretim 6. sõnõf öğ- rencisi yaklaşõk 1 milyon 100 bin adayõn ka- tõldõğõ Seviye Belirleme Sõnavõ (SBS) dün ya- põldõ. SBS, tüm kent merkezleri ile yurtdõ- şõnda Lefkoşa, Trablusgarp, Riyad, Medine, Cidde, Aşgabat, Bakû ve Bişkek’te gerçek- leştirildi. Tüm merkezlerde Türkiye saatiy- le 10.00’da başlayan sõnavda, adaylara 80 so- ru yöneltilerek, 90 dakika süre tanõndõ. İlk- öğretim 7. ve 8. sõnõf öğrencilerinin geçen haf- ta katõldõğõ SBS, 6. sõnõflarõn da dün sõnava girmesiyle tamamlanmõş oldu. 8. sõnõflarõn sõ- nav sonuçlarõ 13 Temmuz’da, 6 ve 7. sõnõflarõn sõnav sonuçlarõ da 31 Temmuz’da açõklanacak. So- nuçlar, http://www.meb.gov.tr ile http://oges.meb.gov.tr internet adreslerinde ilan edilecek. Görüşlerini aldõğõmõz öğrenci- ler şunlarõ söyledi: ? Avni Ba- kırcı: Matematik ve İngilizce zordu. Türkçede çok okuma var- dõ zaman yetmedi. Fen ve sosyal sorularõ kolaydõ. ? Zehra Ersoy: Matematikte zorlandõm ama sõnav kolaydõ. ? Hacı Mirhat Toker: İngilizce ve matematik zordu. ? Murak Okutan: Sõnav genel olarak kolaydõ. İngilizcede biraz zorlandõm. ? Serkan Özbay: Matematikte biraz zorlandõm, di- ğerleri çok kolaydõ. Onun dõşõn- da tüm sorularõ yaptõm ? Devrim Erdemir: Karne gününden son- ra bir de sõnava girmek biraz zor oluyor. ? Emine Nur Batur: Sõnavõm iyi geçti. Türkçede bir- kaç soruda zorlandõm. ? Melisa Keçeli: Matematik zordu. Her sene sõnava girmek biraz heyecan yaratõyor. ? Ümit Ercüment: Matematikte biraz zorlandõm. Ge- nel olarak iyi geçti sõnavõm. S BS sõnavõnõn başlamasõyla birlik- te veliler de okul önlerinde ço- cuklarõnõ heyecanla bekledi. Sõnav sistemine tepki gösteren veliler, bu sis- temin öğrencileri dershane ve özel derslere yönlendirdiğini, çocuklarõna ek bir yük getirerek strese soktuğunu ifade ettiler. ? Cafer Tuzluca: Çoçuklar psikolojik olarak çok zor bir dönem geçirdiler. Sürekli sõnavlarla strese so- kuluyorlar, başarõlõ olmalarõnõ bekliyorlarsa ço- cuklara biraz serbestlik tanõsõnlar. Parasõ olanõn ço- cuğu okuyor. Çocuklarõ dershanelere, özel ders- lere göndermeye mahkûm oluyoruz. Biz de ister istemez “ders çalış”, “test çöz” diye çocuklara baskõ yapõyoruz. Çocuklarõn tüm geleceğini 1-2 saatlik bir sõnava bağlamasõnlar. ? Veli Can: Eğitim sistemi baştan aşa- ğõ yanlõş. Devlet okullarõnda iyi eğitim verilmiyor. Bütün yük çocuklarõn üze- rinde. Çocuklar sõnava girmekten bõktõ. Benim çocuğum, “ya başaramazsam” diye doğru dürüst uyumadõ bile. ? Sultan Hanım: Çocuklarõ da, aileleri de robot- laştõrdõlar. Çocuklarõn tüm gelecekleri 90 dakikalõk bir sõnava bağlõ. Çocuklar, hem okula hem ders- haneye gitmekten çocuk olduklarõnõ unuttular. ? Şefika Enes: Biz çocuklardan daha heyecanlõyõz. Çocuklar bütün senenin yorgunluğunun ardõndan bir de SBS’ye giriyor. Yaşananlar çocuklara ezi- yet. ? Songül Güngör: Çocuklar çok baskõ altõnda. Her yõl bu heyecanõ yaşamalarõ çok yanlõş. BİR SORU TARTIŞMALI 6 . sõnõflara uygulanan SBS, uzmanlar tarafõndan “okuduğunu anlayan ve yorum yapabilen öğ- renciyi bulmayõ hedefleyen” bir sõnav olarak de- ğerlendirildi. Bilfen Okullarõ öğretmenlerinin değer- lendirmeleri şöyle: ? Türkçe: Okuduğunu anlayan ve güçlü yorum yete- neğine sahip öğrencileri ayõrt eden bir sõnavdõ. 6. sõnõf programõna uygun olmakla birlikte öğrencileri zorlayan sorulardan oluşuyor. (A kitapçõğõ 9. soru) iyi bir yön- lendirme cümlesi ile sorulmadõğõ için birçok öğrenci bu- rada sorun yaşayabilir. ? Matematik: Genel olarak kolay olmayan ancak müf- redata ve müfredattaki konu dağõlõmõna uygun ve gün- lük yaşamla ilişkilendirilmiş sorulardan oluşmuştur. Matematik testi bu SBS’de de belirleyici olacak. ? Fen: Geçen yõla göre daha seçici, deney ve etkin- lik türü sorulardan oluşmuş bir sõnavdõ. Sorularõn gün- lük hayatla birleştirildiği ve deneysel yorumlar yaptõrõldõğõ görülüyor. ? Sosyal Bilgiler: Geçen yõla oranla sosyal bilgiler tes- ti daha özenli hazõrlanmõş ve zorluk seviyesi yüksek so- rulardan oluşmuştur. ? Yabancõ Dil: İngilizce sorularõ oldukça açõk ve an- laşõlõr idi. Almancada da yönergeler son derece açõk ve sõnav sorularõ müfredatla da uyumlu. Ancak sõnavda so- rulan 6. soru cevap olarak beklenen “preposition”õn şõk- lar arasõnda yer almamasõ dolayõsõ ile tartõşmalõ. VELİLER TEPKİLİ Sınavdan çıkan öğrenciler dışarıda bekleyen anne-babalarına koştular. ÖSS ve SBS protestosu ANKARA (Cumhuriyet Bürosu) - Eğitim-Sen üyesi bir grup, Öğrenci Seçme Sõnavõ (ÖSS) ve Seviye Belirleme Sõnavõ’nõ (SBS) protesto eylemi düzenledi. Eğitim-Sen 1 No’lu şube önünde toplanan gruptakiler, çeşitli sloganlar atarak Sakarya Caddesi’ne yürüdü. Eğitim-Sen Ankara Şubeleri Sözcüsü Tuğrul Culfa, burada yaptõğõ açõklamada, Türkiye’de eğitim sistemini eşitsizlikler ve adaletsizliklerin belirlediğini, parasõ olanõn olmayana göre avantaj elde ederek yapõlan sõnavlarda başarõlõ olup eğitimine devam etme olanağõ bulduğunu söyledi. BES’ten destek ANKARA (Cumhuriyet Bürosu) - Bağõmsõz Eğitimciler Sendikasõ (BES) Genel Başkanõ Gürkan Avcõ, yaptõğõ yazõlõ açõklamada 2009-2010 eğitim döneminde 32 ilde pilot olarak uygulamaya girecek olan “Zorunlu Anaokullarõ Projesi”ni çok olumlu bulduklarõnõ belirtti. Avcõ, zorunlu okulöncesi eğitim kapsamõnda eğitim alamayacak olan çocuklarõn bu alandaki eksikliklerini gidermek için “Ev Merkezli Okulöncesi Anne-Çocuk Eğitim Programõ” geliştirilmesi gerektiğini bildirdi. Tek personelli tıp fakültesi SAKARYA (AA) - Sakarya Üniversitesi (SAÜ) Tõp Fakültesi’nin tek kadrolu personeli olan, Dekan Prof. Dr. Osman Nuri Dilek, 2007 yõlõnda kurulmasõna karar verilen ve ilk öğrencilerini bu yõl Kocaeli Üniversitesi Tõp Fakültesi’nde misafir eden fakültenin yapõlanmasõ için çalõşõyor. 2008-2009 döneminde 26 öğrenci ile öğretime başlayan fakültenin öğrencileri, geçici olarak Kocaeli Üniversitesi’nde (KOÜ) öğrenim görüyor. Örnek davranış HAKKÂRİ (AA) - Hakkâri’de 4 öğretmen, çõkardõklarõ dergiyi yoksul öğrenciler yararõna satõyor. Biri anasõnõfõ, diğerleri sõnõf öğretmeni 4 arkadaş bir araya gelerek “Hayat Çocuk” adlõ dergi çõkardõ. Gazi ilköğretim Okulu öğretmenlerinden Kemal Akay, Zehra Damar, Derya İyim ve Filiz Karayõlmaz’õn 2 bin TL harcayarak çõkardõğõ dergi, Öğretmenler Evi’nin bulunduğu sokakta yoksul öğrenciler yararõna satõlõyor. İlk mezunlarını verdi MUŞ (AA) - Muş Alparslan Üniversitesi, ilk mezunlarõnõ verdi. Muş Valisi Erdoğan Bektaş, törende üniversitenin ilk mezunlarõnõ vermenin sevincini yaşadõklarõnõ belirterek “Büyük geleceğimizin, Muş Alparslan Üniversitesi’nde mayalanmaya başladõğõnõ” söyledi.