Catalog

Tanıdık çizgilerle bildik önyargılar Huban Korman’ın önyargılarımız ve genellemelerimiz üzerine bakış attığı metninin çizimleri de ustalık numaralarıyla örülü. Çizimleri mi yoksa önyargıların yarattığı korkularımıza bakış atan metni mi daha çok sevdim bilmiyorum; sizin seçiminiz de size kalmış. atkısı ve yeşil ceketiyle (sanki) gülüm- mı çıktı şimdi bu timsah: ‘Küçük hanım, eldiveninizi EMEK YURDAKUL seyen Timsah’ın arkasında. düşürdünüz. Sizi korkuttuysam özür dilerim.’” Timsah’ın önünde sakallı adam da ga- Korman’ın önyargılarımız ve genellemelerimiz ÖNCE ASLI VARDI ŞİMDİ KIZ zete okuma çabasında bu sıkışıklıkta. üzerine bakış attığı metninin çizimleri de ustalık nu- 1980 sonrası doğanların çizgilerine Devekuşu’nun kulaklıkları yüzünden maralarıyla örülü. aşina olduğu hatta bazı karakterlerini, ikazları duymayacak olması tamam Korktuğu süre boyunca Timsah, Kız’a göre koca- farklı kitapların satır aralarında kulla- da o kapkara güneş gözlükleri neyin man yer alıyor sayfalarda. narak metinler arası gönderme yapan nesi yerin altında! Neyse yetiştik ya! Özür anıyla gelen tanışma, hem bildiğini sandığı Huban Korman’ı hâlâ, (onu tanıdığım Binebildik ve okul durağında inebildik. hem de bilmediği şeye karşı duyduğu korkuyu yıkı- kitabı) Fatih Erdoğan’ın kaleminden yor ve Timsah, Kız’la aynı boyutlara geliyor. çıkan “Aslı’nın Sordukları” serisinin ilki ASLINDA HİKÂYE… İnsanların arasında mı yoksa uzakta mı karakter Yağmur Nasıl Yağar?’daki Aslı’yla bir- “…Metrodan indikten sonra başla- ve sahnenin ne kadar önde olacağı gibi perspektif- likte anımsıyorum. dı! ‘Arkamda ayak sesleri duydum. Pat leri sadece karakter ebadıyla aktarmak da ustanın Bu Nasıl Timsah?’ta Korman’ın çiz- Pat Pat!’ Timsah mı o! ‘Ama timsah- kendine özgü dilinin renklerinden biri. gilerindeki aidiyet çocukluğumu anım- lara güven olmaz… Onlarda her türlü Çizimleri mi yoksa önyargıların yarattığı korku- satıp gülümsetirken metnin de ona ait oluşu me- haydutluk vardır’ diyor Kız korkarak timsahın hırla- larımıza bakış atan metni mi daha çok sevdim bil- raklandırıyor bu takipçisini. masından veya aç olmasından. miyorum; sizin seçiminiz de size kalmış ama Hu- Kent hayatında, günlük telaşta bir kız, buz gibi bir Sadece timsahlar hakkında değil bilgileri Kız’ın. ban Korman’la yolculuğun renkler kadar sözcükler- kış günü metroya koşuyor sarı, lastik çizmeleriyle. Kaplanlar mesela şımarıklarmış. Ya zürafalara ne le de keyifli olduğunu söylerim ben! (Burcu Ünsal “Koşmasaydım metroyu kaçıracaktım” diye giriyor demeli; ukalalıkta birincilermiş… Çeküç’ün editörlüğüne teşekkürle.) n Bu böyle sürerken sindiği duvar dibinden fırladı bir hışım metroya da bu ne kalabalık tıklım tıkış! Yürüyen merdivenlerde üst üsteyiz hep beraber. dışarı Kız. Tam da atlatmıştı ki Timsah’ı, yerde bul- Bu Nasıl Timsah?/ Huban Korman / Redhou- du kendini. Ama timsahlara güven olmazdı ki! Kibar Ok gibi kirpikleri ve kürküyle pek şık Antilop, sarı sekidz / 36 s. / 2+ / 2024. Yöntem de özgünse… Raimbault, bu hoş anlatısıyla; büyüdükçe teslim olduğumuz durağanlığı, bir yerlerde bıraktığımız merak duygumuzu, heyecanımızı ve onlara eşlik eden sabırlı koşmalarımızı anımsatıyor. Ve hepimizin duvarına asıyor tabelayı: “…Yaparsam öğrenirim!” lecek, bulunacak bir şeylerin hatta çok şeyin olduğu başka bir şirinliğe taşıyor. Y. BEKİR YURDAKUL da bir gerçek. Şafak Tahmaz’ın Türkçesi- Ne zaman okullardan birinin bilim şenliğine katılsam ne bayılacağınızı da ekleyip uyarsam unuturum! Görürsem hatırlarım! onlu yaşlarda o ışıl ışıl çocukların, gençlerin ortaya koy- metnin arayüzüne yerleşen- Yaparsam öğrenirim!” Ortaokula başladığım dukları araştırmalara, hayatı daha da kolaylaştırma- leri de birkaç satır olsun ağırlayalım. ‘‘D yıl. Ekimin ilk haftası. Koca sınıf, kendimi- ya yönelik buluşlarına şaşırmış, hayran olmuşumdur. Çocuklar; tasarladıklarını engel tanımaksızın son is- zi bir anda fen bilgisi laboratuvarında bulmuştuk. Ka- Beni zaman içinde neşeli bir yolculuğa çıkaran Bi- tasyona değin ısrarla taşıyan, kararlı, dirençli varlıklar. pıda bu üç dize… İlkokul yıllarımdan bildiğim tümce- lim Şenliği Şampiyonu hikâyesinin kahramanı Marie- Bu yolculukta ortalığı birbirine kattıkları, her şe- ler bunlar. Köy Enstitüsü mezunuydu ilkokul öğretme- Neige de onlardan biri işte. Kahramanımız, kendi- yi katıp karıştırdıkları da bir gerçek ne ki asıl önemli nimiz Süleyman Kılıç. Tıpkı enstitülerin yaklaşımı gibi si için, okuluna birincilik ödülünü getirecek bir araş- olan hedefe kilitlenme, bu yolculuğun ortaya çıkardı- onun da derdi “yaparak öğrenme”mizi sağlamaktı. tırma konusu ararken coğrafya dersinde uyukluyor. ğı zararlar karşısında yetişkin olarak neler yapılabile- Demek Anadolu’nun ortalık yerinde bir köy oku- Yarı uykulu konuşurken de peltek çıkıyor sesi. ceği, nerede durulacağı!.. lundan Ankara’nın ortasına, eski mi eski okulların- Ah, işte buldu konusunu… “Neden odaklanamayız” Bu neşeli öykü bu pencereleri de açıyor bizim için. dan birine uzanmıştı bu anlayış. Demek ki buraya da Bilinen yöntemleri elinin tersiyle itiveriyor. Kendi yakla- Bir de büyüdükçe teslim olduğumuz durağanlığı, bir “yapma”ya gelmiştik. Aradan geçen yıllar içinde defalarca doğruladım şımı ve yöntemleri ne güne duruyor? Konuyu bu anla- yerlerde bıraktığımız merak duygumuzu, heyecanımızı bu üç dizelik uyarıyı. Derken devran döndü, okul la- yışla ve kendine özgü deneysel çalışmalarla irdelemeye ve onlara eşlik eden sabırlı koşmalarımızı anımsatıyor. kararlı. Evlerinde bir oyun ve çalışma odası var. Sonra Ve hepimizin duvarına asıyor tabelayı: “…Yapar- boratuvarlarından bahçelere çıktı “yapma”larımız, kardeşi, komşular, spora meraklı kalabalıklar. sam öğrenirim!” deneylerimiz; deneye sınaya öğrenmeleri çocukları- n mızın. Ortaya kocaman, geniş katılımlı şenlikler çıktı. O ÇAĞRI: YAPARSAM ÖĞRENİRİM! Bilim Şenliği Şampiyonu / Alain Raimbault / BİLDİĞİN YOL EN GÜVENLİSİ Alain Raimbault’nun enfes kurgusu ve mizah yüklü Resimleyen: Jacques Goldstyn / Çeviren: Şafak Bilimin onca ilerleyişine karşın aranacak, keşfedi- anlatımını Jacques Goldstyn’in harika resimleri bam- Tahmaz / İlksatır Çocuk / 72 s. / 8+ / 2024. 13 Haziran 2024 14