Katalog

Cumhuriyet 6 11 MAYIS 1983 Sükran KETENCI Fırsat eşitsizliğîne en pratik cözümr Eğitim olaııaklarmııı gelîstîrîlmesi Ünlversite adaylarının sosyal, ekonomlk koşullan lle aldıkları eğitimin niteliğinln bütün olarak başarılarma etklsi gözlenen farklılıklannm % 30'unu açıklayabiliyor. ÜSYM ve DPT tarafınÖan 1977 sonuçlan üzerinde yapılan araştınnada elde edllen bu sonuç üzerine, geri kalan % 70 oranmdaki başkaca etkilenmelerin neler olablleceği üzerlnde duruluyor. Bu konuda yapılmış diğer çalışmalardan da yararlamlarak, öğrencllerin başarılarında gözlenen farklılıklarda % 70 gibi büyük oranda etkileylcl faktörler başlıca üç grupta toplanıyor. Araştırmada öncellkle makro düzeyde, ünlversite adayınm yetlştiğl bölge, yö re ve lllerln sosyal ve ekonomik özelliklerlnln etklsi Ozerinde duruluyor. % 70 oranmdakl etkileyici faktörler Içinde lklncl sırayı, adayın çeşitll öğrenlm evrelerlnde geçlrdlğl deneylmler, öğretmenlerln tutumlan, okulun sağladığı sosyal ve pslkolojik ortamdan gelen olumlu ya da olumsuz katkılan oluşturuyor. Üçüncü grupta lse adayın kişlliğinden, alle ve arkadaş çevreslnden kaynaklanan sosyalpsikolojik etmenler. kîştnin zihlnsel yeteneklerl sayılıyor. Aslında sosyoekonomlk ve sosyalpsikolojik etmenlerln blrlikte incelendiği çalışmalarda, allenln sosyoekonomlk özelliklerlnln ve öğrenme yeteneğinin llse başarısmı etklledlğl, klşinin çevreslnl oluşturan alle, arkadaş ve öğretmenlerln beklentilerlnin lse, llse başarısı ve sosyoekonomlk özelliklerlnden etkilendlklerlnl ortaya koyuyor. Genel akademlk başan, bu beklen tilerln ve llse başansının bir sonucu olduğu, sosyoekonomlk özelllklerln dolaylı blr etklsinden söz edllmesl gerektlğl öne sürülüyor. Başka araştırmalarda akademlk başanda öncellkle sosyoekonomlk özelliklerin, sonra llse evreslndeki başan ve zlhlnsel yeteneğln etklli rol oynadığı ortaya konuyor. Biyolog olmak için hangl okula kaçıncı yüzdede giriliyor Kontenjan Biyoloji Ankara Ü. Fen Fak. Botanik Ankara Ü. Fen. Fak. Zooloji Atatürk Ü. FenEd. Fak. Blyoloji Boğaziçl Ü. FenEd. Fak. Biyoloji Cumhuriyet Ü. FenEd. Fak. Biyoloji Çukurova Ü. FenEd. Fak. Biyoloji Dicle Ü. FenEd. Fak. Botanik Dicle Ü. FenEd. Fak. Zooloji Ege Ü. Fen. Fak. Botanik Ege Ü. Fen. Fak. Zooloji Ege Ü. Fen. Fak. Biyoloji Fırat Ü. FenEd. Fak. Botanik Fırat Ü. FenEd. Fak. Zooloji Hacettepe Ü. Fen. Fak. Biyoloji tstanbul Ü. Fen Fak. Biyoloji Ondokuz Mayıs Ü. FenEd. Fak Biyoloji O.D.T.Ü. FenEd. Fak. Biyolojik Bilimler Selçuk Ü. FenEd. Fak. BiyoloU Geçen yılki Puan en düşüh puan türâ 364.167 360.989 357.346 355.937 415.196 346.949 368.130 357.313 348.761 379.414 361.088 390.717 356.117 353.282 381.395 379.537 361.439 S90.461 367.980 Ceçen yıîki yüzdelik nran 30.4 Anadolu 0. Fen.Ed. Fak. 40 101 101 77 31 43 62 31 31 41 51 51 51 51 155 183 27 53 77 FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN Birinci asarna sınavı nasılkazanıldı ÎM asamalı Unlversitey» giriş sınavlannın blrincl asaman, ÖSS sonuçlan belll oldu. Aday lara sonuçlar ayın 20'stae kadar postalanmaya başlayacak. 356 bin 22 adaydan 210 bta 883'U başan sıralaması lçinde ikincl aşama sınavına katılma hakkını kazandı. îklncl aşama sınavına katılma hakkını kaza nan bu adaylara sınava girlş belgeleri, tercih bildirim formu, kılvuz ile birlikte sınav so nucu postalanacak. Aday cğrenci aldığı puan U« birlikte, sözel ve sayısal bölüm lerdekl doğru ve yanlı? yanıtlan ile, her iki grup lçlnde nyn ayn içinde bulunduğu ylizdelik sırasını öğrenecek. Bu bil giler özellikle tercih bildlıim formlarını doldururken adaylar için çok gerekli ve yararlı olacak. Birind aşama sınav somıcunu heyecanh bekleyiş, iklnci aşama sınava katılıp katılarmyacağını öğrenme çabası doruk noktasmda. Aslında en azmdan ikinci aşama sınavına kalıp kal madıgınızı pek çoğunuz kesin olmamakla birlikte basm yolu lle ögrenmiş bulunuyorsunuz. Gazetenlz CÜMHUBİYET ikinci aşama sınavına katılmaya hak kazananların numaralanndan oluşan listeyi bugünkü basın tekniği lçinde. ÜSYM'nin tanıdığı süre kapsammda yayınlama olanağmı bulamadı. Fo toğrafofset tekniği ile çalışan birçok diğer büyük gazete dahi birkaç saatlik bir zaman içinde bu listelerin basılması işini yük lenemedi. Bizim basım tekniğlmiz içinde, insan eliyle sayılar listesinin bu kadar kısa bir zaman süreci içinde ve doğru olarak dızilmesi olanagı yoktu. Kİ1WtER KAZANDI? En yükseği 226.294 olmak üze re sıralama içinde 105.450 puana kadar puan almış olarüar ikinci aşama sınavına katılma hakkını kazandüar. Ancak daha sonuçlar belirlenmeden dahl, steden gelen mektuplar, daha çok verllen doğru ve yanus yanıtlara dayanılarak puan hesabınm yapüabilmesi doğrultusunda sorulan içeriyordu. Sıra lama olmadan bir öğrencinin doğru ve yanlış soru sonuçlanna dayanılarak puan hesabını yapmak olanaksızdı. Şündi sıra lama yapüdıktan, yanl sözel ve sayısal puanlaruuz için, başan sıralamamza göre ortalamalar belirlendikten sonra dahl, ÜSYM yetkililerl, doğru ve yan lış sorulara dayandınlarak başan sonucunun hesaplanmasının çok yanıltıcı sonuçlara götüreceğl konusunda uyanda bulunuyorlar. Ker.dilerince haklı gerekçele rini de şöyle açıkhyorlar: Bütün sınava katılan adaylann sayısal ve sözel bölümlerde gb'sterdikleri başanlar, yani doğru ve yanlış yanıtlarının top lamlan ahnarak, iki grup için ayn ayn ortalamalar bulunuyor. örneğin bu yüki ÖSS'de sözel sorularda 81 soruya karşın ortalama doğru yanıt 23 clarak belirlenmiş. (Ortalama doğru yanıt sayısı, adaylann tümü için doğru ve yanlış yanıt lar kendl aralannda toplanıp ve yanlış yanıt sayısının dörtte biri doğru yanıt sayısmdan çıkanldıktan sonra, elde kalan doğru yanıt toplamımn, sınava katılan öğrenci sayısına böltinmesi ile elde ediliyor.) Adaylann ham puanlannın buluııan ortalamadan farklan kullanılarak standart sapma bulunuyor. Daha sonra ham puanlann ortalamasını 50'ye, standart sapmasını 10'a getiren bir dönüştürme Işlemi yapılıyor. Böylece adaylann sözel standart puanlan bulunuyor. Ayru Işlem bu yıl başanmn çok düşük olduğu ve ortalamanın 9.91 doğru yanıt olarak belirlendiği sayısal sonuçlar üzerinde yapılıyor. îşte her öğrencl için böylece belirlenen sözel ve sayısal standart puanlann toplamı, ytoe her öğrencinin du rumun» göre değlşik değerlendlrilen orta öğretlm başansı ile toplanarak, bir öğrencinin ÖSS'de aldığı puan belirleniyor. (Ortaöğretim başan puanı bu lunmayan adaylann ÖSS puanı sözel ve sayısal standart puanlarının toplamı olacaktır. Orta öğretim başan puanı olarüar eğer bir yüksek öğretlm kurumuna kayıtlı lseler orta öğretim başaniannın 1/20'si katılacak. Lise son sınıf ya da lise mezunu olarak sınava katılıyorlarsa orta öğretim başarılarmın 1/4'ü katılacak.) Kısacası bir öğrencinin doğru ve yanlış yanıtlannı, ÖSS sı navının değişik etkenlerin katıl dığı bir sıralama olduğunu göz ardı ederek ön planda tutmak çok yanıltıcı olabiliyor. Sözsel ve sayısal sonuçlar eşit ağırhklı olarak ve toplamlan ile alıntyor demek, bunlarm çıplak sayılaria toplanması anlamına gelmiyor. Yukarıda özetlemeye çahştığımız karmaşık bir lşlem den geçiyor. tşte açıklamaya çalıştığımıa nedenlerden ötürü. 20 sözel, 3 sayısal doğru yanıt veren kazan dı demek RibJ blr sonuca varmak olanaksız. Denenebilecek her örnekleme, sadece bir öğreneinin özel durumunu yansıtacak, bir başka öğrenciye kendi durumunu ölçebilmesi İçin ömek olamadığından da hiçbir yaran söz konusu değil. Üstelik puanını hesaplamada öğrencinin kafasını daha da fazla kanştırabilecek. ÜSYM yetkililerl öğrencilerln açıklanan sorular ve yanıtlan ile, kendi özel konumları hakkında genel bir kanıya ulaştıklaruu. EMertne geçecek sonuç belgeleri içindeki, sözel ve sayısal sınav sonucunda, sıralamadaki yUzdelik sıralannı öğreneceklerini, en çok bu bilginin durumlarını ölçmeye ve tercih bildirlm formlannı doldurmaya yararh olacaŞım belirtiyorlar. 33.2 35,5 87 10,5 44.9 27.8 35.5 43,1 21,9 32,5 17,3 36,3 38,7 21 21,9 32,5 14,4 28,5 BÖLGELERARASI FARKLAR DAHA ETKtLİ DPT'nin eğltlm slstemi lçlnde lise mezunu olanların üniverslte öğrenlml gör mek istemelerlnden başka bir seçeneklerl olmamaktadır. Bu nedenle, llse mezunlannın çoğaldığı gUnümuzde, üniverslte eğltimine olan istemln (talebln) artması doğal bir sonuçtur. Araştırma sonucu smavlardaki başanda en çok eğl tim evrelerindeki baçarı, lise eğitimlnin nitellği ve smavlara hazırlayıcı kurslann etkill olduğunu ortaya koyduğuna göre llse evresindeki eğltlm olanaklan geliştikçe ve nlteliğl arttıkça, sosyoekonomlk yapıdan gelen ayrılıklar blr ölçüde de olsa glderilebllecektir. TARIN: NEDEN İKÎ AŞAMALI SINAV? Canlıları incelemek isteyenler icin Biyolog doğanın canlı kısmı ile ilgilidir. Bltki ve hayvanlann başlangıcı, evrlml, yeryüzünde dağılımı, anatomisi ve flzyolojlsi üze rlnde araştırmalar yapar. Biyologlar çok genlş olan llgl alanlannda, başlıca Ikl grupta, botanik ve zooloji alanlannda uzmanlaşırlar. Botanist bitkilerin yapılan, yayılmalan, bastalıkları ve ekonomlk değerl lle İlgilidir. Zoolog ise her çeşit hayvamn anatomisi, fizyolojisl. başlangıcı ve yayılmalan, hayvan hastalığı ve genetlği glbi konular üzerlnde araştırmalar yapar. Çevrebilim (ekoloji) ve mik robiyoloji de biyolojlnin dal larındandır. Ekolojl, bitki Biyoloji 11 okul öğretmenl olma olanağını sağlar. Araştıncılık İçin lisansüstü eğitim gereklr. Billmsel çalışmalar ünlversitelerde yapıhr. Tanm, tıp, eczacılık ve veterlnerlik alanlan lse biyolojinin uygulama alanlarıdır. Sağlık Bakanlığı, gıda, tarım ve tıayvancüık alanlannda resmi kuruluşlarda görev alanlar, yürtirlüktekl yasa ölçülerl lçinde ücret alırlar. tlaç fabrlkalarında lse toplu'sözleşmeler ücretlerl geçerlidir. Lisansüstü bir eğitim görmüş olmak, daha iyl ücretli bir iş bulmaya olanak sağlar. Araştırma kurumlarında biyologlara duyulan gerekslnme giderek artmaktadır. ve hayvanlann blrblrlerl ve çevre koşulan ile llişkilerl ni, mikrobiyoloji, mlkroskopik canlılann yapısmı Inceler. Çalışmalarını laboratuvarda ve sahada yürütürler. Hayvan ve bitkilerin yaşam koşuUannın lncelenmesl, yeni türlerln bulunması arazlde, denlzde çalışmayı gerektlrlr. Biyolog olacak kişinin üstün akademlk yeteneğe sahlp, biyoloji, kimya, jeolojl, fizik, matematik ve coğrafya ile ilglll olması gereklr. Biyolog billmsel merak ve tutkuya sahlp sabır ve sebatla çalışabilmelidir. Biyoloji bölümünü bltirmek genellikle orta derece Kütüphaneci he divor? Biyöiotf he djyor? İıısaıı yaşamı île ilgîliyiz Enver Hayat (Yaşam) Biliml olan BtYOLOJİ, uygulama alanı çok genlş bir billm dalıdır. BİYOLOG bu bilim dalınm uygulayıcısıdır. De ğişik alan'.arda görev yürü türken. temelde canlıya ve sonuçta kendl soyuna hizmet vermcktir. Ne yazık kl bu mesleğin önemi ülkemiz de yeterince kavranamamıştır. Günüm(İ7,dG, yoğun olarak kamu kuruluşlanndan; tiniversttelerimiz tıp fakültelerl ve Hidrobiyoloji Araştırma Merkezleri'nde, Ta rım ve Orman, Sağlık, MHli Eğitim Bakanlıkları'nda, yerel yönetim birimlerinde yoğun olarak görev yapan BİYOLOGLAR, özel sektörde Uaç ve besln sanayiinde çalışmaktadırlar. Gö rütebileceği gibl başlıca ça lışma alanlarr, sağlık, çev re sorunları, beslenme, eğltim ve sanayi kuruluşlan olup insan yaşamını llgilendiren bütün çalışma alanlarında iş bulma şansı vardır. Biyolog, araştmcı olarak görev yaparken klmyager, hekim, Jeolog, çevre mühendisl, lstatlstlkçl... glbl çeşitli meslek mensupları ile ekip çalışması yapmak zorundadır. Uyumlu blr ortamda zevkle hlzmet verme olanağı bulabllir. Ülke koşullan gözönttne alındığında, Blyologların aldığı ücret normal sayılabilir. Gelecekte gerçekçl yaklaşımla işlevl algılanabillrse biyolog. maddl ve manevl yönden doyuma ulaşablleceğl çalışma ortamı bulabilecektir. Doğal besln kaynaklannın azaldığı ve açlık tehllkeslnin gittikçe arttığı dünyamızda, sorunlara çözüm arama ve olumlu sonuçları ortaya koyma zorunda olan meslek grupla rının başmda biyolog gelmektedir. Bu nedenle geleceğl aydınlıktır. Dinamik, araştırmaya dönük, canlıla ra hizmet vermeyl kendlne amaç edlnebilecek genç lerlmlze salık verileblllr. Kütüphaneci olmak için hangi okula kaçıncı yüzdede giriliyor Kontenjan Ankara 0. Dil. Tar. Coğ. Fak. Kütüphanecilik 75 Hacettepe Ü. Edebiyat Fak. Kütüphanecilik 84 Istanbul Ü. Ed. Fak. Kütüphanecilik 80 Geçen yılkt Puan en düşüh puan türü 383.539 363.360 368.643 DİL EST EST Geçen yılhl yuzdelik sırası 16.7 32 İsi sevmeli ve küciimsememeli Ayten ÖZKAN Kütüphanecilik son dere ce incelikll, hemen her konuda bilgi, görgü ve yetenek gerektiren blr uferaştır. Kamu keslmlnde 657 sayılı yasa hükümlerlne bağlı olarak çahştınlan kütüp hanecl, özel sektörde maddi olanaklar açısından oldukça iyi kazanç getiren lşler bulabilmektedir. Büyük şlrketler, araştırma ku rumlan, gazete arşivlerl, yaymevlerl, banka kütüphaneleri kütüphaneciler 1çln İyi kazançlı 1; alanlan dır. Yayın sayısının ve çeşldinln gelişen bilim dallan ile orantılı olarak artması kütüphanecilik öğreniminde bazı ihtisaslaşmalara gl dilmesl gereğini doğurmak tadır. Yakın zamana kadar bllgi kaynağı olarak kl tap ve benzeri yaymlar algılanırken, artık çeşitll filmler, fotoğraflar, çok kı sa süreli yayınlar devreye glrmekte özellilke uygulamalı bilim alanlannda kütüphanecilik işlnl gönülden seven yaym takibi ya pabllecek dinamik blr kafa yapısma sahip kütüpha necilere olan gerekslnlm artmaktadır. KUtüphanecinin teorik bilgisl yanmda deneyimll olması, okuma ve araştırmaya llgl duyması, neyln nerede olduğunu bllmesl, aranan bir eleman olmasına ve maddi olanaklan iyl olan bir İş bulabilmeslne yardımcı olacaktır. önem11 olan blr diğer nokta da kütüphanecinin dil bilmesidir. Çünkü, bilgl kaynak l a n n m beliıll blr amaç doğrultusunda sınıf landınlmalan kütüphanecinin yaymlan İyi tanıması lle olasıdır. Ülkemizde halen KÜltür ve Turizm Bakanlığı'na bağlı 700'ün üzerin de Halk ve Çocuk Kütüphanesl vardır. Üniverslte ve okul kütüphanelerlnin varlığı ile özel keslm de dü şünülecek olursa kütüpha necilik öğrenlml yapmak ls olanaklan açısından oldukça yararlı. Ancak, ilk koşul; işi sevmek ve küçümsememektir. 28,3 Kitap okumayı sevenler için iş bulma kaygısı olmayan meslek: Kütüphanecilik Kütüphaneci kitap, dergi türünden basılı malzemenin bir kütüphanede sistemli bir biçimde ve devamlı olarak saklanmasını sağlar. Kütüphaneci yaym!anımş eserler arasında satm alınacaklan seçer, kitap ve dergilerin sınıflandınlmasını, kataloglann düzenlenmesin*, raflara yerleştirilmesini ve devamlı olarak okuyuculara ulaştınlmasmı sağlar. Kütüp hanenin katalog ve danışma kısmında okuyuculara arodıklan bilgilerl bulur, ya da bulmalanna yardımcı olur. Onanlacak, ciltlenecek kitap lan ayınr. Kütüphanedekl eserlerden bilgileri derler ve okuyuculara ulaştınr. En az orta dereceli blr ö | renim görmüş kimseler kısa süreli hizmetiçi egitımden geçirilerek kütüphaneci olabilirlerso de, özellikle büyük kütüphanelerde çalışanlann, bir üniversitenin kütüphana cilik bölümünü bitirmiş olmalan istenmektedir. Kütüphanecilerin ana dllini iyi konuşup yazmalan ya nmda en az bir yabancı dil bilmeleri. algısal doğrululî, dikkat gibi yetenekîtrinin gelişmiş olması, meslekte ba şanlannı etkiler. Kapalı yerlerde ve genellikle sessiz lik içinde, kütüphanenin <Jpine ve büyüklüğüne göre yalnız ya da başka meslektaşlan ile çalışu. Gece ve tatillerde açık olan kütüphanelerde kütüphaneciler nöbet tutarlar. Halen kütüphanecilik bölümü mezunlan kütüphanelerde iş bulabiliyorlar Bu alanda insan gücü fazlası görülmemektedir Kütüphaneciler Devlet Memurlan Yasası kapsammda ücret alırlar. İyi bir kütüphaneci bulun dugu kurum kitaplığına yeni eserler kazandırmak, varolanlan iyi koruyup okuyucunun hizmetine sunmak'a kurum personelinin çalışmalarını kolaylaştırabilir. Kapah blr yerde, oldukça hareketsiz bir çahşmayı seven, düzenll ve dikkatli blr klms e bu meslekte doyum saglayabilir. Üniversite adaylarının mektup köşesi Biz meslek okul öğrencileri Türkiye'nin İlk teknlsyen mezunlarıyız. Diğer normal llselerden blr yıl fazla okuduk. Teknisyenlik ve fen kolu diploması aldık. Kısa yoldan bir meslek sahibi olmak için girdiğimiz bu okullarda, bizlere ayn haklann tanınmaması ve mesleki derslere daha ağırlık verlldiği için üniversitede de başarılı olamıyoruz. Genellikle yatılı okuyup normal olarak öğrenim ve çoğu olanaktan mahrum kalıp, bunun yanmda her türlü olanağa sahip olanlarla aynı emeğin ürünleri sayılmaktayız. Buna nazaran temelde bir çözüm getirildi Gö rüyoruz neydl bu çözüm. Bu acımasız hayat şartlarında k a n n tokluğuna inşaatlarda çahşıyoruz. öğrenim yapmak lsteyen öğrencilere çeşitll olanaklar sağlanması gerekirken bunun tam zıttı yapılmaktadır. Selim BAKIRCIOĞLÜ Bakanlıklar Atatürk Bulvan 169/44 KAVAKLIDERE/ANKARA ÜniV€R5İT6Y6 GUÇLÜ KPIDRO5U IL€: I l v A $ A M A Y A Y 0 N t : L İ K ( H I Z L I KÜRSLAR> Mayış•a.yı devresi ' I Haziran ayı dcvrcsi . f M S i i a t ; 7,2O0.W TL 1 0 0 saal, 6 . 0 0 0 . T L «başarıya adres» Sümerbank Kâyseri Pamuklu Sanayii Müessesesinden Pamuk telefi, üstüpü, parça bez, hatalı bez, hurda malzeme ve gümrük malları satılacaktır. 1 Yukarıda yazılı mallar 20 Mayıs 1983 Cuma günü saat 10.00'da açık pazarlık suretiyle şart name esaslan dahilinde satışa arz edilecektir. 2 Pazarlığa lştirak edebilmek için teminatm pazarlığa başlamadan evvel komisyon başkanlığına yatınlmış olması şarttır. 3 Satıga arz edilen mallar mesal saatlerl da hllinde müessessmizde görülebilir. 4 Müessesemiz satışı yapıp yapmamakta veya dilediğine yapmak'.a serbesttir. SÜMERBANK KAYSERİ PAMUKLU SANAYİt MÜESŞESESİ (Basm 17985) İZMİR CAD. NO: İ4 I t L : 18 80 76 18 70 80" KIZILAY ANKARA 4S00 TON KİREÇ TAŞI ALINACAKTIR S EK A İZMİT MÜESŞESESİ MÜDÜRLÜĞÜ İZMİT Müessesemizin 1982 yılı ihtiyacı olarak şartnamesi evsafmda 4500 ton kireç taşı satm almacaktır. Teklifler şartnamesi esaslan dahilinde % 3 geçid teminatla birlikte 13.6.1983 günü saat 17.00' ye kadar Müessesemizde bulundurulacaktır. Verilecek teklifler 18.7.1983 tarihine kadar opsiyonlu olacaktır. Postada meydana gelecek gecikmeler dikkate alınmayacaktır. Konu ile ilgili şartname îzmit'te Müessesemlzden, îstanbul, Ankara ve îzmir Alım Satım Müdürlüklerimizden temin edilebilir. Müessesemiz 2490 sayılı kanuna tabl olmayıp, ihaleyl bölmekte, istediğine vermekte veya ihaleden vazgecmekte serbestttr. (Basın: 17956) îktisat Fakültesî Dekanlığmdar Fakültemiz Genel îdare Hizmetlerl SınınnÜa açık bulunan, aşagıda adlan belirtilen kadrolara sınavla atama yapılacağından isteklilerin 657 sayılı D.M.K.'nun 48. maddesi uyannca 26 Mayıs 1983 tarihi mesai saati sonuna kadar bir dilekçe ile Fakülte Dekanlığına müracaatlan duyurulur. Sınav 30 Mayıs 1983 Pazartesi günü saat 14.00" de, sınava girenlerin mülakatı ise 31 Mayıs 1983 Salı günü saat 14.00'de yapılacaktır. Sınıh: G.I.H. Ünvani: Derecesi: AdedU l 1 1 1 1 l Uzman 5 Uzman e Müdur (Sistem Programcısı görevt içlnl 8 Araştırma Uzmanı 8 Uzman 9 Ögmtim Görevlisl 10 İLAN ISTANBUt 7. ASLtTE HUKUK HAKİMLtftİNDEN 979/841 Davaya dahtl edilenler: Hatlce Nlhal Aras, Ayşe Emel Aras: 4. Levent, Sanayii Mah. Sultanselim Cad. Bilge Sok. No: 31 ÎSTANBUL. Davacı Ruşen Ünal tarafından davalılar Enis Moran Kent, Şerife Emine Saadet înan aleyhine lkâme olunan tesçil davasında, davalılardan Şerife Emlne Saadet tnan mirasçılan olarak davaya dahll edilenler, Hatice Nihal ile Ayşe Emel Aras'ın gösterilen adreslne tebllgat çıkarılmış, çıkarılan davetiye bilâ tebliğ iade edildiğinden, ve de zabıtaca da yapılan tahklkatta adreslerinin meçhul bulunduğundan, adı geçen davalılardan Şerife Emlne Saadet Înan mlrasçılarmm, duruşma günü olan 30.5.1983 günü saat 9 40'da mahkememizde bizzat hazır bulunmalan veya kendilerini bir vekille temsll ettlrmelerine binaen, dahill dava dllekçesl ile duruşma gününün tebliğ makamına kalm oünak üzere ilan olunur. 19.4.1983. (Basın: 5092)' (Basın: 18001)