Katalog

DÖ R T CUMHURİYET 24 OCAK 197f ANKARA NOTLARI MUSTAFA EKMEKÇİ ABDULCANBAZ ALLAH ALLAH hedfo SetufiuAutt/? <OM£A M:U,S KZUM ANlATl^M... «aVArMcMflrMtftlcJı Çocuk YıhndaGeniş Tabanlı Hükümet! oktandır görmuyorum Fazıl Hüsnü Doğlarca'yi. Istanbul'dan bır çok dost yazar, çlzer gellp donduler Can Yucel, Kenm Korcan, Metln Eloğlu, Tan Oral en son gelenlerdendı Kerim Korcan, TYS'nın Ankara Sanatsevenler Derneğl'nde duzenledığl «Kıtap Fuan»na kıtap imzalamaya gelenlerdendl Buroda gorduğumde tamyamadım once. Oturup, kısa blr sure de olsa soyleştik O, «Dımıtrof Gecıyor» yapıtını tmzaladı okuriorına Daha okuyacağım kıtabı Buroda Kerim Korcan oturuyor, önunde ne dolaşıp durduğumu anlotma gereğlni duydum blr ara Ankara Notlan nın çatısını çatmaga hazırlonırken böyle tur atarım, blr çeşlt volta Kerfm Korcan yıllarca cezaevlerlnde yattı Anlatıyor Voita cok önemlidır cezaevınde Bono sororsan beş yıl ve eceklerıne on yıl versınler ana volta yapılacak yerı dar tutmasınlar Voltayo cıktı mı bırı onun voltası kesılmez geçecek oian dolaşıp gecer Voltamı kestlm Kerim Korcan ı dınlıyorum Cezaevınde bır Bulgar vardı Adam dort gun, böoyle duvara baktı Bu da onun voltasıydı. Sonra, duvarı dellp koçtı mı? Evet Duvorı mı Incelıyordu? Bır çeşit oyle Duvara baka bako dellp gecıyor duvorı duşünden Sonra dorduncu gunu duvaıi gercekten de'dı koçtı Can Yucel dedım ya, geçen'erds radyodan cocuklar ustune ne guzsl blr konuşmo yapmıştı Kutladım kendlsinl «Çocukları duygularımızla deg I salt usumuzla sevmelıyız onları adam yerıne ko/rral yız> demeye getlriyordu söyleşislnde Oysa, gercekten cocuk bir ceşıt doyum aracıydı evlerde, yanlış mı'' Çocuk Yılında, dunya çocukları tanımayı oğrense yeler Bakıyorum, radyolorda yayınlanan reklamlara, nasıl da yapmacık ıYa yenı alınmış potınlerınl boyuyormuş. ya da araboda gezıyormuş » Hangl potln, hangl araba gezintlsl? Cocuklar, neden bayılırtar evde annelennln, babalannın ayakkabılannı giymeye? Çocuklara sevglyl, barışı oğretmell Ama, önce Insan kendı benlmsemesl, Istemell barışı, sevglyl Faşizml insan kendi içlnde yenmeli once! Fazıl Husnü Dağlarca <Yeryuzü Çocukları» yapıtında ne guzel soyler «Eston/a ı /avru balık / Letonyolı yovru balığa der 9 kı / Deg şt rel m mı ha / Agızlarımızı bız Değışt relım der Letonyalı yavru balık / Estonyalı yavru baiıga hemen / Sen benım annem op dıye / Ben senın anneni opıym dıye » Ceyhun Atuf Kansu'nun «Dünyo Çocukları» şllrl de güzeldlr Onun İş Bankası yayınlan arasında cknn «Tum Sıırlern yapıtındon, bırkac dlzeyi de buraya oktarmak ıstlyorum •Yaşamak gerekıyorsa eğer / Bır cocuk oyunu kador renklı olsun / Dünya/ı kardeşlıK dallarında ucan kuşlar doldursun / Sen dargınlık ağacı borış ve yerrış ver B Heşın z bütun dunya çocukları / Ka!p kııi'madıkca surup gıder ovun / Yorulunca bır dost sesı/le uyuyun / Saban ka'bınize ortsun şafakları Tanrıii \orgunluktan koru ayakları, / Bu «uçük a/aklar bo/le hep beraber / Ora/a o kordeş bayramına gıder / Kucaklaşır butun dunya çocukları » Bu1,... C fcALMAî>/Kf .. MA... İYİVIM. EĞİTİM OGRETIM remezsınız öğretmen alındı, oğretmen cıkorıldı Ögretmen bugun kend' celışkılerının ezıklığ'nın somurülmuşluğunün top lumsal mucadelasini yapma du rımu ıle Karşı karsıya kaldı Istedıgımız kadar red edelım, ınr kcr edelım Oğ'etmen ka ış.moz aıyelım Öğreimen polıtikaya burnunu sokmaz cocuk yetiştlrır dıyelım EZBERCİ EĞİTİM Ezbercılık bır toplumda hıcbır zaman düşunme cozümleme sen'ezleme anlamo ve ken dı cobosı ıle bilgı oluşturma 3lıskanlıklarmn ge'ışmemes dır Ögrencı matemat k ve fızığı bı le ezberl yerek yola cıkarsa on dan nasıl yaratıcı bır yetenek ordan nasıl yaratıcı bır ınsan bekleyebıl rsınız7 Araştırıcı bır insan yenne evet efendımci Insan doğmuştjr Toplumun bü tun uyuşukıuklarını toşıyan de ğerlennı kabul fiden bir ınsan doğmuşfur Ezbere alıstırdığımız Icın fraksıyon schıbı de p kl soyfalık bir kıtabı tercume edlyor sokuçturuyor elıne Ye rı bır ezberle sızın oğrettığiniz ozberdfi cok doha kolay ez ber ofduüu 'cm o ezberın etkiçi altında hemen savaşo kalkışryor NedBn bu hastalıOı gör müyoruz neden ustunde durmuyoruz? Işımize gelmlyor O zordur, öğrencl ile uğraşmak cıkarlora dokunmak ister Eğitimde ilkelere ulaşılamıyor Dığer bakanlıkların olduğu gı bı Mıllı Eğıt m Bakanlığı butce sı de, Butce Komısyonundo go ruşulurken olumlu ve olurr.suz eleştTilere konu olmuştur But çe tartışmalarına bu koşenızde yer vermeye olanok yok An cak M llı Eğıtırrın ıcınde buijr duğu koşulların genei değerlen dırmesırı en son tstatıst.kler'e vapan bır Konuşmav eg tır" sorunlcrını taptan bır gozden gecırme aç s ndan bolumler 10 r lınds sunmayı yararlı go uyc ruz CHP rrılletvekılı Suteyman Gerc m konuşmasının sadece eğ'tımımızın konumunu sergıle yen en onemlı bolumlerını kı sa özetler halmde ıletmeye ca nçccağız eOrta derecelı okuüarda okul laşma o r anı bırıncı plan done mı sonrası genleme gostenr k«n boşar sızlık gunumuzde de s^rup gıtmektedır Fırsot e şıtlığı kır kent dogu batı o rasında b^yuk fark(ar goster me.'tedır Unıversıte gırış sınav lormda Scşarı oranı botı kent lert ıcın %19, doğu kentlerı 1 çın %7 TaDİoda gorulduğü glbı ün versıtelere gınş sınavlarının Ba' da buyiM kent I selennden bunların da bozı seçnne olanak larından yararlananı vardır Yo nı koleılı olanları. yanı poraylo okuyanları Sayın Boknndan, bugune kadar gereklı tıtızlıği gormedım bundan sonra gor mek stıyorum Ş j oyıptan top lumumuzu kurtarmax zorunc'oyız Ankara istanbul Izmır bı yuk kentlerın her yerınde (650C lırjya unıversıteye g nlır ) llon lan var Hıc olmazsa bu oyıptan artık top!umumu7iı kurtaralım Özel okulların Anasosayc aykırı olduğu bir ulkede pa ra ıle unıversiteye gırme O ' T O ğını bır tnkım azınlıkcı zunrele rın eıınden alınız Hangı sınıfların cocuklorı 5 nıversıteye gırıyor? Bır da t u nu görmeye calışalım Sanayıcl cocuklan sınava gırenler icndö 1 2 oranında ıken başarıda 1 8 ya çıkıyorlar Tuccar cocuk lan sınava gırışte 7 1 urcnında ıken yıne başarıda oranlorıın yükselterek 8 8 e cıkr,orlar İş cı çocukları sınava gırerken 11 7 ıken başarıda 10 1 e duşjyor lar Esnaf ve sanatkor rocukıa rı yıne 10 3 orondo sınova rer ken boşorıda 9 9 a dusL/or lor Yalnu bolge'e. arasırJo de 1 gı s nıf'ar arasında da e^ ts z lık vor Uzulerek soyieyeyım kı ogret menın nıtelığı vorımlı ıgı kapc sıtesı duşmuştjr Bır ogre me ne yılda 19 b n lıra harcanır ken bir tıp oğrencısıne 500 ku sur o n lıra harcanmaktodır 8oyle bır toplumda yenı nsan lan eller ne ve'ecegınız nsan lara ve bır toplumu şek.'lendırecek yoğuracak olan ojret nene en ılerı formasyom vere mezsınız O ıster ısterez top lumdokı gene! ha=talıkl9rm en or.1e gelen savunucusu ve on lora korşı koyucusu oljr Dı çünce ayrılıklarının en /oğ^n kouklennesı &oz konusudur Hckkarının boşında 2400 ılroya butun kışını geclr, orado otıır demekle msanlara ne eğ t nl, ne öğretlmı ne öğrenc>vı sevd! Ögretmen parlamenterlere sesleniyoruz Bız yakloşık 220 000 ögretmeniz. Sendıka hakkımız olmadığı içın sectıgımız yasa koyuculara sesleniyoruz Yururluktekı yasalara göre bıze torba kadro venlmez ek gosterge verilmez, eşıt ogrenım ve eşıt ış koşullarına karşın mesleğe gır ş derecemız dığer sınıflaraan duşuktur Yan odemeıerımız, yardırrcı hızmetler sınıfı dışındakı sınıfiara gore gulunc sayılabılecek kodar azdır kadrosuzluk sorunu en cok bızı etkılıyor 657 sayılı yasanın 87 maddesı kapsamına gırmeyen hızmetler dığer sınıfların ıntıbaklanndo değerlendınlırken oğretmen bu hakton da yoksun bırakılmıştır Örneğın aynı tanhlerde Meslek Lısesinl bıtıren ve özel bır bankada sekızer yıl calışan ıki klşıden öğretmenlığe gecenı 12 derecenın 2 kodemesmden sağlık memurluğuna gecenı Ise 10 derecenın 2 kademesındcn aylık alacoklardır (657 sayılı yasanın 36/C maddesı) Personel re|imlnin yasama organı gundemınde bulundugu şu gunlerde, ozellıkle ö§retmen parlamenterlenmızl, Anayasamızdakı EŞİTLİK ilkesını anımsamaya ve secımlerde verdıklerl sözlerl tutmoya çaflırıyoruz. KAYA ÇETİN Atatürkçü eğitim bu mudur? S;ze Zonguldak Çatalağzı Orta Okulunda okuyan kucuk bır kız cocuğu akrabamın mektubundan bolumler oktaracağım llgıleneceğ nizı dıleyerek saygılar sunanm. « Mlllı Eğıtırr Bokanlığı Anadolu' nun kucuk ortaokulları ıle neden ılgılenmıyor' Okulumuz işcı ve fakırlerın cocuklar nın okuduğu bır okuldur Dın dersı ahlâk dersı oğretmenlerımız ve mudurünnuz bız kız cocuklarına. küfür. dayak ve cağdışı sozler soylıryorlar Bıze örnek olmaları gerekırken blzleri blrer. /obaz gıbl eğitıyorlar Yannın büyüklerl ve aydın kışılerı olmak Istiyoruz Ne müdürun ne de bazı öğretmenlerın bız Kizlara kufur etmeye ve dayak atmaya rakları yoktur Bız Ataturk devrımlerıne gore yetışmek istıyoruz Mı'lî Eğitim Ba kanlığı bu yobazları başımızdan alsın ve Atatürkcu Mudür ve öğretmenler gonder sın Yoksa isyan mı edelırr? Fakır Işcl cocuğu olduğumuz lcin ml bunu blze ya pıyorlar7 Bakanlığın ilgısıni bekllyoruz...> MEHMET KÖYLÖOĞLU r GÜZEL BIR TÜRKÇE I l'yll^l Sanotsevenler Demeğı nde tKıtap Fuorı» nedenlyle, karlkatur serglsl de duzenlenmiş, çoğu genç cızerler, bazı yazarları, ozanları çizmişlerdl Necall Tosuner, dünyayı sırtında tasıyordu Ceyhun Aluf Kansu, blr bayırda, blr ağacın altında, kendlslne koşan, eleek getlren çocukları bekllyordu Çlcekler clziyordu şllr yerlne Sevgl Soysal da vardı çizgilerde Vedat Dalokay, cAnkara Notlar;»ndan derledlglm, tGun Ola Harman O l o y ı okuduktan sonra, şöyle demistl: Yahu Ekmekcı sen, cocuk gözüyie tarih yazmışsın Nasıl sevlnmlştim Gercekten öyleydl. O yazılar, 12 Mart cocuklarının gozuyl» yazılmıştı. Babası cezaevinde olan çocuğa evde temrlnler yapılmaktadır Blz bugün nereye gıttlk?. Nuri'ye. Nurı klm? Baba Temrin flerlemektedir Babanın cezoevlnde olduğu onlatılablllr yavaştan yavaştan. Pekı baban nerede oturuyor? Sandalyede. Hoppala Babasını ayakta görmedl kf hlç Havalara otıp tutmadı kl babası, nereden bilsin Hasancık Ögretmen, oğrencılere babolannın ne is yaptıklarıni soruyordu Sıra bir ogrenclye geldl: Baban ne ış vapıyor?. Babam iş yapmıyor.. Nerede' . Nıgde de Ögretmen Nlğdeliydl, sevlndl . Aaoa, ben de Nığdelıyım Nerede oturuvor Nığdede Cezaevinde. Ögretmen hofıften bozulmuştu. Ne yaptı da baoanı cezaevıne koydular' d ye sordu Babam, zenglnlerin parasını yoksullara dağıtırken yakalanmış ogretmenlm. . Ögretmen değıştl, yeni ögretmen sınıfa glrince, cocuk parmagını ko dırdı Benım baban Nığde'de oğretmenım .. dedi.. *•• Cocuklar büyük pabuclar giymeye bayılırlar yo, bazı cevrelerln de «genış tabanlı hukümet1 ı kurmaya bayılmalan neyın nesıdır' Faşlzmden yana olanlarla, CHP yf bır arayo getırıp ne yapacaklar' . CHP'yi de sağa kaydırıp faşıstleştlrecekler fBana clnayetlerı sagın Isledıöınl soyıet^mezsırlz» dlyen Suleyman Bey'le, çevresıyle ne ycpılabılır k l ' . Suleyman Bey le, cevreslyle «genış tabanlı» Hukümet kurulmadı mı, buna yanasılmadı mı, Ecevlt komünıst> Ise Korutürk'ü de karıçtırmok Istlysnler var. ama, sezdlgım kadarıvla, yanasmodı Korutürk, bu yolda hazırlonon oyunlara. MSP'lıler de nasıl çalısıyorlar son zamanlarda?. Ne dlyorlar? Muhalefetteyken, vatandaşo yardımcı olamıyoruz. Ne yapıp edıp ıktıdara ortak olmalıyız. CHP + Bağımsızlar formülünden daha genls tabanlı olurmuş CHP + MSP Gözllyellm bakolım ögretmen öğrencıyl tahtaya coğırdı Ondan kann yağTurun nasıl oluştuğunu anlatmasını ıstedı Ögrencı an'atmaya boşladı Soyledıklerı doğruydu, dersınl calışmıştı Anc ^ oğretmen cocuğun konuşmasında bır aarıpllk hıssettı Bır süre konuşmcvı dınledı Bu tür yarım, yapmacık cumlelerın ağızda yuvarlandığı cocuk konuşmasını bır yer lerden anımsı/ordu Oğretmen belieğmi zorladı Nereden'' Bırden onımsadı Tahtadakl cocuk Sinbad'ın Seruvenlerı adlı dızı f Irr kohramanı Sn bad ın yarım konuşmasma öykunüyordu Bu tur bozulmuş, yarım yopmacık konuşmalar cocuklar arasında çok yaygm Kım arkadaşlan arasında ilgi çekmek istı >or, boslıyor yarım, bozuk bir Turkceyle konuşmaya ligı cekıyor da Kahkahalar, laf atmalar arasındo guzelım Turkce yokoluyor Aniaşılmaz bır laf yığınına donuşuyor Oysa dıl, sozcuk bılgısı konuşma yeteneğı gelışmekte olan bır beynın en parlak gostergelerınden bıri Ge ışmekte olan bir sözcük belleğı, b r yetenek sevımlı olmak ıcın yanrr ve yonlış konuşan dızi fılm kahramanlannın Turkcesı>le tırpanlanıyor. Okullarda guzel konuşma ve guzel yazı derslerl okunurken en ya,gın ıletışım aracmdan yukselen Turkce nın en guzel /e en doğru olmasını Istemek pek cok cocuğun rıakkı oHsa gerek. I Ş I L ÖZGENTÜRK Ders kitapları Her oğretım yııı bjşındo ko nayan bır turlu saglıklı cozum get rılemeyen ders kitapları so runu bu yıl başka boyutlarda, başka yan sorunlorio büyuyerek suruyor MC donemının genc ve korpe beyınlerı yıkama yı. koşuUandınlmış yurttaşlar yetıştırmeyi amaclayan edebıyat felsele gıbı cağdışı bılgıler le yorumlarla dolu kıtopları okiitulmuyor artık Gecıcı bır cozüm olarak eskiye donuldu cok kıtaplı duzene hepsı de MC ae ğılse bı'e AP ıktıdarları done mındekl Mıllı Eçıtimın onoyından gecmış kitaplara Ehven şerın şerlerm en kotüsü olduğu unutularak Doğrudur bunca kısa surede Venı rtitap yczdırmak bastırıp yet'ştırmek zorundo otesinde o İTicksızaı Dıyeiım bu yıı da Kotlcnılsın buna Eğitim ve öğ rctımm dcha ılk yorısı bıtmeden Ikiıdar olan yenı yonetımın ıoç kalaşmış bır t/ıllı Eğitim orgutunu devrolaığını duşunerek yılı VC nın kıtaplarıyla tamamlamosını yenı oğretım yılıno bırkac ay kala gecıcı önlem adıylo e<?ki kıtaploro dönüşunu eleş tırmeyelım Pekı gelecek ıcın, onjmuzdekı oğretım yılı ıcın na djşunulmektedır' Goururde ne düşünüldüğünı gosteren bır bel rtı yoktur Bakonlık kımı gırışımlerde bulu nuyorsa bıle komuoyuna yan sı^aatğı ıcın neıer tasarlondığı nı Dılmıyoruz Bıiüığımız bu ko nuda somut bır gelışım olmadı g dır Ovsa oğretım yılı yarılan dıgına core bırakın yazdırılma ya bcşlanrrasını yenı oğretım yılına yetıştırebılmek icın basım ısıne gmşılmesl gerekırdı Bu redenle onümuzdekt yıl da ders kıtcbı keşmekeşının sürecegmı soylemek kehanet değil. Konunun bır başka yanı doha vor hep gczden kacan cağ ücş eğ tımın ümaclarıno ters bır yanı Çünku buyuk bır olasılıkla Mıllı Eğıtım Bakanlığı tck kı»ap sıstemıne donecek yıne Ne yopıiacak o zaman' Kl tap yozdrmak ıcın belki bir tokım komısyonlar kurulacak bel kl de he konuda olduğu gıbl sağdon gelecek eleştlrflerin ürkeklıği ıcınde yorışmalar acılocak Sonra Sonra demokrotık duzenı surdürmek kararlılığındc olduğumuza göre yeni bır ıktıdar değlşımlnde haydi sıl bcştan Atllla ÖZKIRIMU I Yasa tasarısı geçişle ilgili hiç bir soruya yanıt getirmi/or Yeni ünıversıteler yasa tasarısı yüksek okulların yenı yasa kapsamına geclşlerı ıle ılgilı hıcbır soruyo yanıt gettrmemektedır. Akademı oğretım uyeiennın yasanın getırdığı kalıp docentlık ve protesorluk unvanlarına nasıl IntıbaK ettırıleceklen belırtıldığı halde yuksek okul oğretmenlerının unvaniara ıntıbakları Ile ilgılı bır hukum yoktur. Gecıcı 19 maddede yalnız kadro intıbakları ele alınmakta ve bugunkünden daha az aylık olmayacaklarını belırtmekle yetinılmektedır Yasa tasarısmın şu sorulara da yanıt geti'mesı beklenırdı, Yuksek okji ogretmenlerlnın buffüne kadar bır yuksek okulda ders verdiklerı, asıstanlık yaptıkları sureler, bılım ve sanat yapıtları, dıl blıgılert akademık ünvan acısından degorlendirilmeyecek midır? Yasa, değerlen ne olursa ol3un, bu öğretmenlerl kendı kurumlarında hic bir 8oz ve karar yetkısi olmayan oğretım vordımcıları durumuna mı duşurecektir'' Bugüne kadar kendl aslstanını, öğretmenını bolum başkanını, okul müdurunü sececek yetkıiere sahıp oian, başanlarını yetıştlrdıklen oğrencıler ve yapıtlanyla kanıtlamış olan oğretmenlerın, kalıp geregı başka bır daldan gelecek bır oğretım uyesının aıtındo bır gorevli durumuna düşurulmelerı kanıtlanmış gerceklere aykırı düşmez mı haksızlık olmaz m ı ' Bu yuksek okulların şımdikı oğretım elemanlarına akademık ilerleme yolunu kapamak yurt gereksınımlerı acsından bir boşluk yaratmaz m ı ' Ortak calışma yalnız universlte docentl ve unıversıte profesorü kalıbına gıren klşilerce mı sağlanır' Çagımızdo meslek dallan sayısı coktan bllim dallan sayısnı oşmıştır. Üstelık cagımızdo bilım colışması ve araştırması sadece unıversıtelerde yapılmamaktadır. Bu durumda unvanların yalnız klasık universlte kalıbına gore verılebileceğinl düşOnobilır mıyız' Aranacak olan o bılım, sanat veya meslek dalında oğretım, araştırma yapabllecek klslyi buimak ve gorevlendırmektır \ Acoba Anayosomızın yüksek oğretım kurumlon icın öngörduğü özerklık sadece ünıversite ismıyle kosutlu olarok mı gecerlidır? Sanmıyoruz Özerklıgl acıkca tanımlayıp uygulamak koşulu ıle. adı ne olursa olsun, her yüksek oğretim kurumu ortak calışmanın blr ortağı olabl* Jlr. Kurumların yaoısal organlasmalanndokl v* . Işleylşlerındekl forklılık birlnln kalıtesınln dlflerlnden duşuk olduğu anlamına gelmez Kaliteyi yukselten kalıpta eşıtlık değıldir, sürekll gellştırlcl yontemlerın uy&ulanması. yeni bıclm oraştırmala'inın yapılmosıdır Bu da yeni kurumların oluşmasında deneme yollarının acık tutulmasıylo sağlanır MUSTAFA ASLIER Yasa, değerlen ne olursa olsun, yüksek okul dğretmenlerını hıç bır soz ve karar yetkisi olmayan oğretım yardımcılan durumuna mı dıişürecektir? olacaktır 6orusunu duşünmek gerekir Iste» istemez... Ne olacak mılyonlarca çenç? cğıtım Enst uleri acılsa da kapatıisa dc bu şartıaroa eğitim surdükce, kımse kımseden b rşey bekle yemez Klmsenın cocuğu havadan, sudan masallarla yıllar yılı avutula'naz Ve hicbır yurtsever oğretrren umut tacırlıgı yopıp pembe hayallo'' le kımsenin kadert/le oynamaz. oynıyamoz. Yurtsever olan Ulusun geleceği nl, yans genc beyınlerını, genclığ nı oüşunür. Eğitimde solucanın *>mır sıslemınden soz ederek hicbır beyın, boş hoyallerle doldurulamaz Buna kımsenm hakkı voktur Hele Turkryede memur kadrosun dakı tüm gorevli personel'n maaşları eKmek borcuna bıle yetmezken, sendıkal savaşınındon nedenli uzok bıraKilmışlarsa, yonı günbe gun ezılır'erken. yurtsever öğretmen koruna cak sözlerıyle oğretmenlenn gelecegı güven altına alınamaz 67 ılıyle I cesl ve köyluyle bır gurbetci durumu na oüşürulen öğretmenden boylesl eksık eğitim ve oğretım sonrasında urur beklemek, tohumu ekmeden, tar ladan hasadı almak gıbi cağdışı bır cuşuncedir Işte bütün buniar icın, okulları kopctmanm cozüm olmadığı, ancak eğıtmin demokrotıkleştlrilebılmesl Icin caba harcanmasının doğruya en vckıp auşünce olacağı inancındayım. Mustafa HOLOĞLU Eğ tım Enstıtülennın azaltılacağını acıklayan sayın Necdet Uğur. Oğretmen fazlasının bulunduğunu ge rekce göstenyor Nedenli doğruya yakın bır soz olup olmadığını araş tırmadan once Eğitim ve oğretimin tuketıme değıl, üretıme donuk olma 81 soviarına ve demokratık bir eğ tım sıstemmln sağlom »emeller uze r l ne oturtulabılmesı uğrundakı savaşımına tum yurtsever guclerm katı a cağı ınancındayım. Ancak, Turkıye'nin kendlne ozgu somut koşullarında, ılköğretlm ve or ta oğretimin genel eğitim politikası nedenh Dretıme yönelmekten uzak Ise aynı durum yuksek okulların da kaden olarak gjndeme gelmektedır. Bugün, TÖB DER'ın acıklamas no gore 1090 köyumüzde ılkokul, 12 bını aşan köyümuzde Ilkokul caçınocki cocuklar bır oğretmenle o$i tımı sürdürürken ve en onemlısi ister 2 yıllık, ister 3 yıllık Eğitim Enstrtule nndskı eğitim ve oğretimin nedenlf araştırma ve deneyımden yoksun olc rak oğretime açık tutulduğu. bu okul lardan da mezun olan öğretmen'erın de cğretmen o'mok aniayışmo nadenlı ters düştuklerl ocı bır gerçeK tır Kaîdı kl, öğretmen, eğıtıcl, oğre tıcldır Ama nasıl' Ve neye dayanorok? Kuru b!r dıplomaya doyanarak m ı ' ö<3ratmenlık anloyıçını surdure cektlr öğratmen?... Değil, yOzlerce, binlerce fazla öğretmen olsa boylesl blr eğitim sor> ras> Ulus'c katkılarının ölcütlerl ne olabıllr? Ulusun geleceğl o zamon ne BÖYLESİ BİR EĞİTİMİN ULUSA KATKISI NE OLUR?