Katalog

EGITİM OGRETIM Istanbul öğretmenleri arasında ücret eşıtlıği lcin yoğun bır ımza kampanyası ocılmıştır. Butce Plan Kom:syonları Başkanlıkları lle Mılll Eğltlm Bakanlığına gonderılmek üzere açılan imza kampanyası ıls, eşıtlık ılkesın* aykırı olduğu bıldırılen ders ucretlerının yenıden duzenlenmesl amacianmaktadır. Her kademeden öğretmenler arasında acılmış olan İmza kampanyasında, sonuç olarok butun öğretmenler icın thaftada 15 saatin us'unde girllen derslerin ucretll sayılmast, ilkokul cğretmenlerlnin 10. dereceden in'ibaklarınm sağlanması, butun öğretlm kademelerinde gcrev yapan ööretmenlerln 1. dereceye kadar yükselmelerlnln sağlanmasıı Istenmektedır. Talıp Ozturk. Hasan Gurkon, Huseyın Uysal, Hımmet özuğurlu. Ah Kurnaz'dan oluşan komısyonun başlattıkları ımza karrpanyasına bınlerce oğretmenın katıldığı belırtılırken, Butce Karma Komısyonunun almış olduğu ve değlştırılmesl Istenen karar şu nedenlerls eleştırılmektedır «Butce Karma Komisyonu İlkokul öğretmenlerlne haftada 5 saat ucret hakkı tanımıştır. Oyso aynı Işl gören ortaokul oğretmerlerl 12, llse öğretmenleri 15 saat ücret almaktadırlar. Orta oğretimdekl Intlbaklarda, öğrenlm yıllarınc gore kadem* Şükran KETENCi ÖĞRETMENLER İÇİN ÜCRET EŞİTLİĞİ İSTENİYOR farkı uygulanırken, l'kokul oğretmenlerıne (12) den baş'atılarak (2) derecelik blr haksızlık yapılmakta ve 1 dereceye kadar yukselmelerl de engellenmektedtr Öğretlm surelerindekl farklılık öğretmenler arasında yaratılan bu eşltsizlığs gerekc» olarak gosterllemez Cunku tazlo öğrenim yapmıs olonlor zaten doha üst dereceden ise başiamaktadırlar Bu eşftsizllk Anayasa'ya aykırı olduğu gibl (eşlt işe esit ucret) llkeslne de ters duşmektedlr Bu aynı zamando öğretmenlerln b'rllğlne ve örgutsel dayanışmamıza zarar verlcl bır gırlşlmdir > Istanbul'da öğretmenler arasında başlatılan imza kampanyasında Bütçe Plan Komisyonu yasa tasarısındaki eşitsiziiği gldericl değlşlkliklerin yapılması öneriliyor. Kenan MORTAN ÎÖM IKTİ5AD1 VE ÎİCARİ İÜMLER AKADEMİLERİ VE BAĞLI OKULLAR MEZUNLAR DERNEĞI SEMİNERİND! ÎÜRKİYE'OE OKUBir yoyınevınln ambleml ters konuldufiunda »CHP» ombelemıne benzlyor gerek* cesı ıle bır ders aracının okuilarda kullanımı Ca^akkale Valıl ğınca yasaklanmıstır Balıkesır Alı Hıkmet Paşa llkokulu öğretTienı T^vfık Kızmaz oârptmenıer ıcın yıllık^ ünıte. günluk plan defterl hozırlamıştır. Bunu Nezıhe Kızmaz'ın vonettığı AVD (Arkodaş Yayın Dağıtırn) adındnki ynvınevi ba sıp dağıtımını yapmıştır Canakkole ilı oğretmenlennın de aldığı bu defterlerl Valılık Kaymakamlara yolladığı bır aepelge l!e yasaklomıştır Conakkale Valilı'ğının 9 eylüf 1977 gun ve 410/13775 sayıtı yasaklama qenelgesınin gerekcesinl kendl yazılanndon okuvalım: Balıkeslr'de öğretmen TevfTk Kızmaz ta rofından vonlan ve Arkadaş Yoym Dağıtım Kızılay Cad Arobacıoâtu Paso|ı No 3 Bnlıkeslr adresindPn 35 llra fiyatlo sotılmakta olan YILLIK UNİTE GUNLÜK PLAN DEPTERİ adındokl def'erfn sol ust koşeslnde acık kırmızı renkte blr partlnln ambleml basılmış olduğu gorulmuştur. Bellrtllen defterin okullarda plan defterl olarak kullandınlmaması lcin gerekll tedblrln olınmasmı ve tüm okullara tamlm edllmeslnl rlca ederlm ı «Blr partlnln ambleml» denllen şey, Arkadaş Yayın Daâıtım'ın Işaretl olan AYD '• nın ters cevrı'ml? şekldlr. De*tere basıldığı gıbl bakıldı^ında ise böyle ters bir onlam cıkmamaktadır .Defter! hazırlavon o^retmen Tevflk Kıımaz'ın başvurusu üzefine Danıştay 12 Dalresl aldığı 6 1 1978 günlu kararı He yurutm*yl durdurrrruştur. Demokratık Eğitim Kurultaymm ardmdan ömer Cahit Y1LDIZ Tö"î » DER oenel yönetlcllerlnin düzenledlöı Demokrotık Egıtım Kbrultayını eğ.tım emekcısi olarak ızledlm. Konuşma bıçımıne ters duşecek ama, yine de ben •on sozumu ılKinden vurgulam.ş olcyım. Kurultay, tüm çeşıtlı duşun farkiılıklarıno degın, emekcl eğıtımcılerınln bılıncll ve ılerıye donuk guçlenni vurgulamaktadır. Türk Ulusu yarınlan olan yavtularını yetıştırecek egıtım emeıcCilerıne guven duyabılırler. Özellıkle emekcl sınıfının güvencesı olan bu egıtımcıler tom bır bırlık ve bılınç icersındedırler. Bu gelışımden belki egemen sınıfiar cekınecek. Fokat. hıc kuşku olmasın kl Ulusal eğıtıme ve oğretım» Oereksınme vardır. Ulusumuzdan daho sonra Cumhurly»tl kuramamış uluslar bugun bızden cok ılerıdedırler. Bır ulkerie okuma yazma oranı % 50 olursa ve yazının ıcadından 7000 yıl sonra bu durumda gorünursek, kadın nufusumuzun 16 587 496 sının. 8 583 262 si Ve erkek nufusun 17 084 625 nın 4 247 429 u okur yazar değılse o ulkede demokratık duzen soğlıklı değıldır Bundon Ulusca utanmamoktan zıyade büyuk dersler almak zorundayız. Eğıtım ve oğretım demckratıklestırılınceye dek bu ocıları cekeceğız Fakat, eğıtım ernekçılerının oluşturduğu TOB DER orneğı, orgütler K devrımcı atılımlar surdurulduk ce sorunlar da kendılığmden cozulmeye başlamış olur. Eğıtımd« ve oğretımde barı$, bağımsızlık, demokrasl ve özgurluk esastır. Bunlar sıyasl ıktıdarlarca da desteklendıgı surece demokratık eğıtım d.zenımız daha da cabuk loşmış olur. Ve cogulou demokrası dedığımız şey yalnız kavram olmaktan cıkarılır. Kurultay'da acış konuşmasını yapan TÖB DER G«nel Başkanı Sayın GulteKin Gazıoğlu cBugun eğıtım, öğretım duzenımız bır sorunlar yumağı toplumda surekll kanayan bır yara hemen herkesın cıkar yol aradığı ve önerdığı, cıkmaz b r sokak durumundadır.» demiştır tste daha bır cok, dcha gemş tabaniı demokratık eğıtım kurultayları yalnız gos'erılerıyle değıl, eylemlenyle de sorunlar yumağmı, toplumun yararına cozecek, kanayan ya rayı lyıleştırecek, cıkmaz sokağı eğ tımınToğretımin halkı mızın yaranna uygulayacak ve Köy Enstıtülerı orneğı acık ve gerçekçı bır ışievı yapı taıcımıne donuştu'ecektır Demokrat k Egıtım Kuuliay'ının amocı, TÖB DER'ın III Olagan Kongre kararıyla ve kurultayın cclısma rcporurun sonundakl çerceve ıcmdekı tumcelerde bel.rtılmek Istenmıştır. Amacın lcerlği eleştırıiebılır Gercekten topluma blr bıiınc verılmelıdn Bu bılım bılır.cı ışcı sınıfının b.iım.ne dek, toplumun her kesımıne de goturulmelıdır Gerek şımdıkı kurultay gerekse ılends yapılması onenlen {Ca'ısanlar Kurultayında) arnaca uyumiu onerıler tartışıımalı ve getirıimelıdtr Acış konuşmasmın blr bo'ümünde, ülkemızde uvgulonan eğıtımtn ırkcı, şoven ve asımılasyoncu karakter taşıdığı vurgulanmıştır Bunu goremiyen ve anlamavan eğltım emekcısi vok sanırım Çunku hergün görduğumüz v« sovaşiTiını verdığımız konulardır bunlar Orneğın oğrenmek ısteyenler varsa, ılkokuldan lıselere dek okutulan ders kıtaplarını ınceleyebılırler Dahası var. Ahlâk ders kltaplarmda oğretılmek istenen ohlâksızlıkları gorebıisrler. Ku r ultay do bırkac konuk üvenın konuşması öo ko nuşmacılarm kışısel veya sıyasal görüşlennı sergılıyordu. Gelışen veyo uyumlu yanlarıyla kendılerıne ozquydü. Kurultay'ın llk gününde bazı noksanlıklarm görüldü ğünü söylemek en azından o örgutun llkeler.ne sovgının gerefydır Kurultay'ın acılısında en büyuk eğıtlm pmekcl eı ve BaşogretTien ATATURK'un. uğraşta olen Emekcl Eğıtımcılerın anısına saygı duruşu yapılmol'vdı Ve yıne llk eğıtım seferberlığı, halk dershonelerl, Kov Enstıtülerı gıbı eğltlm cağımızın altın say*ası olan konuloro teğet gecılmemelıydi Ve buntarı yaratan büyük eğıtlm emekcllerınden soz edılmelıydı. Demokrafik Eğıtım Kurultay'ımn, tüm eğıtım emekcl. torl ve Ulusumuz ıcln başarıli olmasmı ve gereğınln valnız sözlerds değli eylemlere dönuşturulmeslnl lctenlıkl» dllelm. Türklye'de yuksek oğretımın TULAN ıKTİSAT BİIİMIKİN BAT! l'LKELERİNIN 50RUNLARINDAN nıtelığını Inceleyen araştırmalar yetersızdır Unıversıte mensup. DOGÛUGÜ, TÜRKIYE İÇİN GEÇERU OLfiAOIGI DİLE OETIRILDİ. larının kendı alanlannı ırdeledlklerı araştırmalar İse yok denecek kadar azdır. Bu açıdan Tum Iktisadl ve Tl carl llımler Akademılerl ve Bağ lı Okullar Mezunlar Derneğı (Tl TAK) tarafından duzenlenen «Turkıye'de Iktısat Ogretımının Sorunları» 6emınerl bır anlamda özel blr önem taşıyordu. Yıllar öncesl, SBF Iktısat ö f l r»tım üyesl Prof Tuncer Bulm • • v/ tay'ın araştırmasında degındi01. «Elde ettiği (oğrencının), herkesın az cok blldıgl konular da az kışlnln anlayabıleceğl laf lar edebılme durumundan» bugüne dek hiç blr değışim olma mıştır. içte yıllar sonra Boğazlçl Onl versıtesl Ekonomı Bolümü Baş* kanı Prof Demır Demırgil Batn dakl Iktisat bıhminm o ullfeJerln sorunlarından doğduğunu, onlara cozüm getlrdığıni bu durumda Turkiye lcin gecerll ola mıyacağını soylemıştır Kuşku•uz, cağda? Batı iktısadının şlrln babası Samuelson'ın Iktisat kitabını dılımize çeviren kişl olarak özel bır önem taşımakta Prof Demlrgıl'ln sözlerl Konuya başka blr boyuttan yaklaşan Asistan Fahrettln Yafl cı Iktlsadın sınıfsal uyum çabosı yuzünden öğrencllerln, hem hocalarına, hem de öğretlrlsl gerekmez» areFdotunu a* Sön olarak blr tebllğ sunan me yabancılaştığmı kaydetmişnımsatmıştır. Sıyasal Bılımler Fakultesı Deka tlr. nı Prof Dr. Kıvanç Ertop önem Istanbul İTİA Başkanı Ord. lı bır sorunu neşterlemış ve yaProf. Gülten Kazgan, sorunu Prof Dr Nıhat Sayar lle Bursa şadığımız donemde ıktısat ders okulların yonetmelıkleri, batıda İTİA Başkanı Prof Dr. Yusuf kıtaplarının yenıden yazımınkl gelışmeler Ve sorunun ıcenZlya Btaotlı Türkiye'de ortak bır da «revızyonlar yerıne. almaşıkğl vonunden ele almıştır. YoHukuk ve Iktisat Fakultesı'nin ların konulmasını» Istemıştır. netmelık sorunu denınce akla zorunluluğuna değındıler. As!« gejlen edılgen, yılda bır kez sıtan Ahmet Cakmak İse Iktisat Ikl gün sonunda yapılan acık" nav goren oğrencı tıpıni anlaöğretımlnln Iklye oyrılmaşı getan Prof. Kazgon, ılk aşamada oturumda sorunun genel yonlerektığinl söyleyerek bırincisınbunun değıştırılmesmı savunrl ylnelenmıştır Tüm bu sorunde, «bıllm adamı ve araştırmamuştur Bundan sonrakl bolüm lar «kale kendısını duşmano cı», Iklncıslnde, Ikl yıllık lisans lerı ıkı carpıcı ornek lcınde ak karşı neden savunTiuyor» dıyen öğretlml lle yetlnlldiğl uzman taran Prof Kazgan, işsızllk koOsmanlı paşasına «Kırk neden programı uygulanmasını önernusunun ele alınışını aktarmış. var Blrlncisl, «tcpumuz yo v » mlştlr. bızde yerkuresının bır bölümüyanıtı verilınce, «aman yeter ge Iktisat ogretımının gerçeklerden uzak kaldığı belirtiliyor arkadaş yayın ım Yayınevinin ambleminin tersi CHP amblemine benziyor diye araçların kullanımı yasaklandı . rllmlştlr özgür blr ulkede Marx ve onun doha soluna kulaklarımızı tıkayamayız. Ama Anayasal bir düzen de var bunu unutmayaiım Iktısot oğretısi. Anoyosal düzene gore ağırlık kazanmalı D'ğerien de objekttf tarzdo oğretıimelı Plan da, Karma Eı^onoml ılkesı benımsenmışse kuşkusuz oers kl taplanno bu vonsıtılmalıdır Koc Holdıng Personei Müdü ru Ferdın Hoyl ise «Tfırkıve'de işletmelenn uzun vodelı plan uvgulamasına gecmedtkierinl bu nedenle Iktisatcı taleplerlnın 02 olduğunu» soylemıştır. nön sorunlarının hflla yok sayıl dığını, oysa ABD'de bMe oğrencılere eleştirel blr goz kazandırmak icın bu donyanın okutul duğunu belırtmıştlr. Prof. Nuri Karacan Türklye1de bu eğıtım dalında belıren sapmaları ozetlemıstir. Bu sapmolar ana başlıklanyla şoy ledır: Ne, neden sorularına yanıt arayan normatıf ıktısat biz de ağır basmakta. bo/lece bu bılım dalı bır araclar blllml ya pılmaktadır. Belli bır pıyasa şekll (tam rekabet) esas 'alınmaktadır. Slsteml esas alan öğretlm. Ik tısadı sosyal bılmdsn ayırmak ta, bunu kımsenın aniamadığı bır bıl m dalı yapmül'tadır. Verısel araştırmalar hemen yok gıbıdır Bu nedenie hep rahat genellemeier yapılmaktadır Bunun sonucu bılgı ler bır cırpıdo senteıieştıriimek te ve herkes ders kitabı uretımı Telaşına duşmekted r İTIA Oğretım Uyesı Prof Ha III Nadaroğlu ıktısat ıle Anayasal düzenl karşılcştırmış ve şoyle konuşmuştur«Burada okullarda bur|uvo ekonomısi oku'uluyor savı getl Eğitim Enstitüleri pedagoji bölümü işlerlik kazanmalı Eğltlm Enstıtülerının kuruluşlarından bu yana Türk Mıllı Eğıtımine yararlı hızmetlerde bulunduğu, değerll egıtımcıler yetıştırdığı bır gercektır Ne var kı son zamanlarda hınr cı Mıllıyetci Cephe Hukumetinln kuruluşuyla bu örgutler ce şıtll olumsuz, anti demokratik olay ve uygulamalara sahno olmuş gecmışındekı parlaklık zedelenır duruma sokulmuş tur Mılliyetci Cephe Hukumetl donemırde Eğıtım Enstıtusü Pedago|i (Eğıtım) bolumu uze rınde oynanan oyunları dıle ge tırmek ıstıyoruz... Turkı/e'de ıkı Eğıtım Enstıtüsunun (Ankara Gazı Eğttım Enstıtusj, Istanbul Ataturk Eğıtım Enstıtusü) Pedagoıı (Eğıtım) bolumu vardır. Bu bolun kuru'uş amaçlan dogruausunda şımdıye değın Türk Mıl lı Eğıtımine, llkoğretlm Mutet tışı, Öğretmen vetıştıren kurumlarda meslek derslerl oğretmenı, ıdareci yetıştırmektey d' 1974 yılmdan sonra 1 MC Hukumetı polıtık hessplamcrları sonucu bolumun Işlevlığın de antl • demokratık uygulamalara gırıştı Oncelıkle bolüm oğretım uyelerı kıyıldı Peşınden mezun arkadaşlann ısteklen doğrultusunda kl, Mılll Eğ iımın bu alanlarda gereksıırmı olduğu hoıde atanmaları yapılmıyarak yetışmedıklerl gö revlere pasıfıze edılmek Isten dı. Tüm zorlamalara ve baskıla ra karşın bolum mezunlarının yuzde beşlık oranı dışındakıle rın MC doğrultusunda koşullo namoyacağı yıne yetkilılerce goruldu Bu goruşle daha de gışık bır uygularpa sahnelendl. Istanbul Ataturk Eğftım Enstltusu Pedagoıl (Eğıtım) bölumune oğrenci alımı durduruldu. Ankara Gazı Eğitim Enstltusunde ds bölüme alınan öğ renci sayısında azaltma yapıldı. Boyielıkle bolumden mezun olanlar yerıne böfum pasl fıze edılmış, sorun kokten halledıimış oiuyordu MC pıanlamacılanna gore. Sağduyu karşısında düşlerl lle bırlıkte MC de tanhe gömulmüş Türkıye Cumhuriyetl tarıhınde yenı bır donem başio mıştır Bu yenl donemde Enstıtulerdekı antl demokratık uygularmların kaldırılacağını adı gecen bolümün ışıevlığının ve mezunlarının durumunurı gozden gecırıleceğıne Inanıyoruz. Cavlt ÖZCELİK Yabancı Dil Okulu öğrencileri öğretmenlik hakkı istiyorlar Tüm Eğltlm Enstitüleri. Turlzm Yuksek Okullorı. Teknık Yuksek ö ğ retmen Okulları partlzanca yontemler le faşıst oğrencı karargâhı halıne getl rılmesl ,üzerıne yuksek puanlı devrım cı yurtsever oğrencıler zorunlu olarak YA/KURa ve Orgun Yuksek Okuia bağlı olan Meslek Yuksek Okullarına ve Yabancı Dıller YukseK Okullarmo gırmışlerdır Meslek Yuksek Okuliarı ikı yıllık ve oğrenım görenierın ne ola' cagı bsl'rsızdır Yabancı Dıtler Yuksek Okuiu ise 2 + 1 sıstemıne gore oğretım yapmaktadır. 1 MC Hukumetı boyle ne olacagı belırsız oğretım le öğrencılerı oyalama yoluna gıtmiştır Şu gune değın bu konu uzenne Ecevıt Hukumetının Mıllı Eğıtım Bakan lığı da hıc bır kıpırtı gostermed! O da mı MC M E Bakanları gıbı kulgk tıka dı kuşkusu icmdeyız Sayın Mıllı Eğıtım Bakanı bız bınlerce Yabarcı Dıller Yuksek Okulu oğrencısıne yabancı dıl öğretmenı olma hakkı ver Imesnı ıstlyoruz Ayrıca okulumuz Izmır Yabancı Dıller Yuksek Okulu 28 kasım 1977 yı lından bugüne kadar bma yokluğu yü zünden acılamadı Bovlece ıkı ayd'jn fazla kaybımız oldu eğer üzerıne eğllinmezse bu konunun yıl da yıtnebılirlz. Izmlr. Yob Dil Yük Ok. Kemal BAYRAKCI Haksızlık olmuyor mu? Devletleştmlen Özel Yuksek Okullordan bırı olan IIIıAne bagh Şışlı Sıyosal Bılımler Yuk sek Okuluna bu sene gıren bızler daha da naksız bır uyg^iana 'le karşılaştık Geieceğımız konusunda cıddl kaygılar duymamıza yol ocan olay şuOkulumuz acıldıktan blr müd det sonra aynı Akademıye bağ lı olarok kuruian SBF'ne oğrencl alındı Bızierse 440 toban 530 tavan puonla. me'ke zi sısteme göre yuksek okula yerleşt'rılmıştık Bız.len duşuk puonlo Faku'teve alman arkadaslar aynı zamondo doha az ders okuvorlor Ortak dersleri Tiıze gıren Profesörler ve okuduğumuz kıtaplar da avnı Buna roğmen mezun oıduğumuzdo statü farklan lle korşıiaşacağız. Conan UYGUN YAYKUR DERSLERİNİ ÎZLİYOR MUSUNUZ? YAYKUR TRT 2'de carşam ba gunü saat 22 30'da Psıkolo |ı dersmde bır konuyu yayınladı Psıkoloııde «ınandırmo» konusunu anlaton Prof Reha Oğuzturkkan; Inandırmada etken oian haber kaynaklar.ndan da bahsetti Total.ter <Faşıst ve Komünist) ve acık reıırrlerın haber kaynaklarındakl Inandırmo de recelerınden bahsederken Sov yet Rusya lle Amerıka, Japon ya ve Tiırkıye gıbı botıiı ulkeleri bu ıkı reııme oturtorak Inceledı Ve cok kısa bahsedeceğım ozellıkle şu orneklerı verdı Sovyetler'de haber kaynaklo n bır tek devlet mekanızmasın dan cıktığı Içın kişı'erın buna lımlerde ise haber kaynaklarıınanmadığmı, meselâ Kıev'de nın cokluğu nedenlyle burada kışı başına yılda 10 ayakkabı acıkiamaya gerek duymadıâım, duştugunu haber veren bır ha herkesın blidığı bırtakım haber koynağından cıkanları du ber kaynaklarını ve bunların yan bır Kıevlının as'ında kengecerlılığınl soylemıştlr. dısme yılda 1 ayokkabı bıle Ayrıca bazı kaynoklortn. kay 2or düştuğunü duşunerek bu nok gosterılen kışılerın sözlehaber kaynağ na ınanmadığınnin blr «allah kelomı» gıbl nl nı, buna karşılık ötekl açık ce telendirdığınl 6öylıyerek öğretımde laıkhğe uymayan sözler etmıştır YAY KUR yönetıcıierınden ve Mıllı Bgıtım Bakaniığmdan b'r tokım doğruluğu eksık ve lcıkhğe aykırı bılgıler.n bı? öğrencılere verılmemesın! dıSıyoruz. Bir YAY KUR 6qrenclsl ve arkadoşları