Katalog

tUMHURİYET 27 KiSAN 1977, EGITÎMÖGRETIM E. MEMiŞOĞLU ğretmenlerin derece ve kademe yükselmelerinin zamanmda yapılmadığı bildirilmektedir. Başanlan yasalarda gösterilen usullere göre saptanan öğretmenlerin terfi edememelerı huzursuzluk yaratmakta ve bunun MC'nin hoşnut olmadığı ilerici, devrlmci ve Atatürkçü öğretmenlere karşı bir başka tür basia aracı olarak kullanıldığı ileri sürülmektedir. Bir öğretmen içinde bulunduğtı durumu şoyle açıkla nustır: «1975 yılınm ekim aymda 9. derecenln 1. kademeslnde olmam gerekuken, hâlâ 10. derecenln 4. kademeslnden aylık almaktayım. O tanhte derece yükseltilmem yapılmayarak bir kademe venldl. 1976 yılının ekim aymda da derecemin yükseltilmesi gerekirken, bu yapılmadığı gıbi, kademe de verilmedi. Bugün 9. derecenin 2. kademeslnde bulunmam gerekirdi. 19T7 yılının ekim aymda ise 9. derecenin 3. kademesinin verilmesi yasal hakkımdır. Benden bir yıl geride bulunan arkadaşlanma 9. derecenin 1. kademesi venldigine göre, kadro sorununun da bulunmadığı ortadadır. Istanbul Müli Eğitim Mudurluğune yaptığun başvurul&rda ise Istanbul ilinın istek yapmadıgı bildiriliyor. En son olarak Millî Eğitim Bakanlıgı Özlük Işleri Genel Müdürlüğüne verdiğım 14 mart 1977 tarlhli düekçeme henüz yanıt alamadım. Benlmls birllkte bu durumda olan ark&daşlarımın derece ve kademe ıierlemelerinin neden yapılmadığı bır turlü anlaşüamamaktadır.» Şükran KETENCi O ÖĞRETİM YILI SONUNDA OKUMA YAZMA ÖĞRETİLEMİYEN ÇOCUKLAR SORUN OLUYOR Ahmet UYSAL • IIKOKUMA • YAZMAYI SOKEMEYEN Ç0C'JKURIN ÇOĞtMUĞU NORMAL ZEK&L1 ÇOCUKLARDIR. BU TUR 06RENME GECiKMELERıNiN ALTINDA ıSE TOPIUMSAI BOZUKIUKLAR VE ÇEJTü KEDENLER YAIMAKTADIR. • NORMAL ZEKÂLI OLDÜĞU HAİDE ÇE5İTL, NEDENLERDEN ÖÎÜRb iLK SIHIF BAJARlSIZLI6INA UGRAYAN ÇOCUK HAKKINDA VARILAN YARGILARIN NELERı YIKIP GÖTÜRDÜĞÜ ÜZERıMDE KAFA YORAN YOK GıBiDiR. Öğretmenlerin terfilerinin yapılmaması huzursuzluk yaratıyor gretim yılı sonlanna doğru, ilkokumayazma ogretilmeyen çocukların durumları, pei çok ana babayı ve egıtitncıyı tedırgın eden ör>.t,mli sorunlardan bırı olmaktadır. Toplumsal olgalarla eğ.tim olgusunu gereği gibi bağdaştıramayan bazı öğretmenlere göre, bu çocukların zekâ duzeyien ortalamarun epeyce altındadır. Normal okullarda hangı yontem uyguianırsa uygulansın. bunlara, okuma yazraa ofretmek olanaksızdır. Oncelikie Rehberlık ve Araştırma Merkezlen bulunan buyük kentlerde, alt ozel suuflar açılabıleceğinden, problemli gozüken çocukların zekâ testlerinden geçınierek bu sımflara aktarılabılmesı, böyle düşünenler ıç:n yem bir dayanak noktası yapümaktadır. Normal zekâü olduğu halde, çeşıtli nedenlerden öturu, ı!> sıruf başansızlığına uğrayan çocuk hakkında rarılan bu tür yargıların neleri yıkıp götürdüğü iucr JIde ise pek kafa yoran yok gibıdir. Yetişkmler ve ıkokul öğrencılerı arasmda «gen zekâlılar», «manyaklar», «delıler» olarak mtelendirilen alt • ozel sı O nınarın nasıl oluşturulduğunu, işlevmin ne olduğunu tartışacak değıllz burada. Asıl uzücü olan, gsrçek dışı yargı ve kanıların yaygınlaştırılarak, toplumsal olguların (sağhfc, beslenme. barmma \ü.) arka plana itılmek ıstenmesidir. lyi besienen, güzel giyınen, iigi gören seçkin çevre çocukları .<s,,mfın gözdesı» olarak ksbul edlldıkçe, yoksul .şçı ve emekçı çocuklanna hangi gözle bakılacağını oulup ATATÜRK ÖĞRENCİ SİTESİNDE BASKILAR GÜN GÜN ARTIYOR Ümit ALEMDAROĞLU tatürk öğrenci Sitesi öğrencileri komandolann gun geçtıkçe baskı ve saldırüarını yoğun laştırdıklarmı bildirmişlerdır. Can guvenlıklen.nın sa|lanması ıstemı ile bir kez daha Cumhurbaşkanına, Başbaüana Iç îşlen Bakanma CHP Genel Başkanına telgraflar çeken öğrencıler AÖS'nın «faşit kampn halıne getırildifini de bildirmışlsrdir. Kredi ve Yurtlar Kurumunun bilinçlı pohtikası sonucu vurtta kalması gereken 3000 bğrenci venne halen 1000 öğrenci kayıtlı gözükmelitedır. Oğrenc:ler yurt müdüru Oktay Aras'm sitedeki bloklan «şışirmeceı, doldurdugunu ve komandolann işgalır.e açık bıraktığını one sürmüşlerdır. Öğrencıler devrımcı arkadaşlann banndığı 7 blokun gerekçesız kapatılmasını faşızan Daskı olarak nıtelemışler ve sonuna kadar bloku vermemek uzere direnecesleılnı bıldırrnışlerdır. Oğrenciler direnişlenn surduğü sırada otobüs durağında 'oekleyen arkadaşlarınjı üzerine açüan yaylım ateşının kendiierini yıldırmay^cağını Eoylernislerdır. A Yurt yönetiminin Siteyi komando işgaline terkettiği devrimci öğrencilerin yurda girişçıkış ta can güvenliklerinin kalmadığı, saldırısız, yaralanmasız, günün geçmediği belirtiliyor. çıkarmak zor olmasa gerek. Çogu zaman okula kltapsız, kalemsız, deftersız gelen bu çocukların, aaha oğretım yılı başmda yazgıları belırlenme'ırte. zekâ duzeylenne kuşkjyia bakılmaktadır. MEB yayını «Eğıt:lebılır Gerı Zekâh Çocuklara Uygulanacak Taslak Ilkokul Programı» (1972) sar lı kıtapta: «Zekâ bak:mından normal çocuk üeu»: , takvım yas: zekâ yaşına aşağı yukarı denk olan ç i çuk demektır. Eğer zekâ yaşı takvım yaşına Kiypsla 3 ilâ 5 yaş genhk posterıyorsa, o zaman ger>,e c gerı zekâlılık soz konusudur. (s. 253) Eğ::ılebılir o e rı zekâlı çocuklarsa «zekâ yaşı ıtıbarıyle kendı takvım yaşındakı normal çoculılara kıyasla 1/2 ili 5 4 oranında geridirler,» (s. 251) denilmektedır. Bugün ıçm, öğretmenlerın öznel ölçülerla n.^rmal smıflardan ayırarak, alt ozel sımflara aktarmağa çalıştıkları okuma yazmayı sokemeyan ç o cuklar, «Temel Kabılijet Testi Yaş 5 7» adıy.ı anılan, deneme maksadıyla «SRA Primany Mental Abiliues» testinden adepte edilmiş bir ölçekten seçınlmektedır. Bu test incelenecek olursa, kavrara sımgeleyen resimlerm, Türkıye'nin genei kültür ja pısına pek uymadığı gorülecektir. Hele gecekonJı ve köy kesımlermden gelen çocuklann tenis rakJt.nı, jokeyı, para kasasını, kayak botunu seçip, öteki kavram sımgelerınden ayırabilmesine hemen hiç ulanak yoktur. Parklı ekonomık yapısı olan ayrı ç«vre ınsar.ı ıçın, hıç görmedıfi nesneleri bilemeyişı:ıden dogal ne olabihr? Zihin ölceklerınin geliştirilmesi. ülke yapısına uygun olarak standartlaşrınlması devletin görevıdır kuşkusuz. Ama, ana babalann ve eğitunci!ertı, bırtakım gerçeklerı iyi bilmeleri ve ona gore tavır takınmaları da en başta gelen bir ytırttaşhk goreviriır. Ilkokuma TOzmaj'i sökemeyen çocıulaıın çoğunluğu, normal zekâlı çocuklar eğrisi ıçmde jpr nlmakta, bu ttir ogrerme gecıkmelerimn aUınday<n daha başka nedenler ve toplumsal bozukluklar ya* maktadır. ÇEJİIli 5UÇUMAUR Komandolartn açık işsaline yurdu terlc ettıgı 6oylenen yurt müdürü Oktay Aras'a yönelülen ce fıtlı suçlamalann arasında, yurdu başıboş bıraktıcmdan tutun da müdürün asıl amacının Istanbul Kredı ve Yurtlar MüdürlügHne oynaması, sıte için de fedaısiz dolaşmaması yer almaktadır.. Suçlamalann. suçlamalan ızledığı AÖS'inde geçtığımız günlerde bir blok kapatılrna tehlijtesl ile ı:arşı karşıya bırakılmış ve poltgın yardımı ıle kapatünjıjtır. Ögrenciler polıs taraTıödan dışaıı çıkarıtdıkları bioka dıreniîlerini sürdürinek amdcı ile pencerelerden gırmisler ve bloku terk etmerr.e kararı almışlardır. Gerekırse ölüm orucuna oaşvuracaklannı bıldıren ögrencıler, sıte ıçındekı son Iaşızan baskilan şöyle sıralamışlardır: M N GEÇMiYOR «Orün geçm:yor ki fssit müdür Oktay Aras bir arkaüaşımızın Kayaını naks:z yere ve kasıth olara): sıîmesın Gun aeçmıyor kı MHP'lı, Ülku Ocaklı (aşıstler yurtsever devrimcılere saldırmasın. Arkadaş larımızı yaralamasın. . Faşıst müdür Oktay Aras ve MHP UIIÎU Ocaıiiı mılıtanlann ortak faldırüan şiln geçtıkçe dah.ı buvuk bovutlara yükselıyor. i av ıçınde 40») arkadaşımızin kayıtlarını ^srskçps1? s'i^n O.:tav Aras lîencı ogreıcnlenn kaldığı 7. bloğu. neden gostermecıen bosaltıp kapsuvor. Sımdıye kadar yaptıklan uygıılaniava haklı h:çb;r gerekçe ghsterrreven tasıstlerm kaldıgı 3. blokun yarı smdan çofı< boşken once 2. ve 1 daha sonra 8. b'.o ku bir avuç komandonıın ışgalı aUına nirakmışlarctır. Devımcı figrencıler ıse çember altına alınmış lardır. Son olaraij bu taş.st çember daraltılmak ıs tenmıstır • Kredi ve Yurtlar Kurumunun bilinçli politikası sonucu yurtta kalması gereken 3000 öğrenci yerine halen 1000 öğrenci kayıtlı gözüküyor. 4 ay içinde 400 öğrencinin kayıtlarının gerekçesiz silindiği öne sürülüyor. Kırklareli'de Ziraat Fakültesi kuruluyor Etem tİTÜK KAPI AOS'nin planı komandoların slte lclndekl yayılmalan ve ışgal altında tuttuklsn binalar açısından önem tasımaktadır. Şek:lde görülen 10. blokta (polıs), 9. blokta (kız ögrencıler), 8. blokta (komandolar), 7. blokta (devnmcıler), 6. blokta devrimcıler), 5. blokta (devrımciler), 4. blokta (devrımcıler), 3 '2. ve 1. blokta da (komandolar) kalmaktadır. Planda goriilen 11 nolu çarşı henuz her ıkı taratın kullandıgı bir tesistir. 12 ve 13. bloklar ıse komandoların ışgah altuıda bulunan sos yal ve spor tesisleri. Istânbül Üniversltesl Senatosu Edıme Oniversıt«sıne baglı olarak 4 enstıtusu ile bırlikte bır Ziraat Fakultesmın Kırklareli'de Icuruljnasuia karar vermıştır. 1960 yılının ekım ayından bu yana Trakya'da üniversite kurulması yolunda sürdürülen çalışmaların sonucu olarak 3 yıl önce Edıme Tıp Fakültesı açılmış. daha sonra bir de Zıraat Fakültesi açüması çalışmalanna başlanmıştır. Edırne Üniversitesi Dekam Prof. Dr. Suat Vural, Trakya'da bır üniversite kurulması fıkxinl ilk kez 1960 yılında ortaya koyan zamanın Trakya Kültur ve Dayaruşma Derneği Genel Başkanı, Nedıet Yalçı ile bırlıkte Kırklareli'ye gıderek yer etüdlerı yapmışıardır. Nedret Yalçı verdıği demeçta şunlan söjlemıştır: «Edırne Ünıversıtesı, 2 fakültesi, 4 enstıtüsü ile Kırklarelı, Vıze, Luleburgaz ve bır denız sahılımızde çok kısa bır sure sonra gerçekleşecekUr. Alm terını tarlasına yağmur dıye akıtanlar, bu ysnı tıp Ziraat Fatıultesının olumlu ışığı karşısında değerlenen urunlerının verunlılığLrun mutluluğuaa kavusacaktır.» • AÖS 1973 74 ögretım yılmda açılınca ılk atanan müdür Ali Kuluğ olmuştur. Bahçeae, sosyal tesıslerde, bir avuç komandonun toplu nalde dolaşıp marş soyledıklerı. toplantı duzenledıklerı, herkesı bu toplantılara zor kullanarak soktuK.arı bir donemdir. Yıne zorbalıklar arasır.da Ulku Ocaklaruıa toplanan aidatlar zorla satılan gaze^aler dergıler bulunmaktaydı. Sonuç: 8 mart 1974 tanhi komandoların sılahlı \iirucu gucü 6 öğrencıyı varaladı. Bu olay Uzerine yurda polıs geldı. Olay sonrası yurda gelen polis yurdun blr blokuna yerleştı Boylece 10. blok polıs bloku oldu. • AOS'de olaylar Ah Kuluğ'un gbrevden aJmması, yeTme demokrat bır yonetıci olan Nazmi Ko calar m atanması ile sakın bır döneme geçıldı Ancak bu süre de fazla uzaTiamış ve huzur yıne yenı bır atama ile boralmuştur • 8 nisan 1976 tarihi ilerici yurtsever öğrencllpr ıçın onem tasımaktadır Oktay Aras sıteye mü dur olarak atanmıştır. AÖS'e geldigı ılk gun ^Ben kelleji koltuğa aldım. Hepınizı yurttau temizlıye cegım. Burası mılliyetçi yuvası olacak » dedığl Hne sürulen Oktay Aras'ın bılınçh ve be'.lı bır dmaç la geldjgı açıklanmıştır. Oktay Aras Kredi ve Yurtlar Kurumunda daha nrıce hıç çalışmadığı g:bı belediyede 4. dereceden oır zabıta memurudur. Tepeden ınme AÖS'e müdür olarak gelmıştir. Şımdı bununla yetınmedığ:Aras'ın bu kez de Istanbul Kredı Yurtlar Mudurlüğüne oynadiğı savunulmaktadır. Şımdıki müdür Bahattln Şenol'uı) yerme geçeceği ve Istanbul'daiu tüm yurtlan (mıllıleştireceğı) soylenmektedır... 7. BIOKUN ONEMi AÖS lçınde 1 blolrun konumu çok önemi'.dir. ÖŞrencüenn tek g:r:ş \e çı.uş vo'larınm üzerınde olan bu blo>: komarıdolarm elme geçerse tum ogrencılen.ı sıtey. terk etmelen rerekecektır Can gü venlıklen açısmdan AÖS öğrenc.lenr.ır. 315 ımzalı telgraflan n>? ilk ne de son baçvurnaiandır. ÖŞrertciler yetV:ıhler« Ce^tık:erı te'cjralta son olavlardan binm şöyle özet lemısleröır«Hemen hempn her gün arkadaşlarraız vırda donerken kursunlanıp ^aldınva ugramaktadır Surekli tehdıt altında ve nlürn korkusu ;çnde bırskıhyoruz. 3fı mart'ta bloklarımıza silahlı saldında bu lıınulmus olaya nridahale eden polıs tüm öğrencileri banced? toü!?mıstır Polıs padece bzım bloklan aramıştır. Aramalardan soira odalarımi'a n:rdı^mızde kitap'arımızın v.rtıldıŞını ttzel eşvaianmızm kaybolduguru enrddk Tra' mak'ne'erimızdsn küçurük rnr radyoyfi Kadar h:çb:r eş>a \zıv\ce durrr.uvordu. ü DÜ ÜD DD D OD DD DD an DD • D DD DD D D DD DC DD an OD OC DD OC Behzat AY TAIAN CLMASIN Bırler va calışarak vada aÜPİerirnlzin vardınılan Ue okumava calısan voksuî halk çoruklanvız. Basta vurt müdürü Oktav Aras'm komandoların ve polısm bu talanına göz vumuimasmı tsteıtııyoru?. Polisce aranan ^ırtsevprlenn VP derr.okratlann, devrimcilerin katillprı Oktav Aras'ın vprdıS". «mzes> ile rahatlıklp ^ırda gire'TİmpHe noll« h'mlan aravacakken, ygkalavacakken bızlerin bloklannı talan e*mektpri:r. GPneı olarak AÖS'dekı oaskı ve anti drmokrat:k uv^ulamalann ve özel olarak da nsra "e esvalaımızın talaiı sorununun soruml'Jİv r n i r b'j1ııi"iq<!ir.ı can güvenl'.klerimizin sağlanmasını arz ederiz.n 5= mdi gp'in h=n beraber AÖS'e bir göz atalırr.: ToD^apı'da Ce^izlıbaS'dadır. B;r blo'ru kız ö*rencılerle avr'İTüs 10 vatak bloku olan sosval tet.cip; trrtrntıan» ve spor salonu binalan bulunmaktadır. YUksek Öğrenım Kredı ve Yurtlar Hıırumunjn s:te Ue ılgıll broşurüne bakılırsa «AOS tstarıbul'un bütun yurtlannda barınan öğrencılenn % 44 ünu barındıracak ve calıştıran tüm memur ve ışçı personeiın ıse °o 33'u çalıştınlacaktır.» Yine avnı brosüre gdre: «Bir adedı kız öğrencılere aynlmış 10 blobıın her bırı 300 öğrencıyı banndırabılecektır. 500 kıçılık s'.r.ema ve Konlerans salonu Ue 3000 kışıye DIT defada yemeıt pışırebılecefc olan mutfak bbiumü, blardo salonu toplantı ve dmlenme salonlan ile Şark köşesı gıbı dığer Kurum Yurtlannda benzen olmayan bölümlen kapsamaktadır. Aynca 48 vatakiı doktor ve ıkı hemşırenın oulundugu revır, yine AÖS için ozel vapılmış olan gazete ve tekel bayü lostra salonu, berber, terzı ve PTT humetiarinı gorecek ayn bir binası vardır.» Geleliın yurt yonetımıne... Oğrencüerin AÖS'deki yönetimle ilglli görüşleri şöyledır: 88 BS GD DD • • DO DD DD 0° DO Da DD an no DD O D D a DÜ C • D D u DO aa 0° aa aa DD • D DD DD Dü Orta Oğretimde öğrenci olaylanna ceza ile karşı çıkılamaz Q ugünün öğrenclleri kendilerinden öni i K ceki kuşaklara oranla, zihinlerini geliştirme olanaklarını çok daha erUen elde edetler. Aytıca, çevrelerlndeki etki gösteren toplumsal \e u.\gar akunları daha kolayca benimseyebilecek dunımdadırlar. Bundan ötürü, ortaokul ve lise öğrencilertnın. eylemlerine katılmalarına, batta kimi «eliçme yolundaki ülkelerde üniversHc öğTencitorine benzer davranışlarda bulnmalarına hıç çaşmamak gerekir.» Yukardaki paragrafı. kouumuza uşguııiuju nedeniyle, UNESCO'nun 15 dilde yayınlanan aylık dergisı «Goruş»un lızıran 1973 sayısındakl L'NESCO Gencl Başkanının (Rene Mahue) «Oünyada Oençlik, Toplumda Çatısmalar» adlı yazısından alıntıladım. son bir ikı yıl içinde, unnersite ve yuksek okullardaki olay lar a benzer oluylann ortaötretime de sıçradıgına tanık oluvoruz: Kav^alar,' silah kullannKilar \e bo^kotlar . Bu gibı olaylar, kuşkusuz ki, ilgilılerıu, eğitüncUerın, ana • babaların ıl^üerini çekmektedir; çu >a da bu şekılde düşundnrmektedjr. Çunkıi, dolayb \e doiaysız olarak ilgilenmeleri gerckea bır konu, bır olayriır. Once şunu sovleyelım: Ögrencıler topıuından soyutlanamaı. Ofrenci olay lar ı da... l'oplıunumuz azgelışmı^lığin sancısıyla kıvraıiırken, düzensizliğin çaikantüarı içinde}ken, ÖRrencilerde bir sessizhk beklemek. lyunseriıgin de ötesinde duş olur. Çunku, cephelere bo lunrnüş toplumun çocuklandır. Bu düzensizliğin; bu çalkantımn içinde yaşayan, ydşarken de oırtakırn sonuçiara varan ve zarar gorenlerden bir kesimimiz de oğrencılertmizdir. Oğrencüerımıztlır, kendilerine ders kıtabı oia rak verilen kitapların dil ve içeriK ybnünuen tutarsızlığuu görenlcr, oncelikle... Aydınların. bu kitaplara henüz tcpkilerı olmadan, önce şaşıranlar onlardır. Ders idtaplarının (lilıni an layamadikları İçin «osınanlıca» sözlük arayanlar onlardır. Anlajamadıkları ezberleyemedikieri için «zavıf not» alanlar da onlardır. Ayn «mezhep»lerden olan, fakat, avrı mezhep ajncalığı yapüan kitaplarla karşılaşanlar Tİne once onlarriır. Bakanlığm, «birkaç sayfasını yırtın» buyruğu vermesi üzerine, okulların ön lerinde, felsefeyi sefalete çevlren eFeisefcye Başlangıç» kitabının birkaç sayfasını değil. ta mamını hınçla yakma beyacanına da vaşları gereği • kapılanlar onlardır. Çünku, Bakanlığın buyruğunu öğrsndikleri gün, gazetelcrin birtnci sayfasında, «Felsefeye Başlangıç vaza rının alü ay hapsl istendi» başlığı altında vajımianan haberi de okumuşlardı. Ortaoğrelim ıleki oğrenciler, univeraitelerde ve yuksek okullarda düşün ve ınançları yuzünden • Kimi çevrelenn de kışkırtmasıyla • abilerinin çarpıstıklannı da gazetelerden okuyorlar, radvodan clmujorlar. gecelerı evlerüıde bırinci ağu dan dınlhorlar. Ortaogretım çevresindeki öğrencUtr, ergcnlık çagını (13 2(1 jaş arası) jaşamakladırlaı. Bu devrede st'iH ne çoçuk ne de yetış kındır. îsıyramalı bır gelışim ve değişiıni jasamihl^cıırlar. tooMesı jjcnşım ve degışim içm devkcn buhranlıdırlar. Yuvada Kanat çırpon rakat. uçamayan kuşlara benzetirler psikologlar ergenlen. Kendilerine «de;er> ve «duem» verümesinı isterler. «Giıç» ve «un» kazanmak isterler. «,\şın»dırlar. Dünyayı en keskin «kaTşıUlarıyla yaşarlar. Onlar için orta rizgı, >um saklık yoktur. l a keskin bir «evet!» va da «hajır!» vardır. «Savaşımcı>»dırlar. «Aşırı he\ecaıılı»dırlar. Bütun bu ozelliklerındeıı tin\ajı bu çağdakılere «delıkanlı» deniliyor. K^»cası; «fc.rgenlık: bergınlık»lir dı.ierek, ortansretım öğrencüerinın ozelliklerinı özetlcmek, daha iioeru.su tormule etmeU nıunıkundür. OsTencılerın içinde yaşadığı toplumu; toplumun ekonomik sos>al. ruhsal çalkanlıiarını: aile ve okul çevresinr, öğretımsel sorunlarını; ortaöğretim çevresi dediğimiz ergenlik dönemınin onemsenmesı gereken özelliklpriııi; ayrı avn kişiliklerıııı; kimi olayların etkisıni, kimi olaylara tepkilerini hesaba katınadan, ortaocretindı kı oRrencı olavlarım s?giıklı değerlendirmenin olanağı voktur. So5,oıojı, psı kolojı. pedaıoji denen bil'nı dalıarı oncelikle bu konuıia ışimi^e varayacaktır. llgılıler, vnetıciler. eçitimcıler. ortaöğre timde öğrenci olavları karşısında sennkanu olmalıdırlar. Daha genı> düşunmelidiricr. Katı ve keskin u.ıguiamada buıunmak. dısipıın cezalaruıa sarılmak. samldıcı cibı >ararlı olnıaz. Zararı olur. An kovan»ı jeni bir çomak sohmaya benzeyebilir. Sosyal oiayları in celeme \öntcmine basvıırarak. «nodcn sonuç» ilişkisine başvTirmak. nedenler üzerinde durmak, doğru olur. Disiplin cezaları. OKUIdan uzaklaştırma gıbi işlemlerin \erinc, ünlü cğitimci Pestalozzi'nin. «en bü>ük eğitim <ücü sevgîdîr» ilkesi. ilke edinilmelidir. Ve de, Sinsine Hapishanesi Müdürü Dr. Glück'in bellepim yanıltmnorsa • «kıırumumuza Retirilcn . Fuçluların büvük bir böliimü okuldan uzakld$ tınlanlardır» sözü de unutulmamalıdır.