Katalog

CUMtiUMET ecen av Sovvetier B r!ıği Dsvlet B a c ^ i ı Leorıd Breınev, u'kesnde proletur\a dıktc torluğünun son buıdugunj >enı ana,asanm kabülu dolayısıyle yapılan roolantıda Yuksek Şura'ya bıldırdı 1917 Sos/alıst D e v m ı noen berı belki de sosyclızm tarıhn n en onemlı ola yına değınen bu bıldırımın cnlanı nedır"? Gazetelerımı^de bu haben okuycn orta bır okur acaba bunun üstune ne duşundu? Tur!ı\ede vıllarca yalnız bır sınıfın bır smıfı ortadan kcldırmo etkınlığı değıl Marksıst bı gı de yasaklandığından So//et(er Bırlıgı Dsv.et Başkanırın yukardakı soz'erı gerektıgı qıbı değsne^d.rılerredı komşuTuzda ne/ın sono e r üıgı anlas lamcdı Dahası var prolstarya aıktotorljgu or adan kalktığına gare, yoksa orada artık komunızme mı gecı'aıgı konusu da ayanlıgs ka^uşamadı 14 EKİM 1 9 7 1 G OLAYLAR VE GÖRÜŞLER Proletarva DiktatörlüSü Melih Cevdet ANDAY üretım ıhsk lenrde d renen gencı sınıf aras.ndakı so,osımın rtedenı bjdur Gertc sınıf bu savaştm sırasmda el nde tuttugu devlet gurunu kerdınden yana kullanıyor Öyle ıse yeni urstım ılıskılerının verleşmesını isteyen ı!erıcı sırıf aa de>'let gucunu e'e rjsc'melıdır Konu burada tarîışmalı b r du r ur ,arctmıştır Şo.ıe kı. proletaryanın sah p cıkacag devlet dana once bunuvazının elınde bu uncn de/let rrıd r"> Porıs Komunü ola>ını bu/Lk bır dlkkotle m celeyen Marks orada Parıs ıscılerının burıu 1 a aevlet makınesını kırıp parçaladiı\larını gorrr LS bunun uzerıne kurom n a a ger3Kİı tomlomoları yaporak proletaryanın sınıf savaşımını kazan r kazanmaz eskı devletın askere polıse. memura dayanan temelını değıştırmssının ılk ycpıla cak ış olduğunu ılerı surmuştur Lenın bu KOTU uzsrınde u?un uzun dıırur karşısında yer j lan'arla catışır (Gaze'emızde Evrokomunızm dolayıslyle yazdığırr \azıda bu konuya daha a/rıntılı olarak değınmıştım) Demek topiunsal devrim sırasmda dev'etm e! deg ştırmesi değıldır soz konusu olan ılerıcı sınıfın devrımcı KOrakterıne gore, yenı uret'm ılışkıisrme bngmlı yenı blr devletln kurulmasıdır Sosyalızme gecı şın başlıca koşuludur bu Şunu da tam sırası gelmlşken acmarc zorundayı* Daho ılerı aşamodo demek komjmzm aşamasında ortadan kolkacağı soylenen devlet. ışte bu proletorya devlet,dır Buio nıc n Proletarva Dıktatoriuğu dendığı koıusuno geımsden once prole*a'/a ds^ıetınıi gec cı (•aıaKterını belırtTiek gerekır Toplumun sosyallst donuşumunu gsceklestı ~"k amacı ıla ışcı smıfı ne yardımc.ıorının kLrduğu pollt.k iktldar sosyallzmın ks, uîrıasından ho r ra orîadan kclkacakt.' f.iarksıst an'cyışa gore devıet anorşıstlerin sandıkıarı gıbı s lah zoru ıle bır arda yok edılenez onun ortadan kalkmas! ıcm once korak ter degıştnrresı sonra da sos\clızm ıcın uzun bır savaşım gerekır Sov etier Bır) gı Devlat Boşkanı Leonıd Breınev r Yuksek Sura'öa soro erdıgını LII dırdıgı «proletorya dıktatorlugu»nun ne bıcm bır d ktatorluk olauguna gele'ım sımdı Yukordan berı anlatîıkiarımdan an'cşılmış oiacagıno gore Mcrı s da Lenın de kuramı tnceden ınce ye vapılmış Lenın ıle de u/guloma aıanına gecı I T I S oıan devrım ve o aevrımn orta G cıkor dıgı devtet. Marksıst kurcmo oore. sınıflı toplumu ortadan kaıdırıncaya değın su'er Blr sın'Mn başka blr sınıfı egemen! gı altında tutması anlamsra cjeıen aevleı smıîlcr sninınce ışlevırı yıtırır tarıhe karısır gıoer Dev'etm oze lıg'ndekı egcnenlık nıtclıöı burıu^o devletınde yeni uretım ılısUierının kuruımasına ^a r ^ı sıddet blcımincs keiuinl gosterır Sosyclıst kurama gore kole çahıplen toprok schiplerı KOpıtalıstler ışie bi' karakterdekı devletıen ı'e gercefte dıkîato' jk vtrutmuşlerdır burıuvo sınıfının dıktatörlüğö kendl sınıfı ıc n ratiktır Bunun glbı. proletarya devrımı ae sosyalıst bır demokrası reıımını ıktıdara getırır, bu re|im eskı somurucu sınıflor tarafmdan yapılacak baltalama gınşımlerine karşı dıktatoriuğunu kullanır Dıyellm konut yapıp kıraya vermek ozgürluğunu tammaz fakat enekcılsnn haıkın sosyaiıst kuruluşa kamu yanetımıne katılmalcı 'Cin ken"1ı demokrcsısinı uygular Işte sosyalızrn kuramında ışcı sınıfı dıktatorlugu. proleîor\o dık!c!orluğu sozcukter •) den arılaşılocaK olan'ar k saca bunlardır Sosyalıstler kendı iurduKİarı oevletır. «aıMator'uki ozelııgını sınır savasımı acısından bovle bır yaklaşımla acıklarken burıuva aevietının de gercekte bu nıtelıkte oldügunu soylerler Currcu o da ''ıktatorluk'ur Sonra sosyalıstlerın bur uva oe/letını yenıaen kurmak ısteyeceklero karşı d ktatorluk uygu'aycccK olan oeyletlen. us>telik gectcıdır Pekı ne zamon ortadan kalkar bJ devlet 9 Kuramda soylenen sudur Sınıflı toplunı ortadon kalktıgında ınsanlık komunizm oşarrasına \ardıgmda öy e ıse Sovyetle' Bırlıg Cevlet Başkar.ımn ortadan kalktıgını so,ie dıgı ne^tr? Bundan Sovyetler Bırlı^ı'nde devletin ortadan ka'^tıgı aplamını cıkarmak elbette yaniıştır Bugunıuk denecek şuour kı Sovyetler Bırlığı aevletı. arayasasından cdıktatorluk» de>ımlnı kaldırmış boylece de uUede sınıf catısniasın n soio erdiğnı onavosasına gec rmışıir Bunun hukuksal, ekonomu sonucları nerelere varır uzmanlar ıncelernele'inı b.tırmeden bır şey soylenemez Bızımkı kurarrın bır vanmı a n ; tmokton başka bır şey degıld r Şunu do ek!s,med«n edemevecegım Avn> pa da uo buyük komunıst partısınm bur|uva aemokrasıs' ıle anlasma yolunu tuttukları b>r donemde sosyalızrnm kalesı dıye bıtınen bu^uK bır UUÖ. sınıf catısmalarırı sona eraıremem ? bır durumda ka«omazdı Bjtun sorun, sınıfsal jntagonızmatarı ortadan kcldırdığını, diktatorlufle son verdığ'n' aoyieyen Sovyetlor B rlıgi devletnın vanı demokrası anlay.şının ne ol öuğunda duğumlenmektedır ozlaştırma oktor, hastasınt bır sandalyeye oturtur: Bacak bacak ustune atınız . Sonra elindeki ozel çekıçls diz kapağına vurmaya başlar Hskımin amacı hastontn ref!eks>nı olçmektır. Csşitli hastalıklarda bu sıncma dcgişik blçlmlerde yapılır. Bır toplu ıgneyı be.ırıı organiara balırmaktan başlayarak karmcsık ayg.tlar.a yapıiaıı dene/ler sonucundo bır karara van.'abilır Kuşkusuz bır ınsanın reflekslerını yıtırmesi kaygı vencıdır Topıu ıgne batııdıgınız zaman duymayan bır kol, ya aa bacak, ycşan.a gucunden yoksunlaşıyor demekiır. Toplumsal yaşamda benzeri yasalar geçerlldır. Blr devlette gecerlı repmın organları duyarlıkicrını yıtırdıler mı, ışlevlerlnl yapamaz duruma duserler Bu, agır bır hastalığın ışaretidır. Turkiye Cumhuriyeiı Devietınln en onemll uç gucu sayılan yosama, yurutme ve yargı organlarını bu bakımdan ıncelersek oiumsjzluKia karsılcşırız Şoyle kı 1) Yargılamc gucunu mankemeier oluftururlar, ulkemızde bır suıeden ben mahkeme kararları hıçlenmektedir En yuksek maiıkamen:n kesın hukumisrı 2 MC'nın bilınçlı eylemıyle hasıraliı cdılmeKtedir Kamuoyunun tepklleri, muhalefetın çcbalarına karsın huKumet, mahkeme kararlarını çıgnemekte ır.a' etmekteaır Bu olumsuz tutum, yargı ama gucune saldırı nıielığıncledıı 2) Yasama gucu, pcrlamento demektır 1977 Turklys smde Msclls çaiışmıyor, çalıstırılmıyor Engelleme, hukumetı oluşturan koai'E,on partılerınden gelmekledır. Meclis Baskanı seçtırılmedıgı ıçın pcrlamento «fıılens ka padlmış duıunıdadır Boylece Z MC, yasamayı tatil «tmlş ve Maclıı denetımmden kc;mış olmaktadır 3) Yurutme gucunu hukumet temsıl eder Ne var ki 2 MC kabınes1 geıçek bır hukumet oımaktan uzaktır Koalısyonu meydanc getiren oartılerın herbırı hukumet ıcında başına buyuMur Hukumet yapısında uç başiı yonetım oluşmuştur D Bu gıbı konular uze nde duruluncc ıster Istemez ogretıc iığın totsız durı,mu ıçme cuşuleceğmı bılmez değılım re yaporsmz <n tcnırrlarm kavranlar n bu,uk ralleoynadıgı bır Glanda at o,natmDk zorunda kclacagız Orregn cproletarya» dıye chıç bır uı3''m orac na saoıp olmadıkıarı iç.n eüerınrJekı lek motaı ısgucler,nı bır ucret karşıîiğı saînak. boylece kapıtollstler resobına cclışmak zorunda1'! urreîlı ıs cıler>e dendıgını bılrsdsn ışe gırısemezdık Bu ise sanıvoruTi kı arîık so! a\d nlorımızın genclartmızın bıldıklerı bır tanımdır B'z buradan kalkarak ılerleyelım Kapıtalıst duzenın temel ozellığı işveren Işcı/ı somurduğu ıcın cıkcrları uyuşmcz olan ıkı toplumsal sınıfın varlıg d>' işcı sınıfındon olup da somurunun bılıncıne vorm ş devrimci Iscılerı «proletarya» dıye onmak olışılage'en bır lutumdur Işgucunun bır DOIUmunde Marksıst kuromın temehne gore bedova calısmak zorunda olan bu sınıf toplumun en devrımcl sınıfıdır . Toplumsal devrım ras^anttsal bır olay dejjıldır Toplumsal devrınm neden'erını ortaya koyan Marks, üretıcı gücler ıie once bu guclerın gelışmesıne katkıda buluntrken daha sonra arfık bır engel dururruno gelen eskı urelım ılışkılerı orasındaki cotışmayı öne surer Yenı uretım ılışkilerını savunan ılerıcı sınıflo. eskımış Açık Açık Gerçek... OKTAY AKBAL Evet Hayır Kafa Yapısı Devriminin Neresindeyiz kullar açıldı Ilk gunlerın rte veslı telaşı durulduktan son ra yıne sınıflardan ogretmen sesıerı taşmayo baş cya cak Ögretmenler anlatacaklor anlatacaklar aruz kalıplarını an latacaklar. Nevoı'yl onlcîacak lar. Torıçelıı Deneyi'nl. Afnko nm dağlarını. tepelerinl isovrıyo Sulâlesl'nı. Inlcı gamlan cıkıcı gamları anlatacaklar, anlatacak la' . Ve çocuKiar. aınleyece 'sr dınleyecekler .. Sonro yonetme İığın buyruğu yazılı yoklonıalar gelıp catacak Ögretmenler .Ya zım dıyecekler ıisım nedır? Kac turlu zarf vardır' Bu/uk harfler nerelerde kullanılır 7 Ah met Haşım'in şıır anloy.şı nedır? Yugoslavya nın afvon Romanya'nın petrol uretimı ne kadardır' Alpler'ın en yuksert nok tası kac metredır'' Oksi|e nın al lotropıK şekılle'i nelerdır 7 Bıt k,ııert)e do'lenme na&l olur?..» Soracoklar. soracaklar ve elbet te onca onlattıklannı ısteyecek lerdır Yazılı yı'gını ogrencılerle kâğft okuma yılgını oğ'etmenler boylece bunalımıar ıcınae yıl sonunu edecekler Yıl sonun daysa bılen ogrencıler gececek bılmeyenler kalacaK Bu, tam anlamıylo bellek eğıtımıne dayanan bır eğıtım anla yışı gorunumudur Cağciaş uygarlık duzeyıyse bellekcı degıl. gozlemcı, deneycı, usavurumcu dolay.sıvla sorun cozucu vapıcı, yaratıcı bır eğıtım dızgesının urunudur B^gun «uzay çagunı yaşayan Botı, Ortacağ karanlığından LS eg iımıyle kurtuımuştur OsmanU Imparatorluğu'ysa. sap'andığı dogmatık duşunce karanı g,ndon kurtulamayarat' uscu Avrupa karsısında erımış gıtmıştır Bu gerçegın bılıncıne varıldı gı ıcmdır kı Cumhurıyet ten he men sonra, bılınen eğıtım devnmlerıne gırısılmış, ozellıkle Oğ reum Bırlıgı Yasası (Tevhıdı Ted rısat Kanunu) cıkarılmıştır Okul larımıza. tnaklı» skolastık r de sler kaldırılarak ussal ve dene,bel dersler konmuş'ur. Ma temctiK konmuştur, fizık kon muştur, kımya konmuştur felsefe konmuştur .. Bugun oğretım yetışeklerımız (programlarımızl Batılı kafalar yetıştırmeyı amac edınmış gorun mekted'r Nıtekım, ılkokul olsun, ortaokul olsun «oğrencıye. bı lıınsel metodlara gore yontemlı ve vermlı calışma, davranışlar nı duşunerek ve usavurarak du zenleme yoliannı ogreten ve a lışkanlıklannı kazandıran blrer oğretım kurumudun Ulusal egı tımımızın temel iıkelerınden. ge nel amaclarından bın de tusa vurma gucu gelısnış. hur ve bı I Tisel duşunceye sahıp yurtta> yetıştırmekitr Ne var kı bu ılkeler yeni de gı'dr Butun gerçek Cumhunyet eğıtımcılerı, Cunhunyet'tn ılk yıllorından başlayarok bu amoclan hıcbır zaman. gozden LZO x tutmamışlardır 1926'da ılkokul lar ıcın duzenlenen yetışek, yenı Cum'ıur.yet kuşağının Botı caçdaş yani bilimsel bır kofa yapısıyla donatılmasmı başlıca amac edınmıştı Bu yetışegın pen bel r g n nıtelığı öğrencılerın derslen dogrudan doğruya kendısı ışleyerek, kendısı duşun sel etkıtlıiıte bulunarok ogren mesıdır» Butun dersler ama butun dersler, hayatbılgısı. sozlu anlatım he^dese geometn) coğrafya. yurtbılgısı, tabıat ders lerı, eşya dersıerı, resım elışteı hepsı hepsı. ogretmenın csoyut ve belrsız sozcuklerle kuru KU ruya tanımlamalor ve anlaîrro larla vakıt gecrecegı dersler de ğıl, oğrencının mantıksal duşun me ve usavurma gucunu kazanrıak amacıylo oogrudan dogru ya kendı gozlem ve deneylerıne oc/alı olarak. olayların neden O Satı ERiŞEN EĞITIMCI larını araştıracaklorı, inceleye ceklerı uzerınae duşunup s c u ca varocaklorı» bır eîklnlık ola caktır Bunun ıcm de. gereklı aonatım sağlanmalı okullar kum masalarından baslanarak uygu arıa baiçelerıne oek bınbır crac ve gerec'e donatılnnaiı sık SIK de s'ıgın clışıno cıkııma lıdır Bu yetışe<te en sık gaçen sozcukler «teîkık"». tnjşo'nede'. ftecrube» tteîokl ur»dur Bu. tam anıamıyla beliek değıl us egıtımıne dayalı coğdoş kofa lar olusturma/ı \etıst rmeyı a maclomış ılerı bır eğıtım anlayışıaır Goruiuyor kı ellı bır yıldai berı degıl dkokülıarda lıseler de bıle bu yetışegın omoçına ulaşmı^. olmoktan cok u?ck bulunraaKteyre •• 1926 Yetışsğı'nde şoyle bır tumceye oe rastlarnaktayız «Ye nı yetışekte derslerın valnız o<u nacak konuları (mufredatı) sa yılmakıa yetınılmemıştır her dersın amaclarıyia ogrettmde tu tulacak yonun yo'un yontemn (ıstıkametın) anacızgılen de ayrıca gosterılmıştır t Oysakı ou gun hâlâ ıprograTi» den nce coğu Bakanlık ılg.hlerı de ıcınde herkesce anlaşılan ko nu dızgesıdır (mufredottır) Ögretmenler denetlenırken hanqı konuları okutup okutmadıklarına bakılır Öğretmenlese. heie yıl sonlarında b'r <program yetıştlrme» telası ıcıne duşerler Onlar da oğrencılemden, ışledıklerı konuları ısterler ve yalmz onu ıstemek durunundadırlar H ckımse dersın amccına varılıp varılTiadığını olcneyı degerlendırmeyı duşurrnez Boyle bır ölgmeye ka kışsa bi'e 'kıtap dışı». «konu dışı» soru soruyor d'ye bası derde gırer Bu 1926 nın gerısıne duşmuş yetısek anlayışı OTCO ya,gın dır kı 1957 yılındo duzenlenen. bugun ds yurur'ukte buıunan Lıse Mufredot Programı nda Turk D lı ve Edeb yatı peK yetersız olarnx da Psıkoloıı dışında bır tek dersın ne arrac ne de açıklanolar (yoitem) bo lumu yoktur Bu yetışekte «yolnızca derslerın konuları (müfre datı) sayılmakla yetınılmış»tır Bugun de kımılerınce «program yapmaks demek, konu koyup konu cıkorrrak demektır Bunun yonmda yeter'ı açiKİamaıorı ıçeren İlkokul Programı'y la Ortookul Programı da sayıca onco yetersız bastırılmoktadır kı yonetıcıler bunları kıskançlıkla cekmecelerınde kılıtlemek rorunda kalmaktadırlar Bunun olumstz sonucu olorok da. hem yanlış bır «yetişek» anlayışı yer leşnış bulunmakta. hem de 6ğ retmenler. cağdaş kafaları yetıstırmeyı oneren yontemlerı goz onund» bulunduramamaktadırlar Oyso kl bu «Progrom»iar, manevra kayışındakı tTalımna me» gıbl her an öğretmenin el nln altında bulunmosı gereken bırer «metodoloji» kıtobı ni teiığindedır 1926 YBtişeğı'ndekı onemlı bır tumce de. şüdur töğrencmın etlqnligl. yalnız tytaptan ,çahsmayla sınırlı Valmamalıd'ır > O/^ sakı, bugün, 1977 yılında. bırıcm ama bırlcık eğıtım aracı. lıselerde. yuksek okullarda bl le ders kıtabıdır Yetlşekten habersiz olan oğretmen de, yetısek olarak ders kıtabını bılır Ders kıtaplarının cağdoş kafoları oluşturma yolunda, şu ellı yılda oldukça gehştlğlnı soyleye bılırız Ders kltaplarındo oğrencılerı bilimsel bır yontemle konu \a hazırloyıcı ve goturucü gozlen sorulorıyla konu sonlorındo OL,rencılerın edındiklerını (ezberledıklerınl değı!) denetleyıcı ve değerlendlrlcı soru ve sorunların bulunması; konularınsa. neden sonuc ılışkılerı gelişıml lcmde mantıksal bır bicimde iş lenmesı gerel ir. Bunun ılk ve en basarnı orneklerınden bın o larak bır yarışma sonucu 1943 yılmda yazılan Ilkokul Coğraf ya kıtaplarırı gosterebılırız Gel ge elım o yıllardo butun kıtaplor bu g bi orreklere uygun olmamıştır 8 u t j n ders kıtaplarının cagoaş kafaları oluşturabıle cek yöntemlere oturtulmasındo, 1949 do kıîcpların serbest basımo bırakılmasının onemlı etkısı olmuştur. Cunku, bu nedenle, ders Kitaplarında aranacak «genel nıtelıkler» ıle 1952'de her ders ıcm «ozel nıtel/kler» topıuca saptanmıştır Bu ılkeler. 1955 1975 yılları arasında daha bır sıkı düzen ıçmde uygulanır olmuş gelenekselleşmıstı Ne var kı bu oers kıtaplorı, hıcbır zoman 1926 Yetışeğının ongordugu otekı eğıtım araclanylo des teklenmerrıs. beslenmemıştır 1926 Yetışeğı. «derslerın kesınlıkle dogrudan doğruya ogrencılenn kendı yapacaklon de neylere ve gozlemlere dayandırılmasınıı da gereklı gormekte lr açık oçık yazıyoruz Türlü duşınon.ıklaıı ustumuze cekerek .. Herkesl birden hoşnut etmek guctur. hatta olanoksızdır. Anayasa doğrultusunda. Kemalist devrım llkelerinden hız alan, Turklye'yi cağdaş uygarlıgın veril»rln« kavuşturmak isteyen, toplumculuğun tek cıkar yol olduğunu bllen sagduyulu, gerçeklerı goren her yurttcç glbf, blzler, bfz gozeteciler, yazarlar da. bu çıkmazdan, bu bataktan kurtarmaya calışıyoruz ulkemlzl. halkımızı... Umul veren her söze, her ınsana dort elle sarılmak. onu lutmak, desteklemek, en iyl niyetle bu tur davranışları savunmak... Çoğu kez yanılsak da, aldansak da, bir daha bır daha ıbu kez yomlmayacagız. aldanmayacağız» demek, kısacası Slzlfos'un cileslnl yaşamak' Halkımız gunden gune billncleniyor Daha iyl. daha gercekci. daha yurtseverce duşunmeye başlıyor. iyi, kotu, dogru, yanlış, yararlı, yararsız tanımlarını daha doğru, daha yerlnde yapmayı oğrenıyor Bunun sonuçlarını son ıkl genel seçımde gorduk ışte Halktan yana, halk yarar.ndan. Ataturk'un <tam bağımsızlık» ilkeslnden yana bır partl, bır llder her ıkı seçımde de «en cok oy» aldı halknnızdan Oysa 1950, 54, 57, €1, 65, 69 seçimier.nde, usL ust.e tam dort kez bırinci yerl DP AP gıbı scçjcı partılere kaptırmıştı 1973 ve 1977 seçımlerınde Turkıye nın bırıncı partısı durumuna geldı Demokratık Sol . Ne var kl cıktidar» olomadı Sagcı gucler, baskılar bunu enjelledı Aıtıa CHP" nın son ıkı seçımde, oy oronlarını da arttırarak «en buyuk, en guçlu» sıyasal orgut olmosı halkımızın bılınçlenmesinın oçık bır kanıtı degıl mıdır'' Ben derım kı, cok kalmadı bu çıkmazlardan kurtulmamıza . Her gun en acı hoberlerı duyuyo'uz, okuyoruz, mektuplarla anlciıyorlar gazeteye kadar gal p gozle'imızın onune serıyorlar Ûrnegın geçen gun burda yazdıgım eSır Baba Soruyor» yczısındokı clay gıbı n ce olaylar, nıce acı gercekîer var O baba geldı kızıyla bırlıkte geçen gun Uzun uzun anlattı olup bıtenlerı Iki unıversıte oğrencısı kardes dersierını çctısıp yatcrlor Ama kolluk guçlerı gece yarısı basıverır cpartmanlarını, alıp goturur ıkisıni de Beş gun bes gece acılar çekerler Scrgular sorgular Sonra mchkeme serbest b'rokır genç kızı, dellkanlı ısa tutuklanır Sımdı kcnu adaletln ellerınde Sonunda hıç bır suç, h,ç bır sorun cmadıgı anlaşılırsa ne 7 olaoak pekı Boyle şeyler hep oldu, oluyor Baskılar, oc/lar, goturuiup getırıİTieler, sonra «aklonmc»1 Bobolar, analar çocuklarının durumundan habers'z acılar çeker Genç ınsonlar yaşaTilarınm en guzel cağında kırılır, parçalanır Butun bunla r karşısında «uygan> gcrunusiu olmaya çalısan bır lcıslerı Bakanı TV karşssınaa N'asrettın Hoca fıkraları anlatır «beşuş» bır yuzle' Daha daha olmazsa kaleme sarılır bın dereden su gstlren mektuplar yazcr gozetecılere1 B Bakın ne dedı o ıki gencın babası' «Artık ckuyup okumamaları onemlı degıl Bı r ı hekım bın gazetecı olmayıversın benım çocukiarım'n Yaşamaları onemlı benım ıçın » 1 Yaşomak mı olınek mi, iste butun sorun bJ Hamlet ın bu sozlerinı bugun Turkıye'de tum analar babaiar soru yor, yanıtı da kendlleri veriyor Yasamalorı onemlı . Demek şiddet yontemlerınden, bcskıdan, kcrkudan ulusumuzun bır böluk gençıerı yuksek ogrcnım goremeyecek, ama otekiler, yanı karşı devrımcı guçlere dayancnlar 1 okumak olanağı bulacak Içlşlerı Bakanı'nın «caydırıcı onlemlen», yani sucları Işlenmeden onlemek, bostırmck hevesı, yalnız ilericı genç1 ler ıçın uygulanıyor Hem de en asırı bir sıddetle Ote yandan sagcı orgutlerın yaslı gençlerı harac almaktan tutun da, yol kesmeye, adom dovmeye, gazete okuyanları bıçaklamaya, doçentlerı, profesorierı korkutmaya varıncaya dek en aşırı ışleri yapıyor her turlu sucu ısiıyor onlorı «caydıran» klmse yok1 Basta lcslerı Bokanı olmak uzere tum MC'ciler seyırcı butun bunlara 1 Oğlum okumasın, hekım, hukuKcu, \azar, gazetecı Iktisatcı olmasın, kızım da okumasın hanırr hanımcık evın de otursun 1 Bu mu MC cılerin ısteğı ozlemı'' Evet budur. Ama blr MHP, kendı kafasındakf gençlere okuma, oğrenme, yetisme olanagı sağlar, yirmi beş yaşındakı milltanlarını okuldan çıkar çıkmaz en buyuk görevlere blrer partızon olarak getırlr Bır MSP, kendı çızgıslnde blr gençlik yetlstlrlr çağdısı okullar kurarak AP'nın ıse zaten gençlikle falan llgısl yok' Bugun bugundur, dun dundur, yarın da yarındır felsefesiyle gununu gun edenıerın yerl 1 orosı Ortodo b'r CHP kalıyor Ataturk devrımınin clzgısınde yuruyen daha ılerı atıiımlcrı gerceklestırmek isteyen gençlere guven veren, destek olan Gerçek bu açsk açık yazıp soyldtğlmız de bu. yalnız bu kamrgünü.. temeı fen köklü egitime muhtaçtu: bugün dır E bettekı. ılkokulların deney lıklerl. (laboratuvarları). sosyolbılgııerde, toplum. doğabılımlennde. cevredır Gelgelelım. bugun koc lısemızae ogrencılenn kendı Kendıne gozlem ve deney yaptıkları gözlemevleri, deneylikler. kltaplıklor (ama Işleyen Kİ toplıklcr), Işlıkler, bahçeler vardır' Bunlardon gectık, kaç lısemızde 1926 Yetlşeğmin yeteriı bulmadıgı eoğretmenin yapıp ogrencınm ızledığn deneyler, goî'emler oisun yapılıp sorunlor çozulebılmekledır'' Bugun cocuKlarımız ve oğretmenlerimız. onlerlndo bır tek kuru ders kitabı derslıklore kapatılmış durumdadırlar Dersliklere gelınce.. Sözun kısosı. bız. eğitimde doğru dürust bır dort duvar bıle sağlaya mamış durumdayız. Kentierde ıkllı. uclu oğretlm yopıimaxto. her derslık Ikı, üc sınıf arasındo paylaşıimakta. koyloröe «b'irleşr tirilmış sınıfiar» adı altında bıf â§retmen âynl dersTikt'e'" aynı onda uç. beş sınıfı birden okutmak durumundadır 1926 Yetışeğı'yse. «Öğretımde oğrencınırt edılgen ve dınleyıcı durumunda kalmamasını» ongorür Bugunku kalabalık. efverışsız. duzenlenışl bıle bozuk derslıklerde ögretmenler. her oğrenclye ayrı oyrı, ogrencıler de kendı aralarında aytışım (dıyalog) kuramamaktadırlar. Bunun ıcın de. ders ki taplarının dayandığı ozgür ve bilimsel duşuncentn oluşmasını sağlayacak yontemı uygulamak olanağı yoktur Bu nedenle, oğretmen. o da yapabılırse ancak kürsü öğretimı yapabılmekte, ders anlatabılmekte, bunun doğal Bonucu olarak da eğıtım. ezbere dayanmaktadır Işın en onemlı yönu. butun bu olumsuz koşul ve sonuçlardan oğretmen yetışt ren oğreîım ku rumlorının da onnmış olnomoları ogrencilerını cagdaş kafaları oluşturobllecek bılınc ve yetene«cte yeîerınce olusturama rralorıdır Burada ış. ışter ıstemez bır kadro sorununa donuş mektedır. Zamanla Bakanlığın yonetıct. yol gostencı ust basamcklarma tırrnanon bır kadro sorununa Butun bu nedenlerle, ellı yılda okullorımızda beiiek eğıîmı onlenememış, us egıtıaiı yeterın ce topluma mal edılıp tabana ındırılememıştır Öğrencılerımız, ders metınle r ını ezberlemekte. hotto matematık sorunlarınm fl Z K , kimya sorunlarınm çozumlerını ezberlemekte ve boy'ece basarı saglamaya calısmaktadır lar Ezber konjsunun d nsel bılgılerden deneysel, ussoı "Dilımle re kayması kafa yopısında herhangı b r değısım oluşturmaya yeterlı değıldır Cumhurıyetlmızın kurucuiarı Kurtulus Savaşı nın top namlur la ı sogumadan butun devrımlerden once ve bu devnmlere taban olorak bır ckafayapısı dev rımısne gırışmışlerdır. Ne yazık kı bız dınsel okullan görmez den geisek c"e bu yolda bır ıkı uygulamasız yetışek dü zen emekten ders V 'aplar'na yontem bakımmdan cekı duzen vermekten ota bır şev vapmış sayılmayız Buncacık sey bı'e MC lerın hışmına uğranraktcdır • 19771978 Oğretım Yılı boşlarken ne'e bu yıl ogrencılerımızın elıne kuru bır ders kıtabı vermeyı bde beceremeyen bırler 1S26 Yetışeğı'nı duzenlevebılen adsız eğıttTiclıenn icjtsal anısı karşısında utanc duymalıyız Sotı ERIŞEN Duzeltme 15 e\ljl 1977 gunlu Cumhurıyet te yoy.mlanan «Û zerk Mıllı Eğıtımj adlı yozımızın 4 parografımn ılk tumcesı şoyle olacaktı «Cırkın poütıka ılk ola rak Koy Enstıtulen n,n baş nı yemıştır» + • + f « J ^ % Kısacası yargılamanın kaıarlarmı uygulamayan, Meclısı çaustırmayan sorumiulugu ustienme/en bır hukumet, 1977 Turkıye'sınde ulkeyı yonetmektedır Normal koşullarda bu hukumetîn dağıimast ya da çekllmesi gerekirdl. Koalısyonun her ortogı otekının aıeyhinde bulunmakta v» başına buyruk karorlarla gununu gun etmektedır Sıyasal ortam oylesıne yoziaşmıştır kı her tur duyarlık kaybolmu;tur Devlet orgonları refleksferını yıtırmıştır Cumhurlyat Davletının ve rejımın ışlerlıgını saglcyan yuksek kurumlar ışlevlerınden uzaklasmışlardır Sorumsuzluk, cıddıyetsizllk. laubalılık, nemeiazımcıhr, bır salgın gıbı toplumsal vs sıyasal yoşamı sarmıştır Gıderek yasal rejım dıye bır şey kalmamıştır. Zaten mahkeme kararlarının uygulanmadıgı, parlamentonun çalıstırılınadıgı ve hukumetîn denetım ile sorumluluktan sıyrıldıgı bır ortamöa reıımden soz ocmak yakışıksız kaçar BeİKi Turkıye bılınçle bu yola itılmekte, bır Gunay Amer.ka Cumhurıyetı nıtelıgıne duşurulmek ıstenmektedir Bir deviet re.ımınde, en yuksek cgar.lor saglıkla calısamazsa, sıyasal ortam ve kamuoyu duyarlığını yıtlrirse mudaholeler donemı baslar Işıevını yapamayan organla rın yerını başka organlor doldurmaya yonelır Ulkemızde bu doneml baslotmak isteyenlerin bı'ınçlı sıyasaları mı soz konusudur' 7 AP den basloyarck tutucu partılerın agızlarından eksık •tmedıklerı bır sokız vardır Bu portı'er «re|im duşmonlorıındon yak'nırlar oysa reılmın gerçek dusmanları kendıleridlr Turkiye'yı Guney Amerıka reıımlerının yozluguna doğru (bılınçll ya da bllıncsîz) SLVukleme çabalan acıkseçlktlr Arra Turkiye Guney Amerlko dan çok uzaktadır, hem torihlyle hem de cografyasıylo • 11.RESİMYARIŞMASI SONUCLANDI yanşmamıza ılgı gosteren tum sanatçılara teşekkur edenz. Bu yanşmamızda odu] alan; BİRHATMAVİT\X BİLAL ERDOĞAN İLHAMİ ERCn'AN MUSTAF4 \YAZ TÜLlN GÖKSAYAR Aâh sanatçılan candan kutlar, tiım îştirakçjlerle bırlıkte başarılannın devamım dılenz. Moran: 1496 TRTB Tatil köyü için ARSA ARIYOR Bunyes nde 500 TRT mensbbu ve gazgtecımn bulundJğu SINIRLI SORUMLU TRT VE BASIN MENSUPLARl SAHIL ARSA VE YAPI KOOPERATIFI, uyelerının caâdaş anlomaa dınlenrre gereksınımını <arşılamak ıç,,ı kurulacak TATİL KOYU ne orsalar arıyor Marmoro kıyıları Saroz Kortezı ve Karaaenız ın Botı kıv,!arında ku'ulması dusunulen TATİL KOYU ıcm aranon arsaların ozellıkle Istcnbul'do oturan kooperatıf uyelerının hafto sonu tatıllerını de gecırebneceklerl uzaklıkta olma an secme nedenıdır. Hemen hemen her mevsımde yarorlanılmosı ıstenen TATİL KOYU beşyuz konjtun dışmda Motel. Lokanta. Gazıno Gece Klubu. her turlu spor alanları Yuzme HoVLZU Çarş. ve Cocuk Ba'içelerı gıbı sosyal tesıslerı de kapsayacağındon arsa bu/ukluklerınde bu oiculere dıkl at edılmesı gerekmektedır Konuyla ılgılenen arsaların asıl saNpler nın arso yennl gosteren krokı. cap fotokopısı [bolge pofta ada parsel) ıstenen fıat ve odeme şeklını bııdiren mektuplorını kooperatıfın Molla Fenarı Sokak 37 3 Cagaloğlu ' ISTANBUL adresıne gonde'nelerırı rıco edeı • VEFATLAR İÇİN KJTme*li nocsuaı »« duaharüardan muteşeKıat cena ze merasrn «»Kıbımtı mr tfıetor.'R eiiTlnızdedır Gaze'e ıl&nj ve umu*n m'iaınele\°r içm avn bır firret aiın modern derıhte "r)cr acı jtın ISUM (EKAZf IJURI I f t ; 47 20 06 40 68 86 NOT: Btl'ün m^a'r»»ıel<»r I^'etTneve a<î olmak Uzere yurda cenaîe naKH Tapılır Günun n«r saatnde emrlmzdedir Türkel reklâm Cifteler Harası Müdürlüğünden 1 KurunuTuz veiıştırmelerınden olup. Kadro fazlası bulunan. Halk Damıziığı ve Kasoplık ces tlı ırk ve cıns. muhtelıf doçurılu (112) baş S gır. acık arttırmo ve pazorlık usuiu ıle satılacaktır 2 Sotış 18/EKIM/1977 Solı gunu S3Qt 110 00) do Mahmudıyede Hora Merkezırde \ooılacaktır 3 Satısa oıt şortromenın Kjrunurrurdo gorulebileceğı ılân olunur (Basın 25682) 9778 .devre l7ekİITl Z9777 I 5777 I Ç^rhberlıtaşbtânbul 28484(128 4&49 27 99 2728 61V3 (Votıf 164) 9776 KAYIP Hovo lıman termıncl ginş kart/mı yfrırdın Hukumsuzdur Ahmet CENGELOĞLU Cumhurıyet 9788 • ••••••••••< »>••»••••• Cumhurıyet • 9793