28 Mart 2024 Perşembe English Abone Ol Giriş Yap

Katalog

Aylar
Günler
Sayfalar
SAYFA tKfc =CTJMHURÎYET= =18 Temmuz 1971 zamanlarda bazı siyasi toplantılarda Ana.tasa meselelerinin bahîs mevzuu edildiğini gazeteler yazdı. Başbakan Şemsettln Günaltay bir âyan mecİM kurulmasma sahven taraftar olduğunu bir ay kadar önce Istanbul gazetecilerine açıkladı. Çok daha onceleri kıymetli hukukçu ve ga»eteci Cilıat Baban seri halinde makaleler ya»atak memleketimizde bir âyan meclisi kurulmasının lurum \e faydaları üzerinde durdu. Son de(a Borhan Belge. IHaftalık Si.vasî Mektuplar)ında. âyan meclİ5İ knrulması ve Ana>asa değişiklikleri hakkındaki fikirlerin gercekleştirihnesi yoluna gidilmesinin arzedeceği siyasi tehlikeyi isaret etti. Butün bunlar yeni Seçim Kanunu çıkmadan oncc. araba bir Anayasa değişikliği karşısmda mı kalacağız? «nalini zihinlerde uyandınnaktadtr. o n Bir Varmış Bir Yokmuş! • Ord. Prof. Dr. H. V. VELİDEDEOĞLU Yazılmif Cumhuriyet *e ri münakaja edecek değiliz. Yalmı miUi vakarunıza en çok yaraşanı >e millî menıaatimize en uygun olanı, her halde, iiçüncü ihtimali kabul ermektir. demekte, hata yoktur sanıyoruz. «Anayasamız hakkında bu anlattıklarunız, hrrkesüı bildiği bir şeyi henüz eskimeyen bir hâtıraya dayanarak. (yazılı yazıstz Anayasa formülü içinde) tekrarlamaktan bajka bir jey değildİT. Bu hâtırayı nakletmekten asıl maksadımız. 2fl Nisan 1J40 (1924) tarihini tasıyan Anayasamızın bütün icaplariyle ancak birkaç yıldan beri tatbikine çalısıldıgına dikkat nazarını çekmektir. Sayet yazılmıg Anayasamızm yânında, siyasi hâdiselerin ve içtimaî zaruretlerin tesiriyle, yirmi yıldan faıla bir müddet, yazılmamış Anayasaya dayanan teamfilî bir şef sistemi bu memlekette câri olnvuşsa, bunda Anayasanın ne kabahati var ki. onu daha tatbik mevkiine koyduğumuz Hk yıllarda değisttrmeyi hatıra getiriyoruz. Sanki Anayasaya söre bir âyan meclisimiz dahi olsaydı. geçen yirml yılda şet sistemi olmayacak mıydı? Hele Anayasamm bir ivice ve dört başı mamur bir şekilde tatbik edelim Birkaç te^ri devresi gelip geçsin. Partilet iktidara gelip sitmeye, millet icraatını beieumedi|i partiyi de\îrmejSe. Meclis Kabine düsürmeğe alışsın. Hulisa yazılı Anayasamız normal tatbik hayatını yaşasın. Eğer ondan sonra mahzurlar cıkar ve demokrasînin daha iyl islemesi Anayasanuı bazı kıstmlannın değistirilmMİni gerekli kılarsa, tadil işi o zaman konusulur ve düsünülür.» • Yasaya suç yüklemek €€ ^ """* 5 düzensiz gitmesinin giina' " " huıı kanunlara yüklemek alışkanlıpnın bıı memlckette maalesef pek tazla yer ettiğine • Kuıundaıı Şikâyet başlıkla ştecen yazıda işaret ctmıştim (1). Acaba biitün kanunlar düzeldi de şimdi sıra Anayasaya mı geldi? Kimbilir demokra«i âşıkı b»7i partililer veya nazari biljtileri mükemmel bazı müncvverler, yirmi bes senrlik cemiyet ve devlet ha>atınma bakarak. «toriter sistcmdcn ve şef idaresinden Anayasayı mesul tutmakta ve boyle bir dtişüneenin mant<ki netieesi olarak da bu yasayı değiştirmeniıt lıızumlu olduğu kanaatine varmıs bulunmaktadırlar. Bir â>an meclisi kurulması lüzumunn, sahsî fikri olarak. açıkça bildiren muhterem Bashakanımıun. yukankiler gfibi dü$iindü|iinii zannetmivoruz ve onun gerekcesi ttzerinde tahminler yurütecek de değiliz. Yalnız bu memlekette haklki demokrasi inkılâbı yapmayt biitün hüsnuniyetiyle can ve gönüMen istediğine inandıjrımız Başhakanm bu inkılâbı basarabilmek icin â>an mcclisini. nâzım bir kuvvet olarak düşunduğüne şüpbe edilemtz. Bıı stbeple o. kendi düsünriüJEÜnü gazetecilere söyleyerek umumî efkârda bu mcseleye da'ır Vır sondaj yapmak jaje^iııi sütmiış olabilir. O zamandan beri, göriinuse u uraumi efkârın âyan isindcki kayıtsızlığına bakılırsa, bu sondajm müsb«t netice verdijrine hdkmolunamaz. İ | e r i n r a leketimizi lijakatle temsil etmiş muhterem hır mületveMH ile Ankara'da ıCHP merkezinde) muhtelif meseleler üzerinde konuşuyordnk. Daha doğrusu o. Afganistan'da keştettiği bir Türk kabilesinden, bircok eski Türk «detlerinin bu kabilede ya^adığuıdan bahsediyor, bu husosUki enteresan görüşlerini tatlı tatlı anlatiyor. ben de buııları dinHyordum. Ne jalan soyliyeyim, daha once başka bir mütefekkirimİM» (Sayın Hamdullalı Suphi Tanrıover'in) Romanya'da keşfettiği Gasavuz Turkleri icin içimde nasıl bir benimscme duygusu uyanmad\ysa, o gun dinlediğim Tiırk kabilesi hakkında da fazla alakalanamadım. Muhatabım yalnız miHeUekilı degil, avnı zamanda parti teşkilâtında çok yiiksek bir nıevkide bulunan ICHP Genel Sekreteri Memduh Sevket Esendal) idi. Bu sebeple sözü biam memleket ve bizim Türkiyemizin meselelerine getiımekte sabırsızlanıyordum. Nihayet hir duraklamada» faydalanarak. yuıdumuzun kalkınması uzcrindcki düşüncelerini sordum. Aldığim cevap hülâsatcn şu oldu: •Bir yandan iukilâp prensipleriroizi muhafaza ederken, öte yandaıı cski Türk karakterini yenideu canlanduarak. husnunivpte. karşılıklı iıimada dayanan faziletli, vakarlı bir cemiyet kormakla kalkınabiliriz. Bunu soylerken, boyle bir cemiyetin nasıl kurulacağı üzerinde hiç durnudan sanki o ideal hayat kurulmu; gibi, boyle bir ccmiyettc hayatın ne kadar yasanmağa deger olduğunu anlatmağa başladı. Çok tatlı konoşu>ordu: Anadolu'va stk aralıklarla serpilmi? kü<;ük küçiik topluluklann tamamen mülî karaktere ve ahlâka dayanaıı yaşayış taranı ve yemyeşil hale getirilmi$ vatanımt ftylesine canlandırıyordu ki, iradesiz olarak kendimi kaptırdım; bir an başka bir âlerade. tatlı bir tuya içinde yaşadım. Kendime geldiğim ve dinlediklerfanin, yurdun iyiliğini isteyen idoalist bir insanm tesavvur ve haynlinden başka bir ?ey olmaıhğinı anladiffim zaman. birçok hakımdaıı üzüldüm. Tekrar hayalden hakikate geçmek istedim: «Fakat beyefendi» dedinı, «huyurduklarınuın ger(,eklc5me«i ve boyle müreffeb ve denıokratik bir eemiyetin knrulması için ietimai. iktisadi ve siyasi birçok şartlar lâznn değil mi? Her önee Anayasanın hakkiyle tatbiki icap etmeı mi? Kaybettiğimiz Atatürkçülük Buyük Kurtarıcının, tnziere Jcurıuluş yoUarını korumak ve yürütebilmek ıçın, kurulan komısyonun, bu Uk hamlesı basında büyük yankı yaptı. Yayın hayatmın 50. yılını dolduran Cumhunyet'te bu konuda cılt cilt kitapları dolduracak yazılar okuduk. Nitekım 1963 1%4 .YUNUS NADİ Armağam» yarışmasma < Cumhuriyetin 40'ıncı yıldönumunde Ataturkçulultten ne anlıyoruz?» konusu yer almıştı. Ancak, bu ilkelere candan sa^ nlmak, sahıp olmak ve yürütew bilmek için O kurtarıcı ruhun yeniden canlanması gerek: KUVÂYlMİLLtYE BUHU. Bu ruh, yaratma, vapma. namle ruhu idi. Statik hayattan bızleri dinamlk hayata iten. Anadolu ihtilâlini harekete getıren ruh İdi. Rivayet edihr ki, ltalya'nın bır ilinde Hristiyan aaizlerden biDevlet Bakanı Sn. Mehmet ö » rınin kanı bulunan bir şışe varmış. Her yıl o azizin yortu gü guneş ve Gnerji ve Tabii Kaynünde şışenın için deki pıhtüaş naklar Bakanı Sn. thsan Topalmıs kan birdenbire sulanır, taze oğlu, Bakanhklanna bağlı lcurugenelgebir renk alır ve kaynamaya \uslara yayınladıklan lerde: Danıştay kararlarmın g«başlarmış. Evet, bu bır söylentl. Fakat. ciktirilmeden uygulanmasm) isMustafa Kemal bunu gerçek temişlerdir. Anayasanın 132. mad yaptı. Bizlerin pıhtılaşmıs ka desi «Yürütme organlati Ue idanına yeni bir ruh ile yeni bir renin mahkeme kararlanna uyhayat ve renk verdi. tç ve dı? ma zorunluğunu bu karartarm düşmarJarİB ölüm kalım sava değistirilmeyececini. uygnlamaşında. hep bu ruh bu kan dö lannm reclktirilmiyeeeğinV» hük vüştü. Nihayet Cumhuriyet. Ba me bağlamıstır. tı uygarlığma ulaşmak için tıam Yeni reform hükümetinin sa» leler devri. Tıpkı, her vıl venı bir uzay kapsülü atesler gıbl ym Bakanlan: «Anayasanm hükyukseliş. Bugün o ruhun itict mü teabı olarak. Danıstay kararlannın geciktirilmeden uygulankuvveti yine peşımizde: Bır tngılız mühendısi yürü masmın. Anayasava duyulan sny ven. konuşan robot bir insan (finın yanında calısanların göreT >apmış. Yalnız ruhu yokmuş. emniyetini sağlayacağuiı ve 1daBunun tcın robot: cBen ruh ıs reye de yapılmıs bir hatayi düterım» dıye mühendisin peşini zeltroe imkânını verecegini» bebırakmazmış... yan etmislerdir. Kendi yapımız olan robotun bzıden ruh istemesi acı bir şey. Hükümetin. Yasalara «aygi Fakat bir ruh yaratıp o ruhun prensibine bu derece ehemmiyet bızden ruh istemesi acı bir ?ey. verdiği ve durumu radyo ve gadeğil midir? Gerçek Ataturk'ü sevıyorsak zetelerle kamuoyuna duyurduğu hepımız bu ruha beden olmah halde. T. Odaîar Birhgi yetküiyız. Yoksa dunkü Arşımet na leri Danıştayca verilmis bulusıl «Buldum» dıye sevındiyse, nan kat'î kararları tatbik erm«bız de «kavbettik» dıve her yıl mekte neden ısrar etmektedirler, boylesine vakıtıacağız. kanun anlayışlan böyle midir? NAİL UÇAR tptal karan uygulanTenisehir Içel Sok. No: 18/14 ekonomist ANKARA mayan iki ek< ve yasılmamış Anayasa ( { [ ¥ kinci Diinya SaTafinın patlak vermesin• den birkaç yıl sonra idi. llme ve tarihi incelemelere metakh, vaktlyle yurt dişıoda mem aeiz bir unlverstte hocannm o devirde bir CHP Genel Sekreteri hulurunda bu meseleden bahsermesi. bazılannea belki bir cesaret İ51 sayılabilir. Fakat muhatabım çok musamabatı ve hüsnüniyet sahibi bir zat oldujundan, hüsnüniyetle «öylenen sözlerl aynı suretle kar;ılıyordn. Vukarıki raale verdiği cevap da a;a|ı yukarı 5« oldu: •Siz hukuk profesorüsünüz. Bilirsiniz ki. bazı memlekeUerin Anayasaian yaıılmış. bazılarınınki ise yaalmamıştır. Meselâ Fransız Anay»sası yazılı, İngiliz Anayasası ise yansızdır. Bixim ise iki Anayasamıı vardır: Yazılmış ve jarılmamış. Bnnlardan yazılmı; olanı, senin kitapta okuduğvn Teşkilâtı Esasiye Kanunu'duı. VazılnMmış olanı ise şimdiki fiilî durumumuz, yani ;ef «Membnitdir. Bu »istem kuvvetini partidcn »lır.» Yazılmamiî Anayasanın lözum ve zaroretini, Türk tnkılâbmın ve C umhuriyetin, basındaa beri birbirin] takip e4en çejitH Bâdiselere ve nihayet o sırada icinde bolundugumuz Ikinci Cihan Harbine bağlayarak uzun uzun izah ettikteo *onr«: «Mamafih elbette bir eun gelecek, yazıh Anayasamız harfi harfine tatbik olunacaktır> dedi. Birkaç yıldan beri »hidi eldurumu siyasî fnallyetlfr. (Memduh Şevket Esendal'ın) bu son meseleâeki duşiinccsinin hakikat olmağa basladıjcnu, yaıılmamiî Anayasanın bir tarafa bırakılarak. yazılmıj Anayasanın tatbikine girigüdiğini bize jsosteriyor. O ve onuıı gihi duşuııenler istedigi için mi boyle oldu? Harp soıırası demokrasi âlemine katılmak zarureti mi bu inkılâbı getirdi? Yoksa millct bunu arzu ettiği ve iasanhk hakluuıı bizzat aradıcı için mi bugünkü demokratik havavı yajıyoruz? Bu meselele. Uygulanmayan Danıştay kararları Tam 22 yıl sonra B u yazının buraya kadar olan kısmı 2t Haziran 1!)49 tarihli Cumhuriyet Gazetesinde (İKİ ANAYASA) başlığı altında çıkan yazımızd»n. olduğu gibi, buraya aktarılmıştır. Birkaç yıl once çıkan bir yazımızda bizim ülkemizdeki sorunların «Benun oflum bina okur. döner döner yine okur. kabilinden. temcit pUâvı gibi tekrar tekrar önümüze serildiğini söylemistim. Hiçbir kelimesine dokunmadan yukanya aktardtğım 22 yıliık bu >azı, bugünkü sorunları, açık seçlk izah etmiyor mu? Anayasa uygulanmaz, isler yüriımez. Öbür yasalarımu nygulanmaz, anarsi ortamı dofar ve sonra bunu uygulamayanlar değil. doğrudan dogruya Anayasalar ve bunların uygulanmasıoı isteyenler sorumlu tutulur. Ne garip tecelli ve memleketlmiz için ne hazin bir gozlem. değil mi? (1) Bu yazı, Cumhuriyetin 14 Haziran 1949 sayısında çıkmıştır. Hayır Sabaha doğru... Vyandıîımda daha karanlıktı. Pencereyi ardına kadar açtım. Yaprak kıpırdamıyordu. Odanın içine gecenin serinli|i fİTAi. Gece de jirdi sanki. Nemli, yapışkan bir hkva. tlkin hos» Sidiyor, sonr» üsütüyor insanı. Karanlıkta bir sey gSremedim. Erler uykuda, ınsanlar nvkuda. doğs uykuda . Kisi. bazan kendinden başka biri gibi olnvor. Yalnııken biı baska biriviz. Kalabahkta, insanların yanında başka biri ! Gerrek kisilieimizi boyle bir geceyansı, bir sabaha karsı bnlnveri>orur. öylesine, birdenbire, habersizce . Kişi kpndini bulnnca. kimsfsiz bir evrcnde kendisiyle basbasa kalınea. baslıyor bir hesaplasma. tçimizdeki çeliskiler. yaianlar, tasarıUr. umutlar, venilgîler bir bir çıkıvor orta yere. Birer canlı yaratık kesili>orlar, sizi bir sanık gibi karsılarına alıp başlıyerlar sorgalara çekıpeje. ^ ^ ^ , ,,. P*n«rpVi'tea|l«frth boyle davgutirl*. Âfc brr nyttyabiisem. su trhlikeli sınavı bir atlatabilsero '• lk» Mmfcsyı da r»ktım. Sastten korkuyorom, kaç olursa olsun ! Sabah belki yakındır, sünf* hiraTdan dogar Bojazın karsı tepelerinden, önce kıpkızıl bir çizçi, sonra büyuyen bir ateş belirîverir. Hergünkii kisilii'ımi bulurum. sabah gaxeteleri gelir, dfinyama kavusunım. tç evrenim silinir çider. kendi içimde bir yere saklanır o koşkular, korknlar. omutlar, yeniUileT. çalısmalar. çelişkiler Hele bir dr sokaga cıktım mı, otobiise biner binmez. dolmusa ayagımı atar atmaz vapısır bana herkesin gözündeki kisUigim, anlamım Bilirler, «sn bay falancadır». «su i%\ yapar», «söyle düşünür», «sn yoldan gider», «snnu sunn sever». «arkadaslan falanca ile filâncadır» . önyargılan vanıltmamak gerek ! önyargılarla yasamak «erek ! Herkesin Unıdıgı. biiaiei adam olmak îtrtk î tç evreninıdeki çalkantıları, bende saklı yasayan bir insanı. gerçek kendimi gizlemtm, baskalarını yalancı çıkarma\ma sabah daha nzak. Oda küçiik. Radyoda birsey vok. Kitaplar. su zaman parçasında yabancı. T»ta|ına girsen daha birçok «sen.ler de «iriyor birlikte. Masana otursan, bir dnrusmava cıkmıs şibi oluvorsnn. Taıı makinesine bir kâfıt takıp ba«cla«an yazmaya. bilinen kisilifine ters nevler diziliveriyor ak kâfıt üzeriııde. Çaresiz hesapUsacaksın kendi kendinle '. Senden tasmıs. senden çıkmıs 0 hesapçılarla ! îasantının, düsüncenin. düslcrinin he«abını verecfk«in. Soracaklar «bunu neden >aptın. sunu niçin sSyledin, «yle yaparken neydi amacın. falanrsnın ardından. (ilâncanın önündrn konuşurken nevdi o sözciıklerin anlamı?» Daha da «erilere giderek sorgular : tlkoknl günlerine dek. Babanla. ananla. aüenle. dostlannla, arkadaslarınla. sevdiklerinle sevmediklerinle arandaki ber çesit iliskile. re dek. Her rvltmin, her düsnneenin bir karsıtı vardı. niye 0 rolu tntmadın? O >oln tntsan baska bir hesaplasmada ?ene bö>le korkma\arak mıvdın? Yanıldım v ı da vamlmadım, buna inanrtım v a da inanimadım. bilfrfk yaptıro va da bilemedim, eörcmcdim demiveeek miydin o zaman da?.. Hesaplasmak bövledir hep. Her zaman hesap ^ornlabilir. Öyle de vapsan bövle de Rim ohırsan ol t Ne zamanı var. ne veri. Gecenin ortasında spııin irinden savcılar. varsıçlar cıkıverir dışarı. alırlar senı nrtalarına. sorarlar bütün va«antının ? anılılarını, kuskularını. tersliklerini. acılarını. sevinçlerini .. Kn zoru budnr hesap vermenin Kisinin keııdine hesap vı>rehilmesiâir. Kimseler kacamaz bir gecevansı. bir sabaha karsı kendi içinden cıkaeak sorıtucuların ıskenceli sorularından. Kimse ! Sabaha. ilk «ünes ısıçının altına. ilk sabah esininin önüne rıktı|ıni7da icitıizde bir ajırlık \oksa. dünyaya. insanlara karsı bir utanç. bir knsku. bir düsmanlık yoksa. adımlarmızı rahat atıvorsanız, bir «arip sevinc kıpır kıpır oynuvorsa gizli bir yerinizde. bilin ki o he«apla«madan ak alınla çıkmıssınız. Kurtulmussunuz ie Hkencecilerin elindeıı. Ne zamana kadar? Yeni bir hesap \erme teeesine. yeni bir ic sors«va Bu. valnıı benim övküm dejil Bir eecevarısı. bir sabaha karsı ınanıp da selmıs çecmis «elecek Bnünde tek basına, kendi vıcdanı. aklı. duyçusu Snönde hesap veren ben deSilinı valni7. Siz de boyle scceler, böyle sabahlar geçirdiniz çok. Hatırlamnor musnnoz? Bir töre\i yerine getirmemenin. bir isten sıyrılmanın, bir sorıımloluktaTi kaçmanın. daha kötüsfi çevrenize, vakınlarınıza, insanlara bilerek bümeyerek kötüliikler yapmanın acısı çökmedı mı üzerinize zaman zaman? Kendi içiniz. deki jüçler çekmedi mi sııi de o sorgularm en çetinine? Bu, sizin gecenız. Bu. sızin sorçtınuz. B». sizin tç dnnvarnzda kopan fırtına. «Ben» dedıjim hem «»ıyT»V «E.D*! hfnim. hem de ben değilim. U H 1 A • /1KII/U. Sizsiniz, 0 «ben»... eğitım sıstemi, Turkire'nın 5osyoekonomik koşulları, gerçekler, eğititnın tnilll nltelik taşıması zorunlufu ve gerçekte mülî olrnayan eğitim sisteminin dogurduğu yıkım üzerinde eleştirüer vapmaktansa neler yapılması gerektiğini söy leyelim. Önce şu terimler üzennde durmaMa y»rarlar var: Eğitim Politikası: HUkümetlerin kendi parti programlannda belirtilen temel görüşlerin alenmesidir bızde. Eğitim Plânı: Eğitim polıtıkası üe belirgin bir süre içinde vanlması öngörulen tasarıların programa bağîanmasıdır. Eğitim Stratejisi: ÇğUimın gehstirilmesinin toplurnun olv naklarına gore düzenlenme^l" bıçiminde anlaşılmalıdır. Eğitim Sistemi: Eğitim kuruluşlannın eğitim stratejisi gös önünde bulundurularak uyum içinde birlik bütünlült gbstermesidir, denebilir. Mılli Eğitim sisteminin, uygulandığı toplumun sosyo . ekonomik koşullanna, tarihsel • geleneksel yaşantısına, Itarakterıne .. uygun düşmesi esastır. Bızde eğitim, politikası, planı, stratejisi, sistemi iyi, kötü var. Bölük bölük reformlar da yapılmıştır. Ama millî bir eğitım sistemi yok. Onu yaratmanm yollannı araştıralım. 6 Millî Eğitim Sistemi YAZANEkmel IZDEM EMEKLt TARtH ÖÖRETMENİ mahdır. Şöyle ki, bilim meslek . guzel sanatlar bölümlerınden gelenler aynı seksiyonlarda eğitim görmeli. Geri zekâlılar da dulgerlik, marangozluk. onanm, terzilik, tanm endCstrisi dallarmda... bileklerine birer meslek bileziği takıp kendi çevrelerinde geçimlertni sağlarlar. Birer tane olan Tatbikî Güzel Sanatlar Y. Okulu ile D G.S. AkademUerinin sayıları arttırılıp ihtiyacı karsılar duruma gelince liselerin güzel sanatlar bölümü azaltümalı ya da kaldırılmalıdır. c> Üniversitelerte yüksek okvülar ve akademiler liselerin statülerine uygun duruma getırilmelidir. Yeni üniversiteler yerine tek tek fakülteler, teknıkum lar kurulmalıdır. Bunlar kurulurken bölgelerin ozellikleri, ihtiyaçlan ile ekonomik endüstriyel potansiyeli dikkate almmalıdır. di Ders programları eğitim ocaklannın statüsüne. eğitim stratejisme. coğrafja bölgelerinin özelliklerine uj'ar bıçimde >eniden düzenlenip çok kaliteli kitaplar ve yardımcı eserler hazırlanmahdır. Köy ve bolge okulları öğrencileri için beslenme ve görgü yetersizliği nedeniyle şehir çocuklarmdan farlclı kitaplar yazdınlır Temel Okulların yalmz bilim bölümlerinde eğitim görenleri için böyle bir ayTim gerekmez Bu konuda gerekçemiz geniştir. vam edebilirler. Bu okulları üstün başarı ile bitirenlerden dileyenler llâhiyat FaküHesine almmalıdır. Sayısı azaltılarak yeni bir statüye kavusturulacak olan İmam Hatip Okulları yüksek okııl haline getirilip liselerin fen kolundan çıkanlar 3 4 sömestr içinde gercek din görevlisi olarak yetiştirilmelidir. Temel okulların ıkmcı donemm den en yüksek öğTenim basanıagına dek zekâ muhakeme dıkkat ıdrak .. gıbı ruh fakültelenne ve türlü mesleklerle güzel sanatlara yatkın yeteneklere gore sıstemleştinlmış bir eğitim uygulanacağı ıçın bılımin mesleklenn ve güzelsanatlann her dahntla cn ehıl insammızı yetiştırmiş oiacağız . Intıbaksızlıklar, tedirsiıüiklM, ruh bunalımlan • buyük ölçüde gıdenlmış olur. Sınıfta ve bütunlemeye kaln», ilışık kesme gibi çok acıkiı durumlar kalkacak; milyarlann îsrafı önlenecek; öğrenim için çır pınan yavrularimız bu nimete kavusmuş olacak. Varlıklı ve yoksul aileler arasmdaki eğitim eşıtsızliğı eiderilir. Türlü nedenlerle aştnmakta olan anlâk ve karakterimi'z bu en korkunç erozyondan kurtarılmış olur. (21 Yeni, Millî Eğitim sisteminin kurulmasıyle sağlanacak faydaların hepsı bu kadar değil, ancak sütun darlığı dü^üncelerımizi smırlıyor. Bu yazımızda yer alan bütün düşünce • görüş • önlem ve dileklerin gerekçeleri var, fırsat verilirse ayrı ayrı açıklama ğa hazırız. I I (19 Tftmnıuz t97t Pazartesıl hızmetınıze gınyor YARIN tutannda ozci ıkramiye cekHisı | 3O.OOO lira Bu subemıze aıt Ûzel cektflşf; ve oynca Bu y\\\n rengın ikramıyc cekilişlerıtıde Sayın Mcvduat Sahıp'.erıne bol sanslar dılerız Oba şarilan ve liderlar okulu • 22 Sayıh tlköğretim ve Eği• tım Kanunu, lorunlu bğrcni• mi 14 yaş sonuna dek goturmektedir. Bu zorunhıluk obalarla köylerde tam uygulanamıyor. Böyle olunca • uygnlama olanağı doğuncayadek köy okullariyle yatılı bölge okullarma daha çok kız ögrencilerin ahnmalan uygun olur. COnkü o kuçük konumlarda analar babalardan cok daha etkili olurlar Anadili, ana eğitimı. ana bakımı, ana hakkı ve kadın haklan.. hepsı eğitimden geçmiş kızlanmızın kadınlanmızın başarı göstereceklerı sosyal sorunlanmızdır. Liselerin sosyal bılımler ve fen kollarından, eğitim enstitülennden en ıyı derece ile çıkışh olanlar aynco bir yarışma sınavından geçinlerek kurulacak Iiderler Okulu'nda en ilerl yöntemlerİe eğitılıp, bunlann arasmdan seç kin bilginler, profesörler, mucitler. diplomatlar. devlet adamIan yetistirilmelidir. öğretmenlere ders programlannın hazırlanmasmda. efitsel eylemlerin ayarlanmasında sözdüsünü hakkı verilmeli, köy okullan ögretmenlerine ise tam yetki tanınmalıdır. Başta hekımleT olmak üzere memleketimizin muhtaç olduğu yetisrnis ve yeterli personelin yabanci ülketere gltmeleri önlenmelidrr. Yeni slstemin uygulanışım tam bir açıklıkla belirtecck kılavu? bir pserin hazırlarup öğretmenlere paralı parasıc • verilmesi gerekir. Oğretmen Okullan ile Eğitim Enstitüleri ve Meslek Ogretmen Okullan yeni sisteme uygun bırer statüye kavuşturulmalıdır. Temel okultenn 2. bölümünde görevlendirilecek öğretmenlH, kendi kaynaklarından baçka tarım okuUarından, Y. Z. Enstitüsünden. Sanat • Motor • Terzilik Okullarmdan, diğer meslek ihtisas okullarmdan çıkıslı bulunanîarla Y. Ziraat ve Orman Mühendisleri arasmdan, yarışma sınavı ile. seçilip ayrıca kurstan secırilen adavlardan veterli görülenler İe sağlanmaktadır. fGerekırse k".rslardan geçirilmek şartıyle • ressamlardan. vontuculardan seramıkçilerden de faydalanıhr.1 Millî Eğitim sistemi kurulduktan sonra aşağıda, bafhca'an belirtilen faydaıar sağlanır: Köylü çoeuklanmız 69 yıliık bir eğitimden sonra yeteneklerir» göre daha yüksek öğrenime de kavuşurlar. Yetersiz ve yeteneksizler de birer «anaatçı olarak jetlşirler. Köy ve köylü, eğitim yoluya ctmlandınlmış olur. Tek amaç için kurulmuş olan klâsik otaıılarda çocuWarırm2in çoğu harcanırken egıtim çağında. M 'oütün bir gencli* bu kernir YAPI ve KREDİ BANKASI D*ma en ıyı rtızmet Y 677 Moran: 1235/6Ü4Ç ISKANDIN AVYA RUSY A \ AVRUPA GEZİSİ Uçakla İstanbul; Moskova; bılâhare otobüsle Leningrad; Helsinki; Stokholm; Kopenhag; Hamburg; Berlin; Münıh; Viyana; Peşte; Belgrad; Sofya Neler yapmalı? Sonuç arça parça reformlar değil, eğitimin her yönunü kapsavan retorm, umulan sonucu verir. Millî olmayan sıstem bilimsel olsa bıle toplumsal yapımıza uymadığı ölçüde fayda yerine T«rar getırır. O halde uzun vadell ve tam bir Mıllî Eğitim sistemi bulmağ* (kurmağa, yaratmağa) mecburuz. Bunu, başararoazsafc Türkıye geri kalmışhktan kurtulamaz; bunalımlar sürçmeler • sürüp gider; ulusal karakterimis de aşındıkça aşınır... * Ilkokullar ile ortaokullar yenne 2 dönemli. çok amaçlt Temel Okullar kumlmahdsr. Bu okullarda öğrenım süresi 89 yıl olmalıdnr (1). Birincı dönemde ( 6 7 yıldır), öğrencilere genel kultür kazandırılmalı, genel özel eğitim sağlanmalıdır BİTİnci dönem öğ renim eğitim süresini dolduranlar sınıf öğretmenlerinin ve oğretmenler kurulunun kararı ile dort kümeye ayrıhnalıdır: Kafaca sosyal bilimlere, ya da fen derslerine yetenekli olanlar, kafaca ve elce mesleklere yatkın olanlar, müzık ile plâstik sanatlara karşı umut verici bir yeteneğe sahip olanlar v« bunların hiçbirinde başan gösteremeyen geri zekâlı çocuklar. I P HAREKET: 4 AĞUSTOS DÖ1SÜŞ : 1 EYLİJL Herşey dahıl 29 g ü n 7.550 Lira Lütfen mahdut yerlerimiz için acele kayıtlarmızı yaptmnız. Müracaat: 1 VİP TURİZM: İstanbul Pangalt» 137; Tel.: 46 20 73 46 20 "Î4 2 RADAR TURİZM, Vali Dr. Reşit Cad. 32; Ankara Tel.: 17 80 34 17 83 10 Yeni Aians: 2240'6023 önce incelenmeli eslek okulları. teknikumlar. yeni akademiler ve fakülteler kurulmadan önce parasal yatırun hesapları yanında memleketimizin sosyoekonomik durumu ile hangi meslek adamlanna, ya da türlü kesim fsektör)lerde çalışacak ne miktar personele muhtaç olduğumuz incelenmelidir. Zira. bilirnsei inceleme yapılmazsa bir yığın diplomalt issiz yaratıp ihtiyaç duyulan rneslek endüstri . saglık ve sosyal hızmetler. devlet ik tisadî işletmeleri kadrolannı gene boş, ya da ehliyetsiz ellere bırskmıs oluruz. Ayrıca harcamalar ve bağlanan umutlar bosa gider. Örneğin yeni bir edebiyat fakültesi verine. Fen Fakültesi, ya da Saglık Personel Okulu ku rulmalıdır. tmam Hatip Okulları öğrencileri test yöntemiyle yetenekli oldukları mesleklere ayrılarak türlü meslek . sanat okullarma verilmelidir. CGerekirse kapatılan imam okulları meslek okulları haline getirilir.) Yalmz fen kolu öğrencüerinden isteyenler 7 ooğrafya bölgesmde bîrer tane bıvakılabilir sınırh sayıdaki İmam Hatip OknjUarında öğrenimlerine de M İlk üç kümede toplanan öğrenciler bilim. meslek, güzei sanatlar bölümlerinde eğitimlerini sürdürmelidir. Gerı zekâlı çocuklar da kurulacak atelyelerde zanaat öğrenmelidirler. Temel Okulların statüleri deSi^memekle birlikte yörelere, bolgelere göre kuruluş amaçlavında ve deıs programlarında aynmlar gozetilir. Türkçeyi ve Tüvk KuHürünü benimsememiş obalarla köylerin çocukları, mut \aka yatılı bölge Temel Oloıllarmda eğitilmelidir. Bu önlero bütun ötekı dağınvk konunüardaki, Turk çocukları Için de uygulanır. Bblge okxılîan dısmda kalan köy okulları 6 sene siireli olarak kurulnrlar. Son sınıf öfrencileri çevrelerine göre türli» meslek ve zanaat dallarırjda eğitilmelidir. Yerine göre çiftlik O" kulları kurulabilir. b\ Liseler de Temel Okııllann statüsüne paralel olarak kuru\» (1) 7 yaşındaki çocuklar alındıjhna göre Temel Okulların ilk dönem öirenim süresi 7 yıl olur. Çiinkii cocnUann özel yetenekleri 11'den önce belirmez. Bu bflimsel y»rm karsıstnda Katetelerde z'6zümüze çarpan su haberin doğruluğuna inanamadım. Yanlış olmasını candan dilediğim haber su: •tlkokullar 3 sınıfa indirilcrek öğrenciler işe bağlanacak..» 3. sınıfı biri ren eocuk 10 yasma hasmıs olur; han?i ise . mesleğe yöneltileceği belli olmaz. (2) Daha fazla bilji için Müiî Rji tim Cıkmazı'ndan Nasıl Knrrnlabiliriı? 1%9. Kkmel İ*. dem eserimize ba?rurulabiİİT. Türkçe Öğrenmek İsteyen Bir İngiliz Yarbayı t Türfeçe ögTenimine Türkiye'de devam etmete ısteyen bir îngiliz Deniz Yarbayı Ağustos ayı içmde Türkiye'de bir aile yanında k.alrnak istemektedır. Gündelik Türkçe konuşmasmı üerletmek ve denizcilik terimlerini öğrenmek isteyen yarbay; gerek Türkçe öğrenimi gerek kahs masraflarmı ödeyecektir. İstanbul veya Marmara'da oturan emekli bir denız subayı tercih edilır. Ailenin az da olsa îngilizce bilmesi arzuya şayandır, İsteklilerm aşağıdaki adrese mektupla başvunnaları rica olunur. Commander orARD, 25 Lock Chase; London SE3 0HB, İnçiltere (Basın: 31465/6041) i TEŞEKKÜR \ Dr. Gönül Menderes'e Annemiz Esma Gövenç'in g5ı ameliyatını bajarıvla yapan uoz mutehassısı m Orta Doğu Teknık Üniversilesi Reklörlüğünden: 1 Orta Doğu Teknik Or.iversitesl 26 Temmuz 1971 tarihinde yeniden öğretime açüacaktur 2 5 Mart 1971 çünü vapılamıyan sömestre sonu imtihanlan 26 Temmu? 1971 günü ve 6 Mart 1971 günö vapılamıyan sömestre sonu imtihanlan 27 Temmuz 1971 eünü vapılaeaktır tmtlhan yer ve saatlen deSistirilmermştir Herhangi bıı dersten <1) notu almıs olan öğrencüerin Makeup imtihanlan 26 • 21 Temmuz 1971 günlerinde vapılaeaktır. 3 1970 . 1971 ders yılı tkinci sömesire kayıtlan 2 8 3 1 Tenunu» 1971 günlerinde •»apılaeaktır. 4 Bütün öğrencllerimizin kayıtiarını bizzat kendilerinin y*ptırmalan ve beraberlerinde yen! çekilmis 6 adet vesikalık fotoğrat getinneleri Eerekmektedir 5 Üniversitenin Yurtîar. Kafeterya KanÖnler ve Kütüphan» Mödürlüklerine borctı olan Sgrencilerimîîio bv borçlarmj «a ge$ 28 Temmu» 1971 gününe kadaT Sdemeleri gerekmektadir. Borçlaran ödemeyen öğrencilertmmn kayttlan yapüamjyaeaktır. « 31 Temmuz 1971 Cumartes» gflnfl saat 13.00'e kadaı kayıtl»nı vaptjrmayan öğrencUerimiz her tüılü haklarmı ceklerdir. OjTeudlere ön«ml« duyonıltiT. NİMBÜS ve klinık sefi Dr. Arif S oğlu'na. asıstan Dr. Ayfer Yaman'a. başasistan Dr. Cgur Derairu'e ve diğer doktor arkadaslara, hemsire ve hastabakıcı hanjmlara tukranlarımızı sunanz. Dr. SelihatMn üilvenç rethijrc y Ka<rl Şralitr % • • • • « • * • • • • • • • • • •• • • • • •• •• • • • • • • • • • > • H»s: 5/546052 DOKTOR Süreyya ATAMAL Almanya'da mealekl tetldk seyahati yaparak yurda dönmü?rür. .(Cumhuriyet 6047) olur. (Basın: A. 1096517825/6036)
Abone Ol Giriş Yap
Anasayfa Abonelik Paketleri Yayınlar Yardım İletişim English
x
Aşağıdaki yayınlardan bul
Tümünü seç
|
Tümünü temizle
Aşağıdaki tarih aralığında yayınlanmış makaleleri bul
Aşağıdaki yöntemler yoluyla kelimeleri içeren makaleleri bul
ve ve
ve ve
Temizle