Catalog

Fen eğitiminde başarısız sınavlar PISA–2006 “Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı” 15 yaşındaki öğrenciler için üç yılda bir yapılan sınavları kapsar. Bu programa, (30) OECD ülkesi ile birlikte toplam (57) ülke katıldı. PISA–2006 sınavlarına dünya ekonomisinin % 90’ını kapsayan (57) ülkeden 400 000 üstünde öğrenci katıldı. Türkiye, tüm katılan ülkeler sıralamasında Fen bilimlerinde (424) ortalama puanla 44., matematikte (424) puanla 43., okuma becerileri sınavında (447) puanla 37. sırada bulunuyor. Otuz OECD ülkesi arasında ise her üç konuda Meksika’nın önünde 29. durumda. Prof. Dr. Bahattin Baysal rogramın odak konusu “bilim”dir. Matematik ve okuma becerisi değerlendirmeleri de bu incelemede yer aldı. Çeşitli ülkelerin durumları değerlendirilirken, öğrenci, aile ve okul faktörlerinin etkileri ayrıca incelendi. Sınav sonuçlarının irdelenip, çeşitli açılardan değerlendirilmesi üzerinde ayrıntılı olarak duruldu, sonuçlar 700 sayfa tutan iki cilt halinde toplanarak internette kamusal bilgiye sunuldu. Çizelge–1’de programa katılan tüm ülkelerin 15 yaş grubundaki öğrencilerinin fen bilimleri, matematik ve okuma becerisi sınavlarındaki başarı puanları PISA – 2006 sınavlarının topluca verildi. sonuçları sadece ortalaHesaplanan ortalama puanların çok düşük ma puanların, yapılan olması ile kalmıyor. üç sınavda, 563 ile 285 arasında geniş bir bölgeÇizelge–2’den görüleceği yi kapsadığı görülüyor. gibi, büyük bir öğrenci Küçük, büyük grubunun (%12.9), en koAvrupa ülkeleri ile programa katılan Ortadoğu, lay soruların toplandığı 1. Asya ve Güney Amerika Düzeyin de altında yer alülkelerinin puan durumdığı görülüyor. Üniversite ları bu çizelgede yer alıgiriş sınavlarında mateyor. OECD ülkelerinin adları ve puanları siyah matik ve bilim sorularında harf ve sayılarla verildi. sıfır çeken öğrenciler! Milli Eğitim Bakanlığı PISA–2006 sınavları konusunda bir “Ulusal Ön Rapor” yayımlandı. Bu rapora göre PISA– 2006 Projesi kapsamında geliştirilen başarı testleri ve anketleri ülkemizde Mayıs 2006’da uygulandı. Bu uygulamaya (7) coğrafya bölgemizden rastgele seçilen 160 okulda toplam 4942 öğrenci katıldı. Türkiye, tüm katılan ülkeler sıralamasında fen bilimlerinde (424) ortalama puanla 44., matematikte (424) puanla 43., okuma becerileri sınavında (447) puanla 37. sırada bulunuyor. 30 OECD ülkesi arasında ise her üç konuda Meksika’nın önünde 29. durumdadır. ÇİZELGE 1 PISA – 2006 Öğrencilerin başarı puanları FEN BİLİMLERİ FİNLANDİYA* HONG KONG KANADA TAYVAN ESTONYA JAPONYA YENİ ZELANDA AVUSTRALYA HOLLANDA LİCHTTENSTEİN KORE SLOVENYA ALMANYA İNGİLTERE ÇEK CUM. İSVİÇRE ÇİNMAKAO AVUSTURYA BELÇİKA İRLANDA MACARİSTAN İSVEÇ POLONYA DANİMARKA FRANSA HIRVATİSTAN İZLANDA LETONYA ABD SLOVAK CUM. İSPANYA LİTVANYA NORVEÇ LÜKSEMBURG RUSYA FED. İTALYA PORTEKİZ YUNANİSTAN 563 542 534 532 531 531 530 527 525 522 522 519 516 515 513 512 511 511 510 508 504 503 498 496 495 493 491 490 489 488 488 488 487 486 479 475 474 473 MATEMATİK 548 547 527 549 515 523 522 520 531 525 547 504 504 504 510 530 525 505 505 501 491 502 495 513 496 467 506 486 474 492 480 476 490 490 476 462 466 459 OKUMA BECERİLERİ 547 536 527 496 501 498 521 513 507 510 556 494 495 495 483 499 492 490 490 517 482 507 508 494 488 477 498 479 466 461 470 484 479 440 469 472 460 P PİSA–2006 sınav sonuçlarını açıklayan kitaplar bilim eğitiminde ayrıntılı ve önemli bir doküman olarak dünyaya açıldı. Öğrencilerin değerlendirilmesi, çeşitli düzeylerdeki (108) soruya verdikleri yanıtların incelenmesi ile gerçekleştirildi. Öğrencilerin aldıkları puanlar ve soruların güçlüğü (6) düzeyde toplanmaktadır. EN GÜÇ SORULARA %1.3 YANIT Fen bilimleri sınavlarında en yüksek 6. Düzeydeki (en güç) sorular OECD – ülkeleri öğrencilerinin % 1.3’ü tarafından yanıtlandı. 5. düzeydeki sorulara bu öğrencilerin %9.0’u, 4. düzeydekileri % 29.3’ü , 3. düzeydekileri % 56.7’si, 2. düzeydekileri % 80.8’i, 1. düzeydekileri ise % 94.8’i yanıtladı. Her düzeydeki öğrencilerin neler yapabilecekleri profesyonel eğitimciler tarafından analiz edildi ve sonuçlar ayrıntılı olarak PISA – 2006 dokümanlarında yer aldı. PISA–2006 bilim sınavında çeşitli başarı düzeylerindeki öğrencilerin yüzdeleri, örnek olarak alınan (12) ülke için, Çizelge–2’de görülüyor. Fen bilimlerinde başarılı ülkelerde 6. ve 5. başarı düzeylerindeki öğrencilerin yer aldıkları, büyük öğrenci çoğunluğunun 4., 3. ve 2. düzeylerde yer aldığı görülüyor. Türkiye’de öğrencilerin büyük çoğunluğu ise 1. ve 2. düzeylerde toplanıyor. Türkiye ve Meksika’da önemli bir öğrenci grubunun 1. düzey altında bulunÇİZELGE – 2 PİSA – 2006 BİLİM SINAVINDA ÇEŞİTLİ BAŞARI dukları görülüyor. BÜYÜK ÜLKELER CBT 1119/ 10 29 Ağustos 2008 Çizelge–1 ve –2’deki veriler PISA– 2006 sınavlarında ABD ve Rusya’nın sınav ortalamalarının bir hayli altında, Yunanistan öğrencileri düzeyinde bulunduklarını gösteriyor. ABD’de fen öğretiminin başarısız durumu 1995 yılında başlatılarak sürdürülen PISA ve TIMMS sınav sonuçlarında ortaya çıkmıştı. PISA–2006 sonuçlarına dayanarak, ABD Eğitim Bakanlığı, eğitim sisteminde kökten ve kalıcı değişikliklere gidilmezse, 21. yüzyılda bu ülkenin dünya liderliğini sürdüremeyeceğini bildiriyor. Bu olumsuz durum, ABD kamuoyunda, basında ve politikada geniş bir tartışma konusu olarak sürdürülüyor. Bu bağlamda, 1 Mayıs 2008 tarihli Nature dergisinde yayımlanan ilginç bir yazıda, test sonuçlarının yanlış değerlendirildiği ileri sürüldü. Ortalama sınav sonuçlarının, ülkelerin ekonomik potansiyellerinin ölçülmesinde bir anlam taşımayacağı, ABD gibi 300 milyon nüfuslu ve 14 trilyon dolar ekoPisa2006 bilim nomik güce sahip bir ülkeyi Finlandiya, sınavında çeşitli Singapur vb. ülkelerle kıyaslamanın doğru olamayacağı belirtildi. İleri teknolojiyi ürebaşarılar DÜZEYLERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN YÜZDELERİ 1.DÜZEY 1.DÜZEY 2.DÜZEY 3.DÜZEY 4.DÜZEY 5.DÜZEY 6.DÜZEY ALTI FİNLANDİYA 0.5 3.6 13.6 29.1 32.2 17.0 3.9 KANADA 2.2 7.8 19.1 28.8 27.7 12.0 1.4 G. KORE 2.5 8.7 21.2 31.8 25.5 9.2 1.1 JAPONYA 3.2 8.9 18.5 27.5 27.0 12.4 2.6 HOLLANDA 2.3 10.7 21.1 26.9 25.8 11.5 1.7 ALMANYA 4.1 11.3 21.4 27.9 23.6 10.0 1.8 İNGİLTERE 4.8 11.9 21.8 25.9 21.8 10.9 2.9 HIRVATİSTAN 3.0 14.0 29.3 31.0 17.7 4.6 0.5 BELÇİKA 4.8 12.2 20.8 27.6 24.5 9.1 1.0 FRANSA 6.6 14.5 22.8 27.2 20.9 7.2 0.8 RUSYA FED. 5.2 17.0 30.2 28.3 15.1 3.7 0.5 ABD 7.6 16.8 24.2 24.0 18.3 7.5 1.5 YUNANİSTAN 7.2 16.9 28.9 29.4 14.2 3.2 0.2 SIRBİSTAN 11.9 26.6 32.3 21.8 6.6 0.8 0.0 BULGARİSTAN 18.3 24.3 25.2 18.8 10.3 2.6 0.4 TÜRKİYE 12.9 33.7 31.3 15.1 6.2 0.9 0.0 MEKSİKA 18.2 32.8 30.8 14.8 3.2 0.3 0.0 tecek olan, en yüksek düzeyde yer alan öğrenci sayısının önemli olduğu vurgulanıyor. ABD’nin 6. düzeydeki öğrenci yüzdesinin ( % 4.2) yüksekliği, ileri teknolojik liderliğin sürdürülmesinde önemli bir faktör olarak ağırlık taşıyor. ABD’de düşük düzeylerde yer alan öğrenci yüzdelerinin büyüklüğü, çok olumsuz bir sonuç olarak değerlendiriliyor. Bu başarısızlığı önlemek için, okyanus ötesindeki ülkeleri model olarak incelemeyi bir tarafa bırakarak, ABD içinde başarılı sınavlar veren okulların deneyimlerinden yararlanmaya gidilmesi öneriliyor.