Katalog

[email protected] 22 OCAK 2022 CUMARTESİ 2 olaylar ve görüşler Çocuklara okulu sevdirmenin yolları İyi bir öğretmenle iyi bir öğrenci- ikisi de etkisini yitirir. Etkili öğ- renciler rahatlar, soluklanır, böy- Recep NAS kın duyumsar. Sever, güvenilir Öğretmenin yi yaratan, sağlıklı öğretmen - öğ- retmen güç kullanmayandır. bulur. Öğretmenin empatik ol- lece verimli öğretme-öğrenme or- EmEkli ÖğrEtim GÖrEvlisi empatik olma dü- renci ilişkisidir. Saygı, sevgi, an- tamı yaratılmış olur. ma düzeyiyle öğrencinin okul ba- zeyiyle öğrencinin Neler yapılabilir? ocukların, kar layış, güven temelli ilişkiler... şarısı arasında olumlu ilişki var- Mutlu öğretmenin önemi yağarken “tatil Sevgi alışveriş değil, verişalış- İyi bir öğretmen iletişim kur- okul başarısı arasında dır. Gülmece katmak dersin cid- Ç ma becerisi olan öğretmendir. Çocuk ödevden nefret eder- yağıyor” diye tır. Seven öğretmen sevilir. Bu diyetini bozmaz. Tersine renk ka- olumlu ilişki vardır. Gül- sevindikleri, tele- sevgi çocuğun okula bakışına da Öğretme-öğrenme süreci bir ile- tar, ilgiyi diri tutar, dikkati top- se öğrenmekten de nefret edebi- mece katmak dersin cid- tişim sürecidir. Öğrenme etki- lir. Ödeve koşullandırılan çocuk, vizyonların da tatil yansır. Koşulsuz sevilen çocuk iş- lar, dersi çekici kılar, coşku yara- diyetini bozmaz. Tersine haberini müjde gibi birliğine, değişmeye, kendini ge- li iletişim sonucunda oluşur. Öğ- tır. Duygular bulaşıcıdır. Coşku, ödev verilmeyince çalışmayabi- renk katar, ilgiyi diri tu- retmen öğüt ve gözdağı vermek, lir. Kaldı ki küçük sınıflarda veri- verdikleri sır değil. liştirmeye açık, yatkın olur. Öğ- merakın alevlenmiş halidir. Ne- İlk izlenim, son iz- retmen öğrenciyi, öğrenci öğret- yargılamak, suçlamak, alay et- şeyle, olumlu duygular eşliğinde len ev ödeviyle okul başarısı ara- tar, dikkati toplar, dersi mek, ad takmak gibi iletişim en- sında anlamlı bir bağıntı yoktur. lenim de olabilir. meni sevip sayarsa, disiplin so- öğrenilenler anlamlı, kalıcı olur. çekici kılar, coşku yara- Okul, ergonomi il- runları en aza iner. Disiplinin gellerini kullanmaz. Övmek yeri- Belleği, duygular destekler. Ders- Okulda ödev verilmez ama çocuk tır. Duygular bulaşı- ne de yargı içermeyen geribildi- evde “ödev” yapar. keleri gözetilerek ço- özünde sadece otorite değil, öz- te etkinlik değiştirmenin yanı sı- cıdır. Coşku, mera- cuğa göre kurulma- gürlük de vardır. Ne ödül ne ce- rim kullanır. ra anı, fıkra, öykücük anlatılabi- Öğretmen güler yüzlü, şakacı, Öğretmen empati kurup kendi- neşeli, cana yakın, sevecen olma- kın alevlenmiş lıdır. Başka bir deyiş- za, ikisi de değil. Ceza da ödül de lir. Tabii bunlar konuyla bağlan- le, okul çocuğa uydurul- bağımlılık yapar, yan etkiler ta- ni öğrencinin yerine koyarsa öğ- tılı olmalıdır. Öğretmen güldü- lıdır. Mutsuz öğretmen, mutlu öğ- halidir. renci bu öğretmeni kendine ya- renci yetiştiremez. malıdır, çocuk okula değil. şır. İkisine de alışılır, zamanla rü öğesini tadıyla kullandıkça öğ- Okul, karne ve eğitim sistemi Atatürk’ün en büyük kurumu olan Cumhuriyet, tüm u olan CCumhuriyet, tüm Edebiyatımızın çınarlarından, yazınımızın usta karşıdevrimci ataklara karşın 100. yılına varmıştır.n 100. yyılına varmıştır. kalemlerinden Osman Şahin, doğup büyüdüğü Yılmaz ÖzDEmir Arslanköy'ün tarihini, Toroslar'ın eteğindeki bu köydeki ÖğrEtmEn - lonDra Atatürk ile bir avuç aydının yaryarattığattığı devrim ise çok ğı devrim ise çok Yörüklerin gündelik yaşamlarını, gelenek ve büyük bir tarihsel dönemeçtir ve düntir ve dünyanın o güne dek yanın o güne dek göreneklerini öyküsel bir dille anlatıyor. ürkiye’de okullar yarıyıl tatiline gir- yaşadığı atılımların hemen hemen hepsini içerir.hemen hepsini içerir. Tdi. Yarıyıl tatili denilince akla ilk ge- Ayrıca Türk siyasi tarihine "1947 Hadisesi" olarak geçen len, karnedir. Zaten ülkemizin eğitim sis- Usta gazeteci Işık Kansu, Türkiye Cumhuriyeti'nin içine rkiye Cuumhuriyeti'nin içine 'Arslanköy Sandık Olayı'nı en ince ayrıntılarıyla, olayın teminde her şey karne içindir. Hemen he- düşürüldüğü açmazın çıkış yollarını gösteriyor, yollarını gösteriyor, en yakın tanıklarının anlatımıyla aktararak Cumhuriyetçilerin temel özelliklerinin umudu elliklerinnin umudu sözlü bir tarih çalışması sunuyor okurlarına. men her dersin yazılı sınavları vardır. Bi- yitirmemek olduğunu vurguluyor ve şöluyor vee şöyle sesleniyor:yle sesleniyor: rinci yazılı notu... İkinci yazılı notu... Bu kitap, 1946 yılından beri, Üçüncü yazılı notu... Performans notları... "Cumhuriyetçilere teneffüs yok. Soluk almadan yok. Soluk almadan kendi yalanlarını gerçeğin yerine Bütün bu notların ortalamaları alınır ve çalışacağız. Cumhuriyet için, Cumhuriyet devriminin , Cumhuriyet devriminin koymaya çalışanlar için yazılmıştır. karneye dönem sonu notu olarak yazılır. sonsuzluğu için..." Bu, sadece dersin birisi içindir. Eğitim sistemimizde, iyi öğrenci olmak 13,5x21 12,5x19,5 demek, notları yüksek öğrenci olmak de- İnceleme Anı 144 sayfa 160 sayfa mektir. Okulun en iyi öğrencisini (okul bi- rincisini) belirlemek kolaydır. Böylesi du- rumlarda, öğrencinin davranış gelişimine bakılmaz. Öğrencinin arkadaşlarına karşı tutumu nasıl? Başkalarının haklarına say- Tüm insanların kişiliklerini belirleyen, düşünüş ve Sabahattin Ali’nin bütün öykülerinde değil, fakat gı gösteriyor mu? Ortak yaşam kurallarına özellikle köy, köylü, yoksulluk ve yanı sıra da kadın eylemlerine temel olan kimi özellikleri vardır. Kişiyi uyuyor mu? Kamu mallarını koruyor mu? konularını işlediği öykülerinde acıtan bir gerçekçiliği başkalarından ayıran bu özellikler, onun karakterini Bunlara ve bunların benzeri davranış bi- var. Bunlar okuru keşke öyle olmasa diye düşündü- oluşturur. Hele ki bu kişi yurdunun sömürgeci işgalden çimlerine bakılmaz. İlle de notlar, notlar... ren, fakat kaçınılmaz olarak da adım adım acıtıcı kurtuluşunu sağlamışsa, ülkesinin ve ulusunun Yazılı sınav notları, sözlü sınav notları... sona hazırlayan öykülerdir. çağdaşlaşmasının yolunu açmışsa, onun karakter Anne babalar da dört gözle bekler kar- özelliklerini araştırmak ve anlamaya çalışmak daha da Sabahattin Ali büyük yeteneğinin evrensel boyutlara neyi. Çocuk, karnesine göre yargılanır. O büyük önem kazanır. ulaştığı bir olgunluk çağında, 41 yaşında, hiç yaşlarda, içinde bir veya birkaç “zayıf” not kuşkusuz dönemin siyasi polisinin alçakça tuzağına bulunan karneyi taşımak, anne babaya Prof. Dr. Hikmet Özdemir bu kitabında, Mustafa Kemal düşürülerek katledildi. Toplumsal yaşamımızın en sunmak ne kadar da zordur. Ailene karşı Atatürk'ün tarihin gördüğü en büyük liderlerden biri kanlı, en karanlık bir sayfası olmasının yanı sıra mahcup duruma düşmek, konuya komşu- olmasını sağlayan kişilik özelliklerini, liderlik sırlarını ve edebiyatımızın bu onulmaz acısının hesabı, ya “rezil” olmak, aile toplantılarından kaç- düşünce yapısını irdeleyerek, bütünlüklü bir Atatürk üzerlerinde bu cinayetin laneti olanlardan her zaman mak... Bütün bunlar, gelişim çağında bu- portresi sunuyor. sorulmaya devam edilecektir. lunan çocuğun dünyasını karartır. Daha o Ataol Behramoğlu yaşta, yaşama küstürür, yaşama sevinci- 13,5x21 12,5x19,5 ni azaltır. Ülkemizde öğrenciler bilgi dü- İnceleme Öykü zeylerine göre sınıflandırılırlar. İnsanları 176 sayfa 584 sayfa bilgi düzeyine göre sınıflandırmak, günü- müzde doğru bir tutum değildir. Eskiden bilgiye ulaşmak, bilgi edinmek çok zordu. Şimdi her şey, cepte taşınan bir telefonun içinde, internette!.. İngiltere’de sistem nasıl? İngiltere’deki eğitim sisteminde “sınıfta kalmak” veya “sınıfı geçmek” diye bir şey yoktur. Öğrenciler yaşlarına göre sınıflan- dırılırlar; bilgi düzeylerine göre değil. İlko- kul 1. sınıftan okula başlayan öğrenci, ay- nı yaştaki arkadaşlarıyla, her yıl otomatik olarak bir üst sınıfa atlayarak lisenin son sınıfına kadar okur. Örneğin Türkiye’den İngiltere’ye göç etmiş bir ailenin 13 yaşın- da çocuğu varsa okula başvurduklarında onu, doğrudan 13 yaş grubunun oluşturdu- ğu 8. sınıfa kaydederler. Bizdeki gibi, çocu- ğun ders notları, sınıf geçme belgesi isten- mez. Yaşı neyse, sınıfı odur. Bizim kullan- dığımız anlamda bir karne de yoktur. Ya- zılı sınav notları, sözlü sınav notları gibi değerlendirmeler de yoktur. Böyle olunca, okul, çocuğun gelişimine, özellikle ruhsal Bozkurt Güvenç Ergin Yıldızoğlu gelişimine olumsuz etkide bulunmaz. Ta- Burhan Günel İlhan Taşcı İrfan Yalçın 22 yerine 35 yerine 30 yerine 25 yerine 22 yerine Kadın Sorunları Kriz tillerde çocuklar okullarını özlerler. Bütün Zamanlar Cüppeli Adalet Son Bahçeler 8.80 14.00 12.00 15.00 6.60 Sözlüğü Teori ve Gözlem İngiltere’de okullar, çocuğun bilgi düze- yinden ziyade davranış gelişimine önem verirler. Dönem sonlarında veliye (bizdeki karne yerine) verdikleri raporlarda, öğret- menler, çocuk hakkında sınıf içi gözlemle- rini yazarlar; derse karşı ilgisinden, davra- nışlarından bahsederler. İngilizler için ço- cuğun davranışları, bilgi düzeyinden da- ha önemlidir. Zaten eğitimin temel amacı, bireylerde davranış değişikliği sağlamak- tır. Asıl olarak bir insanı ölçmek kolay de- ğildir, objektifliği tartışılır. Masanın boyu- nu, kapının genişliğini ölçebilirsiniz; bura- da objektif olabilirsiniz. Söz konusu, insanı ölçmek olunca, sonucun kesinliğinden, ob- jektifliğinden emin olamazsınız. Charlie Chaplin’in kendisine benzeme yarışmasında sekizinci olmasına ne der- Rasim Dirsehan Tuncay Özkan Zehra İpşiroğlu Hikmet Çetinkaya 20 yerine Serdar Kızık 25 yerine 35 yerine 25 yerine 25 yerine siniz? İnsanı ölçmek zor bir iştir; kesinlik Örs Zorbalığın Aydınlanan Liboş Tayfa Alışma yoktur. Eleme gruplarından bile çıkama- 8.00 7.50 10.50 10.00 7.50 Devrim Yılları Pençesinde Yollar Öyküleri yan Danimarka Milli Takımı’nın şampiyon olmasını nasıl izah edersiniz? Ölçtüğünüz şeyin hammaddesi insan ise ölçümünüz- den emin olamazsınız. O nedenle öğrenci- lerin çoğunun korkulu rüyası olan karne uygulaması, sağlam temellere dayanmaz. Tartışmalıdır.