Katalog

Pazar 13 Ağustos 2017 2 Büyük hata haber EDİTÖR: ÖZGÜR ÖZKÜ TASARIM: ŞÜKRAN İŞCAN Yerleştirme işlemi sırasında binlerce adayın ek puanını ‘unutan’ ÖSYM, yaklaşık 5 bin öğrencinin üniversite hayali ile oynadı, 18 bin öğrenci etkilendi 11Temmuz’da ilan edilen Lisans Yerleştirme Sınavları (LYS) sonuçlarının hesaplanmasında 7 bin adayın puan hesaplamasında hata yapan ÖSYM, yerleştirme sonuçlarında da hata yaptı. Yerleştirme sonuçlarını 8 Ağustos’ta açıklayan ÖSYM’nin hatası 4 gün sonra ortaya çıktı. Mesleki ve teknik lise mezunlarının ek puan kullanılabilecekleri tercihlerde “ek puanlı yerleştirme puanları” yerine “ek puansız yerleştirme puanları”nın kullanıldığı tespit edildi. Yerleştirme işlemi de “hatalı” puanlarla yapılan binlerce aday yanlış işlemin kurbanı oldu. Hayalleri çalındı Yapılan “hata” sonrasında ÖSYM binlerce adayın sonuçlarını yeniden değerlendirdi. Düzenlemenin ardından bin 110 adayın yerleştirildiği üniversite programı değişirken, kazanamadığı açıklanan 1628 öğrenci ise günler sonra üniversiteli oldu. 8 Ağustos’ta açıklanan sonuçlara göre üniversite kazanmanın mutluluğunu yaşayan 1499 öğrenci ise yeni düzenlemede yerleştirilmeyerek hayallerinden mahrum bırakıldı. Özürle yetindi 11 Temmuz’da yapılan yanlış puanlama işlemini resmi site ve sosyal med ya hesabından duyuran ÖSYM, bu sefer duyuruyu sadece resmi siteden sessizce yaptı. Yerleştirme sonuçlarının güncellendiğini duyuran ÖSYM, mağdur öğrencilere yönelik bir çözüm önermek yerine “Bu durumdan etkilenen adaylardan özür diler bilgilerine saygıyla sunarız” ifadeleri ile yetindi. 78 üniversiteye yazı ÖSYM yerleştirme sonucu değiştirilen öğrenci sayısını net olarak açıklamasa da Yükseköğretim Kurulu (YÖK) üniversitelere gönderdiği yazıda hatanın boyutu ortaya çıktı. YÖK öğrencileri değişen 78 üniversiteye yazı göndererek, ÖSYM’nin hatasını duyurdu. Yazıda, “hata”dan etkilenen toplam 18 bin 331 öğrencinin olduğu veri paylaşıldı. ÖSYM ise ek puan hesaplama hatasından etkilense de yerleştirildiği tercihi değişmeyen 14 bin 94 öğrenciyi duyurusunda hesaba katmadı. Yerleştirme işlemindeki hatadan dolayı 78 üniversiteye yerleşen veya yerleşecek adaylardan da etkilenenlerin bulunduğunu belirten YÖK, bu üniversitelere yerleşen öğrencilerin verileri ve fotoğraflarının tekrar düzenlendiği ve YÖKSİS’e yüklendiğini belirtti. Yazıda üniversitelere yeni yerleşen öğrencilere ait güncel verilerin, YÖKSİS’ten indirilerek, gerekli işlemlerin yapılması talimatı verildi. ÖSYM’YE TEPKİ DİNMEDİ Yerleştirme sonuçlarını duyurulandan saatler sonra açıklaması nedeniyle tepki çeken ÖSYM, günler sonra “hata” açıklamasının ardından yine sosyal medyada gündeme oturdu. Binlerce üniversite adayı, veli ve eğitimci ÖSYM’ye tepkilerini sosyal medyada dile getirdi. Tepkilerden bazıları şöyle: 4 CHP Bursa Milletvekili ve TBMM Eğitim Kültür Spor Gençlik Komisyonu Üyesi Ceyhun İrgil: “Bu ÖSYM kadar kifayetsizlik abidesi kurum yok. Bu kaçıncı rezillik. İnsanların geleceği ile oynuyorlar, utanmadan hâlâ makamda oturuyorlar”. 4 Recep IŞIK (@rcpisik): Dünyanın en kısa fıkrası: Emeğiniz emanetimizdir. #ÖSYM 4 Religious Doctor (@religiousfrt): Disiplin gereği 1 Dk geç kalan öğrenci yi sınava almayıp, 1499 tane öğrenciyi yanlışlıkla açığa alan sisteme ÖSYM denir...! 4 Vural Aksankur (@nvaksankur): ÖSYM ye demişler ; Sonuçları neden değiştiriyorsun. ÖSYM demiş, nerem doğru ki? 4 Burak Katrancıoğlu (@burakkatranci): Sınavda yanlış yaptığımız soruları daha sonra değiştirebilir miyiz artık saygılar sunup özür dileyerek? #ösym 4 Levent (@fevrisosyolog): ÖSYM yine binlerce öğrencinin kaderiyle oynadı. İstifa etmek yerine sadece özür diliyorlar. Beceremiyorsunuz bırakın gidin artık. l ANKARA/ Cumhuriyet ‘İLHAM VEREN’ ROBOT YAPTILAR Türkiye’nin farklı liselerinden öğrencilerin katılımı ile oluşturulan milli robot takımı dünya çapında başarılara imza atıyor. Samsung Akademi kapsamında kurulan laboratuvarda yarışmaya hazırlanan Türkiye All Star takımı, Çin’de düzenlenen FIRST Uluslararası Robot Yarışması’nda (China FIRST Robotics Competition – FRC) 77 takım içerisinde 8’inci oldu ve “İlham Veren Takım” ödülüne (Inspiration Award) layık görüldü. l Ekonomi Servisi Uçurum büyüdü Üniversite sınav sonuçlarını inceleyen eğitim analistleri okul türleri arasındaki farkın giderek arttığını ifade ettiler Okul sistemi, sosyoekonomik düzeye göre, yüksek ve düşük performans gösteren okullara ve programlara ayrılmış du rumda ve bu ay rışma eğitimde eşitliği ciddi an lamda zedeliyor. Okul türleri ara sındaki uçurum büyüyor, “eşitlik çi” ve “çocukların FAigtaelany “iyi olma hali”ni ön planda tutan bir söylem duyulmuyor. Eğitim Refor mu Girişimi (ERG) politika analistle ri, Dr. Aysel Madra ve Yeliz Düşkün, üniversite yerleştirme sonuçları üze rinden ilk ve ortaöğretimdeki duru mu değerlendirdi. Son yıllarda mesleki ve teknik eği timin payının giderek arttığına dik kat çeken Madra ve Düşkün’ün ver diği verilere göre, 201617 öğretim yılında örgün ortaöğretim kurumla rına devam eden öğrencilerin yüzde 54’ü mesleki ve teknik ortaöğretim de (imamhatip dahil) öğrenim gör dü. 201011’de bu oran yüzde 40’tı. 201617’de, yalnızca imamhatip li selerine devam eden öğrencilerin tüm örgün ortaöğretim içindeki payı yüzde 12 oldu. Ancak mesleki eğitim içinde büyük pay mesleki ve teknik anadolu liselerine ait. Ayrıştıran yol Genel olarak mesleki eğitime bakışa “sektörün arzuladığı işgücünü yetiştirmek” yaklaşımının hâkim olduğunun gözlemlendiğini belirten analistlere göre, mesleki eğitime yönelen çocukların ağırlıklı olarak düşük akademik başarılı ve alt sosyoekono AYRIŞMAYI ENGELLEYECEK ÖNERİLER 4 Ortaöğretime geçiş sisteminde yalnızca sınava değil birden fazla girdiye (ilköğretim başarı notları, öğretmen puanı, öğrencinin özel yetenekleri, tercihler, adres) dayanan yapıya kavuşmasına ihtiyaç var. 4 Merkezi sınavla öğrenci alan liselerin yalnızca az sayıda seçici devlet liselerinden ibaret olması, bu seçici liselerin sayısının ve kontenjanlarının da sınırlandırılması ve merkezi yerleştirme sınavına giren öğrenci sayısının azaltılması ortaöğretimde ayrışmayı engelleyebilir. Sınava girmeyen öğrencilerin adresleri ve tercihleri temelinde il ve ilçelerindeki okullarla eşleştirilmeli sağlanabilir. 4 Ortaöğretimde niteliğinin yalnızca belirli kurumlar için değil, bütün kurumlar için yükseltilmesi ve okul türüne, bölgeye ve ile bağlı nitelik farklarının azaltılması hayati önem taşıyor. mik gruptan olmalarını dikkate alan eşitlikçi bir söylem ise pek yok. 201314’te ortaöğretime geçiş için TEOG yöntemine geçildiğinden bu yana tüm çocukları sınav puanına göre sıralayan ve ayrıştıran bir yol izlendiğini anlatan analistlerin değerlendirmesi şöyle: “Geçmişte de ortaöğretimde ayrışma söz konusuydu; ancak ne kadar çok çocuk sınava girerse, ayrışma o kadar sistematik hale geliyor. Akademik başarının, dolayısıyla ortaöğretimdeki ayrışmanın sosyoekonomik durumla da ilişkisi bulunuyor. Örneğin, PISA 2015’teki arka plan verileri incelendiğinde, okul sistemimizin, sosyoekonomik düzeye göre, yüksek ve düşük performans gösteren okullara ve programlara ayrılmış olduğu görülebiliyor. Bu ayrışma eğitimde eşitliği ciddi anlamda zedeliyor. Ortaöğretimdeki başarı sorunu ise hem genel hem mesleki okulları ilgilendiriyor. PISA sonuçlarında okul türlerine göre de uçurum var.” Özel okulların payı artıyor Üniversiteye yerleşme sonuçlarının da okul türlerine göre önemli farklılıklara işaret ettiğini vurgu layan Madra ve Düşkün, ortaöğretimde özel okulların payının giderek arttığını belirttiler: “Ortaöğretimde özel okulların payı giderek artıyor. 201617’de, ortaöğretimde özel kurumlara devam eden öğrencilerin payı genel ve mesleki eğitim toplamında yüzde 25’e yükseldi. Bu artışın en önemli sebeplerinden biri dershanelerin dönüşümüyle kurulan, fiilen sınava hazırlık amacıyla faaliyet gösteren ve geçici bir okul türü olan temel liseler. Türkiye genelinde 1.017 temel lise ve bu kurumlarda öğrenim gören 203 bin 760 öğrenci bulunuyor. Buna göre tüm örgün ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören çocukların yüzde 5’i temel liseye gidiyor. Temel liselerin, bir okulda bulunması gereken bahçe, spor salonu gibi donatılara sahip olması gerekmiyor. Bu okulların çocukların gelişimi için ne kadar yararlı yerler olduğu tartışmalı. Temel lise örneğinde olduğu gibi, ortaöğretimde büyük çaplı değişiklikler yapıyoruz. Ancak niteliği artıracak reformlara yeterli ağırlığı vermiyoruz. Güncellenen öğretim programlarının ortaöğretimde çocuğun iyi olma halini ve başarısını artıracağı tartışmalı.” l İSTANBUL www.yordamkitap.com Okul sütünde ‘uzun ömürlü’ dönem Öğrencilere süt içme alışkanlığını kazandırmak amacıyla uygulanan ‘Okul Sütü Programı’na ilişkin Resmi Gazete’de yayımlanan tebliğe göre öğrencilere dağıtılacak sütler, gerekli onay belgesine ve ülke içinde uzun ömürlü süt işleme teknolojisine sahip içme sütü üretimi yapan gıda işletmelerinden Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı’nca alınacak. Süte alerjisi olan çocuklar “okul sütü”nden muaf olacak. Çocukların yeterli ve dengeli beslenmelerine katkıda bulunarak sağlıklı büyüme ve gelişmelerini sağlamak amacıyla ilk olarak 20112012 EğitimÖğretim Yılı ikinci döneminde uygulamaya konulan “Okul sütü programı”nda sütlerin günler öncesinden okullara getirildiği, gerekli sıcaklık değerlerinin altında saklandığı gibi iddialar velilerin tepkisine neden olmuştu. Tebliğ Resmi Gazete’de yayımlandı. l ANKARA / Cumhuriyet GÜMÜsLÜK ARıON BEACH +90 (252) 388 63 33 +90 (532) 374 63 73 www.arionbeachgumusluk.com C MY B