Katalog

ımhuriyet 1 OLAYLAR VE GÖRÖ$LER •aldın, bu dönemde boşlar, glderek bCyuk DO yutlara ulaşır Ataturk ün heykellerlnin kırılması, devnmlere sa dırılar, yabancı uzmanlar gudümunde eğıtım duzenlmızl yoz aştırma. fCumhunyet n en onemıl eserlerUnln kopatılması (Koy E ıstıtuıen) bu döneme rostlar Öy le ki, bır «Atotürk'u koruma yasası> cıkar mak zorunda kolınır Halkı aydınlatmcğa, yıkımlara yozlaştırmalara dırenTiege çolışan oğretmenler «dfjşman» bellenır Kışkırtna ar. tertıpler suciomalor... Ogretmen, sodece yalmz bırokı'mamış «koşullandrma aracı» olarak gorüımeğe, «oğ'etım memı>ru sayı mogas da başlanrrıştır DeTokrasıye gec Imıst r ama, eğıtımın d9 deTiokrotK'eşTes ns «fıkrı hur, vıccanı hur, ırfanı hur» yurttcşl^r yeiıst rmesıne ttahnmmLİs edt eTıemck'eci'r Corstmenler dovulur. o dLrulur, surulur ışınden edııır Oğretmenlık meslek olmoKtan ckmış. öğretmen yet ştıren kurumlar kapatılmış, yozlaştırılmış, ya da kımı dar gorüş'erın ussü durumuna getırılmeqa kalkışılmıştır 12 Ey.üı oncesınde, ofjretmen de oŞrenc ier do ccn derdıne duşmuş. okullor calışamaz duruma sokulmuştur. 1d Eylul eylemı. bu nedenle zoriınlu olmuştur •*•* 24 KASTM İLtNEN oyködur: Yıldınm Hönkur, ftğretmemnden yokınon, ona yetermce SCVQI gostsrme/en oğlu Emır Süleyman'o bır vorrtıe* >ster Öğretmene gerekonl duyuron sonra bır aün derslığe gıpp çıkışır: tBıre mucllım, ben sana oğlumu okumağa lım Sen nıcın bunu kul tle beraber tutardeğneklersın". > Öğretmen tum cıddUığıyle değnedlnl kaYıldırım'ın üzerme yürür, onu dı?an atar. Pad'şah o aksam oğluna«Ey oğul, hocan ne yavuz Mşl Imlş...» s baş'ayarak oğretıren!enn padlşahlan oa ıştıren kış'ier olduklarını ona göre sevg) gı goTieler! gerektıöınl onıatmış olur Gerce ten de, ycvu? kısılerdır ööretmenher dönemda toplumlorın geleceğını yoğular oı'ar olTiuştur Yalnızca beilı bılgı'eri ğerleri aktamakla vetınmezler Oönen deen bır djnyayı durdurmağa ça'ışmak olur Yenl kusaklam yaratıcı olmalarını kenerlnl oşTia'arını Isterler Sağlıklı düşünmeyl, yarlığı gel'Stırmeğe calısırlar Bundandır Slumlann sağlcmlıaj süreklıdğl bıraz da lann eserıd'r Idsalıst gö'uşier, tCansız vüıtlaro ruh veren tann sanotı» sayaHar öo,tmen! ?! Her top um, öğretman yetıştırme Ine büvük cnern verlr Her toplumda, sayn b'r yer vardır âğretmenln Öğretmene Sevgi, Saygı ÖĞRETMEN'E SEVGÎ VE SAYGIYIYÎTİREN TOPLUMLARIN SONU YOZLASMADIR, ÇAĞDAŞLAŞMAKTAN KOPMADIR. BUGÜNÜ «OĞRKTMENLER GÜNU» YAPARAK ONLARI YUCELTEN ANLAYIŞ, ATATÜRKÇULUĞS YAKIŞIR DAVRANIŞTIR Öğreimenler Günü Eçıtım Bokanı Sayın Hasan Sağlam'dan oşoğı dakı rrektubu aidım «P.ı;mhurıyet'ın kurucusu Büyük Önder Atatürk'un Basograîmen'ıoı kobul buyurdukları 24 kasırn gununün 1"331 v (ındrn ıt haren ber yıl 'Oiretmenler Gunü' olarak kararla^tın'dıaı, bu amacta yjr» icinde ve yurt dışında orr.«i fcı kjtlOTia facltveti plan!n"dı$ı, de^erll gazeteıi'zds sahsınız aroci'ı^ıv'a ö^retrrenler oununiın cn'am ve an" ~ na yccs'r biiTde kamuoyuna duyuru'mGsmın he^'irızin rr>:Tie! borcu hulunduğu öSreinone Knr^! b ; ' V^ü rsınas1'1' o'ac^âı befirtıîerek konunun orplükla ' * kosım 1961 tanhlnde »utunlarmııda ele nlınmosı tandirlerlnize sumulmuş ld\ işis'in'zin voöunîuŞuna karsın, aünün vok'oŞ^o*' do nozonun1* o'marok konuva qerek'i ilqlnln pestfrilmesini> beklenı sl İcinde o'duğumuzu blldlrlr, saygılar sunari'n > • K'iskusu? bu mektup bosmda bütön llgllllere yollanm ş'ır crretmen'erımıze karşı heplmızin «Ml"net borcu» olduö'i do kesındır Bu bak'mdan konuyu el« a\mak IstivcLm Ancok öâretrrene karsı «mınne' borcunu» °Cıslü 50ie deritl oerceklere eğtlerek âdamenln daha soSi'kl bır vol o'riuöu kanısındavım Bu yakloştmı Miı 1 Eğıtım Bokonlığının da paylaşmasını Isterdım Tjrkıye Cumhuriyetrnde eğıtlmin tMllll olmas nda büyuk payı bulunan unijtulmaz Bnkan Mustn'a '•^cati Mpci's'ın 22 nlsan 1°28 gurlü oturumuncJo yaptıöı Kcusrrrda sunlcrı soylüvordu« Blr gun Büyuk Millet Mscllsl karşısında. herhrjpnj bir Vi'iı FAi*!n P">kr">i ?oruniu ö^''eıiim cağınt!o bu'^'tıfn cocuk'anmızın feos n| okutmakta oldu^unu ve he' kfwde okut ve o^re'men bvl ınd'iöunu çoylemek cpf'ne kcvu<;;ursa o zcman CuTh"'rive^ ilköğretimde fı'ir <s oiduöıı ereöp varmıs c'acaktır Ben bu mutlu ordılırr" şîrrdden r^zlerimin kargısındo Berüyomm. Onun «evınc1' v okvazılı mutluluöunu görüyorum.» 1328 v e 1981 Vann vüzvılı oskm bir söre şonra rchmetl! Mustafo Nıeratı'nln ardı'> (ha'efıl Sayın Hasan Sa^lam, ar^ba g^rcak\en mutlu mudur. sevmcll rn'd r^ Acaba Musta'o Necotı yarım yCizvıl sonra Türki' e'de okuma ynzma seferberlıfl] acılacoaını ve orto öftretlme zorunlu d n der5 konulaoa'' nı d"ıc0n=bılır rr"'dı' GünevdoJSu ll!er nde kod nlar crc^mda cVumo VOZTIO bı'mezlığın yu^de 7C oranlcrındo kalc^âını bılebılır mlydı? • Ik'rcl Dünva S^vo^iTian sonra Türklye'de Komo» llzme korşıdevrm dataa'annın köpurrreye ve kobormayo boslodıfı a'jnlerden bu yana toolumun gerlcl v» tutucu cevrelerlnds «Öâretmen düsmartlı«Sı» poiıtlka kul'Sierınde de «Ogretmen kıyımi» bas'amıstır Ö^retmen dpnen ve heplm'?in «Mlnnpt borcu» ile boöiı bulunduğumuz kişlnin durumu aunden gOne ko'ülemlş çoğd^şlık anava'îacılık demokratlık devrimcılık cezalandırıldı<ra M11 Eğıtımı bastan sona allak bullak oden calkonıilor b trrem ş tükenmeml'îtır Bjrıun sa 'ca okullanmız coktur öârencl kltlesl b"ıvGrr<î»ür o^rotmen ordusu kolabalık'aşmıstır: oma oğretm*'"i n lcrde yasad 81 ocmaz'an b'lyoruz 1°?3'de dCnyada 50 devlet vardı Bugün 155 devlet varp dünku somürgelsr bağımsızla"?arak eğıtlmd* b'iyük atılımla yaparken Tü'k ye'de eöıtırrln özlenen duzeye ensrrekten uzck okışu r*ır ge^cektlr Öğretmen>n rr^ddi durumunu aecım derdınl top'umsal yaşamdakl ver nl s° hıc acrrt'k tstenMyorum Parasal fp'sefenm egemenlestıö! buqünkü toplumda mı ööretTienlık dnha saynm blr mes'ek savılıyor? Yoksa ynnrn vuzyıl öncekl Türkıye'de ml öğretmenllk daha kutsaldı^ Antürk'ün tö^retlm Bır'lğl Devrlmh horuldukton sonra öğretmen güc dururıa düçnuştür. Mııil Eâ tır» Bnkanı Sayın Hason Sağlam'dan beklediğmız bütun bu acı gerceklerl dıle get'rerek hepSınin ustesınden gel npceğl vclundo oğretmen kltleslne yenıcer ın^nc csılamosıd r Ancak o zaman 24 kosım ge çek bır kutlama gunü n telığın© kavuşabllir. Mehmet BASARAN uşok olmamolıdır Yanl tıükümet tster sağ, Ister orto olsun orun ıstedıjını sandıöı şeylsrı savurmamoiıOır Oğretrrenın tek amacı gerceğı o'duğu g bı bel rîmek olmalıaır» (Orrnan Işırsa V GunyoH Dav et Bcşkanlı^ı lle «3aşogretmenlığı» kıeiliğınde b rleştırmış olon Atcnürk. böyle b r ©gıtım an'ayışmdan boyle blr öğretmenden yanodır Oğretmene en blj/uk onuru kazandırmıştır Yen1 devletın Anc/asası (1924) cyen! bır insan» yaratılmasını öngormektedır Akılcı, laık, çacjdaş devietın ınsanı «teba» olmaktan kurtulaca* cağdaş uygcrlık değerienne bağ lanccocîır Topljm^al ekonom'k yamlarını kokten değıştıren toplumlarda b«ıe esvl alışkanlıklar davramşlar bır zoman dcha sürüp glder Yık lan iTparatorlj^un kıırumıorındon orın mak. yen iernı yorotmak cck daha zor olacaktır Türkıve ders'ıöınde kcrGtaMtanın basına geçen B^sööref^ene göre yenl yasama btcımını «ırfan ordusu» gerce'<le«;trecektır «MemleketTnızi, toplumumuzu qarcek hedefe vo mut!u!uqa erlstrmek icln Iki orduya ıhîlyaç vardır. Bırı vctrpın hav'ını kurtoron osker ordusu, öburu rr"Metii !stikbal"nl yoğuron kültür ordusud'jr Bu 'kl ord'inun her iklsl de ktymetı.dlr, yuce^tr verimlldır, saygıde^erd!r Yolmz kC'tur or'"'jE'j mpnsuplan. siıler; va'an Için olc'Grsn, votan lcln olen blrıncl orduya m<~'' ö'durüp, nlcln ölduqunu oö<o1en ordı<nun 'ertlerislnlz. Ordularımızın kazandığı zafer. siz!n ve slzln ordunurun zaferl lcln yclnız remin hozırlodı Gerçek zaferı siı kazanacak ve s:z koruyaccksınız. Mutlaka bcsorıya ulaşcccksmız Ben ve sorsılmaz ıncnçla butun crkodaslanm sızi ıziıyeceğız ve sızın korşılaşacağınız engel'.erı kıracağiZ.s ••• GOnurnuzde de. bize birblrlmlzl sevmeyl. jymayı, yaşamayı, duny*yı yaşanası durula getrneyı cğreten, bizı doğruya güzele yöeaen oğretmen'erdır Gercı, toplumsal yoşaıa bıc'mlerının turevlerıdır eğıtım düzeiıerı. olıtıkasını iziencesınl hükümetler saptar ıma, gerı kclmış ülkelerde, hükütıetler gelıp leçıcl oiduklarım unuturlar. Kendi partılsnnın ıkarları dsğrultusunda yon'endırmeğe kal<ı,ır!ar Iş'erı Eğıtımı, bır tkoşullandırma» aracı slarak kul'anmağa kalkışırlar. Toplumun gele;eğıyle çatışan bır tutumdur bu Öğret'rm ckojullandırmacılıkla», öğretmenl «oğretım meTurluğuyla» sınırlaidıramayız Bakın ingıllz tutucu partisınin Mıllî Eğıtım Bakanı E Ba'dvvın ne dlyor 1938'lerd9 töğretmen, hıc bır zoman Ataturk döneTiında yurdun her koşesınde O nun temsılcısı durumundadır öğretmen Devnmlerın yayıcısı cağdaş aygarlığın yol acıcısıdır Uyandırır bıl nclsndırmegs calışır Gerıcılığın Dervış Mehmetlerın karşısına o d kılır De\irım uğruna ık o ölur «Bu"ük ordunun ylğıt qerıç subayı ve Cumhunvetin uikucu oğre"'T.en!er topluluöıınun değerlı uyesl Kublioy'ın temız konıylo, Cumhurıyot yoşama aucunu tozelemiş ve berkilmış olacoktır» (1930) Bu cosVuyla ıse sarılan eğıtlmciler glderek b zs ozgü eğ tım kurumlapnı yaratır ve «mı let olma insan o'ma davası» sayılan llk oğretım seferberlıgmı yuzde yOz gercekleştirme yo una gırer Gercekcı cağda$ bır anloyışlo fhalk avdmıt. nıtehğınde öğretmen yetıştırme yaratıcıiığına ulaşılır. ••• 1946lara değın bır tek öğretmenn barnunun kanamasıno goz yurrulmaj ögretmeno soldın, CuTihunyete yonelmış sa/ı!arak cesaretle göğuslenır Ama çok partı'1 yönet rne geçış, Ataturk donemırde gercekleştırılen'erle cıkarları bozu arlara guc kazand rmış, ıktıdar yolunu acmıştır tlrfan orciusuna» Hk Öğretmenl yüceltTiek ıcm bugünu (24 Ko6im'ı) coğretmenler gunu» yopcn.ara şukran duyuyoruz Demek oğretrrenler toplumda yenıden o saygın yerlerın> aiacoklar Topiumumuzun e i cok acı cekmış, en sancılı kesımı ogretmen kes'mdır Gerı kalmış bır ulkenın oğre'menı olarak, oğretmenler mız, Ataturk ün baş.attığı çağdaşlaşma sa vaşını, bı'gtyle bılıncls surdurmege calışmaktadırlar Onlar. halkımızın rıer olanda guclenmesını. kendi üretıcı yarafcı gucuyle kalkınmasını, yabana el açmakton kurtulmasmı ısVyorlar özverıyle, alcokgonüllulukio kendıler nı bu halka bu toproga ad3Tiıslafdır Nıce buyuk sanatçıyı, bılım adanını. kCTutonı yat şt ren onla"i r Buyuk lskender «Berım oerçeV bcbcm Ftlıp cieqı!, Ansto dur» der «Bırıncısı tensel, ıkıncısı tinse) var'ıçımın yorotıc.sıdır çunku » Unutmayol m kı cMi''etierl kurtaranlar yalmz ve ancak ogretrrenlerdlr» BurhaniARR^D Parcalanmıs Kent ultur toplumlanmn geçmişi yüzlerce ju gerlv* uzanan buyuk şehırlermde ekoaomı gereksmmelsnne da>ejı bır kuruluş ve yerleşım bıçıml varchr Insanlarurası ilışkıleri ulaşım gerekslamel©rl gozonımde tutulur, Clty diye tanımlanmıg vs ve para merlıezı çevresında geliçir ve yayüır Yabana sennaye ile işbirbğl yapan azınlıklar n n çoğutılukta olduğu îstanbul ış merkezl, Galata Bankalar Caddesınde başlardı. Yabancı sennayenın oluşturdugu Bankalar Caddesl 19. yüzyıl mımarlık örneklenne uygun gostenşli yapılanyla KÛnümuzde de hıç değılse görünura etkmliğuıi surdüruyor. Yerll kapıtahznun oluşturdugu baıiltalar ıse, para kurum lannı beş mılyorüuk şehnn en uzak yan »okaklarına bıle yaygrnlaştınnış btılunuyor. Bankalar Caddesmden kıyıya doğru ilk sokak Perşembe Pazan otuz yıl 6ncesme kadar makne vs tekıuk gereçlerin satıldığı yerdl Daha alt sokak Fermenecüer boya endustrısının kümelervdıği yerdi. Gemı donatırrn ötebenst saton dükkanlar Galata nhtıiBina yakın yerlerdeydı Karaköy Tophane arası sokaklarda. y&bancı gemıcilerin kurdunu doktügü çalgılı içki evlört vardı tstanbul yakasmda Emmonu'nden Unkapanı'na uzayan dar ve her zaman çamurlu Balıkpazan ve uzantısı yol. ço^u Bızans yapısı hanîarıyla besın mallannın sutış merkeaydi YaJ Kaparu Bal Kapanı, Unkapanı adları. satılan nvalıa turunü behrtırdl. Eminönü'nden Sultan Hamamı'na hemen butun dükkanlar ve Âşırefendı Caddesı'nın bütunü, tekstil endüstıisı markeaydi Sultan Hamam'ındaa Beyazıt'a uzanan Rızapaşa Yokuşu'nda ev döşeme eşyası satüırdı Mercan Yokuşu, den lşlerı dıyetalece^ımiz saraç dukkanlan semtıydl Sonra Baiorcüar gelırdi BâbıÂlı'de toplanmış kltapçjlar, gazete ve basvmevlennden soara Beyazıt'ta eskl ve değorll kıtaplann sergüendığl Sahaflar Çarşısı vardı îatanbul'un eğlence ve ktiltur merkezi Direklerarası »z ötedeydi. Şehrln Beyofelu yakasında Tünel ile Galatasaray arası, împaratorluk döneminde yabancı elçılıkler semtiydi Tepebaşı, ya2İık bahçesl. kışhk tivatrosu, müzikholler. artist kahvelerl, aeğlşik ülkeler kultur merkezlerlyle kozmopolit îstanbul'an llginç aemtdydi. 1950 ortalarma kadar bunu surdürdu. Bır de şu aon vtrml yıbn tstanbul'umı çtzmegl deneyelim. Şshrın her yermde konutlar, lşyerlerl, atdly*ler, fabnkalar, iç içe vo omuz omuza. Hatta 8armaş dolaştır. Bırçok ailenin oturdu^u bır apartmanrn kımi daırelennde 19 yerleri, haîta atölyeler çalışabılmektedır. Çoju bütan gazıyla çalışan o işyerlerınde sık sık patlamalar olmakta, yanguüar çıkmakta ve ınsanlar olmektedır Gazetelerde blr resım altı haberl olarak duyurulan olaylardan sonra herşey yıne eskısı gıbi surmektedır Beledıye yonetmehklennde önleyıci hıç bır hükum yokmuş, böylesme saghksız ve tehlıkeli yerleşlralerden Beledlye sorumlu değUmış gıbı! 20 25 yıl onceleri şehir dı$ı bilinen Zlndrükvıyu mezarhgı apartman kumelerıyle üaç fabrikalan arasmda sıkışıp kaldı Boğaz'a uzanan ormanhk yolda mobıhe galenleri açıldı. Şehır merkezıne 20 25 kjlometre uzaklıkta super marketler, bır zamanlar Anadolu yakasının kultur merkezi bıhnen Altıvol çevresmde yeraltı çarşıları açumakta. Ana^ dolu yakasının uçsuz bucaksız servıler ormaru Karacaahmet'te mezartaşları v« ölü gömulmesi seyredılen apartmanlar «süper luks daireler» diye sat'lmakta, yukluce paralar ödeyerek satıa. almifl Wşüer balkonlarda rahat rahat oturabılmekt». Super lu'ts* diye saülan apartmanlarm kiml daıreleıınde plakçılar bütun gün Rock çalıyor. Ş«hnn en gozde semtlerinde apartmeuılarm girlfl katlarma veıleşnuş Hamburgercller, Lahmacuncular ve Kebapçüann bogucu duxnanları yatak odalann* ve sa'orüara yerleşıyor. Oysa, her sokagı belirll işyerlerine ayrümuj 'Buyuk Çarşı örneğl, yuzJerce yü önceleri Oszn&oh Turk tstanbul'un çehırdllk kultürunu. ler K ELiMAN ARANIYOR K.tap pıyasasında çalışmış kltap dagıtıra ve masra vakıi yonetıcı ve elemanlar aiınacaktır. Il^üuerm, Askerl ğını yapnuş, asgarl llse mezunu ve S5 yaşım geçn^c mş oımalan geretoıektedlr. Mvancaatların P K 433 Top'nane tstanbul adreslne yapıUna» rloe. olunur (Cumhuriyot 9236) ĞRETMEN BÖzcügU, «dıHmızin yabancı diller bojunduruğundan kurtulma» çabası ürunlerınden guzel bir or nek. Kckenbılım açısmdan (Oğ ret) govdesıyle (men) takı smdan oltışmuş, genel anlamda kl öğretici, o^reten sözcüklerl nın fczel btr alana uyaTİamnış bl çırnldır. Taruıru gereMrse «Oğretm« etkinh^lni haşkjlan üzerinıie gerçelüeştıren kiuıse» denaaıUr jusaca. Ancak kuilamm ona daha genış, kapsamlı bır anlam sının çızer. Bunu da «Eğıtıını başlamamış ya da tamamlanmamış, genellikle ço ctık ve gerç vaş r a taınselere bilımsel yontemıerle kuramsal, uygulamalı bılgLer, becerüer veren, onlara tekıuk, estetik, duyjusal an^avışlar kazandıran, kenlısı da bu lşlerın gereğıne gore jeıiştırümiş klmselere denır» blçunınde belırlsmek olasıdır. Burada asıl amacın bügüerle DOLDURUlr MUSJ değıl bügller yardamıyle lyi ÇAUŞ\N talalar yaratmak (Montaıgne) oldugponu vurgulamak da yerinde olur. tnsanoğlunun çagumzdakl bı llnçli ÖGRE\SIE iste&yle hay vanlartn BESLENME ıçin gınş Ugi içgudüsel çabatar çok ugak geçmlşte bir kaynakta bu leşmekteydl: Yaşamı koruma kaygısı. Yaşam korkusu kuşkusuz beslenme gereksmimia den bıle daha önemli, ona bncüldür. örnegın bir hayvan, arkası göninmeyen yüJtselc bır yerlere çıksa goruş kapsanu 1çine yeni giren alaıüara şby\e bir goz atar önce. Yaşamı 15ın bir tehlıke gorürse hızla uzaklaşır oradan, gormezse o raman koyuİJi besuuni arama ya. llkel atalarunız da hayvanlann bu durumu içindeydiler. Goıroe, bgremao aigüarına an ce KORUMA, sonra DOYMA güdulert egemendi. Ancak ulu Doğa, onlann kaba saba, o çırkın, talla yapüan içınl <tus» denen oyle değer11, paha biçünıez bir «cevherle» donatnu^ü kl bu ozellik çok geçmeden bir DENEY BIRIKİS1İ çıkardı gozier önüne. tşte, lnsaaoğlunu uygarhk dedıgımız mutlu yola gırdıren, o nu «yarstıkların onuru» yapan $ey bu bırüamlerdır. Onun aoına BİLG1 dıyoruz bugün. •En biruamier bir süreç ıçinde o denlı çogaldı, harmarüandı ki artık onlan nerkesın kıçısel çabasıyle oğTerme olasüı gı kalmadı ortada. O >a.mftn toplumlar kesıoi aygıtlan yapan, sabanı kıiran, buğdayı ekmege donüştüren ustalar gibi bır de ÖGRETME ÜSTALARl gereği duyar oldular. Bı«ım mesleğimiz de böyleoe kavuştu gUa ışıginft. ••• öyleyse Ogretmeıülğla boy gttstennesi blrçok mesleklerden sonradır derıebilır. Sonradır ama az süre içınde arüaşümıştır kı bu meslek türa öbürlemun odak noktasıdır. Hepsine yön veren, bepsının alt yapısını oluşuıran, geüşınuni saglayan, çaosuu kuran odur. Kısacası lnsanlan onura, ulusları büınoe ytikselten raeslektır o. Bu anlayış meslegimiön görkemitd gönullerda yültBeltmiş, tasıa «ski çaglarda bile devletlerl, imparatorlı iklan ycSnetacei adayların öncö öğretmenler karşısında yülarca dıa çbkmelerinl yönt«nüeştirmiştır. /ıncai, bu eagin gönüllü ktor aelerın etkinligi gönlenien vızalfta. dört duvar arasmda geçer. Ham, kfirpe beyinleri btıyük bır ljeklem (sabır) ve ozveri içmde bjanla yoğurur, yoğururlar. Bu sıkıcı uğraşın olduk» geo erginleşen UrUnU tNSAN'dn. Yetışen gençler kendi alaalannda balkın ddülleri, alkışlan, bravolan ile taçlandınldık lan zaman or.u bu başanlara yukseltenler ya donülemeyecek son yolculuklannı yapmış VB da gozaen, gonulden uzak bır köşeye İUlmişlerdır artık. öğretmenlıgın yapısı"ndan gelen bu yazgı, kendisi bir yana, türa ins&nlar, hatta uluslar içın tallhsiz bır olgudur. ÖGRETHEÖGRENME gıbı bnemll bır ışlevm gozden kaçmasma genellıke yol açar B J durumda ise Bnlamsal dessrlar yok olur ın sanlar vozla^ır, uluslar sovsuzlânerlM. BucUa enıl*t> Ö Oğretmenin Yüceliği EĞER ULUSUMUZUN YARINLARINI SAĞLAM BÎR GÜ\T:NCE ALTINA AUIAK İSTİYOESAK, ÖĞSETMENLÎĞİ TÜ>I MESLEKLERDEN DAHA ÇEKICÎ DURUMA GETTRRÎEK, ONLARDAN DA BUNUN KARŞILÎĞI OLAN ÖZ\^ERİYİ EKSİKSİZ BEKLEMEK ZORUNDAYIZ. ya çaüştığımız buyuk Ataturkün bu yonden de durumu çok yerirde degerlendırdığı açıktır. Yurdu Icırtanr kurtarmaz u c e BaşkomutanUk eoevının ardından b^r BA^f.RET>lF\ olarak kara tahtamn onünde yuzü müzü akîa^Urmaya Ç8balark»n gbrllruz O'nu Atasınî kendî bnünde ve safır>da ?ormek TtRK ÖĞRETMENt ıçln tü kenmez bır omır ve o§ür>ç kav na§ı anıtıdır. Eğer bız b^refmenler peçim bunalımlarına nedenslz surrLTİere. kursunlan malara hensırdpn de acsı ka yular tskılarak nlanlarda BÜ ruk'enmptere dek varan sov«uzluklara kat^nibılmi^sek, bu O r'iyuk insin'l'm R'dl'Çı*»ıi2 Q ve vürekle'^mızde taşjdıderuı ulus sev^ısıvle cl X)lketnÎJ! 12 cvlül ile bir lvidbne^'rs mu*lrluk clarak bellrlenmesi de r*r"Jr!, avdın'atrrışhr Bu ds r rn =>"'e*'*mza kar^ı 1 Şükrü TAHİRGİL na tarih sayfalarında rasladıgımız uluslarm yıkılış nedenleri budur. Bu sozlenn bir ttlr kanıUnı kendi ulusumuzun geçmışınden de verebüıriz Orta Asya'dan Doguya gıdenlerlmlade devlet kendılerı, egemen guç kendüerl oldular. An» etkmlıklerini birkaç yüzyıl bıle sürdüremeden eriyip gittiler. Batıya gıdenleriırüz ise, 900 yılm ötesinde ayakta kalabılmislerss hıç kuşkusuz \s\ı sonuçlar öğretmene, oğrenmeye bağla nan değerlerle orantüıdır. Bununla bırlıkte venlen bu değenn BA'H TVRKLERİNDE de yetennce alduğunu söylemek istemış olduğum sanılmasıa XX. yüzyıl bıterken tarıhın ftnsaüannda çatlar boyu etkln olmuş bir ulus. Z. OKCMA YAZ»U SEFERBERLİCt sorunda bırakılmaznalıydı. Bu olgunun aynı lamanda, Cumhurıyetı yaratanlann ardından ıktıdar koltuguna KIJRULANLARın Einıîta kalma belgesını oluşturdugunu da vuıgulamadan geçemıyecegtm. Oysa burnumuzun diDmde, hatta lçlrnız de bır ISRAtLOĞULtARI GERÇEGt vards. tsraıl soyunun verdiği brnekîe anlaşümıştır kı, bır uıus YT.RTSUZ da, DEVLETSIZ de, ORDUSUZ da kalsa, dunyanm dort bu* yanına darmadağnık saçılsa da yına Tanh sahnesinden sılinemez, yok edılemez. Elverir ki o, ça* lar r t boyu mutsuzluklar içmde kı^ nır<en öğre'memnln verdığı çelık dirençli ruhsal güçten yoksun olmasın 100. doğum yılını kendimıze blr toparlanma etken.1 gPTeirpp v*ikİp<:ırniTi b ' r sn •sovüabıîir. Ama sonuç olan\ bİ7!"i v\ır?ulamnk istedt &T1 z GKR(*EK başk^dır T)WLET B^'îl. p*°r ulusrrnunn saS1aTn bir güv^ce b'rli"5 n, 1 d'7 »In saÇdan. soldTn kurt ve5 i<;terniTVZ <cîn t u n tnesl'sk!err'3T da t\ r°^ıci bır dTn'na gpf"Tn°1' oni^rc'"i 61 buiım karsılıŞı olai ozverivi ı eks^kstz boklemek zorundad r Yeni kuşaklarrı kendi «e^cri» olma sorumyuregınin dısrinl'k'eo zarnan duyacaktır • ÇCLimhuriyet 5OYLQnCE] 24 KASIM 1931 Kazrm Paşa HazreÜeri millete hitap ediyorl dlr. Eger, hUMbnetbnla bbyle bir tedbir «lmasa idl, ithalatamızla lhracatvmıa arasmda müzmia *• çık devam edegelseydl Türk parasının kıymettoi korumak kabü olmıyacak ö. Vatandaşlar, gerek devlet, gerekse aile bütçesin de tasarruî, devnn en ftu şıarlanndan bindir. Her Türk ailesi hesanh yaşamayı az büe olsa, îakat muntazam blr tarzda para bınktırmeyi ve bu b t rıktınlen paralan mllll banJîalanmKa yatınp bir tasarrut hesabı açtırmayı \e bu smetle faızmden ıs tıfade etmeyi kend^ine \e mılletme karşı bır vazıîe bılmelıdır Mıllı kurtuluş savaşında nııllete ilk hedefiniz Akdenız d.ye hıtap eden buyuk ses, bugun de ilk hedefiniz bagımsız millet iktısaaiyatı diye yeni bır gaye gosteriyor. Bu sesm arka=ından gitmek borcumuzdur. Bu sesm arkasından gt deceğiz » ANKARA (a.*.) Meclisi ve MU11 îktisat ve Tasarruf Cemıveti Eeisi Kazım Paşa Hı millete hitaben şu beyannameyi aeşretmişlerdır: « Vatandas, Türk parasınııj kıymeUnl korumak borcumuzdur. Paralannın kıymeti suıra duçen milletlerln acı akıbet lere uğradıklannı büiyoruz. Otua kırk senelik bsr çahçma sayesınde binktircUkleri paralarla ihtı yarlıklannı rahat rahat geçırebıleceklennı, çocuk larına seraıaye va cıhaz termn edebıleceklerim ümıt eden b.r ÇOK aüe ba balannm, bu tasarruf edılmış serve'lerıe bır ok ka ekmek bıle alamadıkla rına şahıt olduk. Bu £ecaatü aJcbetten Türk mıl le'ını korumak içın, daıma ilerismi gören metrtuz, sırası her lüzumlu tedbıri almakta gecıkmıyor. tşte, memleket iktisa dıvatını koruma karamamesi bu lüzumlu kararna melem en ehemmıyetli Cumhuriyel Saldbl: Cıcnburtyet MatbaaolıİB vo Gazetecüik T A Ş adına „ NADtR NADt Genel Yaym Müdüru HASAN CEMAL MUesset» Müdürü m Ö \ E USAKLIGIL Yazı îşleri Müdtıni . OK\Y GÖNENSÎN Basan ve Yayan: Cumhuriyet Matbaacılik ve Gazetecilık TJi Ş. Cagaloğlu Tuıkoca^ı Cad 3941 Posta Kutusu: 246 ÎSTANBUL TEL.: 20 9" 03 BÜROLAR: • ANKARA: Konur Sokak 24/4 YENÎŞEHtR Tel 17 58 25 1? 58 66, Idare 18 33 35 • tZMtR: Halıt Ziva BJlvan No : 65 Kat • 3 Tel 25 47 09 13 12 30 • ADWA : Ataturtt Cadrtest. Turk Hava Kurumu î» Ham, Kat • 2. No • 13. Tel • 14 550 19 731 TAKVtM 24 KASIM 19S1 lmsak Gfine? Ö>le tkind] Ak«am Yataı 6 14 7 57 1J01 15 30 17 45 EDBRI.200URA CACP NO :Î39İ4f •