Katalog

0 NİK t CÜMHURİYET 4 OCAK 1980 EĞİTİMÖĞRETIM... EĞlTlMÖĞRETİM... EĞİTİMÖĞRETlM... EĞİTİM ÖĞRETİM...EĞİTİM ÖGRETİM... EĞİTİM ÖĞRETlM...EĞlTlMÖGRETİM... Şükran KETENCt "Enstitüler ülkücüleri yerleştirmek için kapatıldı, akonlrğm emriyte tum Eğıtim Enstltulerının taKVım dışı sömestre totrlme sokulmosı ılo ılgıü tepkller yoğunluk kazanmış, tek omacın okullann ulkucu komandotaro teslım edılmesı olduğu sovunulmuştuf Çeşltll iüerdekl öğratmenler ve öğrencıler adma bu konuda gönderılen cok soyıda m&ktupta, kopatma Ite ılgılı goruşler, şöyla özetlenebilmekted'r Kapatma nedeni olan «Somestr Toti!t» gerekcesi ctddıyetten uzaktır Kapatmanın ardında geçmıs M.C lerde YO piidığı gibi okullann Ulkücü • Komondolara teslım edılmesı. oğretmen kadrcsunun surülmes' amacları yatmaktodır Nıtekım. başarısızlık neden<y!e sınıf!a kohp belge alon faşıstlerı te<rar oku \a almakla yetınmeyip ders yılının bıtmesıne 12 gun kalo OKulda ara tatıl yaptığı. öğrencıler staılannı bıtırdıği halde. EdSme Eğıtım Enstıtüsününde ustellk odalor tek tek mühürlenerek kapatıîmosı «ora totıl> gerekcesınln ord nfyetll olduğunu göstermektedır. Okul tekrar öğretlme boşladığmda bu Mdlalarımızm doğruluk kozandıöı görulscektir. Anadolu'da okuma özgürlüğü kalmadı Zeynep Kamii'de baskıdan yakınıhyor nadolu Onıversıteien cok buyük blr coğun lukta faşıst lşgal altındodır. Ulkücu olmıyanların bu okullarda okumoları ve hatta bu kent lere gırmelerının olanaksız oiduğu ite ılgılı. bugüne kador sayısız olay örneğl sunulmuştur. Ismet Yıldız da bır yuksek öğrenım kurumuna girebıldıgı halde. ulkücü olmadığı lcin okulunu bıraKmok ve köyüne dönmek zorunda bırakılan âğrencıierden biri Devlet adına bu duruma ne zaman bır son verıleceğini bılmıyoruz oma. bız yıne de bir Kez daha uyarı görevımızi yapalım ve bır oğ'oncmın, bırkac satırlık bır yalın anlatımla, kamuya seslenışmı aktaralım. Ola ki vıcdanı sıziayan sofumlular cıkar. tDerdımizl ancak siz gazetecılere söyleyebıllyoruz. Sorunum okumak sorunu. Yıllardır oc kalarak. susuz kalarak anamdan babamdan ayrı !ıse oğrenıanınl bıtırdım. Yanîış bır kodlama sonucu Doğuda bır Unıversıtenm Fen Fakültesınl kazandım Yıllardır, hıc bır ilerıcı öğrencıyı okutmamışıar b ufakultede Ben de onlar gıbı okuyamadım Sonunda okuldan ayrıldım. Şımdı koyumde oKuyamamanın ezıklığini hâlâ üzerımden atamadım Başka Universıtelere nakil yoDtıramıyoruz Ben ve benım gıbl okumayı cok Isteyen oğrencılerın durumu ne olacak? Sızden ıstedığım, Anadolu Unıversiteler.nde ilerıcılenn okuması olanaksız. Tamamen faşıstleşJırılmış. onun Icın olay cıkıyor. Unıversiteler orası nakılın kolayloştınlması ıcm bır yönetmenlik cıkarılmasını değerli yazılarınızla ügilılere duyuruimasını ümıtle beklıyoruz» A B I eynep Kâmıl Sağlık Meslek Llsesı oğrencllerı adma yapılan ortak b r acıklamada. okul yone'imının oğreo cılerın çok güncel acıl sorunlarına cozüm getırmek yerıne öğrencllere ağır baskıtar ve dısıplm cezaları uyguladığı öne sürü'müştür. Okj! yönetımınden 2025 lıra glbı gjlunc bır rokkam oiduğu halde. zafıanında venlmıyen aylıklonnı ve COK acll olcn güncei gereksınmelennl ıstedıklenn» söyleyen oğrencıler yonetımın bu Istemleri sıyosal bır eyiem g.oi göstererek, bazı oğrencıler hakkındo dlsıplın kovusturrtası actığını one surrruşlerdır "DUŞUNEN BİR KAFA İÇİN ÖĞRETMEN ZITLARI BİR ARADA ÖĞRETMEK ZORUNDADIR,, Düzenin değişmesini istemeyenlerin öğretmenlere saldınları kadar doğal bir şey olabilir mi ki? ^» LDURULENI, yaralcmanı, kıyıma uğrotılaI I nı, acığa alınanı ıle toplumumuzda en bu M yuk saldırılara hedef olan g r j p oğretmenlerdır. Oğretmenler kendı kıtlelerıne oranlandl gmda. ogrencııerden bıle daha cok soldırılora hedef olmakta. dıger yandan da ekonomik oçı dan en mağdur edılen «neslek gruplarının boşında yer almaktadırlar Bu bır rastlantt mıdır? Bunu boyle sovunabılecek bır kışı cıkacağmı sanmıyoruz. Nedendır oyle ıse? sorusuno bır oğretmenden gelen yazıyla yanıt verelım. Yazıda oğretmenm nasıl oiması gerektıği anlatılmış Öğretmenlere gerçekten boyle olmaları, özgür gorev yapma olanakları tanınsa, ne olur dersınız? Duzenın değışmemesml teta yenlerın, öğretmenlere saldırmalan kadar doğal bır şey olabilir ml k ı . ' Evet Halıl Aksu bir oğrencının nasıl görev yapması gerektlöml anlatıyor.. fDünyada ıki karşıt sıstem var. Blrinosf kapltalıst sıstem, ıkıncısbsosyalıst sistem. Her ıkj ıstemde de uluslar var Uluslar le yaşamo düzeylerıne gore. gelışmışler ve gelışmem'Ş' ler oiarak ayrılırlar Ulkemız de: gelışmemış takat kapıtolıst sıstemi benımsemıştır. Bu sistem icerısmdeki öğretım kurumlarımızda; öğretıcıler, oğrencılerın ezbercılıklerinden. öğrenememelermden, oğrencıler de öğrendıklerınln ışa yaramadığındon yakınırlar Öğretıcılıgın ılk koşulu bılmektir. Bunu n» yaptığını bıimeyen oğretıcl olamaz çekllnd* formule edebıhnz. Ne yaptığını bılmek ıse TI«» yı, nıcm oğretıyorumdur. Sıstem Ise, Irdelenarek öğrenıltr. Dunyada ıkı karşıt sıstem olması ve bırıbırlerını sureklı ırdeiemelert doho kolay oğrenme yoludur Bunları ekofomi öğretımınl ele olıp nlçln ekonomı oğretıyoruz sorusunu yanıtlayarak somutlayalım. Yamtlarm bırıncısı oğrerıcıye mev* cut sıstemi tanıtıp, cok zor olan yaşama hazırlamak. Ikıncısl oğrencıyi. öğrenım sonrosı karşılaşacağı ekonomı ıle ılgıli sorunlara hozı* layıp, bu konularda oğrencılerde duşünca alt yapısı oluşturmakîır. Bu oğretı ıkı şekılde olur; bırıncısı mevcut sıstemi irdeleyerek, ikıncısı karşıt ıkı slsteml kryaslıyarak. Bu şekıldekı oğretım sanattır. Sistemlerı tanıtmada bu sanat kapitalist v* »osyalıst slstemlerin özu anlatılarok uygulgnır. Ekonomı ile Ilgıli sorunlara hazırlamo ıse: mev cutlon anlatmak ile olur. Mevcuttan anlotmak Ise, örneğın sıstem kapitalist ıse ve bu sıstemde tekeller ışlerlık arz edıyorsa. bu sistemd» ışletmenın kâr maksımızcsyonunu, ucret teşek kullerını, karın nasıl oiuştugunu, Makro s«vıyede ıse Keynes ın görüşleri ışlerlık arz ediyorsa, onun goruşlerı oğretılmelıdır. Keynes'ln gorüşlerı kapitalist sıstem ıcın cozüm değilse nedenlerı >zah edılmehdır. Bu şekıldekı, yan) zıtları bırarada göstererek ogretme oğrenciyi ezbercılıkten kurtaracaktır. llerıde yönetıcl olduğunda karşısma toplu sozleşme ıcm sendlkacılar geldıgmde şaşırmayacaktır. Ancak günumüzde bır kısım oğrencıler tarıhln aermlıklerındekı ekonomı kuramiannı da öğretmeye calışmaktadır. Cünku. oğretıcl calışmış kitabına kuramları yazmıştır Yazması bılım adıno tyl bır şeydır Ancak öğretmeye calışması öğrencının kapasıtesi ve zamanı bakımından boşuna bır cabadır. Özellıkle sosyal bllimlerde oğretıcı ya sıstemi irdelemelı ya da zıtları blrarada göstermelı, öğrenci de peşın fıklrlerio hareket etmemelıdir» Sorunlarınt bütün oğrencıler btrUkte dıle getırdıklerını arkadaşlannın cezolandırılmosının haksızlık o'acağını söyle yen öğrencıler, Istemlerıni şöyie özetlemışlerdır: t2025 lıra olan oylıkların tcm va zamanindo ödenmesl. öğretmenlerın baskılarmın kalkması. gıyecek eşyalanmn tamamının verılmesi bcttanıye ve hırkolannın en kıso zamanda verümesi. yemek lenn bıraz da oisa düzelt Imesl ı İnönü Üniversitesi'nde neler oluyor? Bır başka mektup inönu Universıtesinın soruniarına yer venîmesını ıstıyor. Ancak mektupta belırtılen nedenlerle de ne kımlık, ne de somut koşullar anlatılamıyor. Blzden beklenen gorevl başarmış değıliz. Ancak koşullar hakkınd% fiklr verebıldığı ıcın bu imzasız mektubu da kamuya sunuyoruz. cGozetenlzın eğıtım sayfasında bugüne kadar değişik üniversıtlere yer verıldığl halde Anadolu Umversıtelerıne, örneğın inönü Unlversıte3ine pek yer venlmedı. örneğın bu üniversıteye her yıl kaç öğrencl alınır ve bunlardan kacı aevam edebılır veya ka» yıt yaptırabılır. Kayıtlardan önce kazanan öğrencller nasıl teşhır edilır. Burada eğıtım düzeyl nedır. Kac öğretım üyesl, kac asıstanı vardır. Bunİar hangi sıyasal ve ekonomik koşullarda gorev yaparlar. Yasaya göre üniversıte kımden sorulması gerekırken burada kim kımdlr. Kısaca bu ünıversıte ne ış yapar. kımler yönetir? Bütün bunlan yermde fakat gazetecı klmlığınizı saklayarak oğrenmeyı düşundunuz mu. Gercek kımlığınızi ortoya koyarsonız ya ıcerıye sokmazlar yada yalon söylerler veya söylemek zorunda kalırlar. Bunu nasıl yapabılırsınız? Bu sızin hünerlnlz olması gerekır. Bslki scğduyu sahibi akadem.k veya idaD personelle. belki oyrılmış personelle, belki ağzı yanmış öğrencılerle görüşerek. Ama mutloka üzerıne egılmenız gerekır. Kımlığımi acıkıamak Istemlyorum. Aksl halde gerek akademık ve idarı personel ve gerekse öğrencıler arasındakl üc beş «davoya» hızmet etmemış kışilenn başı derde gırer ve bundan siz sorumlu olursunuz.» o ışlsteri Bakant Numan Menemenclogiu bflsbutun başka bır tıp. Kendl ıcıne cekılmış. oraştıncı. Pek d« sağlıklı dsğıl. Alcok gonüfiu. usta bir dil bılgını; ve Müttefıklerte Mihver crnsındakl usturanın ortosında rotasını bulmoya calışan bır polıtlkacı. Blr kez bızım Elçi, flgllendtğı bır konuyu daha özenlı blr blçimde ortayo koya bilmek ıcm butun bır gecesmı uniü Nr yazonn devletler hukukuyla Ilgıü bir kıtabtnı incelıyerek gecırdtkten sonra, eabahleyın Menemencıoğlu'no gitrniş. Bır de bokmış kı. o do geceyi aynı kltobm aynı bolumlerinl inceltyerek gecırmış, Tuhaf bır rastlantıyla. Inönu. Menemenclcğlu v« Türkıye Dışışleri Bokanlığl Dalmı Sekreterl, ücü d« tam anlamıyla sağır. Türkıye'nın poiltlk yapısı Ato'nın olumunden sonra biraz değısmışse de, ekonorrvk gerceklerı aynı kalmış... Tek partl var, Cumhunyet Hotk Partısl. Işıttığlme göre Millet Meclısınaekı cn kışılık aydın bır grup yürutuyormuş bütun ıs!en Kcjlanlar pek hesaba katılmıyormuş Üst aşamadckıler arc sında da uzman olorak yetlşmiş pek az ınsan vor mış. Kalabalığın altı pek o kadar oyj.n değılTiıs. Turkiye'nln başlıca sosyal sorunu bu boşluk uzerrnde köpru kurmak: yani üsl dOzeydeK lerırt karariarıylo, cığ gıbi kobarmış burokrostvı aşıp haik kotabalıklarırıı bağkıyabılmek. Köylerdekı yetk ı' kışılerın bıle coğu okumo yazmo bı!me2mlş Vo« Iıık olabildığıne Bır şey yapılano d«k, oltı ye<Jı kez aynı buyrvığu yınelemek gefekırmış Yıne de kahramonca cabalordan sonra, Türkiye'nm yone; ml ılerleme yoluna girmış. Her şey I m p a ^ î o r i j * vonstımıyle oranlanmayacck kadar ıyı ve oîeKi Ortcdoğu ulkelerıyle oranıonmayacok kadcr yuKâSK oşamada. Heaıen hemen bütün karşılaştığım lnsanlara sordum: Atotürk'ün sosyal reformlarındcn n« ko tiarı kaWı ve hangıleri şu sırada yoşamakta 9 Acaba onun olümunden bu yana ülke cok gerıledl m ı ' dıy» oğrenmek ıstedım. Hemen nerkes, /ıllardır burado yaşoyon Türk dostu Amerikalılar da aralarında olmak üzere, blrazcık gerileme oldüğunu illraf ettılerse de ne oronda olduğunda uyuşamodılcr Hepsi başka blr şey söyledı. Bır Ingıliz dost. «Ataturk. ulkeyl e)lı yil ılenye götütmüştu. şımdl yırml beş yıl ganye kayaı» öed . Ama ben bu yanıtı, bırozcık Jozlo obartnm.ş bu kestırı dıye duşunüyorum Türkıye'nın 7 kasım 1941'de Ödunc Alrro ve Kıralama'dan yararlanabıleceğı bıldınlmıştl Bunjn polıtlk nedentert apacık ortada O sıratorda bıle Türkıye'nın tarafsız kalmasınm ne turlü değorlı olduğu, eğer bır kolayı bulunursa. Muttefıklerm yonında yer almosının gereklılıği hesaplanıyordu. Tür ktye'nin sovunması, Bırleşık Amenka'nın savunmoBi bakımından nayati önem tasımaktodır, dtye duşunülüyordu. 1941 'den bert Turkıye'ye gemıler öolusu gönderdığımız rtvalzemenki dolar deflerl hıçbir zoman acıkkınmodı ama. öyle santyorum cok yuksek top(am tutar. Afrika ve Ortadoğu'ya Ödünc Verme ve Kıralama toplafnı. 11 mart 1941'den, 1 nıson 1943'e kador bır mılyar dolor doJaynjdadır Bu rokom, 1943 martıyla ağustos orosırtdokı altı ay ıcmda 525.000 000 dolsrı bulmuştur. Böylece artloşıldığı üzere bu dtşan akış bırden artmıştır. öncekı Iki yıl tçırvde gönderdıklerlmlzın aşağı yukorı yorısı ko. dar bır molzemeyl 1943 yılının oltı oyında gondermişız. Afrika ve Ortadoğu'ya yapılan yordım sıraloması arosında. özellıkle Turkiye'ye ne kador yordım yapmışız bılınmıyor, hesaplar ayrı tutulmuş degıl. Turkıye'ye yollaıvın malzemenın toplamı, aıv laşıldığmo gore, polıtık koşullara uyarlonorak ozolıp çoğalıyor Yonı Türkler. uslu oturup söz dtnlerse, ya da bız onların özellıkle tyl davronmalcrinı istıyorsak. buna boğlı olarak yardımlanmızm mıktarı hemen artıyor; Türkıye'nin tutumunu pek o kadar beğenmedığımız ve değeriı bulmadığımız evrgterde ise. yordımı hemen budoyoruz. Türklye"yt tarafsız tulabllmek karşılığında kesenm ağzını lyıce açmışız Bu ülke eger bızım yanımızdo sovaşa gırerse. yardımlarımız elbette ıkı mıslme cıkacak Buna karşm eğer beklenmedık bir olay olur do Tür klye dırenmeye kolkısırsa. yardımı busbütün kesmekle ona gözdağı verebılecek. D SAVASTA TURKIYE John Gunther / Muzehher Vânu Churchıll ve inonu, Adana aa .. TÜMAS'ın 5. yılı bir programfa kutlanacak üm Onlversıte. Akademl ve Yuksek Okul Asıstanları Bırliğı kuruluşunun beşincl yılını 7 ocok cumartes! gunü tamamlarken, Ankara ve Istanbul'da kutlama toplantılan düzenlenmıştır. Istanbul'dakl toplantıya eğıtım ve sonot dallan lle Ilgılı bırden fazla sergı eşlık edecektir. Ayrwo ocak oyının »on haîtasında gerçekleştırılmek üzere. TUMÛD Istanbul Şubesi ile bırlıkta, kamu kesımınde sendıkaloşma konusunda bır panel düzenlenmıştır. Yme TÜM0D ve TUMAS İstanbul Şubelerl, bırl'kte 910 şubatta bir yuksek öğrenım sorunları sempozyumu hazırlıklarını surdürmektedırler. Bu konuda yapılan yazılı bir acıklamodo yüksek oğretım em&KCilBnnın bırllği yolundo ikı orgütun kapsamlı bir işbırlığı ortamı oluşturdukları, öğretım uyelerı, oğretım yardımcılan ve oğrencıler arasında daha sağlıklı ve demokratık ilışkılerm sağlanmosı calışmalan yanısıra. TUMÖD ve TUMAS Istanbul Şubelerl tarafındon tnr de ortak bülten cıkonldığı vurgulanmaktadır. TUMAS Istanbul Şubesi aynco ocak ve şubat aylarındo, yuksek oğretım kurumlarının ışleyışınl ırdeleyecek ba2i anket ve araştırmalar düzenleyecektır. Söz konusu onketler öğretım yardımcılon ve öğrenclere yönelık olacaktır. Bunun dışında TÛMAS Genel Merkezi ıle Işbiriıği nalınde, yuksek öğretım kurumlarının bütceleri. harcamaların nasıl ve nerelere oiduğu, öğretım üyelerisermaye ilışklierml konu edınen araştırmalar yapttacaktır. öğretım yardımcılarının yasal haklorını ve llgıll mevzuaü içeren bir kılovur broşur de hazırlanmaktodır. Türkiye'nin tutumunu beğenmediğimiz evrelerde yardımı hemen buduyoruz KAHRAMANCA ÇABALARDAN SONRA TÜRKİYE'NIN YÖNETİMİ İLERLEME YOLUNA GİRMİS. HERŞEY İMPARATORLUK YÖNETİMİYLE ORANLANMAYACAK KADAR İYİ VE ÖTEKİ ORTADOĞU ÜLKELERİYLE ORANLANMAYACAK KADAR YÜKSEK AŞA T Trabzon'da öğretmen dağılımı dengesiz Trabzon'da mevcut llkokullarda öğretmen dağılımında dengesızlık oiduğu acıklanmıştır, Trabzon ilınde mevcut llkokullarda 528 öğretmen fazlalığı bulunurken. 10 köy ilkokulunun hıc öğretmen olmadığı ıcın kapandığı, bazı köy oKullannda ıse 360 öğretmene gerekslnme oiduğu saptanmıştır. Trabzon Mıllı Eğıtım Müdürlüğu yetkitHerl, öğretmen dağılımındakı bu dengeslzllğın en kısa zamanaa gıderılmesıne calışılacağmı söylemışlerdır. Numon M&nemancloglu. «Alcokgönüllü, usta bır dıl bllgırü>. MADA. 120000 komyon Icln yeterti olacaktır. Kaldı M, bu kadar yakıtı Türkiye'ye ulaştırmak için 8000 tonluk tonkerlerden rxr fılo gereklıdır. Türkıye'nın 3000 tankere gereksınmesi vordır. Bunlann boşaltılması ıcln Iskenderun'da 2 rıhtımda iki boşaltma limonı, 23000 ton kapasltell yakıt depolarını uc mlsllne cıkartmak ve şımdı var olan 13 demıryolu tanker taşıma vagonları yenne 80 tane. «Adarta Ustesl»nde oyrıco 75.000 tonluk yağkıma yoğı da yar olmıştı kl, bu mıkîor bır yılda Ö00000 yolcu vagonunun g&reksınmesme karşılık verır. 22XXX) ton ınce yağ kı, bir yılda 500.000 motorü yağ'amoya yeter. Ve 160 000 ton bılmem ne yağı.. Kısacası. yenecek yağ dışında kullanılabilecek her ceşlt yağ. bır yılda 3 000 000 adet aroç ıçm yeterlıdır. Bütun Turkıye'de ancak 6 000 yolcu vcgonu vardır. Yıne de bu rakamları esas sayıp peşln hüküm verılmemelıdlr. Türkiye eğer savaşa gırerse. söz konusu listedekl petrol ürunlerlnın her damlası yarariı olacak ve belkı de blzım tarafımızdan kullanılacaktır ödünç verme ve klralomo. yalnız Turklye Icln değil. tüm Ortadoğu ülkeieri Icın kocaman blr yağ* h lokmadır. Ülkeler, hıc korşılıKsız, olağanüstü yenı demirbaş eşya ve birtakım donatım elde edıyor. Hartum'dan Bosra'ya kadar. Ankara'dan ta Hazer'e kador yeni limanlar. yenl havaalanlan, yeni tren istasyonlan. nhtımlar, yollar, Meteorolojl kuruluşlan, radvo kulelerl, telefon hatları. fabnkolar, atöîyeler, baskı makinelerl... Kısacası, bütün tarlalara bızım tohumlonmız ekllıyor. Ve çocuklar bızim buğdaylarımızla besleniyor. Bu olanlara yalnız cok kısa görüşlü Insanlar karşı durabıllr. Çünkü dünycnm her yerlnde, hoyat standardının yükselmesl demek. bizim anovatanımızda yükselmesl demektır. , YARIN: ADANAYA GEÜŞ Türkler neıer ıstlyor ve neler elde ediyorlar'' Hemen hemen hepsmı Büyük Britanyo'dan rstıyorlar: Ucok. tonk, demıryolu hattı. komyon. |ıp. tıbb< malzeme. potin. her çeşıdinden teknık donotım. her türiu yokıt. tslefon hattı ve telefon makınesı. bu yılın başındo onemiı miktorda buğdoy ve cok miktorda her ceşıt silah. Ödünc Aimo ve Kıralamo Işlni Ankaro'da B A C C (Brıtısh Amerıcan Coordıftating Commıttee) yönetıyor. Bu komıte, Turktye'rwn taleplen üzerlnde düşünüp bılgi toplayarak askeri ve sıvıi alartdo. her ikısınde de siparıçlen verıyor. Bu atanda, Türkıye"yt Amerıka'da, Ingllizler arocıhğrylo Horry Hopkıns temsıl etrrektedır. Casablanca Konferansındon sonra Churchlll, Amerıko'nm da onoyını alarak Inönü ve yöksek aşamadokl ordu mensupfarryla buluşmak üzere Adano'yo geldl. Türklye'den gereksinme lısıeleri hozırlanmosı Istenmiş ve ancok şu konulardo ak!â yokın geiebllecek toleplerde bulunmalon hatırlalıl mıştı (a) Savunmoya gerçekten yaroyabılecek sllahlor, (b) ulkenın bunları hazmetma yeteneğıne değın bılgi. Bunun uzenne, Turkıer. o tarıhte «Adana üstesı» dıye ddlondırılan hsteyı verdi. Bır bokımo bu lısteler cok şcşırtıcıydı. Crneğın boşka şeyier arosmda ÜC tane de marm&lct fabrıkasının acılmasmı ıstlyoriardı Meslex ckulları acabılmek ıcın gereklı butdn arac ve gerecîerl ıstıyorlardı Elbeîte hıçbır koşulda bu t j r dilexlen yenne getırılemezdı Türkler ordjlarını mekanlze bir haıe getırebtl•nek tçm eılerınden gelenı yapıyor. Ecer savaso s~ 'ecekse bu ordunun modern bır duzeye ulaştırılmosının oegerj b zım bakımımızdari olcülemiyecok kador onemlıdir Bu görüş acısından yokıt >stekleri özellıkle ıncelendı Turk karo orciusu 852 735 ton yakıt bekleTekte. Hava ordusunun gereksın mesl ıse. 188 320 tonmuş yılda Ancok lıstede ozellikle tarrk ve uçaklarda kullanılan turden yakıto pek az yer verdıklerı ıcın. savaş oraoSarını. kom•yonlar ve ötekı taşıt araçları kadar onemsemedı1*len anlaşıldı. Kısacası ordurtun Istedrğı 720 000 ton otor.ıobıl beni'nıydı. Bunun üzerıne blzım uzmaniar. bu mıktann ulkeye tam on Ikl ysi yetecek kadar cok olduğunu ve her kamyonun yıkta harcıyaca ğı miktarın aşağı yukarı 6 000 lıtre ettığini hesapiadı. Bütun Turkıye'de yalmzca 7000 kaTivon ve otobus vor. Tek kamyon ıcln kabataslak bır hescpla yıldo 6000 lıtre yettığine göre. ıstediklei 720000 litre yakıt 1.317 600 000 miilık yol aşımı karşıiığıdır. Ya do dünyamn cevresinl 52.704 kez dolanmaya eşıttır. Bır kamyonun ömru altı yıl oSarok hesapianmıstır. Bundon ötürü 720000 ton, 24000 kamyonu doyuracağına gore, bu rakam Türklye'deki kamyonların uc mislıdlr, elbette onlar da yıpramncaya kadar. Eğer savaş bir yıl daha sürocek olursa, alledıkleri bu 720.000 tonluk yokıt, bu süre içınde Beslenme ile öğrenme arasındaki ilişki tüm dünyada onaylanıyor ağlıklı ve dengell blr bestenmenln oğrenme ve yeteneklerın gelışmeslndeki önemı tüm dünyada uzmanlarca onaylanıyor. Yapılan ıncelemeler beslen menın insan zekasının gelışmesındekl onemının düşünülenın cok ustunde olduğunu ocığa çıkaımış durumda. özellıkle buğday beslenmesinin ortaya çıkardığı sonuclar, azgellşmış bır ülke olan Türklye'yl oldukca cok flgılendirıyor. Buğday beslenmesi eğitım cağındaki çocuklarda durgunluk yapıyor, ener|l eksıkhğı ve kavrama yetersizllğl başlıyor. Tüm bu gorcekler ışığında cocuklarımızın besienmesl hepimizl llgilertdiren blr sorun olarak ortada duruyor. Sütün k i , losunun otuz llra oiduğu günümüzde sağ lıklı bir beslenme Icm aşağı yukarı gün de dört kişılık bir ailenin 350 llra harcaması gerekıyor, bu durumda beslenmenln bır devlet görevi olarak ele alınmasım Istemek tüm cocukların hakkı oluyor. Veliler trafik işaretlerine uymayan araçlardan şikayetçi Ö zellıkle büyuk kentlerde yaşayan aılelerın en onemiı sorunlarından bırı S hıc kuşkusuz ana caddelerden, kavşaklordan gecerek okula gıden cocuklarınm ccn guvenlığı Trafik kurallarına aidırmadan buyuk bır hızla kavşakları doner». sollayan araclar kucuk okuılularm bır anda cok onemiı kazalarla karşılcşmalarına neden cluyor. Ayrıca okul bolgelerlndeki trafik ışaretlerının coğunun üstlerlnın kapanmış olması, bu coğu zaman slogonlar nedenıyie oluyor, trafik kazalarını daha da artırıyor. Veliler bu durumda cocuklarının guvenlığıni korumayı kendılerı ustlenıyorlar. Ya anne cocuğu okula gotürup getırıyor ya do cok yuksek fıyctlarla cocuğa ozel arabo tutmak zorunda kalıyorlar. Araba flyatlarının yuksek olması dar gelırli allelen cok zor dururrda tıırakıyor. Bunun sonucu arabolar kcpasıtelerının cok üstunde cocuk almak zorunda kalıyorlor. sonucta can güvenlığıni yenıden tehlıkeye otıyor. Veliler belediyelerln bu konuda daha hassas davranması gerektığınl söyluyorlar ve okul doğılışlarında trafik polislerinın görev almasını Istıyorlar.