Katalog

EĞİTİM TÖB DER IN PANELINDE KONUŞMACILAR ILKOĞRETIMDE ÖĞRETMENIN SORUNLARINDAN 8İNA ARAC OKULLAŞAMAMAYA KADAR COK YÖNLO VE COK BÜYÜK BOYUTLU SORUNLARA DEĞINDİLER VE ASIL SORUNUN İLKÖĞRETİM ILKELERİNIN HALK YARARINA OLMAMASINDA YATTIĞINI BELİRTTILER ÖĞRETİM TOB DER • lUogretim Haftasınederi! ıle nkogtetım Sorunlan» konuiu bir panel duzenlemıştir TOB DEH Grnel Ba 5 kanı Gultekın Gazı oglu ve G«ne! Sekreter Kemal Uzun dışın da DîSK Turkıye Mımar VB Muhendıs Oda ları Bırhgı Sosval Hızmetler Mutphassıslan Dernegı basından ve Mıllı Egıtım Bakanlıir< Egıtım Ogretım Daıresı nden bırer temsıln ŞUKRAN KETENCt MECLIS'IN ÇALIŞMASI VE ÇALIŞMAMASI Prof. Dr. Muammer AKSOY (M lıeı Mpr s Ara,uso Komısyonu "İLKÖĞRETtM SORUNLARI,, TARTIŞILDI nın katıldıgı panelde devletın ılkogretımle U iilı Anaya^a ve Iikogret m Yasası nda açık ça belırlenen yukumJuluklerıru dahi venne getıremedığı yaaaların dogrudan devlet ta rafndan çıgnendigı belır'ılmıştır Deviet Planlsrran n en son ıstatıstıklen ne gore halen 3116 kovun okulsuz ya/ının ıtadından 7 bın >ıl sonra haİKimı/ın yarıya yakın bolumunun okuma yazma bılmedıeı utanç verıcı bu tablo kar^ısında ogıenım yapılan okullarda koşjllann çok kotü o'du gu vurgulanan sempozyumda özetle şu ana goruşteıe yer venlmıştir • Turkıye de egıtım uzun yıllar bovuncb uzmanlar tarafından planlanmış ve vonlen d.rılmıştır Oprelmen halk an ge!°n uvarıla ra seyırcı kaian Ba^anlıgın bu tavıında sı nıfsaJ ve tekelcı sermayenin egıtım anlayıçı yatmaktadır ' Turkıyede egıum alanındc w\c*\n er kek koy ^ehır arasında deun eşıMızl'kler %ardır Dogu ve Gunevdogu ılleıınde okul la?ma oranında gorulen buyuk duşukluk te odal unsuı lara venlen bır ooundur ^yrıca hukumetler vuıt dışındakı ı^çılen bır dovız makınesı gıbı gostermekte ve onlrfiın çucuk larının egıtımıne seyırcı kalmaktadırlar Ogretmpnler geçım sıkıntısı ıçınded rlp Buvuk kentlerde va^avabılmek i(,m vasa üı şı ıkıncı bır ış edınmpk zorunda kd'an öğ ' retmen Titımdertı ışlevını yapamaz duru ' ma gelırkpn bır avdın olarak kpndını yetış ' tırme ve okuma olanaklaıına bılp sahıp dp gıldır Herkes içm ilkögretım clanagı yaratıl ması de\ letın ılk gorevı ve yasal zorunlu ' luk oldugu halde pek çok okuliuz ko/ ya ı nında. pek çok köydp tek sınıfta tek ögrpt menlı ıl'vokullarda kentlerde çok kalaba lık s.n flarda, ikılı üçlu ogretım bıçımınde surdurulpn egıtım ecrçek anlamda ııkotretım nıtehğını taşımaklan çok uzak kalma*tadır FSıtimin pgfmen sınıflann çıkarlan dofe ı rultusunda planianması okullaşTiarın datrı I lımı ve okullar arasındakı olanak f aı kları ıl» hemen kendım rostet mekfpdır S rpklı joksul çocuklar aleyhıne olan bu durum oıta ogretıme \e yukspk ogretıme Keçıldı? nHp kövlu ve ışçı çocuklan aleyhıne çok açık bır tablo vermektedır • Faşist terör kıyı semtlere uzanıyor Uzenne gidildıkçe faşist terör. kıvı >emtiere gecekondu bolgelenne dogru kavıror Kartal a baglı KAYNARCA da son bır<aç aydır faşist terorun hıziandıgı bölgeerden bın oldu Halka ve özellikle TOB3ERh ogretmenlere karşı yöneltılen saldıılar gittıkçe yogunlaşıyor 21/22 eylul gecesı. TOBDER Kartal Şu>esl uyesi Çamçeşme Ilknkulu Mudunj Hu,eyın UK ün evı önce otomatık silahlarla .arandı arkasmdan bombaJandı UK ailesı o gece bır komşularını nyaetten dönuyorlar Saat 0100'e dogru yattıkan kısa bır süre sonra ev otomatık silahârla taranıyor Sılah seslennin ardından çeııye bırşey atıhyor Huseyin ÜK heraen calkıp ışıgı yakıyor ve yerde dumanlar çısarmakta olan ve konserve kutusuna ben'eyen bır madde göruyor Büyük bır soguk(anlılıkla yataktan fırlayan Ük. kutuyu kapıgı Eibı pencereden fırlatıyor Aradan yaım dakika geçiyor geçmıyor şiddptlı bır ja'lama Ile tum mahalle sarsılıyor Çevre Dinalardan halk dışan ufcruyor Konutlarda iglam cam kalmıyor Patlayıcı maddenm iuştugu yerde ise krraman bır çukur açııyor Bu o!ay Ka' narca da faşist terorun nevi ledefled'gın! açıkça göstermektedır Faşist erorden rahatsız olan halkın daha once •Cartal Kaymakamlığına vaptıgı s > a e'icr jugun» degin bir sonuç vermemişür Son îtayı da içeren ve Kartal Kavmsk«m!i2'na lerilen yenı bir dılekçede özetle »unlar j e r ılmaktadır •Yörtmlzdt uzun zamandır U G D 'nın erörü devam etmthtedır Çeşıtli tamanlaria yethtlı makamlara çok ktresind» belırlı iışiltrın adlannı v« ışledikleri suçlan da vldıreiıh Bunıın yanında landarmamn uç ay 'vvel U C D d« yaatığı aramada bızzat Kar akol Komutarnnın kendısi üç tabanca ı'e ıırhkte çejıtli »uç aletlen bulmuflardır Oysa h&l& UGD adı ıle mahillemızda f aalıyet gösteren bu terör yuvası nynt fiahvetım hıç aralık<Hi sürdurmektedır Bunun'a ılgılı ışlemın aynen yenne getmlmesıni taleo ve arzedıyaruz » Tamer TEZ/V TOBDER Kartal Şub Bfh Uluslararası Çocuk Yttı için sempozyum düzenleniyor Uluslararası Çocuk Yılı Turklye Mılll Komıte Rl 1979 Cocuk Yılına hazırlık calışmalonnı bır »empozyurrio noktalamayı kararlaştırmıştıf I «197O'l«rln Sonundo Turkıye'dt Çocukların Du ! rumuı konuiu ?empozyumun amacının ço/um lcin j durum Baptaması olduğu belırtılmıştır Bırleşmış Mılletler UNICEF orgutune Oağlı ola ı rak calışan Turkıye Mılll Komıtesı sempozyumun ı b Idırı sunmok ısteyen he'kese açık olduğunu be ' lırterek özetle şu acıklamoyı yaprnış c d ı r ı €Turkly«'d« cocuk sorununun hem dıkey hem \ de yatoy acıdon incelsnmeslnl ve durum saplan ı masını amoçlıyoruz Bu nedenle h«r ilde r«smi, kuruluşların onculuğunde bır komite oluşturduk Bu komıteler aracılığı Ile her lldekl cocuklarla ıl : gıll sorunların ve ara^tırmaların blr derlenmesınln yapılmosını bekllyoruz Ozelllkla kırsol bol gelerde çocukların «orunlarını »optoyan calışmaların derlenmasınl amaçlıyoruz Resmı kuruluşlo rın oluçturdugu bu komlteler dışında unıversıta | ler, c«$ltli demokratik kurulu$lor ve tek t«k kişl lar cocukla llgill bıllmsel calışmalon varsa dog I rudan sempoıyumo katılmak uzere başvurabil»caklerdır » 30 eylule kadar sempozyuma katılmak .steyen' lertn kayıt yaptırmaları gerekmektedır Artan sorunlarla yeni bir yıla girildi Şu gunlcrde bazı kent Ilk okulian 16791979 ögretırn yıhna başladı dıger bazı kent ve köy ılkokullan da onumüzdek gunlerde baslavacak. Başlamasma başla/acak ima bu yurdun ınsanları olarak •ântım ve ögretım savaîimımızın tablosuna blr bakınca tuç de oyle ıç açıcı bır tab loyla karşılaşamadıgımız go rulür Devlet Istatıstık Enstıtusu tarafından duzenlen°n eğıtım ögretım istatıstıklerıne gore halâ 3 bın 7i6 kö>de ılkokuJ yok okul çagına gelıp de çeşıtll nedenlerden oturu okvü ka pısına ulaştıramadıgımız ço :uk sayısı bir milyonun ustunde dş ulkelere işçi olaraJt gıden yurtta^larımızın çocuklannın buyuk bir kesimınin gurbst ellerde otiUİa gıdemedıklenni de eklersek bu rakam bırden bir buçuk milyonu bulacaktır B duruınsa bizım açımızdan ve insanlık açısından yuz kızarttcı bır olavdır Kuşkusu= ışın acı ve gülunç yanları kabaca boyle ama, aynntıya gırıldıgınde bu acıhk daha da denaleşmekte o>le kı egıtım ve oğ retıtn sorunlanmıza guler bır yüzie bakamayacak du ruma gelmekteyız. BıraKınız okulsuz ko>len şımdıye kadar koy saysaydık on lara okul götururduk koy sa>dıklanmıza bıle dogru durust okul yapmamışız. Hep derrne çatma. kırrusı nın tuıaletı yapılmadan tes lım aJınm'ş kımısınin betonu çatlak kımısının oyun aianı yok hepsı olsa araç gerecı >ok 1974 1975 egıtım îstatıstıklen bunun somut kanıtı Adı geçen istatıstık tekı bulgulara gore ulkemız dekı toplam 41 bın 60 ılko^uldaT 7 bın 194 u planlı ged kalan 33 bın 866 sı plansız Aynca 680 okul prefabrık ve 5711 de barakadır Ancak bu baraka okullara barakadan yapılmış dershanelen eUemıyoruz. Eger baraka dershaneleri de ekİTsek bu rakam 4 bın 142 >ı bulur Iş yalnız bunlarla da kalrnyor bugun kojlerde 5443 ve kentlerde 143 okulda e?ıtım ve ögretım s*w"icı bınaiarda sürduruimektedır Gecici binalann nıtelıklerlvse Köv Odasından tutun da d ıkkâna kadar uzamaktadır Ozellıkle kentlerdekının çogu ya bir gecekondu evinde ya da bır nalburur bıtışıgındekl dükkândadır Köylerdeki belîı Toprak daraJı evler. terkedılmıs karavollan bakumevleri es' i camıler v b 18781979 eğltım ve ogretim yılm» işte bu tabloyla gjnyoruz Adını siz koyun lının. Eline çantasıru alıp okuPl gıden çocukların kltaplan var mı ögretmenleri tamam mı? Sorular sorular Her egitım ögretım yılının başında bu sorulan daha çok soracaga benzjyoruz Her yıl bırıken bır yıgın egitim ogretım »orunu. Onune gı»çıleme>en bır nıce akış Hangı denıze ve hangı topraklann uzenn den? Ne zaman ve nasıl 9 Abdulkadir BULUT 41060 İLKOKUtDAN 7194 0 PLANL! 680 OKUL PREFABRİK, 571 I DE BARAKA 5443 KÖY OKULU VE 143 KENT OKULU GECICI BINALARDA OĞRE TIM YAPIYOR PLANLI BINALAR İSE DERME CATMA BETONU CATLAK OYUN ALANI YOK ARAC GEPECI YOK OKULA GIDEN COCUKLARlN KI TAPLARI VAR MI? ÖĞRETMENLERI TAMAM MI? SORULAR, SORULAR be ırtel m kl oorıo ı enter sıstemı ben mseTıis ul <elerln hemen hepj M o Meclıs Gene1 Kurulunoak gorutmele rın basiayabılmesı ve surduru lebılmssl ıcın bı nısoo aron Tadıgı aıbı demok'at v D^tu'" keleröe sadece karar olab I nek ıcm arcnan coqun uk da nı bızdekı «226 ocaD'â>ne •ers rluşuvor Bu cocjunıu1* ger cek mllletvekıllerının cogunlu junu ASAN «uvdıırı lyapayt " r co^unlukı dea' «o ondo inıüetvekılı OİUD da toplantılarc <atılobıime vetereöıne sahıp o an gercek m 'lefvekıllerlnm ço^pnlu^utduf Yoksa mı'ıetveküklprındfi kenrtısınl gösteren rosaima ar sonucu Meclıste ">• nrca hatto ık> vılo vakın boş <aiin koltuk'orın tla hesaha kn ' Iması yuzünden «jyeler n sol' coğunluğunu ASAN bır sa vıdo mılletvpkıl'nm Genel Ku 'ulda hazır bulunmcı» aran •nomakta «otaöon ı/e gerc*k salt coğunUgu vete' gorulme Tiesı» voluno soDilmamal'toaı' Cunkıı bu ulkelerın secım ya >alarının benırr>;edıq ve btzım lukuk s s'emımızp vabnncı o lan bır kjrum «boş koltuk ların Meclislnın işlememesın» neden olmasnnı ora arda onls mektedır Bu Batılı uike'erdp (Almanya da Isvıcre de Belcı ka'da Hollando da Avusturya da Fransa da ve Inglltere dı şında tum otekılerınde) bir mılletvekili cekılirse vo do ölurse o mıHetvekıimın verf (koltuğu) bızde oldugu glbı ılk O'asec mıne kodar (ıkı yıla va km bır sure) boş kolmaz Ku rol olarak yerı boşolan mıllet vekı'm'n YEDEĞ! kısa blr sure sonra (VP genell kie blr aün ıcmde) onun yerıne gecer Işte otekl demokrosılenn oa'lamer toicnnda, bu «yedekler'n boşa lan milfatvekilliklerl »andolvel»rlnl hpman Işgol «tmalerl olgusu» Batı ülkelerınde (hatta par lamentoyu herhangl blr blcımde kabul etmiş başka tODlumlarda). «gerçek çogunluk (mil letvekillerının coğunluflu» Ile «teorlk coğunluk (koltuklorın cöaunluğu)» arasındakl farkı nollerın % 99 undo ortodan kaldırmaktadır Boyle olduğu halde bıle tam bır ıstlsna olan tyedeklerin d« olmesı» gıbl nedenlerle bır tek sandolyenın cok kısa bır =ure boş kalmnsı halı soz konusj olduğjnda dahı tcoflunluk»'ao yıne «qercsk coğunluğ JT (mılletveklll coğunluğunun)» an laşılması yoluna gidılmektedır Kurucu Mecî;s tutanaklannüa ima yoluyla bile 226 sayısmdan söz edilmedi^i görülmektedir larının değıl «e^sılcl nıtelıgı sono ermemıs gercek uyeler nl çoğunlugL» o arak yorumlar maktadır Orneqın uc anayasa profe^orunun kı bjnlordcn bırısı oynı zoman'la devlet ba kanlığı do vcom'Ş'ır Bera berce kaiBme aldık'arı unlu vopıtta ıMaunz Dur r g Herzog Grungese'z} acıkco belırt m<^ tedır kl bu deyımle «ka r o n acıkhgo kavtsturulmamıs ak • re b'rcok ,enı «orulora vol s acılmıst r Arcak hem adını andığımız bu unlu ana/asacı lar hsm de başko tanınmış hu kuk b ıg nlerı ko<îtedılen co ğjnluğun «Hsrhongı bır anda oturL.ma kotıima yeikısıne sa hlp olan mıllPtvekılterı sayısı nın coğunlı $u» old ıgunu A na.osanın onem verdıgı her hangı bır coaunluk soz konu su olunco «var olan koltuk (sandalyel savısımn» değıl «gercekten var oion mılletve kıllerının (ü/eıerınl goz onun de tutulmosınıni bır anları ta şıyacaflını belırtmektedırler Aksı holde «parlomento calıs malarının hıc blr blçımde hak lı gö*l«riiemevec«k zorluklar İa kor»ı karşıya bırakıimı* ola cağını» cjnku portl yosakla rındon va da baskaca agır sacaktır Bu n«den!e d» *na /asamızda ypr alan w,e am c a/ısı» bıcımıidekı so.ut for mu'un yorumlanması bızde sandalye erın (kol'uklnrm) ds qıl «gerçek uye'erın topiam sa> ı^ı» olarnk onlasılmok zo rjniuflundadır TARIHSEL YORUM BAKIMINDAN Tarıhsel Anayoso koyucunu zun da «u/e tam soyısı saıt cogjnluğuTdan soz ederkon «•iegışmeyen b r 226 sayısı»nı anlamadığı «değ şen nılletveKılı soyısma gore d»ğ şen so mut bır cogunlugu» kostett ğı kuşkbsuzdur Aksı halde A nayaso koyucusu 67 martdede 450 mıl'etvek lınden soz edıl d ğını bıidığ ne go^e uzun ve ı cer gı duruma gore deg şecs< soyut bır dey m kullonacok yer de kısa ve somut bır soyıyı. yanı 226 sını (ve «uye tom so yısmın ucte ıkı roğunlugu» de yımı yerıne de 300 sayıs.nı) ku! lanmayı yeğlerdı Çogunıugu Ifade eden so^ mı'İPtvekılterı nın degışecek gercek sayısıno gore durum degisebıleceai ıcınd'r kı Anayasadakl soyut formuiu benimseme zorunıuğj kendıs nl gostermıştır Kurucu . Meclısın Tutanokları Incelendı ğınde gorulür to, «uye tam sayısı» deyımi H« ilgMı mcbır tnanrie" n goruşmelennde ya da gerekcesınde hıcbır OK,I •noe (uzoKtan ıma yoiuylo dohı) tde ğışmez bır 226 soyısundan soz edılmemıştlr Eğer kastedılsn bu olsaydı ona değmrre'nsk Icın bır neden duşunulemez Tam tersıne 89 maddenm go ruşmeıennde kastedılenın ^^'scııs•ekı rnılietvekı"enn n co ğunıuğu» olduğu dolaylı da ol sa d ip qet n\ > s • 1924 An hatta korar ıcın zorunlu bır asgarı sayı (nısap) ongorj'nıemış bunun soptanmo&ı ıctu^uge bi'a<ılm şlır 2 5 1927 lctuzuğunun 81 maddeîinde yer alan «murettep oion azcnın yarısından bır zıyadesı» oey ın leı Anayasamızın 86 marlde sındekı kurula ve deyımıers as İa ornekiık yopmamışti' A n , i samızın hazırlanmosıno katılan tuTi komısyonlarda u/9'ık yaprn ş bır k şı olaran ounu ozellıkle belırtmek Isterız (11a) B zım Anayasamızdo o'duğu g bı karar almak ıcın deg I. calışmalara başlayabılmek ıcın dahl uyelerın coğunljgunu ara/an demokratik ulke sociece Hollanda (mad 115) ve Ifvicr» (mad 87) dır Bu ıkl jıkedekı sağlam demokra'iK geiene^ler, »ozu gecen kurolın bır engaı'eme oracı 113i ne geimesıne as la ızın vermem stıı Bu ulkelerde cah aranan cogunluk «boşalan m !let\8Kill klerlnın yerıne hemen yedeklerının gecmelerl sayes nde» «koltuk sayısı» ıle «mılletvekili sayısı» arasındo fark bulanmoma 51 sonucunda bızdeki gıbl «ger cek coğunluğu c$on bır çoöjnluk olmamakta»dır YARIN 3 GUNUK CAUŞMADAN SONRA FEDER^L ALMAIVYA ÖRNEĞİ Son yıllar da cok sayıdo lllmizde yenl ünıversıtelerın kurulmosı yolunda cabala rın yoğunlaştığı ızlenmektedlr Yuksek oğre pım kurumlarının koprsında blrlken yığınlorla oğrencı ıse ozelllkle kırsol olanlcraa yanı ünıverslteler ozlerrını doha da kamcılomış tır Bu özlem tyordım sever yerdeşlerln dışl ve gırgın polıtıkacılarm ve orsa bagışçıları nın onculuğunde kendılerınl her nepahasına olursa oKun bır unıversıteye kavuşturma tutkusu " Ile de bır'seınce ulke duzeyınde bırden bıre bırcok ünıversıtenln kuruluş colışmaları gorülmeye başlanmıştır Ger cekten ulkemızde bugün 18 ünlversıte bu lunmakto ve bunlorın 7'sl Ankara. Istanbul, Izmir gıbl uç büyük kentimlzde bu lunduğu halde gen/e kalan 11'l ıse kırsal alanlara oçamo asama yayılmoktadır. Ancak bu yenl ünlversitelerln ya do fakultelerın kuruluşundo blrcok tutarsızlıklar ve plansız cobolor Izlenmekte. temeldekı bozukluk görmezllkten gellnerek QÖrunuşu kurtarma eğıliml baskın olmakta dır Oysa bu vol, sorunu hlcbır zamon cöz mfyecek, akslne gıderek daha da gucleşmesme neden olacoklır Yenl unlversltelerde ışın başında Izlenen tutarsızlıklorın beiırienmesı ve acıklığa kavuşturulması cağ daş bılım adamlarının ya da bu savı to şıyonların gorevidır Kuşkusuz ünıversıte lerın yurt duzeyınde yayılması bolgeler arasındakl dengesızlığl gıdermek yönünden olumlu blr yol olarak görulebllir Ancok bu nu kaynak savurgonlıgına yol acmıyacak şekılde ve ulke gerceklerıne uygun oloraı< yapmak gerekir Bu Iş bölgesel gelıs me llkelenne olduğu gibl eğıtım plan lamosıno ve bolge gerceklerine uygun luk gostermeli ve en önemlisı yaso dcıyanaklar sağlam olmalıdır Aksl halde ul kenın gert kalmıç yorelerlnd» blrcok gece kondu yo do az gelişmış üniversite blrden kurulacak ve hıçbır sorunu cözmiyen gerı kalmış bolgelerde. gerl kolmıs ünlversıte ler Izlenlml versn olgular meydano ge'ecek tlr. Ünıversiteler Yosası nın 2 maddesı ünversıtelerın tanımını «ozerk ve komu tu zel kısılıÇıne sah p vuksek bılım oraştırma ogretım ve yayım bırliklerı» olarok yapmak tadır Bu tanımın belırledığı amcclor doğ rultusunda bır unıversltenın kuruluşu IOS oncelıkle yeterli soyı ve nıtelıkte ogretır 1 uyesını gerektırmektedır Oyso yenl unıversıtelerde bu llkelere dıkkat edılmernekte ve boylec» zıncirleme yozlaşmalor daho ı$ln basında başiamok tadır Bırakınız yeterli sayıda ogretım uye sını bu un versıtelerın Raktor vs Dekanlon Üniversiteler Oysa 24 1 1974 torıhlı Cumhurlyet Unıversıtesı Yasası nın gecıcı 1 maddesınde ozetle «Kurucu Rektor ve Dekanların ünıversiteler yasasındokı escslara gore unlversıtelerınce gorevlı ve Izınll sayılacakları» bıldırılerek ünıversiteler yasasının 46 maddes ne atıf yapılmorüodır 1750 sayılı Ünıversiteler Yosası nın 46 maddesı ıse ozetle şoyledır tUnıversıte oğ retım uyelerınden bırmı ıznı alınarak başka ünıversıtelerın ÖĞRETİM ve YONETIM hız metlerınde uç yılı aşmomak uzere kendı kadrolarıyla naklen görevlerındırmeye unı versıte senatoları yetkılıdır» Boylece gorul nıektedır kı yonetım gorevlerınde ver alan Rektor ve Dekan ların og r etım ve yasa ge reklerınl yerıne getırmedıcjı ızlenımı alınmaktadır Aslında demokrasl denılen yaşantının doğal sonucu ya da ışlevıdır bu Orneğın Cumhurıyet Unıversıtesı nın sorunlan gerek yerel gerek büyuk basına yansımış ve gı derek Sıvoslılann da konuya sahıp çıktık ları gorılmuştur Son olarak 29 8 1978 tarı hınde konu ıle Ilgılı olorak hclkın demok rotık kuruluşların kent yonetıcılerının oğ retım uye ve gorevlılerının katıldıgı tartış malı toplantı vapılmış ve bunun sonunda bır komıte kurulmuştur Bu komıte Beledı ye Boşkanı Voli Dernek sendıka tems tcı lerınden o'uşmakta ve gundemında şu mad deler bulunmaktadır 1 Rektor ve Dekan ın Sıvas a getı nlmesi 2 Cumhurıyet Unıversıtesı ne Ög retım Uyesı bulunması 3 Gecıci bınada da olsa oğretıme oaşlanması yolunda caba goster Imesı Bu komıtenın kuruluşu ve gundemlndekl moddeler bıze ulkem zdekı k mı kır sal universıtelerın sorunlarını ve yonetıci lerın konuya ne denlı ılgtsız kaldıklarını ka nıtlamakta ve bunlara karçı toplumdakı ge lışen teokılerl sımgelemesı yonünden de onemlı bır olaydır Dr M Şerafettln CANDA B J konuda en guzel ve blzım ıcm de ders cıkarılocak blr örnek olarak Fede'al Almonya dakı yorumlama uzerınde bıraz durmak ısterız Federal Alman Anayasası'nın 121 ncl maddeslnde başansız bır devım kullanılarok «Bu Anayasarın onlad'ğı onlamda Mıllet Meclısi uyelennın co gunluğu' deyımınden "yasal tye sayısının coğunluğu on loşılır» denılmıştır Bu başarı sız formul amaçcı yorum yon temlerıne gore degn de soze (lofzo) ağırlık veren bır yo rumlama yontemı Ile onlamlan dırılacak olursa ondan bızim Ana/asamızdakı «uye tam sayısı salt çogunluğu» de yımınden cok daha kolaylıklo «Anayasanın (ya da yasanın) teorık olarak ongorduğü tum mılletvekili koıtuklarının co ğunlugu» arlamı cıkarılabılır Ama boyle bır yorumun yuka rıda degındığımız sakıncaları doğuracağını ve bu nedenle rıı kuk mantığına ters duşeceğı nl amaccı Dir yorumla bağda şamayacagını) kabul eden Al man hukukcuları bu deyımı «mılletvekili olarak o anda Meclıste ye' alan gercek uye lerın (yanı mlletvekıll ğı koltuk Anayasanın 89. maddesinin gdrüşülmesinde ise kastedilenm «Meclisteki milletvekillerinin coğunluğu» olduğu dolaylı da olsa dıle getirilmistir. nın bıls gorevlerının başında olmodığı ve •uzaktan yonetım telefonlo yonetım» dı\s tanımlanabılecek bır uygulama ıcınde o > duklon gorülmektedır Bu uygulama yasal dayanağını nereden oimoktadır Örneğın Cumhurıvet Unıversıtesl Rek torünün. ayda ya da Iki ayda bır Tıp Fakul tesl Dekanı'nın Ise üç yılda 1 5 gün Sıvas'a geldlğı gazetelerde yazılmıştır Rektör ken dısiyle llgili bu durumun doğru olduğunu be lırtmış, Dekan don Ise hlç ses cıkmamıştır oasan secım hukuku hatala rından öturü önemlı sayıda sandalyenın boş kalablleceglni, bundan oturu coğunluğun hesaplanmasmda bu boş san dalyelerln hesaba katılması halınde Anayasaca ıstsnı'en coâunluğa ulasmanın olanak sız hale gelebılecegınl, bunun ıse Anayosaca ıstenılmış ola mayacağını olen cekılen ya da başka nedenlerıe temsıl yet kısını kaybedenlerın hesaba ko tılmasının Almai Anayasa ko yucusunun ırades'ne avk n du şeceğıni ozelll'Kİe belırtmek tedırler Inceiedıg mız tum Al man hukuk otorıte en aynı go ruşü sovunu/orlar Isvıçre f'ukukundo da ou doğrultuda kı yorum yeğlenmektedır Bu görüşler Türk Anayasa sı bakımından oncelıkle soz konusu olacak nıtelıktedırler Bızım hukukumuzdo mllletvekıl lerının yedekleri de olmatiığın dan «boşalon milletvekılieri nın, coğunluğunun saptonmasın da hesaba katılmasmın sokınca laru, blzde cok daha ağır ba AÇIK TEŞEKKÜR Geçırmış oldugum agır trafık kazasında kaldınldığım CAPA Rean masyon Klınıjınde 14 gun suren komadan son r a yenıden yaşama donmemde eşsız emecjı gec c n kl n K dırekto u Sayın Prof Dr CEMAL ÖNER e Doç Dr KUTAY AKPIR e ve servıste gorevlı dıger dol>tor. hemş re ve hastabakıcılara, Kol ve bacok kırıklarımın omelıyotlarını büyuk blr ustalık ve bjşan le gerce* °ştıren Prot Dr ZIYA SEZGIN e ve Ortopedi Klınııj nın iıfler mensuplanna Yakın ılgılerlnl esırgemeyen Donanma Komutanı Sayın Orarr al NEJAT TUMER e Kocaell Val sı Savın IBRAHIM URAL o Ka=ımpaso Denız Hastanesı Brstob b< Sayın Tumcmıral TAÜ CALBATUR o Beyln Cerrahısı Servısi Sefl Dr KORKUT ALKAN o Golcuk Demz Hastonesi Baştabıbl Sayın Tbb Alb </ELI AKCAKUS a npkahat ^onemlmr|p ner turlu cobayı nareavan Ortopedi Uzmanı Sayın fbb A b ERDOĞAN SARAC a calışmo orkadaşlaitt» Op Dr CAHIT ERTUNA ya Dr AYOEMIR YAl MAN o tum Golcuk hoıkına yokın llgılerml esırgemeyen tum dost akrabg ve oğrencılerıme ict^n tesnkkuru bi' borc bı'ırım Op Dr AYTEKIN ERTUĞRUL / GÖLCOK HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ DİŞHEKİMLİCI FAKÜLTESİ DEKANUĞINDAN Fakültemızde açık bulunan Konservatıf Diş Tedavısı Bılım Dalına 1 adet ogretım uyesı (Doçent) alınacaktır tstPkli'erm 4 ekım 1978 tarihlne kadar Faku'»* Sek reterllgins başvurmalan gerekmektedır. Duyurulur SAKARYA DEVLET MÜHENDİSÜK VE MİMARLIK AKADEMİSİ BAŞKANLIĞINDAN 1978 1979 oğretım yılında Akademimız Mokına Insoat ve Işletme Muhendıslığı Bolumlenne gırmeğe hak kazanmış oğrencılerm kesın kavıtlan 28 29 eylul 1978 tarıhlerınde yapılacaktır Koydını yaptıracak öğrencilerın pereklı belgelerle bırlıkte Oflretım Burosu na muracaatları duyurulur (A|an8 RPM: ... 7 12038T