Katalog

D ÖR T CUMHURtYET 24 OCAK 1978 ÖP ABDULCANBAZ HMTAHANELE*. TURHAIM SELCUK uNİ</E«fTE HRSTTittANESİNt FEDAV; HMFALAfe O(İA1?A VÎî BuVLt RtCTuP.L^VE DEK.ANL16A ÂİET ££?AVAT Si Işık BARAKLl BuYUZptM ttıLE5f"ÎEYw|> PPOFESOfİ OLMM} 6A1« Kız çocukların okullaşma sorunu toplumun genel yapısından soyutlanamaz Hocet»epe Unıversıtesı Nutus Etudlen Enstıtusunun yop tığı bır araştırmarvn ılk oonuciarı acıklandı gectığımız gunle'öo Araştırmcnın KOPUSU koylerde kız cocı,klarının okutulmomalarının neoen'erı Bu arastırma ıçın 30 koy secılmış Bızım aıbı r ıfusunun buyuk coqunluğu kırsaı alando yaşayan b>r u ke ıcın 30 koyde yapılan bır araştımo elbette cok kısıtlı sayılabılır Ancak bu calısnonın verd.gı ılk sonuclor, yıne bıldıkıerımıze umduklanmızo ters auşmuyor Öncelıkle boyle bır araştırmavı yurutebı'ecfk e eman bulunmasındokı zorluk cıkıyor ortoya Daha gen s kcpsamlı bır arastırma yapılamamasın n nedenı de bu zaten Ikmc.sı sosyoekonomık yapıları bırbır noen cok avrı bolgelerue, beilı bır zamano sığdırmaya calışılcn arastırmalarm veterlı olamayacağı goruluyor Orneğın Orta ve Dogu Anadoiu da ekım. kasım aylarında uretım calışmalorı bıtrrns urun kaldırılrııs, koylulerın coğunluğu koyde bulunurken Botı Anadolu nun zeytıncılıkle ugraşan koylerınde, onketcıler hıcbır zaman koyun tutn nufusunu bulamamışlar Yaln z ılk kez bu araştırmcda gıttıklerı koylerde bir hafta kaI'O çozlen. yapabılmışler Ne ;ar kı. Konya ko/lennden bırıne q'denler hıc de şanslı cıkrtıamışlar Cunku koyun muhtarı, doğurnanlıklc egıtım arosındOKi ılışkılen, etkılesımı araştırmok ıste\ en anketcııerı ılk gun gerı gondermıs Arastırmayı planlayanlcr eğıtım Dolıtıkasının, dığer sosyoekonomık polıtıka ların bolge koy ve aıle /npısının, koydekı eğıtım hızmetlerının, nüfus yap sının bırbırlerını etkıledıklerı gıbı, aynı zamanda oku'a qıtme olayını da etkıled ğı onbılgısınden yola cıkarak, bu etmenlerın gerceklı* v& etkınlık paylarını oroştırmak ıstemıs'er HE MAAŞlNı SlNl t>AHİ AJAMINA fcNA v£ i HA5IAIAR.ıCA AVRUPA ve KOMÜNİZMİ Avrupa komunızmının değerlendırmesını «kıtaba gore» yaptığımızda. yanı teorık tutum larını Morksıst klasıklerın teorık tuturnlorıyla karşıiaştırdığımızda crtaya oldukca sağ bır gorunum ç kı\or Ama Komünıstler orasında olanlar dunyanın her yerınde. «kitaptaklne» benze mez bır nıtelık aldı Bunun sonucunda. burıuvazıler de cok kez Komunıstlerın «teorik» duşmanları oldukları halde, bakıyor sunuz «pratikıteki duşman, fark lı duşunen başka Komunıstler Çın'ın bu konudaki tercıhi cok acık, cıgırı başiatan da o. Carıllo gıbı bır Avrupo komünıstı. kendı ulkesının burıuvazısine ve NATO gıbı emperyalıst kuruluşlara hoşgöruyle bakarken. Sovyetler Bırlığı konusunda ala bıldığıne sert Kambocya ıle Vıetnam ıcın ne duşunmelı' Yoksa «en lyisi hiç duşunmeyelim» mı demelı 9 Tanh her zoman karmaşıktı Ama vaşadığımız gunlerde karmaşıklık ozellıkle on plana cıktı Gerceklığı basıte ıriırgemeyı amaclayan acıklama girışımleri Insanları doyurmuyor eskısl gıbl. Cunku gerceklığln enınde sonunda, kendısını basıtleştıre'ek aşmaya calışanlara egemen olduğunu artık cok 1yı anlıyoruz Av ruoa komunızmı kendısı de bu celışıktık olgusunun urunü olan aynı zamanda da onu kısmen kucaklamaya calışan bır yenı 0luşum Bu oluşumu ızledığım kadar anlatırken, e'ımden geldlğınce nesnel kalmaya colıştım Ama bır gozlemcının butunuyle «tarotsız» ka'ması mumkun deÖH, hele kendısı de, gozlemledığı oloyın butunu ıcınde bır toraf olmayı zorunlu sayıyorsa Gerceklık bırbırıyle cel.şen olgularla dolu oldugu ıcın karmaşıktır Karmaşıklığın ıcınden cık mak ıstıyorsak, bu olguları bır sıraya sokmamız gerek, bır baş ka soyleyışle, olgular hıcbır zaman eşdeğerll olamayacağma göre, hangı olguların hangı olguları belırledığını saptayarak gerceklrğın karmaşasını kademe lendırnıelıyiz. Ama hangl olguların hangı olgulorı beıırledığını oraştırırken, bız kendımız de buna belırlı bır goruş acısından, belırlı bır perspektıften ve belırlı amac'arla bakıyoruz Taraflılığımız da burada gırıyor ışın ıcıne BELIRLEYICİ OLGU Bellı kı Avrupa Komunizmının belırleyıcı olgusu «demokrasiıdır. Ikıyonlı ışlıyor bu olgu Ama jcıce gecmış oJarak Avrupo komunıstı partılenn kendı toplumlarına vaadettıklerı geleceğın toplumunun demokrasısı, bugun varolan sosyalıst top lumlarda aemokrosı eksıklıgının eleştırısıyle ıcıce gecıyor. Ikıncıden, yanı sosyalıst toplumların deneylerınden cıkarılan ders bırıncıye, yanı, bugun kapıtalıst olan toplumlarda kurulmasına calışı'an sosyalızmın teorık cer çevesıne aktarılıyor Deneyde^ cıkan sonuc, yanı demokrasının yeterlı olmayışı, Marksıst teorının şımdıye kadarki kavranışında bır yanhşlıgın eleştırısını gerektırıyor Bu ycnlıslık, cekonomizm»dır Ekonorr de gerçekleşen değışımın toplumun butun hayct i ı lustyapısını) doiaysız bı Cimde eıkıleveceğı ve değıştıreceğı anlayışı Avrupa Komumstı partılerın Cikış noktası bu ekonomızm elestırısı olmak gerekırken, yenı teorılerınde de ekonomızmı aştıkları soyle^nez Bu arada karsı çıkîıkları es^ı Komıntern ın «tekelci devlet kapıtahzmı» g bı c^unde ekoncnıst olan analızlerını oldugu gıbı kabul ettıklerı ve yenı teontenne ten\el yaptık ları da bır ge r csk PRCLETARYA DIKTATÖRLUGU Bır konu uzennde kesın bır acıklığa varmok gerekıyor O da şu Avrupa Komunıst Partılennın orneğın «Proletorya diktatorluğus aıbı kavramlardan vazgecmesl, ulkelerının burıuva ıktıdarlarına ve genel oiarak emperyoi'zme verılmış bır tavız gıbı qoru'uyor Bu qoruş doönı rrııd'r' MURAT BELGE KONUŞAN RAKAMLAR Her ne ^cdar kımse, kuru kuru rakaTilardan hoşlanmazsa da bazon o rakamlar o'ie canlonıyor konuşmaya başlıyorlar kı. ben Durada araştırmanın ılk acıklanan venlennden aldığım notlar sızlere aktarmak ıstıyorum Sayım ve ıstatlstık calıçmaiannda dde edılen bılgulorın değerlendırılıp acıklanması da cok uzun ?aman aldığından verebıieceğım rakamlar braz eskı olacok En azından tcınde bulunduğumuz yılın rokcm an olamayacak Örnejjın 1974 D I E ışgucu araştırmasına aore 'Ikokutu bulunmavan koylerımızın sayısı 3741 Son nüfus sayımına (1075' gore de Turkıye'de okur yazar oranı O A55 Okur yararlarımızın %<î9 u erkek Turkıye'de bır mılyondan fazla okuln gıtmeyen cocuk var Bunlardan 900 bınının yaşaoıçı yerlerc1!? okul bulunuyor Demek kl 100 bın cocuğumuzun okula gıaemeyışlerının nedenı okulsuzluk Pekı bundan 9 kot fazla çoruğumuz nıcın gıtmıyor okula? Avrupa \ • AVRUPALI KOMUNIST IIDERLER, HITLER VEYA MU5S0LINI 6IBI ADIARI AKLA GEKomünizmi TIRDIGI IÇIN «DIKTATORllK. SOZÜNDEM VAZGEÇTIKLERINI AÇIKLADILA9 OYS^ adıyla BU SOZ HIÎLER DEN MUSSOIINI'MN ONCE ELBETTE STALİN 1 AKLA GETIRECEKTI. anılan UZUN YILUR, PROLETARYA DIKTATORLÜ gelişme, ĞU DIYE ANILAN ŞEYI STALİN UYGULAMIJ. AVRUPA KOMUNlST PARTIIERİ OE, yıllar ENTERNASYONALIZM GEREfil, BU UYGULAMAYI SAVUNMU5URDI. içinde kemikleşmiş "Sosyalist tabular,,ın sarsılmasını sağladı Olâ bıUnclnde Idıler Bulundukları bolgede varolan guc dengesı ıcınde, secımle ıktıdara geldıkten sonra boyle bır dıktatorluk ılân etmelerının onlamsız olduğunu bılıyorlardı Bu ulkelerın burıuva yonetıcılerı de aynı şekılde bılıyordu bunu Komunızmın «totallter» bır reıım getıreceğını sadece bır propaganda aracı oiarak soyluyorlardı. O zaman Komunıst Partılerın yaptığı aslında gercekten bır kovramdan vazgecmektır; kavramın tekabul ettığı gerceklıkten coktan vazgecmışlerdı Bunu yapmakla bırılenne tavlz verıyorlar kuşkusuz, ama kıme' Burıuvazıye venten tavız, kavramın tekabul ettığı gerceklıkten vazgec mektı Kavramın kendisınden vazgecmek burıuvazıye verılmış bir tavız olamaz FRANSA'DA 4 İŞÇİDEN Vİ Francoıs Hıncker, Fransa'da dort ışcıden blrının coğunluğa. yanı Gaullıstlere oy verdığını soy luyordu Bırı onlara verıyorsa, gerı kalan uçunun de kcmunıstlere oy verdığı soylenemez. 0cunun belkı bırı komünıstlere, ikısı Sosyalıstlere verıyordu Bu durumda, Komunıst Portısı, toplumun başka kesımlerını kendı iktıdanna ıkna etmek Icın, ışcılerı de kendı dıktatorluklerınden feragat etmeye mı zorlamıştır, soylenebılır mı boyle bir şey 7 Se cılen yolun doğruluğu veya yanlışiığı tartışılır, ama şurosı kesın kı eskı teonleri, sözlerl bır yana bırakmakta ve yenı teorılerle ortaya cıkmakta boşlıca amac. burıu^azıye *ılan tavızl ve' mek değıl, partının kendl oy tdbanını genışletmektır Bu da paradoks gıbı gorunebılır ama ışcılerden oy alabılmek ıcın ışcılerın dıktatörluğunden vazgecmektedir Komünlst Partllerl. !şcılerden ve obur calışan kıtlelerden Avrupa'da Işcılerm nıcedır sos/oldemokratların ideoloıık ve polıtık eğemenlığı oltında olduğu, Işcı sınıfının kendisinde sağ bır eğılım varsa, eğılımın bu ege menlıkten ilerı geldıği soylenebılır. Ingıltere ıcın, Almanya lcln. hatta Fransa ıcın gecerlldır bu soz Ama o zaman Italya'yı nasıl acıklayacağız'' Sosyalıstlerm cok zayıf. sosyaldemokratların hem cok zayıf hem de adamakıllı sagda oldugu Italya'da boyle bır şeyden soz edılemez Ispanya'dakı ışcı sınıfı da sos/aldemokrat etkıler altında degıl ve cok hareketlı, cok mucadelecl. OY ALABILMEK . Avrupa'nın Komunist Partılerl elektoralısttır Ne var kı şımdıye kadar herhangı bır Komunıst Partısı dogal 0/ potansıye 1 tabanı sayılacak sınıf ve tabakalardan bıle bekledıklerı kadar oy alamamışlardır. Avrupa da yaşayan komunıstler bu somut olgunun hesabını kendılerıne vermek zorundalar Işte bu aşamada sosyalıst uygulamanın bılınen deneylerı sorusu ortaya cıkıyor. Avrupalı Komunıst önderler, Hıtler veya Mussolını gıbı adlar akla getırdığı ıcın «dıktatorluk» sozunden vazgectıklerınl acıkladılar. Oysa bu soz Hıtler' den, Mussolını'den once elbette Slalın 1 akla getırecektı. Uzun yıllar, proletarya dıktatörlüğu o ye anılan şeyı Stalın uygulamış, Avrupa Komunıst ParUerı oe, enternasyonalızm geregı. bu uyguicmayı savunmuşlarCı. Stalın uygulaması Avrupa kamuoyuna burıuva propagandası suzgecınden gecırılerek sunuldu O zaman yalnız Trockıstler Vendıler! Komunıst oiarak eleştınyordu Stalın'ı. Sonra gun aeldı, bızzat Kruşcev ıler tutar verını bırakmadı Stalın'ın Eskiden yalnız Trockı tarıhten ayık lan'rken, bu sefer Stalın de sıI ndı Stahngrad ın bıle adı degıştı Ardından Çın cıktı ve kendl muhalefetının surecı ıcınde gıderek sağa kayarken, bir yandan da Sovyetlerın sosyalızm deneyını bır numaralı tart.şma konusu halıne getırdı CKP, Stalın 1 kayırdı, ama Stalın'ın eserı olan toplum ıcın soylenenler, duşunen adamın kofasında ne turlu soru ışaretlen yo ratacaktı' Avrupa dakı ıscıler bu eleştınyı CKP'nın koydugu tenmler ıcınde ele alacak değıldıler, almadılar da Ama herhalae bırcok şey duşunduler. Bu arada bir Macarıstan, bır Polonya patlak verdı Stalın'ı eleştıren Kruşcev'm başına patla dı bu oloyları temızleme ışı bonro Kruscev de «kendtnl putlaştırdığı» gerekcesıyle tasfı,e edıldı Yenı gelen ekıp Cekoslovakya olayını gcguslemek zorunda kcldı Butun bu ayaklanmalara sag ogelerın kanştıgı, emperyalıstlenn ellsnnden gelenı artlorınq komadıkları tartışılmaz; elbette oyle olacaktı Ama sadece bu muydu patlacaalara meydan veren 9 Polonya'da hâlâ muhalefetın başını Işcıler cekıyor Avrupo'dckı ışcıler ne duşunecek bu konuda 7 Stahnjst uygulamadan kazondığı anlamla proletarya dıktatorluğu Avrupa dakı ışcılere pek de sevımlı gorunmuyor sonuc oiarak B u r j n ılle de cok yüce ozgecıl duygulardan ılerl geldığlnl sanmıyorum Yanı, ışcıler «bız boyle dıktatorluk yapmak ıstemeyız» demıyorlar cBu ışin icınde bız altta mı olacağız, ustte mı, orası cok belli degıl» dıyorlar. NE YAPMALARI GEREKİRDİ? Hal boyle olunca, Komunıst Partılerının ne yapması gerekırd ı 7 Şımdı yaptıkları gıbı, Komunıst uygulamanın gercek lcsel eleştırısını başlotmadan, yanı Stalınızmın nedenlerınl ve nl telığını gercek somut analızlerle acıklamadan, proletarya dıktatorluğunun kendisınden vazgecmelerı m ı ' Yoksa bu analızı bu eleştınyı >aparak, olmosı gerekenı yenıden teorık oiarak ınşa etmelen mı'' Zor olan elbette ıkıncısıydı Avrupa Komu nıstlerı cok daha kolay olan bırıncı yolu sectller Dolayısıyla şunu dıyorum Avrupa Komunızmınde bır soğa kayma durumu varsa, bu. sosyalızm ıcın demokrasının vazgecılmezlıgını kavramalarından ve nıhayet soylemeye başlamalarındon ılerı gelmıyor. Kımılerının sandığı gıbı Sovyetlerl ve ona bagh Doğu Avrupa sosyalıst reıımlerını eleştırmelerınden de ılerı gelmıyor Bu olso olsa, sosyalızmın ozunde yatan bır şeyın bıraz gecıkmış kabulunden ıbarettır Sağ olan, demokrasının sosyalızm ıcmdekı tanımını yapma gırış.mınden cek nerek, kapıtalızTi ıcmdekı tanım larına yaslanTialorı, ıkı şeyın farklılığım belırleyen cızgiyı net leştırmekten kacınmalandır. Ayrım cızgısının konmaması, devrı mın evrıme yer vermesı demektır Tarıh boyunca da boyle olmuştur. Marx ıcın amac, kapltalıst top Urrdan komjnıst toplurra gec ş tı PoJ.tık ıklıaora sahıp o'ma bunun başlangıcı olabılırdı ama, Komunıstlerın iKtıdar olmasıyıa toplumun Komunıst olması aynı onlamda degılctı Ikı farklı toplum arasında bır gecış sura cı gerekıyordu Sos/alızm bunun adıydı Dolayısıyla sosyalızm, kendını oldugu gıbı yenıden ureten, duzeylerı mekonızmaları tanımıanmış bır «uretım tarzı» degıldı Geçış mjcodelesınm ıcınde yer aldığı bır toplum bıcımıydı Bır sure sonra. Marksıstler kendılerı. Stalın ın onermelerıyle, sosyalızmı bır uretım torzı oiarak tanımladılar. Daha da sonra. sosyalızm tanımı belırlenmış bır uretım torzı halıne gelınce, kapıtalıst toplumla sosyalıst topıum arasmda bır yenı ara aşama tesb.t edıldı. «lîerl Demokrasi». Butun bun lar Komunıst horeket ıcınde dev rımcı mantıgın yerını evrımcı mantığa terketmosının teorıye yansıyan sonuclandır. Avrupa Komunızmının şımdıkı acık teorık önermelerınde oynı montığı belırgın bır bıcımde goruyoruz. GELECEGI BELIRLEYEN? Ama bu mantık, bu montığo dayanan teorıier, Avrupa ko munızmının geleceğınl belırler mı? Belli bır sure boyunca. ozellıkle Italya ve Fransa'da Komunıst Partıler ıktıdara cok yak laşmış gorunduler. Böyle bır surecın sonucu kıso zomando olınsa ve bu partıler ıktıdara ortak olsalardı, evrimcl Komunızmın polıtık eylemıne tanıklık edecektık. Oysa gun gectıkce. boylesıne rahat «elektoral» Ittıfaklar ıcınde ıktıdara gelme olasılıgı uzaKİaşmaya başladı. Bır yandan da bu partıler donuşu olmayan adımlar attılar Attıkları adım onları bır yerden aldı, bır yere getırdı. Geldıklerı yer. kendı toplumiarının dışında kurulmuş bır dınamıgın butun dogru ve yanlışlorıyla savunulduğu platformdu. D.ştakı bır şeyın savunulması onları kendı toplumiarının sınıf mucadelesının dışında tutmuştu Evet. Ikıncl Duıiya Savaşmın dırenışı sırasında en yığıtce carpışanlar onlar oldular. ama toplumda gercekten etkılı. orgutleyıcı veya oncu olmaları. ancak koşulların bu olcude olaganustu bır nıtelık aımasıyla mumkun olmuştu. Şımdı vord kları yer ıse cızgılerının butun doğru ve yanlış yanlarıyia bırlıkte. toplumiarının somut sınıf mucadelesının gectıgl orenadır. Bu arenaya bır kere adım attıktan sonra. bekledıklerı kolay başanyı elde edemerre'erı onlcrı Marksıst teorının hakkını vermeye goturebllır Bunun gercekleşmesı veya gsrcekleşmemesı, kıtle hareKetı ıle Marksıst teorının bırleşme bıcımıne boglı. OLUMLU BIR GELİŞME Dolayısıyla. butun önemlı ıhtıyat kayıtlarım koyduktan sonr^, Avrupa komunızmı son analızde o'umlu bır yenl gelişme olarak nıtelenebılır (tobıı, tarıhte «olumlu» dedığımız her şeyın yanısıra «olumsuz» dıyecegımız oluşumların tohumlarını da taşıdığı bılıncıyle) $u anda bıle bu gelişme. dogmotizmın, yıllar ıcınde kemikleşmiş tsosyalıst tabulanm sarsılmosını sağladı Toplumda aemokrasıyl bu kadar vurgulayan bır hareket. kend' o r g j t yapısını da demokratıkleştırmek zorunda kalacaktır. Botı Avrupa ulkelerının genış bııgı ve kultür bırikiml ıcınde bu. ÇKP gıbı ıdeoloıınin yenı bır ıdeoloııyle eieştırisını getırecek yerde, ideoloııyl aşmayı sağlayacak bılımsel analızlere ve ocıklamalara ımkân verebıiır. Partının ıdeoloıl empoze etme ışlevı zayıflayıp teorı olanı kıtlelere acldığırda partı ıle kıtlenm karşılıklı yonlenöırme ve denetleme ılışkılerı şımdı olduğundan doha sağlam kurulobılır Sonuc oiarak kışısel kanım su Avrupa komunızmının yakm surelı basansı kendıne koycuqu kısavadelı hedefle. «ıktıdnr ortağı» olna başorısı, yolunu acobılecegı olum'u geiişmelerı daha baslangıcto donöuıur k'sa vadede başa'ısızlık durumunda ıse, A/rupa komunızmının vaadeltıgı devrımcı potansıyelın gercekleşme şansı çok dana fola artacaktır. OKULA GiTMEYiŞ NEDENLERi Okulu olan kovlerde, cocukların okula gonderılmemelerının nedTiierı arasında ı'k sırayı koydeki eğıtım hızmetlerının yetersızlıoı alı/or Okulun kt,çijk karanlık, nemh oturulacck rrasa ve sıraıardan yoksun oluşu çocukların ozellıkle kızlsr.n okula gonderılnıeyıs nedenlerınden bırı Orneğın, Mersın ın bır koyunde hıc kız ogrencısı bulunmayan bır ılkokulda sıra vokmus cocuklar ayakta ders yapıyorlarmış. Zaten kız cocjkların okumasından yarar beklemeyen bır ortamda, bu etken kızlorın tunuyle okula gıtme^elerıne yol acmış Bır başka neneı koy okullarındakı oğretmenlerın cok genc ve deneyden yoksun olus'an Öğretmen okulunu bıtırır bıtırmez, cok gerc "asiarda koye atanon oğretmenler, gereken guvenı sağla\a~iıvoriar onlasılan Ustelık kadın oğretmenler ıcın. koyde tek bas na yoşomo koşul'an oldukcc zor olduğundan genc kızlar koylera atanmak ıstemıyorlar Bunun ıcın de oğretmenın kodın ya da erkek oluşjnun kız cocukların okula gondenlmelennde etkılı oluD clmadığı kesınlıkle belırlenememr. Ayrıca oqretrenın me c lekte gecırdığı vıllar kadar bı r koyde kaldığı surenın uzun!ugu da etkılıyor ckula gonaer, rre/ı Arastırmac'a koylen dı?a acık ve kapalı o!arok ikiye oyırıp dsğerlendırmısler Koyun d'şa acık ya da kopolı sayılmasındo goz onunde t'itulan oğeler tarım dışı üretım yapılıp yapı'madıgı ıc ve dıs goçlerın ocnı, ücretlı colışon olup o'ı^adıçı ulas m olonakları ve koylu'erin bu olanaklardan ne olcude yorariandıa.1 Dışo ocık ve kapalı koyler orasında, batıdan doguya qıttıkce OKulicsna ozellıkle kız cocukların okula gonderılme oranları azalıyor Botının dışa acık koylerınde kız cocukların okula gorderıln e oranı %73 ıken, doğuda bu rak c n %49 o dusuyor Kopaiı koylerde ıse kızlann okullaşma orarı batıda %46 doğuda °C8 Işte rakomların anlottıkları bunlar. 1 EGiTiM POLiTiKASI Son yıllann eğıtım prograniannda genellıke sonayıleşme önem kazanrrış gorunuyor Buna paralel olarok, daha cok kent cocuklarma yonelık bır tutum ortayo cıkrpış Bu du r umda, koylerde ılkoğretımın protık yararı azalıyor Okula gttmelen, hem çoctıklorı kuçuk yaslarda katıldıkları uretıme yonelık tarımsol çalısmolarrian alıkoyu\or, T>TI ae onlara bu calışmalarında gecerlı ve ya r arlı o'ocak bılrjıler, becerıler kazandırmıyor Bu yuzden de ta'im dısı mes'eklere yonelen koylerde eğıt'me ıstek daho 'azla Y.ne aynı araştırrra ıcmde yer alan bır yan calışmaya bakılırsa. «Olaraklannız elverseyd1 cocuklarm'zın honqı mesleğı secme'enm ısterdınız» sorLSuna verılen yanıt>ar hep yul'sek oğremm'e ılgılı Oyso tarım dışı uretıme yonehn koylsrde, neslek okuManna ıstek daha fazla görülüyor Koy .»ocukiarının oncak buyuk kentlenmızde bulunan yCksek oğreflim kurumlarından yararlanabilmelerı ıcın ekonomık koşul^jrımn cok elvensiı olması gerektıgı de bır gercek Zoten orta oğrenırn kururrılarımızda, yuksek oğrenıme ogrencı hazırInyonlann b.tırdiKierı zaman bır gencm hoyatıp kazanTiası boKimından peK fazla yarar sağladığı da soylenemez Oyleyse, rr>esİ8ğe voneltme, daha büyuk bır anlam ve kapsam kazanmolı Orrpgın. hangı mescekte olursa olsun, csşıtlı duzeylerda ve me^leğın yan kollaHrda caıısabılecek teknk eleman yetıstınlmesı bu elemanlara bır yandon calışırken bır yandan da orgun yo da yoygın eğıtım kurumlarındo eğıtım ve mes leksel ılerleme olonaklannın sağlanmosı kırsal alanda uygulanacak eğıtım polıtıka=ını destekleyen ısteğı ve basarıyı orttıran bır prog'amlama olocaktır. Clbette b >nlnr cok genol yurgılor Amo kız cocuklarını ve onlorın okullosna scrunlannı. toplumun q<=>re! sorun'arı dıstndo ele olmak bır sorunu &enel topium yopısı ve sos\o ekofıornık po'ıtıka'ardan «oyutlamak olonağı var m ı ' Dıler ? vopıhın bu araştırmalar elde edılen bilımsei ve'iler, kâğıt uzennı!e kalmaz YetkıUerın, gorevıılerın. ayd nların cahşmalar,nda yorarlı ve yardımcı oiur DiSi BOND MCDESr/, SOV KADIM'LE 300^'t1 G AR T H Daha once de dfeqmaıgım gıbı sâ7kon ısu partıler kendı genel straieıık doqrultulan ıcınde pıoletaryo dıktatoriuğj g'bı bır vapıya gtdemeyeceklerınm pek B ITTl