Katalog

CUMH'JRıYîT 6 HıiAN 1977 VEDİ EGITIM ÖGRETIM. • • X Şükran KETENCi Milli Eğitim Mudurlugu ile ulkucu işbirliği! MANıSA'DAKi OKUIURA GONDERıLEN RESMı YAZIDA MıLLî EGıTıM MCDORÜ ILE OlKO • BıR BA5KANIN1N ıMZALARI YANYANA mıg illî Egıtım ile j f | ülkucülerın * * • butünleşmesini kanıtlayan uvgulamalar her geçen gUn yoğunlaşmaktadır Ancak bu bütünleşmede BakarJığm resmı nitelığının sıfıra ındırgenmesı ve yanlı belge \ertlmekten çekınilmemesı MC iktıdannın Millî Eğıtim Bakanlıgınm bu konudaki pervasızlığını sergılemektedir 1 Manısa îlı Danışma Ruruh lUc ve orta derecelı okullarda «Türk bajTagı sevgi&ı» konulu şıır, kompozisyon ve resım yanşması dtızenlemıştir. Bu konuda okullara gondenlen yazılı resmî duyuruda, Danışma Kurulu tıvelerlnden Ismet Sonmez «Ulkü Bır temsılcısı» sıfatını kullanmıştır Aynı yazılı duyuruda Mılh Eğıtım Mudürü, muavınleri ve çeşıtîı okullann yonetıcılen olan Danışma Kurulu Uyelennln ımzalan da jer almaktadır Mılh Egıtım ıle Ulku • Bir ın açılt ivbıruğının Ülku Bir'ln egıtım elıyle reklamının vapılmasının kanıtı olan bu yazı orneğı karşısında, Mıllî Egıtra BdKanhğının açıklaraasını, savunmasını beklıvoruz Diyarbakır T.p Fakültesi olayının ıçyuzu acıklandı A TIP FAKulTESi. iŞÇiYl DÖVF.N DEKAHIN OĞRENCılER TARAF'NDAN PROTESTO EDılMKı (I7FR.KE KAPANMIJ skarl öğrencllerın dovuldüğü ve orduya hakaret edıldığı yolund» açıklama yapılarak 10 gun kapatJan Dıvarbakır Tıp Fakuutesı oğrencılerl, okulun açılması jolunda Danıştey a baş vunırlarken, TUMAŞ olayların gerçek yonunu yansıtan bır açıklama yapmıştır Olayın gelışımı TUMAŞ Şb BaşKanı Dr M Tahlr Hahboğlu tarafmdan şoyle ozetlenmıştır «22 mart gtinu, okulda. 2 asken oğrencı ıle bırkaç sıvnl oğrencı arasında kavga çıkmıştır. 9 oğrencı goz altına almnr.ştır 23 mart gunu, Dekan Prof Asım Duman bır hademeyı dovmuştur Hemşıre dahıl 4 adam dovuşudur Bu nedenle asıstarüar ıle tum çalışanlar yemek boykotu yapmışîardır 24 mart gunu, oğrencüer {orum duzenlıverek Dekanın adam dovmeyı bırakmasını istemışlerdır Aleyhınde yapılan gosten uzenna Dekan polısi çağırarak bğrencılerı dağıttırmıs, fakulte de genel arama >apıldıktan sonra Yonetım Kurulu keran ile 10 gun ıçm kapattınlmıştır Gonilduğü gıbı kaDatmanm • e > olavların ordu ıle hıçblr ilışkısl joktur » OĞRETMEN BASKISINA "SERİK OLAYI,,NDAN İLGİNÇ BiR ÖRNEK 'SOPALAR KAFAMA, GÖZÜME BURNUMA ISABET EDİYORDU, Reha ÖZ «îlçemlzda gelışen olavlardan habersız olars'ı saldırı gunu saat 11 30 sıralannda 6 derste ıdım Dışanda bırtakun sılah seslen auydum Ders oı tımınae oğretmenıer odasma gıttıgım zaman odada sadece uç oğretmen arkadaş \ardı Daha oncelrrı gurultulu o aja olan 1 ssmızae bu tur sakın ı ben fazlasıvla şaşırtmıştı Bu uç arkadaşın da Xa^ku içınde olauklarını sezınledni Ogretmenıo c d « n ı n penc» esmden aısanja baktıgımda koman aolaıı koruyan UlkuB'r üjesı mudur başyardım cısı \ akup Ay'ın «kapılan tutun» dıye komand ı bılmen oğrercılere seslendıgını duydam Ben uu çaşnıı INI nıveüe dışardan gelebılecek sa'dırH r n ıçerı sızmasını onlemek amacı ıle so\ lend ^ı şeıUmde değerlenaırmıştım Aradan bır r.aç üani ka geçmeden ogre^menler oaasının kapısmı anp korıdora baktığun da Hasan Oguz, Abdullan Oz şekercı, \ta Tjnal, Hajrı Katlandur adla'indd, ı ogrencılen gordum Bu oğrencıler anıden uzer n nıuşU ıle saldırdılar Bu beklenmedık saldırı kiı siMndîi KpnöiTiı ofretmenler odasma guç uk'e ata bıldım Içenve gırdığımde kapıvı bır oğretmen B r kadasım tutmaga çalıştı Pek çok zorlamaıar son ıı ca ogrencılern kapıp kırdıkların. farke t m I onoe *.apııı açınaga çalışan oyrencı s<ıyı«;ı 3i ıken, bır anda 4050 kışı oldular O anda ^. dımı koru\abümek ıçm bı sandalvajı kalkan o a rak kulldndım dığer elmıe de bır odun parc^sı geçırdım L 'e nde sopalarla gozu donmuş oçreu uler bır ^r.aa uzeume çullandılar \e kıvası\ı \wmata ba;?ladılaı EUermdekı sopaların ha\aH uçtugunu s;orcüı ı\or oır kısmını çelmeğs çal şt jordum Celemed gımde öa sopalar kafama, gozu me, burnuma vs ısabet edıyordu Tahmınen 810 dakıka kadar bu boğuşmanın surüugu kamsında jım Bu arada boğuşma surerken oğretmenler odasmın hemen bıuşıgmde odası buıunan okul muauru sozumona oUylardan habersız bır şe kılde odaja gırdı Bu arada şahsuna uzun sure dır duzenlemek. ıstedıklen operasyon nasıl olsa bttmıştı Sajm mudur kendı korudugu \e aes c dığı bu gozu donmuş oğrencılerıne muduıluk otor tesını kullanır bıçımde davrandı \e uagıl malarını ıstecu Ben kafamın gozumun jaralan aığını bır sure sonra farkettım Yaralı olarak mudur odasma gırdıfımde, Antalya Mıllî Eğıürn Mudur Yardımcısı Ibrahım Metm ıle bırlıkte uç kışının bu odada oturmakta olduklarını gordum Iki metre otedeki ogretmenler odasının kapısı kınhrken, bır oğretmen dajak yerken, bu kadar guruKuyıı bunlar da mı duimadı' 1 Du'.Tnamak ıç,n sagır sultan olmak lâzımdı Daha sonra jaramı bır bayan arkadaş sardı \<* O T b ^aat orada 'nuha^ara <ltn la kâıd'îtan sonra guç bela Antalva Emnıvet Başkomserı sa vesmde sa&t 19"İOda hastane\e ulaşabıldım \e \uzumaeiv.ı bıçak kesığı bıçımındekı jaraları dı kışleterek zor zahmet bu olavlardan varalı gazı olarak çıkabıldım Ye olay akşamı memleketını olan Pmıke'je kaçtım Aslmda bu olajların okul içınde bu aşamaıa ulaşmasında en buyuk etn.en sayın Lıse Muduru Alı Rıza Karakaya ile mudur başj ardımcısı Ya kup Av uırlar Bu kışılerın komando denılen bır grup ogrencıjı koruması destek olmaları bu ola\ ları jaratmıştır Zıra daha onceden de bğretmen arkadaşlara sınıfta, kondorlarda sozlu \e fnll salaı .lar olrrasi"a ragnıen okul muduru bu olajlann sorumlulularmı dısiplın kuruluna sevketmerruş ı.e mudur başvardımcısı ıle bırlıkte sınsi bır çekılde çalısarak olajlan tezgahlamışlardır Şu anda dalıı 15 kadar devnmcı ılerıcı ogretrren arkadaşlarımız can guvenlıklen sağlanamadi gı ıçm okula gıdememektedırler Tabı başta ben olmak uzere » H f f t nın lsbasma gplmesinden bu vana Ulm 1111* yurtsever devnmcı, ılerıcı, demokrat kışüere oldugu gıbı, öfcretmenlere karşı gırışılen «aldırılar da yoğunluk kazandı MC donemınde oldunılen oğretmen sayısı 910 u bulurken vu2İeıce oğretmen de çeşıtlı zamanlarda saldırıya uğradı, yaralandı sındınlmeğe çalışıldı Ve galıba MC'mn en belırgın ozellıklerınden bm de oğretmenlere vapılan saldınlar davran.şlar oldu Son Serık kanh olajlarında da oğretmenler« bir a>ncalık tanmmadı ba konuda Gene nasıple rıni aldılar bazı ılencı devrımcı oğretmenler Iş *e sıze bu son olavlardan bır ornek Can guvenlıSı bulunmadıgı ıçın o eunden bu \ana hala okuiun spmtine bıle uğravamavan Senk Lısesı Tarıh oğ retmenlermden Sal'h AKm anlatıvor vaşanan dramı, yaşadıgı dramı ATATÜRK'ÜN EĞiTiM ENSTİTÜSÜ VE OSMANLİCA, KUR'AN KURSLARI.. * * * * * m e n jetış*ıren ku^jm'arda oldaga gıb' \taturk Eğıtım Enstıtusıinde de ışe og'euneT kıjı mı ıle başlamıştır ünu ılerıcı oğrencılerm çeşıUı b çınlerde okııldan ızaUaştırümalan ızlemıştır «Malakat usulu» ı e alman jenı ofTencüerden sonra, A'atur^çu devrımcı çızgıdekı oVul o r u l ıçm de geıcı bır kuru n rıtehğı kazan nış'ir Og e iıen je* ş*ıren kurjmlann fa>ıstleşfınlmes , ger ye donui kafalar vetıştırümesı >olunda ne olçulere ula şıidığırj \tatuvun adını taşıyan Eg^'Ti E^st' tusundekı eT son o'neklerle somutlaşarma\a çalı çaıım mmgt iktıdann'n Mıllî Eğıtım Bakaı.ıgı 'ara IflljOğretım kurumlan ve ozell k e tom ogrev Etem UTÜK ISTEYEKIERE ARAPÇA O6RET1IKEK Ataturk Eğıtım Enstıtusunün içmde eyleii \ apan, gcrıcı rutelıklı oğrencı derneğı, okulda b r Kut an Kursu duzenleınıştır Kur an Kursu'mın ^ğren^•ılere vapılan yazılı dayurusunda gunduz ve gete ogrencıler mn bırl.kte yararlanab.lnıelerı ıçm dkşam ustu saatlerının seçüdıgı ve irurslann oku lıaı korlerans salonunda verıleceğı bıldınlıjor ^yrıca Kur an Kursu ıçjıde, ^lejenleıe Arapça og re'ıleceğı de aç.klaıuyor. stanba' \<? «inado'u ılçelerınde kı mı kdvrnakamların Ukogretım v» okul mudurlerının oğretmenlere verdığı vasal ızınlerı kullandırmadiK ları ogrenılmıştır Bu konuda 222 savnlı Ilkoğretm ve ^âıtım Yasası ı m 45 maddesi şoyledır • a) Mıllı Eğıtım MudUrleri llkog tftıran tum gorevhlerine b) tlkoğretım mudurleri okul müdurlenyle oğretmenlere zonınlu \e nedı durumlarda yılda ıki kezı aşma mak uzere ıki irune dek c) Okul mudurleri de aynı koşul w I TAKUNYAU K,JiLER Ataturi Egıtım Enstıtusünde, «Sığmaga gtrier» ışaretme ujarak alt kata menler, ya da Ingılızce bolumunde okuyup laboratuvar katına ça lışmak ıçın gıdenler, karşılannaa takunya, >a da tokjolarla dolaşan bırtakım kışılerı goreceklerdır. Burası On.ulun mesçıt yen olaıafc aynlmıştır Ingi lızce bolumu oğrencııerı kızlı, erkeıdl lâboratuvar çalışması yaparlarıien, karşıdakl salonda namaz Kümak uzere ortalıkta dolaşan bu 'okjolu, takun jalı kışılerın goruntulerme auşmışlardır Ataturk Eğıtım EnsUtusunun muzık bolümünde çalışmalarıa doğal geregı muzık aracı o * raıc bır de pısano vardır. Ama ülküculer «gâvıır ıcadı» olarak gordüklerı bu aracın •varlıgından hoşrut degıllerdır. Dujgulannı bıraz ters bır bıçımde \ansıt.rlar, Muzii bolamunde derse gelen oğrencıler, p.yanonun ustune yapılmış ınsan pıslıgı ıle kaxş» karşıya kaürlar. Okul müdurunun de bulundugu tngılizce katında duvara kocaman bır hedel tahtası asümıştır. Hede£m merkezı olan 12 run uzennae ıse, olen lilkucu «trfan ın katılı» sozcüğü yerleştınlmıştır. Bazı kaymakamlar Öğretmenlerin yasal olan izin haklarını kullandırmıyor lar altmda blrer gün lzln vermeye yet' kılıdırler Ancak tüm bu izlnlertn bır ders yılı içınde toplamı bir halta>ı geçemez » Aralarmda Bml Istanbul llçelert nın de bulunduğu bir kısım Anadolu ılçelerınin kaymakamlan, 657 sayılı yasanın 103. maddesıni one sürerek 222 sayılı yasanın bu maddesinı uygu latmamaktadırlar. ÖğTetmenler bu kargasahğa blr an önce son venlmeslnl, bu jasal haklarmm iaymakamlarca ellerinden alınmamasını istemektedırler oğretmenler lojman ya da servis otosu istiyorlar îstanbulun ozellıkle gecekondu bölgelerl llkokullarında ogTetmen sıkmtısı çekıldıgı bunlarm gereksınmelen kımı zaman oğretım yılı sonuna aek karşüanamadıgı bılınen bır gerçekdır Bu oiral lara at&malar sırasında ogTetmen verümekteyse de, gelıp gordukten sonra gorevlenne başlamayıp, geldjklen Anadolu ıllenne gen donmektedırler. Bır ılkokul muduru, «Okulumuz her yıl ıki üç a> oğretmensız kalır. Bu durum, gelen ogretmenlerın buralarda oturacak yer bulmadıklan ıçm uzak yerlerden gelmek zorunda olmalarmdan ılerı gelır II içırden buralannı ısteyen oğretmen bulunmadığından, Anadolu'dan gelenlerle >enı me zunlar \erüır, bunlar da bır yolunu bulup aynlır lar » dedıkten sonra çozüm yolunu da şoyle gostermıştır. «Gecekondu yore erınde bgretmenler için konutlar yaptınlıp kıra üe venlmelıdır IKUICI bır çozum yolu da, kımı kuruluşlarda oldugu gıbı servis otoları sağlanprak öğretmenlerin gorevlerı ne zamanında gelmeıerıns olanak hazırlanması dır a PARÇAUHAN BÜST VEı RESiML» Ülküculerın «gâvur ıcadı» sanatı sevmedıklerının bır başka kanıtı resım ve heyiel bolumlerınde gorulmuştjr öğxencılerın geçmış yıllarda yaptıîdarı kadjı büstu ve resımlenn tumü parçalanıp yok edılmıştır. Ataturk Eğıtım Enstitüsünde llencl oiarak tanınan oğrencüer çok uzun bır zamandan bu yana oiala gelememektedırler. Bugune kadar okma gelebılen tarafsızlar ıse, her gun zorla satüan, ülkücü dergı ve gazetelere para ödemesten penşan olmuşlarölır. Makbuzlu, makbuzsuz zorla toplanan yardım paraları gıderek harag nıtelıgını kazanmıştır. Yüksek öğretim kurumlarını oluşturanlar yönetime katılmalıdırlar, Burhan ŞENATALAB ünUmÜz Turklye'smde on seMz ünlverslte var Bırçoğu derme çatma olsa blle. Bu on sekız ünıversıtenın on sekız rektonı var On seüz rektorun on yedısı kendi kurumlanndakı ogretım ujelerı tarafmdan seçıLvor. On sekızıncı rektoru ıse Mütevellı Heyeti denen ılgmç bır kuT\A atadı öğretim uyelennın çoğu tarafmdan «ıstenmeven rektor> ılan edılmesıne karşın bu kışı rektorlukte d.renı>or Gunumuz Turkıve'si ıçm pek çaşırtıc degıl Çunku duşunce ozgurlü ğure karşı olan güçlerın çeşıtlı baskılanmn bır parçası bu direnlş. Yapılan atama da zaten ODTÜ' nün gorelı ozgür havasını yok etme amacına yonelık bır adım. Bız burada sorunu genel slyasal durum ve MC'mn niyetleri açısından değıl, daha dar olarak unıversı+e ozerklığı açısından ele almak ıstıyoruz Ve sadece «vonetıcı seçımı» konusu uzerınde duracağız Uç ornek ele alacağız ve en antıdemoK raukten gorelı olarak en demokratık olana geç& ceğız Bmncl ömek ODTÜ Bu kurumun vasası 1959'da çıkanlmıs \e rek'or seçımım muteve'lı hevetme bırakmakta MH rektörü suresız olarak seçebılır MH'mn kendısi 'se M'ılı EJıtım Bakanının onnsı i»e Bakanlar Kurulu tarafından 3 yıl ıçm atanıyor. Yasaya. gore MH ujelerınden hiç birt ODTÜ de öğretıra üyesi, yonetici ve mustahdem olarak gorev alarmvor ODTÜ jasasının ılgtnç blr yonu de «muşavır rektorlıik» MH «ılımde ve teknık ofretımde müstesna tecrubesıvle tamnrcış ve temayuz etmlş olan ve Turk vatandaşı olmayan bır kımseyi muşavır rektor seçer» Avnı ODTÜ Yasası bır de «Mületlerarası Muşavırler Heyeti» ongormuş Bunun da uyelerı jabancı Gorulduşu gıbı ODTÜ Yasası yabancılara dığer hıçbir unıversıte ıçm sozkonusu olmavan olçude sdz hakkı tanımış. Öte yandan ODTU oğre ım uvelennın hıçbınne rektor seçımınde soz hakkı tanımamıs Unıversıte ozerklığı açık olaras avaklar altına al'rnor Ünı\er<;ıteİPrın kenaı kendılermi vonetme en anlamına gelen unıversıte ozerklığınln gerçeKleşmesı ıçm Mütevellı Hejetının kaldınlması ve ODTÜ Rektorunün ODTL mensupları taraııı dan seçılmesı zorunlu Ikmcı olarak 1750 sayılı Üıuversıteler Yasası mn rektor seçımını nasıl duzenledığme bakalım Eu \asaja gore rektor unıversıtenjı tum ogretım uyelerı tarafından ve uç vıl ıçm seçjıjor Ayııı kı«ı aradan bır seçım donemı geçmeden ancak ıki donem rektorluk japabılnor. ODTU Yasasına O ranla unıiersıte ozerklıgıne daha mgun bır du zenleme Ancak ba duzenlemerun >eter olçude aemokratık olduğunu soylemes mumkun nm n Bızce hayır. Çunku ogTetım uyelerı dışmda unı versıtenın hıçbir kesımme soz ve ov hakkı tanır mamış Dığer bir dejışle asıstanların oğrencıle rm ve personelın rektor seçımıne katılmaları g<^reksız ve yararsız bulunmuş Halbuüi unıversıte ozerklığmın anlam kazanması ancak demokratir; bır ışleyışle mumkun Dığer bır dejaşle, unıversı telerın kendı kendılerını yonetmelerı kavramı an cak umversıteyı oluşturan kesımlenn tumunu ı yonetımde ver almaları ıle somutluk kazanabıllr ^ıtetam 1970 lenn başmda bırçok Batı ülkesında bu doğrultuda onemlı adımlar atılmıştır Yonetici seçımınde demokratık ışlejnşe sahıp bır >uksek ogretım kurumu Turkıvede bıle var TsPİık ozerk oln? an ve Mıllı Egıtım Bakanlığına bağlı bır turum DeUet Tatbıkı Guzel Sanatlar YuikSek Okulu DTGSYO jonetım yonetmelı gme gore okul muduru, OKUI Genel Kuıulu tara f ndan seçıuyor Oka» Genel Kuıulu aa okulun tum öğretim uyelerı ıle her bolumden seçılen bı rer asıstan ve ogrencı temsılcılerınden oluşuyor Önegın j a k n zamanda j'apılan madur seçımın de C3 öğretim ujesı, 5 asıstan temstlcısi ve 5 bğ rercı temsılc^sı oy hakkına sahıptl DTGSYO mensupları bu ışlejışı saKincalı bulmuyorlar, &k sme vararlı bulujorlar ve daha da gehştjmeyi duşunuyorlar Çeşıtll llnıversıtelerın akademılerın \e vult sek okullann demokrasıden yana oğretım uyelerı, ssıstanları oğrencılerı ve personelı kendı kıırum larma ozgu onenler ve modeller gelışrıebıhrler Ne var cı temel ılkp avnı kalacaktır Yüksek og retını kunımlannı oljşturan sesımlenn tumunun (farklı olçulerde de oısai jonetıme ve bu arada \onetıcl seçımıne katılmalan Bu hem oğretm kurumlannı oluşturan çeşıtlı kes mlpnn doğal bı hakju, hem de çagdaş ve demokratık blr oğıe* mın geregıdır. «9 IŞIKI BıLMEYEMLER Son giinlere kadar okula gelebılen tarafsızlar, zorla satılan gazete, dergılere, toplanan paraIsra. ses çıkaramadıklan halöe uitucuier ıçın bu boyun eğ^şlerı de artii yetersız gelmektedır Karşı goruşlulerın temızlenmesınden sonra sıra ke> dılennden olmavanlann temızlenmesıne gelnnştır. Bu cğrencüer de tek te^ yakalanarak ulkucuıuk sınavından geçmimekte, 9 ışık soıularına jeterlı vanıt veremııenler ıa do\ulmekte, ya da buyuk bır ıyı nıyetl'lıkle okal dışına çıkartılarak, bır dana gelmemek uzere kovalanmaktadırlar \e Ataturk'un Egıtım Enstıtusü okul kapılarıaa mevlut ılanıarımn asıldığı derslerde ırkçı, saldırgan bır pol tin.anın oğretıldıgı, okul ıçınde sık sık ulkacü egıtıme yoneük toplantı vs konîeransların japıldıgı, 20 vuzjilın IKJICI yarısındakı degıl de yuzyıllar öncesmıa, çağ dışı bır kurumu nalıne gelmıştır. G KINAMA TOPLAHTISI Ataturk Eğıtım Enstıtüsünde okula gıremlyen ogrencıler geçtıgımız cumartesı gunu bır açık oturum duzenledıler Kadıkoi'deki faşıst baskılar Ataturk Egıüm EnsUtusunden kajnaklandıgı ıçm, 'oplantı «Kadıkoy'dekı faşıst baskılan kınamaı adı ıle duzenlenmışü Genç Egıtımcıler Derneğı Ilerıcı Muhendıs Mımarlar Dernegı, Kadıkoy TOB DER, Tum Acıbadem Dayaruşma Dernegı, Kadıkoy Rıhtun Kıtapçısı, Ilencı Gençler Demegı ve basından bırer temsılcmın kaüldıgı toplantıda, konuşmacılar, kendı alanlanna yonelık faşıst baskılardan ornekler verdıler AtaturK Egıtım Enstıtusuntın ıçmde ve dışmda duzenlenen faşıst saldınlar, sokaldarda ılerıcı gazete ve dergı okuyanlara joneltılen saldınıar, e\lerl saptanan ılerıcılere ve sokakta tanınan ılerlcılere yoneltılen saldınlar, dovulen oğretmenler, oğrencılerden, dukkan sahıplennden, Lıtapçılardan süân ^OTU ıle ahnan haraçlar anlaüldı Soruçta MC ıktıdannın MC ıktıdan nın geurdığı yonetıcıler \e polıs n hıma\esmdekl bır avuç faşıstın, sılab deposu lıa'.ne getırdıkleri yurttan da jararlanarak sadece bır okulun oğrencılenni degıl, tum blr voreyı, Kadı'^ovlülerı huzursuz ettıklerl, sılâh deposu aurumundakı yurdun boşaltılması ve Ataturk Eğitim Enstıtusun n faşıst k?rarsahı olmaktan kurtanlması gerektığı gor^s^nde bırleçıldL Turhan OKTAT Okullarda cinsel eğitime yer verilmeli V nsan bivopsikososval blr yaratıktır. Bu fiç I oge ujumlu bir bıçunde çalışabilsin kl, insan, toplum ıçındekı ışlevinı, gorevinı geregl gıbl usleneblsin »e erınç ıçmde suıdtırcbılsın vaşa.mını. Soztreu ettiğiıroz uç ogenın Içerığmde varlıgını (alman eğitinıe gore) eksık, janlış ya da tam ve dogrn olarak duvuran en onemlı kavramlardan bırı de cınsellıktır lapılan denev ve arastırmalar gostermiştir ki susuzluk ve açuk durtusunden sonra pelir cinsel durtulerm onemi. Ne ki, insanın tutum ve davranıslannı, yaşam bıçimını bu denli etkıleven bır konu dın, gelenek ve goreneklerin baskısıjia vnzyıllarca toplumlara kapatılmış, adeta bır giı olarak benım«etılmıştir. Ekonomik gehsmenin ust duzevlerinde olan niuslar cinsel sorunlannı çoröme kavuşturmada olumlu tavır alıp, atılımlar vaparken, peri bıraktırılmış ulkelerln tutucu politikacıları, yetkiletl, ust vapı kurumlarını iflasa föturür korkusujla cinsel eğıtinun gereklılıgıni kabullennıek ıstpmemi<;lcrdır Tum anamalcı (kapitallst) duzenlerde uyanan faalk vıgınlan ust yapı kurumlannın usa, mantığa, ramana ve gerçeklere ters öusen kapüarım zorlar Türldve'de de durum bundan farklı olmuvor, olmayacaktır da. Toplum dlnamizminl bastırıp, halkı dlnginliğe, durukluga goturen, dıni, gelenek gure neklerl lktısadi yapıdan veğ tutan ve de poljtlk araç olarak kullananlaruı, okullarda cınsel egititne yer vermek istemevıslen kendi açılanndan dogaldır. GerekH cinsel egıtımı alamavan bır toplumrta cinsel sapmalar olağan bır olguymuş glbi boy gösterecek, giderek bu çirkın durum ekonomİK yapıda da catlaklar açacaktır Hiç bir büımsel ve sanatsal değerı olmavan «eks fılmlertne, kitaplarına, dergılerıne (vediden vetmışe) balkm saldırışı nedendır? Genelevlenn tıklım tıkum doluşu, balık istıfl taşıtlarda yuzune tukurdupımuz fırsatçılar, homoscksucller rontgen ciler, sadıstler, fetişistler neyın sonucudur' Ekmeklennl apışaralanndan kazanan acı vorgunu kadınlann ve bunlar ugruna yapılan hırsızlıkların, dolantiıncılıklann, clnayctlerin bu denli çok oluşu nedeudir'' Hiç düşunuünuyor mu bunlar'' Kendl haHne tni bırakalım bu bozulmaları'1 Liusunun kalkınmasını bir yana atıp, salt cinsel açmazları ıçerı»ınde bocalayıp, duşunce ve cvlemini yalnız bu yone aktaran kuşaklar mı TPtlştireHm'' Şunu belirlelim ki tum eğıtım kurumlanndı dnsel eğitime yer venlmedıkçe, toplum pttikçe kamburlaşacak, bir anl:k hazları uğruna ulusunu vıkımlara surıiklpven Baltacı Mehmetlenn sayısı gun gune çogalacaktır.