Katalog

ESKİ MESUT GÜNLERE HASRET ÇEKENLER AZALIYOR SORUNLAR Ortaöğretimde Rehberlik Behzat AY EĞÎTIM UZMANI rtaöfretlrr'dekJ öğrencller ne çocuk, ne 49 timde rehberlığın ve renberım servısının kurul yetışkın olarak kabuı edılen bır çagdaduması gerektığını pekistırmekte, zorunlu kılma* lar. Bu çağdakı öğrencüenn kışısel ve top tadır Bu etmenlen şoylece ve kısaca sıralayabı lumsal sorunlan ötekı çağlara gore dana 11liriz: gınç ve onemlıdır. Bıyolojık, psıkolojık ıe 1 öğrencllerde var olan bıreysel ayrüıklar toplumsal jonden geüşmekte olan ve gelışıın ve yonsemeler, durumlan ayn bır ozellık gosteren bu çağdakı 2 Bıreyın kendi veteneklen arasındakl »yı oğrencılenn yardıma gereksınımleri daha çolt rımlar. ve kaçımlmaz bır gerçektir. 3 Ctnsellik ve bu ozellığuı deglşik sorunBir kez bu çağdakı oğrencılerin bıyolojık, buı, flzyolojık, psıkoloiık, toplumsal gelişınUennde 4 Değişen yaşam ve alle yapısının doğurblr sıçrama gorulur. Bu anî değışjklık birço* duğu sonuçlar, sorunu da beraberınde getanr. Bu sorunlarm 5 Oğrencılerln değışık sosyo ekonom'k çozumlenmesı bu yaşam evresınde gerekhdır. yapıdan gelmelen, Ne çocuk ne de yetışkın olan bu çağdakı ogrfn 6 Çeşıtli duısel aynlıfclar ve vargUarda» cılerın sorunlamun çozumlenmemesı, gereksidegışmeler nımlerıjle tfgılenılmemesı, yardımlarda buiu7 Ögrenclnın klşilığl davranımı ve Ouniî nulmaması onlan kavgılara, bunalımlara, urm sonuçları, yumsuzluKİara surukler. Zaten ani gelışım ou 8 Kışının onemi ve demokratık eğıtlm an rumlan onları yetennce bocalatmaktadır. Bulayışı, nun uzenne ilgısızlık de eklenınce çeşıtli bi9 Boş zamanlann çokluğu, özeilikle çvlt çımlerde nıtelendınlen (yanlış ve sakıncalı) yı öğretırn sorunu, ğıniarca ortaöğTetım oğrencılenyle karşılaşırız. 10 Okul, oğretmen ve arkadas degışlkllklerl, Işte ergenlık çağı dedığımız bır çagın i11 Ve en önemlisi de sınıfta kalma oraçmde bunalan ve bocalayan ortaoğretımdeki oğ nının yüksek oluşu rencüerımızın yaşamının bu evresmde ozel ışlem ve yardımda bulunmak eğitımin başlica Rehberiıği gerekli kılan etmenierden neamaçlanndan bıridır. Bu amaç da belli yöntem men usumuza gelenlerin tümü de üzennde duve programlarla yonetılır Bu belli yontem ve rulması gereken konulardıı. Herbiıi baslı bası program rehberhk dedığimız çagdaş okul d.z na yazı ve inceleme konulandır Sıramızın en gesmde gereklı olan bır kuruluşu gerekli tul sonundakı sınıfta fcalma oranının yliksek oluşu mıştır yalnız oaşına buyuk bır sorundur. Oğrencıvı Rehberlik nedlr: Aslında neptmız, çevreanaDabavı kavgılandıran bu durum, ülkemır mlzde bulunan kışılere çeşıtli konularda bir Içın buyuk vıt.k ve üzenne eğılinmesı gereken şeyler daruşıp durmaktavız Bütün yaşamı bo bır Konudur Nıce nıce gençler yaşama mlsvunca sureklı danışma gereksınımı duyan »omekte, topluma soğumakta ve uyumsuzluÇı sanoğıunun en çok bu gereksınmeyı duydugu terkedılmektedırleı çag ıse, ne çocus ne de yetışkın olmadığı ça?Sonuç: tşte butün bu nedenlerden ötürü, dır Yanı, değışıklıklenn anı olduğu çağdır. So çagdaş egıtımın vazgeçilmez bır bolümü olan runlannm, bocalamalannın bunalımlannın. rehberlik Servıslerının bütün ortaoğretım mıkayguannın çok olduğu çağdır. Bu çağ, orta rumlarında kurulması hem de ivedıhkle kuoğretım evresını ıçerır Karmaşık ve sıçrama rulması ve ışler duruma getınlmesi gerekmeS lı olan bu çağ, ortaogretımde rehberlık servıSTü tedır Bugune değın de çok geç kalınmıştır. zorunlu kılmıştır Turkıye çapmda bu servlsler yaygınlaştınlma'ı, Rehberlığı bırçok düşunur ve egıtimcıİT bu eksık gıderılmelıdır Buralarda gorevlendl bırıbınne çok yakın olarak tanımlaja gelmış rüecek personel oz'i k sorunlarına da eğllıne.erdır. Bütun bu tanımlann ortak yonlerl a.m rek, verimı arttıncı şevk ve huzur yaratılmalı mış ve bır tanım oluşturulmuştur. Oluşrurııdır. Yanı Rehberlik Servıslerınde gorevlendıri lan bu tanınu okuyalım lecek personel: bır buro memuru durumuna «Bıreylerın en verımlı olarak gelışmesinds, sokmamalıyız. doyumlu ujumlar saglamasınaa, bılgı ve becen Rehberlik Servısınin ortaoğretım basamak ıer kazanmasında belli yol ve yontemler e, larnda kurulmavışı, eğıtım ofretımdeki IK programlarla yapılan bılımsel ve profesyonol saklıklardan bındır ve belkl de en bnemlısıyard'mdır » dır. Bu servisler sa\esmde oğrencüenmız daRehberlığın gereklılığı: Yazımızın başlanha uvumlu, daha başarılı ve daha sağlıklı (va gıç bolumunde ortaoğretım çağındakı oğrencı cakîardır. Bu servisler sayesınde sınıfta kallerın gelışım ozellığıne degındık Gelışımlenma oraru dusecek, üzunç olaylar azalacak, kar mn anı sıçrama bıçımmde bır gelışım oldugılar bır ölçüde gıderilecektir gunu belırttıiî Bu gelışım bıçımının ozel oır OrtaoğTetimde ders yılının bitmesıne doğru ' ardımı gerekli kıldıgını belırttık Bu çağdakıbSrencilerdekl hevecan kusku Korku, uyutulerın ne çocuk ne de yetışkın olmayışlan bıle, sıızluk herbırtmızın tanık olduğu bır olgudu» baçlıbaşına onem venlmesı gereken bır çağ Oğrendlerle beraber ana babaların da kaygı p'duğumı yeterınce açıklar Bu çağı yasamı^ larını, Uzüntülennı gormılşüzdur Oğrencl og olan bugünün vetışkınlerı bırazcık duşunecek retmen çatışmalannı, başansız ogrencllerın olurlarsa. ugradıklan kayıpları, karşılaştıkintıhara bıle ybneldıklerinl her ders yılı *olan anlayışsızlıklan, çarptınldıklan cezalan "e nunda gazetelerde az mı okuvoruz7 bojlece kmJdıklan kavgılan, lçıne yuvarlanrtıklaı btınçiımları boc&l^rnal&rını^anmısarlar Kısacası. ortaogretımde Rehberlik Servist sa, keudriednin geçnilştek] çağlannı" yasanln kurulmasıyle üzünçlU olaylar bır ölflB3*r'J rıak'a olan bugünfcuertitBtretım tff&enefierîne ' azalacaktır. Biz buna tnanıyofuz Eğrtin*''p.~ gereklı yardımın, rehberlığın yapılması gerek nandıgımız ıçm, eğıtımm bir bolümU olan Çını bnemle kabul ederler. rehberhge de laanmıs olmamı* dofaldır Ortaoğretım oğrencüerinin gellşim özellı£i Çünkıl rehberlik, ç&ğdas egıtımın vazgeçemeyonin dışmda kalan birçok eönenler de ortaoğrecegi, yadsımayacağı bır bolümdtır. AİD Uzmanı ve Türk Bürokrasisi O Talcın DOftAN "Türk Demokrasisi henüz çocukluk çağındadır,, Ameıikata AtD Dzmanı Podol, Törkiye'nln yöneticl re memur kadrosurle HırUl göılemlerfn) Içeren «Türk tdaresi» sdlı blr rapor bmnrlamiftır. Rmporun Ilfinç bnlümlerinin senİ9 blr öretlnl okarlanmızs sunuyoruı. lçin tstanbul'da yaptıgı hamallığı, bulasıkçılıkla sürdünlr yenı yasamında. Amerika'ya gıtmek özleml. orta îstanbul'da arkadaş lan arasında «Amerika, Amin ka» i";mmın takılmasma yol aç mıştır tstefıne, ulaşmıştır, ama «meslegı» pek de değısmemiştır Stavros'un öztemlerlnl tek tek Börmek mümkündür buglin etrafınızdaki insanlarda. Ozellikle po litikacılarda. Bır Amerika ham hayalcılığı surup gıtmıştır yıllar ca. Ta kı. \menka'nın bızzat kendısı bunu kafaladan sılene dek. Somut kararlarla dünya ve Türk kamuovunun karşısma çı kana dek Sılâh ambargosunu koyup «has dostlarını» şaşırtana dek. «Dost» edınmek içın Amenka' nm boş durrıadığı gerçegı var dır bır de «Dost ulkelerde» her türlu araştırmayı kendıne gorev bUmlştir Amenka. O ülkenın büt çesınden genelevlenne uluslarara sı ıhşkılennden bol»esel gelenek lerine değın, herşeyı incelemıştir. tşte bu «araştırmalardan» bı n ae Turkıve'dekı Burokrası uzennedır. Amenka'mn bütun UZMANA GORE «KISACA SOYLEMEK GEREKiRSE TURK TOPLUMU HER EVRESiYLE DiNî, SiYASI VE AİLEV7 OTOKRATiK BiR TOPLUM HAYATI SÜRMÜŞTÜR. TURKiYE ASLINA BAKARSANIZ 20 YUZYILIN ORTALARINA GiRMEYE ÇALIŞAN DAHA DOGRUSU ZORLA iTiLEN BiR ULKEDiR. BUNUN SONUCU OLARAK DA YENi İLE ESKİ ARASINDA BOLUNMUŞ BiR TOPLUM MANZARASI GOSTERMEKTEDiRi haşmerlyle TürWyefy« yerleşttgi gunleıden bınnde blr AID (üluslararası Kalkınma ÖTgütü) uz manı gellr Ankara'ya. Rlchard Podol lsımli bu rat Türtdye'dfr kl bürokrasıyl tnceler ve bu k& nuda bir rapor hazırlar. Podol hazırladığı raporu AID başkanı na verir. Bır kopyası da Türkı ye'de kahr. îngılızce yazılan ra por daha sonra Turkçe'ye çe\ nlır «Tıirk îdaresı» ısmınl taşıyan rapor bır tanhçe ıle baslamak tadır. Turkıye'de ıdarecilığın ta rıhçesı ıle. tkınci bölumde «Bir Turk ldarecisinin Portresi» çızıl mektedır Üçuncü bdlüm «Bu gunkü îdarecilık Ortamı»na ay nlmıstır Rıchard Podol "un arass tırmasında. «Sonuç» bölüm/ın den sonra araştırma ılgtnç bır bolumle sona errnektedır Bu bö lumde Podol un Türk Idareoısı içın vardığı sonuçlar değerlendı rılerek bazı «tav sıveler»de bu lunauğunu sıormektevız «Amenka Amenka» ünlü yönetmen Elıa Kazan'ın bır yapıtıdır. Fılmın kahramanı Stavros Batı Anadolu'da dünyaya gelmıştır Özlemlen vardır Zengin olmak, iyı yaşamak, guzel kadınlarla beraber olmak gıbı. «tyı yaşamak» ne ıse1 . Ne ıse «zengin olmak»'.. Duşlennl gerçekleştıreblleceği tek yer Amerıkadır onca Bunun içın her sıkıntıya katlanır. Her vol geçerlıdır Yeter kı, Amen ka'va gıtsın de, kurtulsun' Sante evlılıkler, sevgıye ters düşen beraberlıkler, hamallıklar Hep sıni dener S f avos Sonunda ka vuşur Amenka ' i Oraya gıtmeK ha llk satırda gertilm*Vt«lir A menkalı r.ın bakış açısr «Türkıye'nın 1dan sorunıanns nufuz edebılmek içın, her şejden once Turk ıdarecıslni tanımak gerekır. Turk ıdarecısıni tanımak ıse, onun içınde yetıştığı ortartu anlamakla mümkün olabılir. Tur kıye, aslında bakarsanız, 20. yü* yuın ortalanna gınneye ç&lışan daha doğrusu zorla ltilen bır ül kedır. Bunun sonucu olarak rurk toplumu, geçmış ıle gelecek mucadelesinı yapan bıreylenyle, venı ıle eskı arasında bulunmuş bır toplum manzarası gostennek tedır. Turkıje'de batıcılık gerçek r e Ataturk devnne fcadar bır değer kazanmamışUr Bugunun modern düşünüşlü rürklerl, an cak bır ya da ıki kuşaknr, t>a ncıdırlar. 1950 deneyının de ka mtladığı gıbı, gerıye donuş teh lıkesı hâlâ vardır » Podol bu glnşten sonra, Osmanü yonetımını eıe almakta re çok kaba hatlanyl» «ıslahat ve ırtıca» olaylanna değmmektedır Osmanh donemındekl dınsel bas kıların yoğun ve ^'kın olmasını yönetıd smıfın ulema smılı ü> ışbirlıgı vapmasına baglavan AID U7manı, lOOR'e kadar geçen W yüzyıla yakın sUreyl şu yargısıy la noktalamaktadın «Irücal <Jüşuncenin ne derece derinlere nüluz etüğınl gostermek lçln Tür üıje'nın 18. yuzvıla kadar tek tnr matbaaya ve 19. yüzyıla kadar gerçek anlamda bır tlnıversıteya sahip olmadığına ısaret etmek; yeter. Kısaca söylemek şerekırse. riırk toplumu, ner evresıyla dın: sıyasl ve allevı, otokratuc bır toplum havaü sümı ıştür^ «Genellikle derin u>kudan uyanan biı raillet...» Dost AmeriKa'run uzmanı Tuık lerın 30. yuzyıiın başında tıcaret iıajatına atümamaıannı «bu ışi hatıfe almalarına» bağlamakta ve gerek tıcan, gerekse îkooonıık oayatta çok BZ deneyımdea geçtıklerını üen sürerek nonuya gırmekteaın «Bugun moctem ol» ınava çabalayan yenı bır ldareci kuşaga rasüıyoruz. Ancak, öbür jandan kalkınma çabalarına kar şı olan bır gelenekçılık akıtm da vardır. Turklen genellıkJe denn uyuudan uyanmakta olan bır mıl let olarak tasvır etmek adctur. Cıerçekte ıse. durum öu "cadar basıt değıldır. Bugün TUrkler, kultür geçmışlenyle ciddı bir bl çımde savasmaktadırlar. Bütün engellemelere rağmen, bır kuşak boyunca büyük 11erlemeler gostermisierdlr. Ban çe» reler henuz yenl roUerlni kavramış görünmemekle bırlıkte «eskı mesut gunlere» nasret çekenler gıttıkçe azalmaktadır. Aslında geçmışe donmenın çıkar yol olmadıgı anlaşılmıştır. Türkler ma alesel yıllarca once Batı uyarlığının sadece dış gorunuşunu almakla vetınmışlerdır. Kalkın manın temel ögelen olan Batılı davranış ve Batılı değerleri kazanabılmek İçın blr sure daha beklemeleri gerekecektır. Bu akışı zorla hızlandırmak isteyenlenn muhtaç olduklan iki şey; zaman ve sabırdıı Kalkınma guçlüklerl ve kalkınmanın ortaya çıkaracağı sosyal değışıklıkler Turkıye içın şu temel sorunu ortaya koymaktadır. Bır Türk Demokrasisi vardır ve henüz çocuk çağındadır. Bu sıstem sürekh olarak değişlklıklenn basıncı altında hırpalanmaktadır. Sıstemln, kısa sürede, hızlı bir kalkınmaya engel teşki] edebıleceğl lddialan vardır. BUtün bu koşullarda Türk Demokrasısı korunabılecek mıdır?. Vatandaşlar kendılerini olgunlaşörır ve Parlamento sorumluluk duygusunu gelıştınrken, demokrası de kendi aksaklıklannı gıderebılecek mıdır?» AID uzmanı Amenkalı Rıclıard Podol'un Turk idarecılıği ve ıdarecılenne ilışkın verdığı raporon gınş bolümü yukardakı cumlolerle son bulmaktadır. Podol'a göre Turkıye bır geçış toplumudur. Bır genellene vapmak yanlıs olabılır Turk ıdaresının gerçek bır çözumlemesını yapan ekonomik ya da sosval arastırmalar bulunmamaktadır. Po dol verdığl bu bilgiden sonra, araştırmasmı kamu iktısadı kuruluslarında yürüttuğünu açıklamakta ve vönetıcılere ilışkın var dığı yargılann, sozu edılen kuruluşlarda çalısanlarla erimdığı ız lenırnden sonra oluştuğunu belırtmek tedır «Tarihçe» Podol'un raporu Ugıng Olr değerlendırme ıle baslamaktadır, aa 1 Almanya'da hapishane duvarını delip !A|Jı kâçan sanık, Istanbul'da yakalâhdr man yapısı ikl adet tabanca île vakalanmıştır. Kemal Güven polıse verdığı lfadesınde mınıbüsü Almanya'da tanıdığı Haüt Küçükboyacı'dan özel bir ışı İçın ödünç aldığını soylemıştır. Soruşturma sı rasmda Kemal Guven'ın otomo bıl kaçakçılıSı otomobil hırsızlığı ve sahtekârlık gibı 30 kadar suçtan sabıkalı olduğu anlaşılmıştır. Sonışturmayı derlnleştlren po lis, Kemal Güven'in be$ yıl önce Federal Almanya'ya gittiğıni çeşıtli ışlerde çalıştıktan sonra Alman makamlannca kacak ça lıştığı gerekçesırle sınır dışı edıldığı ortava çıkarmıştır. Kemal Guven. ıkı ay once Mu mh'te uyuşturucu madde kacak çılığı suçundan yakalanarak rutuklanmıştır. Alman basınmda •Müthlş Türk. olarak gazete sü tuniarında yer alan Kemal Güven, Munıb napishanesuun 60 cmiık duvannı çatal Ue delerek kaçmıştır înterpoi tarafından aranan Kemal Güven. Mmanya'dan TUr kıyeVe geceleri oto stop yaparak geldığinl söylemlştlr. Kemal Güven ile motoru orlilnal olma yan nünıbüs sahlbl HaUt Küçük boyacı gozaltına alınmıstır. Soruşturma sürmektedlr. OKUYUCU MEKTÜPLARI Köln'deki üniversite sınavlannda herkes mi kopya çekti? ÎM dev ülkenln APOLLO ve SOYUZ adh araçlan ıle, FEZV DA buluşup basın toplantısı duzenledıklerl bu devırde 24 hazıran 1975 gunu F Almanya nın Koln şehrınde 9491, 9492, 9498 \e 9499 numaralı salonlarda uygulanan 1975 Universıtelerarası seçme sına%inaa, Toplu kopya, sınav kurallanna ve sınav gorevlılerının ıkazlanna uymama, sınav guvenlığini bozma gıbı nedenlerle, ımtıhan gununden 17 tam gun sonra Turkıye radyolan ıle bu imtıhanın ıptal edıldığı yayınlanıjor. 1975 Ünıversıtelerarası Seçme Sıravı Organızasyon ve Uvgulama Yonergesının 6. sayfa VIII. bolüm 3 , 7. sayma EK. 2 bolurnunun ıkıncı maddelerinın kesm hukumlerinın dıkkate alınmadan, bu hukümler dışında kalan dığer htfkümler, gorevlıler tarafından gençle» e karşı bır sılâh olarak kullanıldığı gorulüyor Iptal edılen bu ddrt salonda sınava gııen oğrencı sayısını kesın olarak bilemıyorum. Her toplulukta bazı hatalılar çıkabılır. Istokbal peşınde koşan bu ger.çlerın arasında da bojle bazı kışüenn çıkması mumkundur Kaıdeyı bozan 8 veva 4 oğrencınin mevduat hükumlenne gore haklannüa yapılacak ışlemın, asgart 500 genç oğrencı hakkında uygulanması en azından goreve karşı kavıtsızlıktır. Sınav oğleder once ve sonra olmak üzere ıkı boluro halınde devam etmıştır. Oğleden bnce yapılan smavda soz konusu «Toplu kopya, sınav kuraltanna ve sınav gorevlılennın uvanlarına uymama ıle, sınav guvenlığıni bozma» gıbı hareketler saptandı ıse, oğleden sonra sınava devam edılmesmdekı anlam ve gerekçeyı kabul etmek olanak dışı gelıyor kışıye B J durumda gerçekçı, sağlam ve sağlıklı nedenlere da>an mavan bu ıptal karan kışıye ılkel toplumların ınançlarını anımsatıyor Bır kıbıVie uç kışuıın aynı anda sıgarasınm vakılmasının ugur getınlemıjeceğı, ayııa kırarın bahtmın yedı yıl açılmıyacagı gıbı, ya da oda ıçınde şem sıye açılıııca hayatlarımn tehhke\e gırecegı endışesınm yer etnıesı gıbı Gunumuz Turkıyesırde yaş.ının kurunuo yanında yanmasını onlıyeceğımız bır hukuk duzenının var olduğunu gormek bız vatandaşlara guven ve rnutluluk verecektır ianlışlığa duşenlerın cezalandırılması ne kadar hukuk gereğı ise, kopya yapmadıfı halde, yapanlar gıbi hakları elınden alınan gençlerımızın durumunu üzüntuyle karşılamamak ve haksızlığı gıdermek de o denlı Hukuk dışı olmak gerekır. Bu nedenle Türk Hukukçularınm ve Yonetıcılerımızın yakın ilgısını bır velı olarak çocuiüarımız adına nca edıyor, yaniışlığm bır an once duzel tılmesını umutla beklıyoruz. Huseyin GÖKALP ELÂZlG • Federal Almanya'nın Münıh Cezaevınden duvan delerek ka çan ve Interpol tarafından aranan bır sabıkalı, polis tarafından Istanbul'da Vatan Caddesınde vakalanmıştır. Vatan Caddesındekl Lunapark karşısında 667 Z 9290 plakalı mi nıbüsü polıs şüphelt görerek durdurmuştur Halıt Küçtikboyacı'va aıt mmibüste yapılan aramada eskı sabıkahlardan Kemal Güven, Çekoslovak ve Al iiıııııııııııtmııııııııııiHimıııııııımınımmmmnııııııımııııniıııııııııııııııuııııııııııııııııiMiıııııııııııııııııış Kanım dıje, kanunların pervasızca çıgnendıgı Turkı>e de aydm \e ılerıcı kımselere uygu'anan agır baskıların bır tanesıne maruz kaldığımdan, durumun kamuoyuna duyurulmasınaa fajda gormektejim 30 7 1975 çarşamba gunu saat 13 30 sularında buromdan çıkıo, meslekı bır gbrevı ıfa içın müvenkılıme gldıyordum Yazıhanemm onunde çok ani olarak uç sıvıl şahsın saldın rutelıgındekı davranışlarına maruz kaldım. Bu şahıslar çantamı ve üzerimı arayacaklarını sojledıler. Kım olduklannı ve benı mçin aravacaklarmı sÖ5 ledım poııs kımiık kartlannı alelacele gostererek uzerıme çullanmaya baş ladılar Sıcıl numaralarını ve adlarırı almama fırsat vermedıler. Kendılerıne avukat oldugumu, so>ledım, ışte baro kımiık kartun dedım, ılaveten de burası benım muhıtım, herkes bıze bakıyor, hıç sebep yok ıken ustUmun ve çantamın aranmasının kanunsuzluk olduğunu, hele hele bu tıp aramalarm kanunca tasmp edılmıveceğını uvşun bır lısarla anlattım B'ina rafmen «Avııkathşın sokmez, ıstersen levhanı alnına \apı c tır ve oj'ece şez. dıverek bır tiraftan çan tamı ve dığer tiraftan da üzenmı çok sıkı bır şesılde aradılar Sert el ve kol hareketlen vaparak ve benı ıterek yanımdan aynldılar Eşkallerını Emmvet 2 ŞuLe Mudurune bıldırdım Avnca durumu Istanbul Valüığıne, Cumhurıjet Savcılığına, Içışlen Bakanlıgıra ve îstar.bul Barosuna bıld rmıs bj'unrıak'ajım Hukuk Devletınde gelışi guzel ve belkı de sıvasî düşuncelerırrden de olsa ustumun ulu orta aranrnvacagı tabııdır Ke5"fnetı kamımvuna duvırur ve ılgılıleri gorevp csgınnm Av AII DEMtR )ST\\BLL Polis aramaları üstüne 1 TEHRAN COLLEGE 1 1 OFINSURANCE I I I | RCD INTERNATIONAL SCHOOL OF INSURANCE TEHRAN | | | Deniz Kuvvetleri Komutanlığı Dalresi Başkanlığmdan Seyir Hıdrogralı ve Oşıoografl Baldırümıştlr. Denizcilere ve Havacılara 100 sayılı bildiri Kömürlü lokomotifler yangın çıkarabilir Haydarpaşa Adapazarı tren seferlermde eskı komurlu lokomotifler kullanümakta ve seyır halınde ahşap traversler uzerine yanar komur dokmektedırler. özellıkle yaz aylarında bu katarların her geçışınde bırçok travers ateş alıp dumanlar ıçınde kalmaktadır Halen traverslerın buyuk bir kısmı yanmış durumdadır. Yol günden gune tehlikelı blr hal almaktadır. Binlerce insanı buyuk bır hızla bu yol uzennde koştruran katarlardaıı bınnin yol dan çıkması bıivuk bır facıaya sebep olabılır. Bu durumu anlatabılmek Için bır yıl ıçınde uç kez Haydarpaşa'ya Işletme Müdurluğüne ka dar gıttun. Bınncıde îşletme MUdur Muavınleıinden Sayın Necdet Berkay not aldılar. Ikın cıde kımseyle goruşmek mumkun olmadı. Son gıdışımde de ancak Işletme Müdurunun sek reterı olan bayana mudur be>e sunulmak uzere not ettırebıl dım. Ama bugune kadar yanık traverslerden bazılarının balast ve mıcırla ortulmesınden başka bır şev "aDilmadı. Ve ge ne traversler yanmaya devam edıj or Sayın ülastırma Bakanından yol bakımcılarına kadar haber venyorum Bu nat uzennde deravman dolajısıyle oır facıa o lursa sorumlusn traverslerın yanmasına ılsısi7 KI'TII ılplı ve yetkılılerdır Burhancttın OTtGEN Moda. Yıısuf Kâmil Pa «a Sok 2 4 Kadıkov Istanbuı I ADMISSION | I NOTICE FALL 1975 I RCD INTERNATIONAL SCHOOL OF INSURANCE ACCEPTS STUDENTS FOR ADMISSION TO COURSES LEADING TO COURSES LEADING TO BACHELOR OF SC1ENCE IN İNSURANCÎ. AND ECONOM1CS CONFORM1NG TO IKE ETANDARDS OF TEHRAN UN1VERSITY. THE STUDENTS MAY <\LSO CJUAL1FY FOR THE ASSOC1ATESHIP / FELLOVVSH1P EXAMUNATIONS OF THE CHARTERED INSURANCE tNSTITUTE, LONDON İ İ = DURAT1ON OF STUDY MEDIUM OF INSTRUCT1ON ACADEM1C REtJUIREMENTS 4 years (8 Semesters> Englisb a) 12th Grade Dıploma (Matnematics Natural Sclenceı or its' forelgn equlvaient b> Profiaency tn Englısh Language c) Success at Entrance Examınation tntervıew Rls. 50 000 per Academıc Year (2 Semesters) September 9 1975 September lü. 1975 September 23rd. 1975 Reglstrar Tehran College ot lnsurance RCD Intematıonal School ol lnsurance Ave. Farah'e Shomalı 68/2 Ave. Takesn Tehran 9 0012 00 noon 4 006 00 pjn. İS Ile 22 ağustoa 1975 tarl&leri arasında 08.00'den 19 OC» kadar asağıdakı noktalann bırlestığl saha ıçtade seyreune, demırleme avlanma ve bu sananın 1 ( ) metreve kadar olan 5X yuKseklıği can ve maJ emnryetj Dakımınaan tehJüceüdır. KARAUENtZ yENtKÖlT l'ina nokta: Enlemi 41 derece 30 dakıka KUzey Boylamı 28 derece 40 dakıka flogu 2"ncı nokta: Enlemi 41 derece 30 dakıka fcuzey Boylamı 28 derece 55 dainka doğu 3'üncü nokta: Enlemi 41 derece 20 dakika ttıze' Boylamı 28 derece 40 daklKs dı*u 4'üncU nokta enlemi 41 derece 15 daklka suzey Bov'amı 28 derece 50 daktka dc*u nENtZClLERE VE 0AVACTLARA ONEMLE OVVVRUUJR (Basm 21285) 6458 İL AN Gökçeada Devlet Üretme Çıfrlıjlı Müdürlügünden l 2. Çıruığımızae mevcut tanmıneo 3a> ton zeytın ağac Uzertnde ve coptao olarak açıfc arurma Ue samncaKtıı Zeytlo satışının bınnci açiB anarması l erlüJ 1975 tarüune rastlayan pazartesi Bünü saat 14'de satıs »afcl olmadığı taKdırde ıkınd açık arürması 15 eylül 1975 tarthlne rastlıyan pazartesl eunü saat U'de Clftllk Idare bınasında toplanacak Alıro Satıro Komisyonu 0U7urunda vapılacaktu Kasadı tamamen aiıcısı taralından vapuacaK Jian 'ahmınen 360 ton zeytın mahsfllünün munaııııi'pp oeoell 900 000 lira olup. eeçld terrurıaü 67^IMI lıradır üu ssiışa aıt şartnameler ber gun mesaı sa^tiennoe or Ankara'da Devlel Üretme Ciniıkleri G ıpı MudtirlıJğünde Gökçeada da (,tftnk merfcezıpdp vai«Kt5die Bursa Balıkesır tTmıı rofcnık Zıraa' Mıidıırıclkie'ında Avvalı • örteml* taromıt Hurnrfnıv Banaırma Gemlık hzine Avvacık tlce Zlraa* MiıhPPiıoıtıTinrl* »orülPblllt CıftH5ımi7 249tı ^avıtı Kamına târfl leğıiaıı K.ırnsvoo Inalevn vapıp vapmamrfKta serbesttıı H R I N : Bir Türk ldarecisinin portresi § 1 g = = E § = E E = = f | TUTTîON FEE LAST DAV hOR SUBMISS1ON OF A.PPL1CAT1ONS ENTRANCE EXAM1NAT1ONS CLASSES BEGIN Applıcatıon (orms araılabie lıom 12 pilot teömen törenle ucuş brövelerini aldılar tZMtR Uçuş eğitimlerinl başan iîe tamamlavan 1973 B2 devresi 12 pılot teğmen torenle brovelenni almışlardır Çığlı İkıncı Ana Jet Uçuş Komutanlıfında duzenlenen torene Hava Eğıtım Komutam Korgeneral Gemal Engın Hava Eğıtım Komııtan Yardımcısı Tumgeneral Halıt Toroslu Us Komutanı Tuğgeneral tsmet Dınçel ıle amıral, general ve yuksek rutbelı subaylar katılmışlardır. Genç pılot teğmenlere brdvelerinı, Hava Efıtım Komutanı Korgeneral Cemal Engın ve ko 3 4 TOT furthsr lnformation piease call 28 27 01 MÎLLÎ REAT SU Î^^•S TA.S ISTANBUL. ^rilllllllllllıllllllllllMltUllllllllllllillt'IIIHIimiIllilıllllllllllllllllllllllllılllllllllMIIIIMıllıi'. llniHuııU (Basın 32616) 6465 rLKK SFAMİK ÇUCUKLArtl UERNEGI Doğuştan Devln arızasi olan çocuklanmızın renpbiiıtasyonu 5