Katalog

17 Ağustos 1939 CUMHURÎYET Askerlik bahisleri Türk tabiiyetini ihraz ettiği halde \Ba?tarafı 1 inci sahttede] bazı çocukların ilk tahsillerini hâlâ ya na sahasındaki yıkma işinin şimdiki safbancı mekteblerde yaptığı görülmüş, hasından, dünkü sayıda etraflıca bah Maarif Vekâleti m tamimi göndermişsettik. Bu arada İstanbul Müddeiumu tir: miliğinin, ileride arsasına Adliye bina «Yabancı okullara ve orta dereceli sınm yapılacağı bu sahadaki yıkma işini yabancı okulların ilk kısımlanna devam Yazan: Yüzbaşı UDDELHART (*) takib alâkasını kesmediğine işaret sıra eden ve yabancı tabiiyetinde bulunan tasında, «Müddeiumumî Hikmet Onat Yazan: HIFZIRRAHMAN RAŞİD lebelerden Türkiye Cumhuriyeti vatanBüyük devletlerin resmî doktrînîne hâ kumandan, nekadar meharetli olur?a ol bu hususta bize şunları söyledi» kaydile, daşlığına geçenlerin 1788 numaralı kakim olan fikir, karşısında dayanılmaz bir sun, kâfi derecede mütefevvik bir tahaş şimdiki safha'^a aid olmak üzere verdiği 5 sınıflı ve tek dershaneli okulda tale talebesının sayısına bakalım: nuna göre, ilk tahsillerine Türk mektebtaarruz harekitidir ve bu devletler, harb şüd hareketi yapmak ümidine kapılamaz. bazı malumatın yanısıra, kendisinin, bu be yetıştirmek bir öğretmen meselesi de1937 de basılan genel nüfus sayımı ced lerinde devam etmeleri icab ederken, de karşı karşıya gelen kuvvetlerin külli Birin üçe nazaran aşağılığı, ancak bir as yıkma sahasında ortaya atılan iddia hilâğil midir? Ve bu iktidarda öğretmenleri vellerine göre: bazılarının gene yabancı okullara devam yen imhası suretıle zafer temininden baş kerin hayalhanesinde üçün bire tefevvu fma Ibrahimpaşa sarayı bulunmadığı miz var mıdır? sualini bana Maarif ŞuNüfus sayısı Köy ettikleri, bu suretle velilerinin ve yabancı ka hedef tanımazlar. Ordulan daima kül kuna inkılâb edebilir. Bu usul üzerinden yolundaki mütalealan da geçmişti. Dün rasında istizah ve itiraz yolunda soranlar 0 50 olan 966, okul idarelerinin, sözü geçen kanunun lî kuvvetlerle taarruz prensipine göre harekâta geçmek, bir millî inhizam'a ne akşam «îstanbul C. Müddeiumumisi H. olduğu gibi sonradan ve hâlâ da soran 51100 » 2903, hükümlerine riayet etmedikleri anlaşıl tensik edilmiştir ve bu prensipe, yeni na ticelenir. Hatta Rusva, Lehistan ve Ru Onat» imzalı ve «beyanat» ı tekzib yolmeslekdaşlarımla karşılaşıyorum. Okulun 101200 » 3935, mıştır. zariyeler mucibince, eskiden tasavvuru manyanın, kuvvetlerini terazinin kefesine lu şu mektubu aldık: bütün işlerinde olduğu gibi tek dershane201 250 » 4092, Bu gibi talebelerin Türk vatandaşlı bile muhal, daha göze çarpar bir hare koymaları halinde dahi, garbda yapıla » 3359, cGazetenizin 16/8/939 gün ve 5482 lisinde de programa ve faaliyete ruh ve 255 300 ğına kabul edildikleri tarihten itibaren ket kabiliyeti ilâve edilmiştir. Alman as cak bir taarruz hareketini makul göstersayılı nüshasının 5 inci sahifesmin 3 şekil vermek için öğretmen gibi bir reh301 400 » 5292, Türk okullarına geçmeleri mecburî ol i kerî edebiyatı y;ldırım harbi nazariyesi mekle kâfi gelecek nispette Alman kuv üncü sütununda «İleri sürülen çok gaberden elbetteki müstağni kalamayız. 402 500 » 3295, duğundan devam etmekte ve oldukjarî üzerine kurulmuştur. vetini şarkta durdurabiimeleri ihtimali az rib mütalealar» başlıklı yazıda bana Ayni mekânda ve ayni zamanda birleşen 500 •>» 6776. yabancı okul idarelerinin, talebelerinden matuf beyanatın külliyen asıl ve esası Henüz birkaç sene evvel, Italyan as dır. Köylerimizin umumî nüfusu 12 mıl Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlığına geolmadığı gibi gazetenize böyle bir be derslerin birbirile ahenkli bir surette kaykerî makamatı siper muharebesinin mo Bununla beraber, Almanya şarkla ta yanatta da bulunmamış olduğumdan naşması için, bu öğretmenden yüksek bir yon 297,224 kişidir. çenleri, geçiş tarihinden itibaren Türk odası geçtiğini, çünkii tankların ve seri arruza geçecek olursa, Büyük Britanya keyfiyetin ilk çıkacak nüshanın ayni teknik başarı da istemeye mecburuz. Nüfus bakımından 9 kategoriye ayrı kullarına yazılmak üzere tasdıkname ile hücutn arabalannın ilk taarruz hareketi ile Fransanın, şarktakı müttefikleri üze sütununda ayni punto hurufatla ya Bunda hiçbir suretle tereddüd edilemez. lan köylerimizin beynelmilel ölçülerle anokuldan çıkarmaları Iâzımdır.» siper hatlarını yarıp geçeceğini ve düş rine vaki olacak tazyıkı azaltmak üzere lanlanmasmı matbuat kanununun" 48 Fakat, herşeyden evvel bilmemiz ve asla cak son kategorisinde 50 60 tan yumanı açıkta harbetmeğe ınecbur bıraka yapabilecekleri harekâtı mütalea etme inci maddeşine te\fikan isterim.» gö'zden uzak tutmamamız lâzım gelen iki karı çocuk var demektir. Bu köylerin biMeb'uslarımızın Çatalca İstanbul. C. Müddeiumumisi rak harekâtı, yeni siperler kazmakta fay miz gerektir. Bu iki devlet üzerinde, garb mühim esas vardır: Biri, tek dershaneli le çoğunu, yarım gün tedrisat şeklinde Hikmet Onat halkile temasları da tasavvur ediverecek derecede sür'at cephesinde umumî bir taarruz hareketine ve tek öğretmenli okulun, bir tekâmül ki köyde işler bakımından bu tarz şehirDoğrusu, biz bu tekzibi hayretle kar Meb'uslarımız dün Çatalcaya giderek lendireceğini söylüyorlardı. Belki de, İs girişmeleri içın hem siyasî hem manevî merhalesi olmaktan ziyade, tarihî ve za lerJe yapılan çifte tedrisattan bin kere panyada yaptıkları tecrübeler neticesinde büyük tazyikler yapılacağı şüphesizdir. şıladık. Ve olsa olsa, Müddeiumuminin rurî bir başlangıc olduğu ve teknik tekâ daha meşru ve çok daha faydalı olacak müntehiblerile temaslar yapmışlar, ve sukutu hayale uğram:şlardır. Fakat, as Büyük Britanyanın, şarktaki en münfe tamamile kendisine aid ve raci olan o mülün sonradan geldiği, ikincisi de öğ tır tek öğretmenle idare etmek mümkün halkın dileklerini dinlemişlerdir.. Halk, kerî kadrolar, hemen her tarafta, hatala rid ve en tehlikede bulunan devletlere sözleri «beyanat» mahiyetinde sayma retmekten çok hayatta öğretmenin ha dür. Bereketli doğum yıllari, refah senc Büyük Çekmece civanndaki bataklığm kurutularak o havalideki sıtma hastalı rını örtmek hususunda, daha müspet mâ tek cepheli münferid garanti paktları dığı ve bu ciheti tekzib etmek istediği ne kikî neticeyi verdiğidir. leri, bu rakamları kabartacağı gibi kıt ğmın önüne geçilmesini, İstirancada ve ticesine vardık. Çünkü, Müddeiumumî, niaları yıkmaktan fazla kabiliyet göster teklifi suretile kollektif emniyeti parça Aralarında Almanya gibi ilk tahsilin lık, hastalık ve harb hali gibi vaziyctler Karacaköydeki dispanserlere birer dokmişlerdir. İspanya harbi başladıktan hay parça diriltmesi tarzı, salim bir sevkul yazdıklarımızı kendisine tam manasile de garb milletlerine tekaddüm eden ve de düşürebilir. Mevcud köy okullarımız'tı tor verilmesini istemişler, ve İstiranca li zaman sonra neşredılen Rus ordusu sah ceyş derpişi husu=undaki güçlükleri tnaal itimad ettiğimiz ve kendisinin de ayni debugün en müterakki vaziyette bulunan sayısı ise, ancak 4773 ü bulmaktadır. Ve ilk mektebinde 300 talebenin mevcud ra hizmetine müteallik yeni talimatname esef son derece çoğaltmıştır. Ingiltere, recede itimad ettiğini bildiğimiz bir arka olduğunu ve iki muallimin bunlara yedaşımıza, hatta yazdığımızdan eksik de birçok memleketlerde, köy okullarının ek bu dört bin küsur rakamından (3935) i tişmediğini ve bir tane hocanm bu mekde deniliyor ki: evvelce, kendi şartlannı kendi tayın ede ğil de fazla oîmak üzere söylemiş bulu seriyeti, hem daha uzun süren tahsil yuvarlak hesab, 4000 ini de tek dershateb kadrosuna ilâvesini temenni etmişSovyet ittihadının, kendisine tahmil rek bir kollektif emniyet plânına iştirak nuyor. Ve sbylerken de, yanmda arka yıllarını ihtiva ettiği halde tek dersha neli, tek öğretreenli yani üç sınıftan yuler, İstanbul odun ve kömür nakliya • edilecek herhangi bir harbde esas hedefi, etmesinde mündemıc bulunan kendi em daşımızdan başka şimdiki halde ismini neli ve tek öğretmenlidir. Sayısı 52,785 karıy«ı geçen talebeyi mekteb dışı bıra tı için mühim olan îstiranca yolunun kat'î bir muzafferiyet kazanmak ve düş riyetinin garantısini, bu imkândan vakit ve zikre lüzum görmediğimiz muhterem olan Alman ilk okullarının 21,077 si kan okullardır. Köy okullarımızda çah yapılmasını da bu arada dilemişlerdir. manı tamamen imha etmek olacaktır. zamanında istifade etır.esini bilmediğı için bir zat da hazır bulunmuş ve dolayısile yani % 39,9 u tek dershaneli ve tek öğ şan öğretmenlerin sayısına gelince, bunlar Yalnız ormancılıkla yaşayan köylü Düşman, mevziierinin en derin noktaları kaybetmiştir. Maamatih, în~iltere, makul o sözlere şahid de olmuştur. Ve zaten ya retmenli, % 25,5 i iki dershaneli, % 6802 yi bulmaktadır. Bu rakamlar bize ler, kat'iyatın daha geniş bir mikyasta na kadar yapılacak taarruz hareketinden esaslar üzerinde anlaşmak serbestisini zımızda geçen esas, mesele halini alan 1414 ü üç dershaneli, % 7,3 ü dört ders gösterir ki bir tarafta mektebden yani 3 yapılmasına müsaade istemektedirler. sonra kuşatılacak ve imha edilecektir. kaybetmişse de, coğrafî vaziyeti ve harb Ibrahimpaşa sarayı işinde Müddeiumu haneli ve ancak % 6,2 si sekiz dersha smıfta yukarısından yok yere mahrum Ziraatle meşgul olanlar. arazinin darh< Modern teknik vesait, düşmanın bütün şeraiti dolayısile, sarfettigi gayrete bir minin fırsat düştükçe pek çok kişiye tek nelidir * ) . Yani yalnız % 6 sı, sınıfı ka edilen birçok talebeler var, bir tarafta ğmdan şikâyet etmişlerdir. Çatalcahlar, da köy nüfuslarına göre, öğretmen israfı kasabada bir Halkevi binasınm yapıl» harb cephesinde ve mevziierinin en derin had tayini mecburiyelinde bulundu&unu, rarladığı ve ötedenberi benimsemiş gb' dar öğretmene malik bulunmaktadır. noktalarında, ayni zamanda mağlub müttefiklerine açıkça söyletnek zaruretini ründüğü mütalealara hiç de aykın de Almanya 200,000 ilk okul öğretme var. Bu kadar ters bir düzeni, ıslah et masmı ve inşa edilmekte olan orta mekteb için hükumetten yardım tahsisatı edilmesini mümkün k:lmaktadır.» 1914 daha kuvvetle hissetmekte bulunmuştur. ğildir; bu itibarla da, yeni bir safhada nine malik olduğu halde bunu yapmaya mekle keyfiyetten başka dahd nekadar talebinde bulunmuşlardır. teki silindir, na7ariye sahasında 1939 un Bu takyidatı izah etmek suretile, o dev bir kere daha söylemekten kendini ala mecbur olmuştur ve pek tabiî olarak 50 Türk çccuğunu mekteblerimizde okutabiletlerin sevkulceyşî tabiyelerini realilele mamış bulunması, bu hususta sükutu ih 60 çocuğu olan köylere ikinci bir öğret leceğimizi hesablamak güç değildir. motörlü çığı olmuştur. ,. Bir terfi re intıbak ettirmek üzere bu tabiyeler tiyar etmiş olmasından çok daha akla men verememiştir. Diğer taraftan gene İstatistik müdiriTaarruz hareketi lehindeki delâil o İstanbul ilk tedrisat müfettişlerinden üzerinde müessir olmak ihtimali daha faz yakmdır! Prusyada bu nispet, yani tek dersha yetı umumiyesinin hesabları gösteriyor kı, Şinasi Kastamonu köy muallim mektebi kadar aşikârdır ki, bunları kısaca, hdtta ladır. Hududlarm uzunluğu ctalayisile neli okul 50 yi geçmektedir. Fransada köy okullarının birinci sınıflarına 165 bin müdürlüğüne tayin edilmiştir. bir tek cümle halinde ifade edebiliriz. Bizce, buna nazaran, gönderdiği tezşarkta taarruza geçmek fırsatları mevcud kereden çıkan rnana, bu sözlerinin açığa tek dershaneli ve öğretmenli okul sayısı den fazla talebe kayıdlı olduğu halde, Bir düşman memleketi veya bir düşman olabilirse de, silindirler aşınmıştır. Garbvurulmuş olmasından hoslanmadığı ci Almanyadan daha az değildır. Bu tip besinci sınıftan mezun olabilenlerin sayısı ğ:daki noktaları tespit etmekten kendimimevzii ancak taarruz hareketi sayesinde da, kuvvetlerle DU kuvvetlenn harekSt ıchetinden ibaeettir. Fakat «bir hayli neş okulların oradaki sayısı 30,000 i bul 9,600 ü geçmemektedir. Bu müthiş. su zi alamadık: işgal ve düşman ancak bu sayede teslim ra edecekleri saha arasmdaki nispet b'yleriyatı ve münakaşaları mucib olan ihti maktadır. İtalya, Japonya, Rumanya, kutta baş âmil, hiç şüphemiz olmasın ki, olmağa mecbur edilebilir. Kelimenin haa. Normal büyüklükteki bir dershane dir ki, teslihatı hiç degılse muadil derece lâflı mesele» nin yeni safhasmda kendi Bulgaristan, hepsi böyle başlamış ve bu köy okullarının büyük bir kısmmın 3 sıkikî manasile muharebenin kazanılması için talebe sayısının azamî 50 olarak hede bulunan düşmanlara karşı taarruzî bir mütaleasının da ortaya konulmuş olma)ı yolda karar kılmaya mecbur olmuşlardır. nıflı bırakılmasıdır. Nitekim 3 üncü s:ancak bu vasıta ile mümkündür. Fazla sablanması. 80 e kadar talebe olan köytabiye tatbikına müsaid saha arzetne sında, biz, bir mahzur <?,örmedik ve görBu hususta hazırladığımız ve Maarif mfta 80,000 olan talebeye mukabil db>olarak, taarruzun büyük psikolojik faylerin tek öğretmenle öğleden evvel ve sonmektedir. Bu şerait dahilinde, büyük za müyoruz. Vekilliğince basılmakta olan etüdümjiz düncü sınıfa geçenlerın sayısmjı ancak dalan vardır. Zıra, düşman kumanda he yiatla püskürtülmesi mücnkün bu'unan raya bölünmek üzere yarım gün tedrisaŞuna işaret etmek mecburiyetindeyiz de, bu memleketlerin durumu, çok açık 17,000 ve beşincjye geçenlerin de 12,000 tı yapılması. Ve bu takdirde bütün gün yetine karşı tefevvuku haiz olduktan baş müşterek bir umumî taarruz hareketi arka, efraddan beklenen gayretle mütena zusuna kapılmak, gerek Fransa gerek İn ki, Hikmet Onat, arkadaşımızla ismini hesablarla görülecektir. Yazımızın başı olması; bize diğer amıilerden başka köy tedrisatından farklı bir ders cetvelinin tatşimdiki halde zikre lüzum görmediği na koyduğumuz suali soran arkadaşları okullarını teknik mazeretleri sıper yapasib neticeler istihsal edildiği müddetçe, giltere için pek tehlikeli olur. bikı. miz zat da hazır bulunmak suretile ge mızın garibine gidecek olan şurasını bii rak yarım teşkilâtlı bırakmajnızdan doğan kıtaat üzerinde bir kuvvet ilâcı gibi tesir b. Başka memleketlerdeki tecrübeler* Diğer taraftan umumî bir tedafüî ha çen konuşmasında, bunların gazeteye geç hassa tebarüz ettirmek isterim ki, içlerin ve keyfiyeti de ihata eden bu kenımî faicra eder. den ve tatbıkat şekillerinden de faydalaciayı kâfi vuzuh ile önümüze koymaktaBununla beraber, taarruz hareketi, ha reket, bir hırpalatna taarruzu hareketile memesi hususunda hiçbir ricada bulun de Almanya da dahil olduğu halde, narak köy okulu programlarını ve ders dır. rekâtın en yıpratıcısıdır. Neticeleri ver bir arada yapılacak olursa, muvaffakiyet madığından, yazılmış olması hoşuna git garb memleketleri bu işe, öğretmenlericetvellerinin köylerimizin hakikî ihtiyao» dikleri zayiatla mütenasib olmıyan taar ihtımalleri artacak, muhataralar azalacak meyince arzusuna muhalif bir hareket nin bugünkünden çok daha az müsaid olları bakımından gözden geçirilerek tespiŞimdi tekrar teknik hususiyctlere döruz hareketleri kadar herhangi bir kuv ve bu hareketin kıyneti yükselecektir. iddiasile hatta bir serzenişe bile hak ka dukları yani bizim bugün yetiştirdiğimiz ti. Az öğretmenli ve çok sınıflı okulların, öğretmenlerden çok zayıf oldukları bir nebilir ve ta dershane hayatının iç tekniveti, herhangi bir miıleti ezecek sebeb Bunu şu suretle tahakkuk ettirmek müm zanmamıştır. talebe sayısının azamî ve asgarî hadleriTekzib yollu mektubunda üstüste iki devirde, iki üç yıllık öğretmen okuüarı ğine kadar gidebiliriz. kündür (a) Itina ı!e hazırlanıp, esas yoktur. nin verilmesi. na malik olduklan bir zamanda başlam.şTek dershaneli ve tek öğretmenli ckulSon muharebeler, akim kalmış birçok cephenin zayıf noktalarına azamî ateş defa üstünde durduğu «beyanat» tabiric. Beş sınıflı ve az öğretmenli okul lardır. da sınıfların bir arada olmasından mütene ise, ne yazımızda, ne de serlevhasmtaarruz hareketlerile beraber, bir derece teksifi suretile baskın şeklinde tat!>ik editedrisatı ve faaliyeti hakkında öğretmen da zaten rasgelinmemektedir! Dershane içinden başka, dershane dı vellid program ve tedris tekniği mahzur namzedlerini ve öğretmenleri tenvir edei ye kadar muvaffak olmuş olanlan da lecek, hedefi mahdud mevziî taarruzlar yaparak; (b) Düşmanı, muvasala ve şında Halkevlerinde eğitmen kurslarında, iannı şu maddelerde toplıyabilirız: kaydetmektedir. cek kılavuz neşriyat yapımı ve tatbikat iaşe yollarile istirahat mevzilerinde, topçu *** Usküdar Halkevinde verimli ordu hizmetinde etrafını yetiştirmeye ça a. Ders mevzularının derinleşmesine yaptırılması. lışan Cumhuriyet ilk okul öğretmenleri fazla imkân ve zaman elvermeyişi, Müdafaa için müdafaa fikrine muanz ateşi ve tayyare bodbardrm&nlarile hayli d. Köy okulu öğretmenlerinin bizzat çalışmalar hırpalıyarak; (c) Deniz kuvvetlerini, nin bu sahalardaki başarılarını bu yeni b. Yazılı mesaisinin artması, olan askerler, bu tabiye aleyhindeki müyaptıkları faydalı tecrübelerinin yayılmaÜsküdar Halkevi bütün şubelerin dac. Tekrarların çoğalması, : cerred nazariyelerini 1870 muharebesi önce düşmanı tecrid etmek, sonra, düş ha verimli bir hale gelebilmesi için ge tecrübedeki muvaffakiyet için kâfi bir s! ve teknik sahada tecrübe hürriyetine manın takviye îdemıyeceği uzak sahilled. Mevzularda tenevvü azhğı, teminat sayabiliriz. Yetişemiyenleri, yetecrübelerine ıstinad ettirmektedirler. niş bir faaliyet programı hazırlamıştır. yer verilmesi. re ve araziye, kat'î taikiyeti haiz kuv e. İlerlemelerin beklemelere tabi oluBunlar, Fransızların, müdafaa tabiyesi Evin yeni teşkil ettiği bando haftada iki tiştirmek veya işinden affetmek yolu dae. Ders malzemesi ve talebenin kendi vetler tahşıd etmek üzere kulianmak. gün Üsküdarda halk plâjında çalmakta ima açıktır. şu, ve bazı kabiliyetlerin tahdidlere uğ kendine çalışmasına yarayan materyellekullandıklan içın mağlub olduklarını idMaamafih bu hususta. şu noktayı hesaba dır. Bundan başka bando Valebağmdaki Cumhuriyet yıllarında ilmî ve teknik raması, dia ederler. Bu mütalea doğru bile olsa, rin artırılması. katmak lâzımgelir ki, düşman işgalinde prevantoriyomla, Zeyneb Kâmil hasta seviyeleri her zamankinden ziyade yükf. Yaş farkından doğma ahlâkî mah f. Tek dershaneli okul öğretmenine, kögene sahibleri hesabma takdirle karşılabulunan sahillere asker ihracı, müdafaa nesinde de haftanm muayyen günlerin selmiş olan ilk okul öğretmenlerimize, zurlann kendini hissettirmesi. nacak bir mütalea değildir. Çünkü, yanm yün şehirden uzaklığma, talebe sayısına hava kuvvetlerine saıahaten hâkim ol de çalarak hastalan neşelendirmekte garb memleketlerinin tek dershaneli ve asrı mütecaviz bir zaman evvel müdafaa Bu mahzurları önliyecek tedbirleri bul ve köy okulunda geçen hizmet müddetimadıkça imkânsizdır; (d) Düşmanın dir. Ağustosun başmdanberi temsil ko çok sınıflı okul tecrübesine ilk giriştiklen tabiyesinin iflâs ettiğı doğru bile olsa, manın imkânsız birşey olmadığını söyle ne göre farklı bir ücret verilmeli, bu suiaşe sisteminde ve memleket dahiiindeki lunun Kuzguncuk, Beylerbeyi, Çengel öğretmenlerden çok daha büyük bir itiharb silâhlan sakasında vücude getirilen mekle beraber, en sert münekkidierin or retle köy öğretmenliki bir ceza yeri olhayatında umumî bir teşevvüş ihdas et köy Parti merkezlerinde verdiği temsil madla güvenmemek içın hiçbir ciddî seterakkiyat, halihazırda, tedafüî tabiyenin ler halk arasmda büyük alâka uyandır taya koyduğu bu teknik manzurları öte maktan kurtanlmalıdır. mek üzere müşterek cieniz ve hava kuvbeb göremiyoruz. mıştır. aşikâr olan kıymet ve ehemmiyetıni ya yandan fayda olarak sayanlar da yok deg. Köy okulu öğretmeninin çocuklarıvetlerini kullanarak. bana atmamak için kâfi bir sebeb teşki! Dünyanın hiçbir tarafından öğretme ğildır. Meselâ mevzulardaki tenevvü az nın ilk tahsilden sanraki tahsil ihtiyacınBilhassa şunu bilmek Iâzımdır ki, mü arrız hükumetin, yurd.n müdafaa ettiğini tekniği hazır ve tamam bir şekilde ve bil lığı, yeni tedris metodlarına göre hakikî da kolayhk gösterilmeli, gazete, kitab ve eder. 1870 teki silâhlar, 1914 tekiler degildir; hele 1939 dakiler hiç. Kaldı ki dafaa, düşman ahalinin maneviyst; ve göstererek mille'ini miittehid halde bu hassa devlet makamlan tarafından veril ınkişaf bakımından yani az ve öz çalış tenevvür ihtiyacmı temın içın mevcud immez. Bunu öğretmenin kendisi, örer ve ma yolu itibarile bugün tercih edilen bir kânlar artırılmalıdır. 1870 teki Fransız doktrininin tedafüî ta efkârı üzerinde icra edilen psikolojik bir lundurması imkânı hasıl olur. biye ve doktrin olduğu da muhakkak de taarruzdur. Profesyonel orduların yeri h. Tek dershaneli okul öğretmeni, Taarruza müdafaa ile mukabele edil zenginleştirir. Kalıb ve model vermeden, ölçü olmuştur. Tekrarların çoğalması, ne müsellâh milletlerın kaim olduğu şu diği takdirde, vakıalann bu suretle tahrifi hatta fazla bir direktif bile vermeden bı sırf mihanikî olmamak şartile bir bakıma muayyen hizmet yılından sonra, köy mınğildir. Bugünkü şerait de.hilinde, Fransanın zamanda, bu mületler, hükumetlerinin ve çok daha müşküldür. Müdafaa, düşman rakalım, tatbik etsinler! Sadece maksa lüzumlu da görülmektedir. İlerlemelerin taka okulları veya çok öğretmenli okul ve Büyük Britanyanın, garbda ve hiç de yüksek kumanda âmirierinin harb hedef milletin azmini zâfa düşürmeğe matuftur. dı ve ana hedefleri iyice anlatalım! Oğ beklemelere tâbi oluşunu önlemek için fer baş öğretmenliğine ve şehre doğru açık ğilse yeni bir harbin bidayetlerinde, bir lerini sahih ve doğru bellemelidirler. Or Mütearnzın, memleke* gencliğini kavu retmenlerin bize, ve meslekdaşlarına ne dî ve zümrevî faaliyet imkânları daima olan bir terfi yolundan geçirilmelidir. i. Okuldan başka, köy öğretmenine taarruz tekniği kullanmaları delilik olur. dulara nazaran milleMerin arasınJaki ka ran ateşi tutuşturanların, kendi zimam güzel örnekler vereceklerini o zaman gö bulunabilecektir. Gayet basit bir hesab'a sabittir ki, bir se rışık unsurlar çok daha fazladır ve bu darlan olduğunu sarahaten anlatmak su receğiz. Ders içi tekniği makkında ileri sürü kendi ihtiyacma yetecek ve köylü yurdferberlik vukuunda, 60 70 İngiliz ve itıbarla, bu milietler, dahilî inhiiâle çok retile, düşman mıllette endişe uyandırır. Çoğu köylerde 4 üncü sınıf dedikleri len mahzurlar da zanendildiği kadar e daslara örnek olacak şekilde bahçe ve Fransız fırkası, karş'.larında 120 Alman daha müsaiddirler. Bir mi'Jeti, bir caarMevziî bakımdan, şeraitin müsaid ol miz arasında 5, beşinci sınıf diye ayır saslı ve önemli değildir. Bununla bera tarla işi yapmak üzere ve muayyen biı ruz harbine sürüklemek, onun ihtiva etli duğu yerlerde, taarruz hareketinin belki dıklarımız arasında 4 çocuktan fazla ta ber, işi en ince kısımlarına vanncıya ka sahayı tecavüz etmemek şartile arazi vefırkası veya 210 muhtelit Alman îtalyan fırkası bulacaklardır. Bu kadar fay ği türlü türlü unsurlan, devamlı bir mu de müdafaaların gene en ıyisi olduğu lebe bulamıyacağımızı düşünelim. Ders dar düşünmek ve takviye etmek için biz rilmeli ve bu bahçeye okuldaki faaliyel rimüsaid şerait dahilmde, hiçbir askerî harebenin imtidadınc3, mııtecanis bir doğrudur. Fakat, heyeti umumiyesi bakı hanede yer varken ve öğretmeni de köye de birtakım hususî tedbirlerin alınmasını derecesi kadar emek verİD vermediği ahalde muhafaza etm<*kten ve nıuayyen mından mütalea edilecek olursa, millet kanun, bu çocuklar için göndermişken bu ve daima gözönünde bulundurulmasını ranmalı ve bu hususta Ziraat Vekâleli (*) Yüzbaşı Liddelhart Londrada taarruzî hedeflerle savaşmağa devam hu lerarası vuku bulacak modern bir haıb çocuklann mekteb harici sayılmasına na lüzumlu buluruz. Bu kanaatledir ki, köy teşkilâtı ve müesseselerince kendisine lâmünteşir maruf Times gazetesinin assusundaki arzusunu ıdame ettirmekten da de, yeni bir hakikat daha belirmektejdir sıl göz yumabiliyoruz ? Bu ciheti daha okullanmızı tek öğretmenle de olsa, üç zım olan yardım ve rehberlikte bulunul' kerî muharriridir ve İngilterenin en büyük askerî işler mütehassıslanndan bi ha kolaydır. Bu nevi bir taarruza taar ki, o da müdafaanm, en iyi taarrui şekli açık görebilmek için köylerimizin nüfus sınıftan 5 sınıfa çıkarırken, takib oluna malıdır. ruzla mukabele edilcfiği takdirde, müte olduğu hakikatidir. ridir. Hıfzırrahman Rasid durumuna, mevcud köy okullarımızın ve cak hattı harekete esas olmak üzere aşa Bir harbde müdafaa, en Söyledigi sözler beyanat 5 sınıflı köy mektebi müessir taarruz şeklidir mahiyetinde değilmiş öğretmeni nasıl yetişir? Sulh cephesi bu suretle düşman milletlere, ateşe sebebiyet verenlerin kendi zımamdarları olduğunu anlatmış olacaktır Müddeiumuminin garib bir tekzibi KULTUR Mühim tamim Türk talebeler, yabancî ilkmekteblerde okuyamıyacaklar Almanyada 200 bin köy muallimi vardır, fakat orada dahi 50 60 çocuklu köylere ikinci bir muallim verilememektedir